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徐鮑小學(xué)健康教育工作總結(jié)

2024-08-01 閱讀 8090

徐鮑小學(xué)健康教育工作總結(jié)

本學(xué)期我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案,把實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),作為我們工作的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念,長(zhǎng)抓不懈,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師認(rèn)真執(zhí)行,取得了可喜的成績(jī),使全校師生逐步樹(shù)立起了健康理念。

一、具體工作

(一)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo),做到工作有目標(biāo),有方向,有全局觀念,真正做到有的放矢。

(二)高度重視,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓。為此,學(xué)校成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》,調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容,使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。

(三)完善健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)小組,總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn),今學(xué)期對(duì)健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制進(jìn)一步完善,豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容,健全了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)健康教育評(píng)價(jià)本著公正、公平、客觀的原則,真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評(píng)價(jià)、有獎(jiǎng)有罰,大大提高了教師的工作積極性。

(四)立足根本,營(yíng)造氛圍,學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到“五有”,即有課本,有教案,有課時(shí),有考核,有評(píng)價(jià);充分利用廣播、黑板報(bào)等形式,積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí),我校針對(duì)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),選擇教材,以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容,受到了學(xué)生的歡迎。

二、反思與展望

(一)我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平,沒(méi)有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。

(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中,往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

(三)健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。

相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下,我校的健康教育工作必將更上一層樓。

篇2:幼兒心理健康教育總結(jié)

章來(lái)源制度大全課件

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學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期,心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以,在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐,總結(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的策略:

一、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒,建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教育專家總結(jié)道:“諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚。”這說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè)觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼兒,耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,盡量滿足他們的合理要求,將愛(ài)的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,不許別人玩,小朋友都躲著她,生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過(guò)了解才知道,她的父母工作都很忙,長(zhǎng)期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,就任其發(fā)展,筱琪身上的個(gè)性缺陷,其實(shí)是長(zhǎng)期失愛(ài)所致。于是,我常常給她講道理,關(guān)心她的冷暖,引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做,只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等。漸漸地,她成了討人喜歡的孩子,不僅懂禮貌,還愿意做力所能及的事,關(guān)心同伴,形成了自己的朋友圈。

二、建立追蹤檔案,及時(shí)了解幼兒成長(zhǎng)

由于個(gè)體發(fā)展存在差異,常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。所以,我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,通過(guò)家訪、電話、晨間接待等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通,了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議等幾個(gè)方面,結(jié)合日常觀察,概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”(見(jiàn)案例)。根據(jù)幼兒檔案,我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié),形成具體的原因分析和教育策略,促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí),也幫助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理健康教育,使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通,協(xié)調(diào)一致。

“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”案例

三、開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)

幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此,我們根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,和孩子們一起體驗(yàn)快樂(lè),和孩子們一起分享成功,和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長(zhǎng)變化,不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。

由于幼兒的認(rèn)知水平有限,往往與具體形象的事物相聯(lián)系,因此我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí):第一,充分考慮幼兒經(jīng)常性、易發(fā)生的、普遍存在的心理問(wèn)題,開(kāi)展有針對(duì)性的專題教育活動(dòng);第二,將心育目標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行整合,融入教學(xué)活動(dòng);第三,捕捉日常生活中的教育契機(jī),進(jìn)行隨機(jī)教育;第四,利用本土文化,使健康教育更貼近幼兒生活。

如,針對(duì)幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的爭(zhēng)搶現(xiàn)象,我們開(kāi)展了如培養(yǎng)合作、謙讓品質(zhì)專題活動(dòng)“熊貓鉆洞”:在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),孩子們一聽(tīng)完游戲規(guī)則,一擁而上,可洞只有一個(gè),大家你推我擠。經(jīng)過(guò)討論,在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下,有的認(rèn)為:“這樣爭(zhēng),誰(shuí)也玩不成,不如讓別人先玩。”有的認(rèn)為:“可以排對(duì),輪流著玩。”有的認(rèn)為:“我們大家可以一起動(dòng)手多做幾個(gè)洞。”……適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅幫助避免糾紛,更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問(wèn)題的出現(xiàn),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性,促使了幼兒健康心理的形成。

四、設(shè)置合理環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

我們?cè)O(shè)立了專門允許幼兒獨(dú)自游戲的“心理驛站”,在班級(jí)設(shè)立了“心情樹(shù)”、“表情牌”。如“心情樹(shù)”,我們知道幼兒的表達(dá)能力、自控能力都很低,他們不會(huì)象成人那樣主動(dòng)地傾訴、控制和渲瀉各種情緒,因而在遇到心理沖突時(shí)就很難保持平衡和穩(wěn)定,而教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化,“心情樹(shù)”就彌補(bǔ)了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成,分別代表快樂(lè)、平靜、悲傷、憤怒四種基本情緒。幼兒根據(jù)自己的心情隨時(shí)將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹(shù)”上,教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時(shí)施以適當(dāng)?shù)膸椭S捎谒牟僮骱?jiǎn)單又具有游戲性,倍受孩子的喜歡。

同時(shí),幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系,是幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)保證。因此,我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,經(jīng)常和孩子們一起玩,一起笑,一起學(xué)習(xí),讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開(kāi)心、玩得愉快。

五、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,做好家園同步教育

為了提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康心理的認(rèn)識(shí)和重視,樹(shù)立科學(xué)的教養(yǎng)觀、兒童觀,我們讓家長(zhǎng)參與幼兒“個(gè)案追蹤檔案”的建立,及時(shí)與家長(zhǎng)做好雙向溝通。在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)展系列活動(dòng),如組織全體家長(zhǎng)參加“心理健康教育專題講座”,設(shè)立“科學(xué)育兒專欄”,請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與親子體能賽,等等,從不同層面增強(qiáng)家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí),在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣。

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篇3:小班幼兒健康教育總結(jié)

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制度大全課件08年度小班幼兒健康教育總結(jié)當(dāng)今社會(huì),大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,所以父母對(duì)孩子都是百依百順,從而形成了孩子飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的習(xí)慣。那么,對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),必須從小做起,養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣,懂得自己的事情自己做,還要加強(qiáng)自我保健的能力,提高身心健康水平。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。

首先:在幼兒健康教育的過(guò)程中,必須豐富幼兒的健康知識(shí),教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為,從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。可以用豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲,訓(xùn)練行為,培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。

其次:在幼兒健康教育的過(guò)程中,要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如:結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行

最后:在培養(yǎng)幼兒健康行為過(guò)程中,要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對(duì)群體進(jìn)行教育,改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣,來(lái)影響個(gè)體行為的形成,“大家都這樣,我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo),使整體幼兒獲得較全面的健康教育。

本年度,在老師不斷地提醒下,幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

在身體發(fā)展方面:通過(guò)戶外體育區(qū)域活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)、戶外體育游戲促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展達(dá)到肌體的有效鍛煉:幼兒能較協(xié)調(diào)地走,跑、跳,屬于中等水平的約有70%,學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈,學(xué)會(huì)了做模仿操等。

小肌肉動(dòng)作方面,多數(shù)幼兒小肌肉發(fā)展不夠靈活,表現(xiàn)為有的幼兒不會(huì)系紐扣,還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。

在自我保健方面,通過(guò)成人對(duì)幼兒的精心保育和向幼兒進(jìn)行自我保健教育,提高20**年度小班幼兒健康教育總結(jié)

幼兒自我保護(hù)意識(shí),從而使幼兒適應(yīng)外界變化和抵御疾病能力的增強(qiáng)。但游戲中,自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng);季節(jié)變化,不懂得自行增減衣。

在生活能力方面,幼兒的自我服務(wù)能力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難,飯后漱口、擦嘴的常規(guī)有時(shí)仍需老師不斷地提醒。

在心理健康方面,通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主的班級(jí)氛圍,開(kāi)設(shè)各種游戲區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,增強(qiáng)自信心,促進(jìn)交往能力的發(fā)展,使幼兒形成良好的個(gè)性。

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