田稻中學(xué)實(shí)施科學(xué)教育總結(jié)

--探索科學(xué)教育的新路子

我們田稻中學(xué)是一所古老而又年輕的學(xué)校。她創(chuàng)建于1912年，前身為湖南省立第一女子師范，先后改名為省立初級中學(xué)、省立二中、省立長沙女中等。因校址座落于天心閣古田稻，人們習(xí)稱“田稻師范”、“田稻中學(xué)”。首任校長是朱劍凡先生，第七任校長為徐特立先生。“田稻師范”歷史上曾與湖南省第一師范、湖南省省立第一中學(xué)齊名，是一所三湘歷史名校。她曾薈萃了一代名師，培育了一批革命志士；最終毀于1938年文夕大火。

1995年，長沙市政府、市教委將我校作為名老學(xué)校恢復(fù)招生。復(fù)校時(shí)，隸屬長沙市教育局。20**年改屬長沙市雨花區(qū)政府。我校現(xiàn)有初高中46個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2300人；在崗教職工193人，其中，本科學(xué)歷151人，特級1人，中高38人，中一110人，中二40人。

我校歷來重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培育發(fā)展，安排了科技輔導(dǎo)員工作崗位，自復(fù)校以來學(xué)校在教學(xué)工作中注重各學(xué)科的開展課外活動(dòng)。如：初一成立以班小組為單位的生物活動(dòng)小組，開展相應(yīng)的生物考查小組；初中部的電工學(xué)學(xué)習(xí)小組；高中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，利用假期開展社會(huì)調(diào)查；學(xué)校的“楚風(fēng)”文學(xué)社......教育處每兩年開展一次科學(xué)藝術(shù)節(jié)，設(shè)有小制作、攝影等比賽。

學(xué)校堅(jiān)持“常規(guī)教學(xué)打基礎(chǔ)，教育科研創(chuàng)特色”的辦學(xué)方針，把“教育科研”、“信息技術(shù)應(yīng)用”和“科學(xué)教育”作為再創(chuàng)歷史輝煌的三大特色來抓。從研究一堂課、一個(gè)專題到進(jìn)行課題研究；從單科單項(xiàng)到綜合整體研究。我校形成了“組組有課題，人人搞研究”的科研特色。學(xué)校抓信息技術(shù)應(yīng)用，實(shí)施基礎(chǔ)教育信息化，形成了科研與信息技術(shù)結(jié)合的特色。我校自20**年申報(bào)為全國科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)校以來更加重視普及、提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，也形成了“立足科學(xué)學(xué)科，拓展課外活動(dòng)”的科學(xué)教育特色。

一、立足科學(xué)學(xué)科，探索科學(xué)教育的新路子

1、堅(jiān)持做中學(xué)樹立科學(xué)精神

我校堅(jiān)持落實(shí)好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，建立標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，生物、物理、化學(xué)各三間實(shí)驗(yàn)室，生物實(shí)驗(yàn)室有專用的解剖實(shí)驗(yàn)室，物理實(shí)驗(yàn)室有專用的電子實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)設(shè)備到桌，儀器設(shè)備齊全。此外，各實(shí)驗(yàn)室配有儀器室、藥品室、預(yù)備實(shí)驗(yàn)室，為落實(shí)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。

全體科學(xué)學(xué)科教師，堅(jiān)持完成好課本上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得科學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)探索基礎(chǔ)上的，讓每位學(xué)生都能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。此外，我們進(jìn)行了做中學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，設(shè)計(jì)了“做中學(xué)”的科學(xué)學(xué)科教學(xué)模式。即

階段明了問題階段→實(shí)踐探索階段→總結(jié)提高階段

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教師提出問題、提供材料→巡視、指導(dǎo)→參與、引導(dǎo)

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學(xué)生閱讀、觀察、思考、設(shè)計(jì)→實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄→分析、討論、歸納、反饋

“做”是在勞心上勞力，在勞力上勞心，勞力與勞心結(jié)合。

“學(xué)”是指通過“做”學(xué)習(xí)科學(xué)知識；學(xué)會(huì)思考方法；學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能；學(xué)習(xí)做人道理。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生情況，又設(shè)計(jì)了幾種變式。

即（1）“驅(qū)--探--悟”教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)--實(shí)踐探索--總結(jié)領(lǐng)悟

（2）“引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)”

“討論--實(shí)驗(yàn)”

等，通過“做中學(xué)”樹立學(xué)生的科學(xué)精神。

2、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

將“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”的思想隱含在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中。學(xué)校教育的認(rèn)識過程是一特殊的過程。學(xué)習(xí)前人探索的成果，接受現(xiàn)成的知識。不必事事去發(fā)現(xiàn)，但我們可以將一些能令人思考的內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的途徑。

我們設(shè)計(jì)了幾種“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的模式，運(yùn)用在教學(xué)中，收到了很好的效果。

（1）“引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)”

結(jié)合“做中學(xué)”由教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，找出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，提出假設(shè)，加以證明，得出結(jié)論，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。

（2）“發(fā)現(xiàn)--探究”

由教師提供結(jié)構(gòu)性的材料，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的假設(shè)，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)討論，學(xué)生自主進(jìn)行探究，然后得出結(jié)論，讓學(xué)生“自主發(fā)現(xiàn)”。

（3）“研究性探究”

由學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出研究問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，教師與學(xué)生共同商量討論，統(tǒng)一意見，教師提供實(shí)驗(yàn)的用品，學(xué)生自主進(jìn)行探究，自主地寫出發(fā)現(xiàn)報(bào)告。

運(yùn)用這幾種“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的模式，對不同層次的學(xué)生采用不同的方法，讓學(xué)生享受過程，學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)

3、運(yùn)用信息技術(shù)，了解科學(xué)的前沿

進(jìn)行科學(xué)教育，要讓學(xué)生有信息意識，有自主學(xué)習(xí)的意識，了解科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，走在科學(xué)的前列。

我們在教學(xué)中，教師有意識地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并有意識地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，了解科技的發(fā)展現(xiàn)狀。我們走出課本，結(jié)合課本，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識的同時(shí)，能自主地運(yùn)用信息技術(shù)去了解所學(xué)知識的形成過程，發(fā)展動(dòng)向等。讓學(xué)科意識扎根在學(xué)生的頭腦中。

二、開展科技活動(dòng)，讓科學(xué)教育走出課堂

1、定期進(jìn)行科技講座

學(xué)校每期進(jìn)行兩次科技講座。科技講座的內(nèi)容多樣化。近年來，我們進(jìn)行了“科技發(fā)展動(dòng)態(tài)”、“創(chuàng)造教育”、“發(fā)明技法”、“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)”、“怎樣研究”、“我們的大腦”、“學(xué)習(xí)的過程”“原子能知識講座”、“光污染知識講座”、“節(jié)約能源知識講座”、“航空、航天知識講座”等多場科技講座。講座的形式也多樣化，有外請專家講座，有教師的講座，有學(xué)生的講座。定期進(jìn)行科技講座，使科學(xué)教育的意識牢牢扎根于師生們的心中。

2、開展多項(xiàng)科技活動(dòng)

學(xué)校的課外活動(dòng)中科技活動(dòng)比重很大，我校在初中學(xué)生中組織多種課外科技活動(dòng)小組，如“車模、航模小組”、“無線電測向小組”、“計(jì)算機(jī)小組”、“發(fā)明小組”等，在高中學(xué)生中組織進(jìn)行“課題專題研究”，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。比較有特色的有（1）無線電測向定向。曾經(jīng)獲得湖南省青少年無線電測向竟賽團(tuán)體第二名和團(tuán)體第五名。全國青少年無線電測向錦標(biāo)賽男子團(tuán)體第五名和團(tuán)體第六名。（2）模型項(xiàng)目成績突出。20**年長沙市中小學(xué)車輛模型比賽中獲得5個(gè)一等獎(jiǎng)，20**年長沙市20**年“飛向北京”航空航天模型竟賽兩個(gè)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，6個(gè)個(gè)人一等獎(jiǎng)。（3）機(jī)器人教學(xué)起步晚，發(fā)展快。在湖南省“紫光杯”機(jī)器人比賽中，我校學(xué)生獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)。

3、落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)

在初中的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中，注入科技內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，如“環(huán)境問題”、“鳥系列研究”、“向科學(xué)家學(xué)習(xí)”等專題的研究，都是將信息技術(shù)運(yùn)用其中的研究，我們建立了“殘局--思維時(shí)空”學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，走出網(wǎng)站進(jìn)入社會(huì)調(diào)查，甚至走進(jìn)工廠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，科技教育真正地走出了課堂。

在高中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行專題研究。“垃圾系列”、“湖南水資源研究”、

“長沙交通狀況”等，學(xué)生真正享受了過程，學(xué)會(huì)了方法。在長沙市24屆（20**年）創(chuàng)新大賽中，有兩位同學(xué)的調(diào)查報(bào)告獲得了三等獎(jiǎng)。

多年來，學(xué)校堅(jiān)持以“科研創(chuàng)特色”，從研究課堂入手，走進(jìn)課堂探索“科技教育的新路子”，探索出了多種科學(xué)教育的教學(xué)模式，使科學(xué)知識學(xué)得扎實(shí)。近年來，我校學(xué)生參加省、市各級學(xué)科競賽，有近600人次獲得省、市級獎(jiǎng)勵(lì)，參加區(qū)級科學(xué)競賽，我校獲獎(jiǎng)人數(shù)在區(qū)屬中學(xué)中遙遙領(lǐng)先。

走出課堂，在課外活動(dòng)領(lǐng)域，我們也獲得了多項(xiàng)成果。近三年，我校參加全國青少年信息學(xué)奧賽獲省級獎(jiǎng)勵(lì)有3人，市級獎(jiǎng)勵(lì)4人，市計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識賽有3人獲市級獎(jiǎng)勵(lì)，無線電定向測試和車輛模型比賽以及機(jī)器人比賽等等，都獲得了不錯(cuò)的成績。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我校在“科學(xué)教育”這個(gè)領(lǐng)域已打出了一片天地，初步形成了自己的特色。在今后的工作中，我們期望各級領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的大力支持，爭取將工作完成得更好。

篇2:總結(jié):對幼兒科學(xué)教育點(diǎn)滴感悟

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總結(jié)：對幼兒科學(xué)教育的點(diǎn)滴感悟

科學(xué)教育的內(nèi)容是很廣泛的，它包括人體和健康、植物和動(dòng)物、生態(tài)與環(huán)境、自然現(xiàn)象與科技教育等。而幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識周圍世界和獲得知識、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。幼兒園的小朋友大致是3―6歲的孩子，由于他們受年齡特點(diǎn)的限制，所以我們要合理安排科學(xué)教育的有關(guān)內(nèi)容，多渠道地開展科學(xué)教育活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的意識，這是幼兒園教育的一個(gè)重要目標(biāo)。作為幼兒教育工作者，我覺得要對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，探索者，為幼兒奠定良好的科學(xué)素質(zhì)。

那么幼兒園如何實(shí)施幼兒科學(xué)教學(xué)任務(wù)呢？法國生理學(xué)家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻止才能的發(fā)揮。”幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是非常重要的，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1.激發(fā)幼兒的興趣主動(dòng)探索

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，組織教學(xué)活動(dòng)要巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的探索興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是激發(fā)幼兒科學(xué)探索的先決條件。

例如，在“顏色變變變”的活動(dòng)中，當(dāng)我慢慢搖晃著手中的瓶子時(shí)，幼兒不約而同地驚叫起來：“變了！變了！紅色的水變成橙色的了！”此時(shí)此刻，幼兒的興趣被激發(fā)起來了，情不自禁地拍起手來，說：“哇！史老師變魔術(shù)啦！”這時(shí)，我卻神秘地說：“這里面可是有秘密的哦，史老師才會(huì)變魔術(shù)，如果你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密以后也會(huì)變魔術(shù)的。”在這一活動(dòng)中，幼兒正是在濃厚學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，積極地、主動(dòng)地投入到觀察和操作活動(dòng)之中的。

2.精心指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)

在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在促進(jìn)幼兒與材料、與同伴的相互作用上，培養(yǎng)幼兒的積極情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。我認(rèn)為教師的指導(dǎo)要注意以下幾個(gè)方面：

第一，提出有質(zhì)量的問題指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。提問有兩種，一種是封閉式的，如：“好不好？”“是不是啊？”“對不對？”等，其答案是限定的，唯一的；另一種是開放式的，沒有限定的答案，我稱之為“巧提問”。如：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你有什么好辦法？”“你猜猜會(huì)怎么樣呢？”等等。我在組織幼兒科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，更多地采用了擴(kuò)散幼兒思維的提問，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平提出不同層次的問題。問題要帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒思考；同時(shí)，問題的設(shè)計(jì)要注意開放性，使幼兒能大膽地表達(dá)；另外，問題要緊扣活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒答問時(shí)有明確的思路。這樣，在活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，收到了良好的效果。例如，在“奇妙的磁鐵”活動(dòng)中，我提問：“如果我用磁鐵做釣魚鉤來釣魚，你們猜猜結(jié)果會(huì)怎么樣？”很多幼兒回答：“老師釣不到魚。”于是我慢慢放出釣魚竿，幼兒不約而同地喊起來：“釣不到！釣不到”然而，事情并沒有像幼兒預(yù)料的那樣，一條魚兒“釣”上來了。接著，我又問：“老師怎么會(huì)釣到魚了呢？”讓幼兒積極地討論、嘗試并講述實(shí)驗(yàn)過程。這一活動(dòng)較多地采用了開放性、啟發(fā)式提問，幼兒的思維活躍，學(xué)習(xí)探索也更加主動(dòng)、積極。

所以，活動(dòng)中的“巧提問”應(yīng)旨在激發(fā)幼兒對活動(dòng)內(nèi)容、過程、科學(xué)的興趣，巧妙地把幼兒的無意性、偶然性和不穩(wěn)定性的興趣轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)化為學(xué)科學(xué)的興趣，使幼兒在發(fā)散性思維的同時(shí)集中注意地去實(shí)踐、探索，尋找正確的科學(xué)的答案。因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)更多地設(shè)計(jì)一些有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的“巧提問”，讓幼兒在輕松和諧的環(huán)境中逐步走向科學(xué)的殿堂！

第二，靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法開展活動(dòng)。在科學(xué)教育活動(dòng)中，觀察法是最基本的、運(yùn)用最多的方法；實(shí)驗(yàn)法能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，充分激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。這兩種方法若能靈活運(yùn)用，可以使幼兒既感知科學(xué)現(xiàn)象，又學(xué)習(xí)探索方法。例如，在“奇妙的磁鐵”活動(dòng)中，我先請幼兒觀察磁鐵的主要特征，然后為了讓幼兒進(jìn)一步理解磁鐵的特征，我就請幼兒做實(shí)驗(yàn)，用磁鐵去找一找磁鐵的好朋友。最后，幼兒通過自己的觀察與實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：磁鐵能夠吸住鐵的東西，也能吸住用鐵制作的東西。

第三，重視幼兒的表達(dá)與交流。在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，教師不僅要引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐操作，感知科學(xué)的樂趣，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實(shí)踐過程和獲取的結(jié)果用語言表達(dá)出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)化為語言存在于意識之中。當(dāng)幼兒對一個(gè)問題作了深入探究、思考、嘗試，有了深入了解和深刻體驗(yàn)以后，都會(huì)產(chǎn)生一種表達(dá)和交流的欲望，幼兒把探究過程和發(fā)現(xiàn)經(jīng)過思維的梳理和適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，既增加了對事物的認(rèn)識，又體驗(yàn)了成功的喜悅。因此，教師在實(shí)施科學(xué)教育中要給足幼兒自由、寬松的語言環(huán)境，促動(dòng)幼兒表達(dá)與交流，這是科學(xué)教育的重要一環(huán)。

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篇3:科學(xué)教育專題總結(jié)

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科學(xué)教育專題總結(jié)

本學(xué)期我們針對本班幼兒的實(shí)際情況，制定了科學(xué)課題：《采取多種家園互動(dòng)形式提高家長對幼兒科學(xué)教育指導(dǎo)的策略的研究》此次活動(dòng)得到了家長的高度重視，積極配合，通過家長們的努力、老師們的努力。我們看到：孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心強(qiáng)烈了；對觀察到的科學(xué)現(xiàn)象樂意表述了；幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的過程中主動(dòng)性增高了。在家長們的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我們更是看到：家長們的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)一次比一次豐富，一次比一次有經(jīng)驗(yàn)。在此我對本次教研活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)小結(jié)。

一、要想讓家長參與到幼兒園科學(xué)教育中來，首先我們要讓家長了解幼兒科學(xué)教育的重要性，提高家長對科學(xué)教育的認(rèn)識。

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象。孩子們的科學(xué)探索就是從生活中常見的事物、現(xiàn)象開始的，探究的內(nèi)容越貼近孩子們的生活，越能使孩子們體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的意義，越能發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊。科學(xué)的知識和信息資料孩子也需要；科學(xué)要求的探索是孩子的愛好；科學(xué)不能因循守舊，而孩子天生擅長創(chuàng)造。正是科學(xué)的這三層含義，使兒童與科學(xué)幾乎天生就是零距離。家長的錯(cuò)誤觀點(diǎn)正是誤解，曲解了科學(xué)的內(nèi)涵，不了解兒童的生理和心理特點(diǎn)與科學(xué)具有天然、內(nèi)在聯(lián)系造成的。因此，要讓家長在對幼兒科學(xué)教育上與幼兒園保持一致，教育理念和方法上達(dá)到共識，樹立正確的教育觀；使家長能走進(jìn)幼兒園的科學(xué)教育中，學(xué)習(xí)和閱讀有關(guān)科學(xué)知識，從中獲得有益的啟示，才能加強(qiáng)科學(xué)教育中家庭指導(dǎo)的針對性和合理性，以提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量，才能無時(shí)無刻，珍視和保護(hù)孩子們的好奇心和求知欲，對科學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，培養(yǎng)幼兒探索的科學(xué)態(tài)度。

那么首先我們就可以通過《科學(xué)教育調(diào)查問卷》的方式了解家長對幼兒科學(xué)教育的認(rèn)識及重視程度，通過對調(diào)查問卷的分析，大部分家長對幼兒的科學(xué)教育比較重視，平時(shí)工作忙沒有時(shí)間對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，也不知道怎樣對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。一般情況下家長們都采用給孩子買科普書籍和光盤的方式。了解家長對幼兒科學(xué)教育的態(tài)度后，根據(jù)調(diào)查問卷的分析制定“指導(dǎo)家長如何對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的指導(dǎo)策略”的計(jì)劃。召開家長座談會(huì)，使家長了解幼兒園、了解幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，了解幼兒科學(xué)教育的重要性。使家長充分認(rèn)識到為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境的重要性，從而形成家園教育的互動(dòng)。征求家長們的意見與家長們一同討論計(jì)劃并且豐富計(jì)劃中的內(nèi)容；商量如何實(shí)施、開展。例如：在家中都有那些常見的科學(xué)現(xiàn)象，如何對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育等等。

二、利用家長資源，促進(jìn)家園互動(dòng)

“互動(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育價(jià)值取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動(dòng)合作，才能使幼兒得到最好的發(fā)展。首先，要利用家長的職業(yè)優(yōu)勢，不同的家長所從事的職業(yè)是不同的，家長們不同的知識和職業(yè)背景為幼兒園提供了豐富的科學(xué)知識。例如：我們請做電腦工程強(qiáng)項(xiàng)的毛沖家長幫助收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)科學(xué)方面的文章供大家參考學(xué)習(xí)，請任教老師的陳宸家長走進(jìn)課堂給孩子們講解生活中常見的物理現(xiàn)象，揭開孩子心中的迷。其次，是要善用家長的氣質(zhì)優(yōu)勢，例如朱婉童的媽媽于孩子之間的交流很巧妙，我們請她與孩子一起學(xué)習(xí)科普書上的內(nèi)容并且與孩子一起進(jìn)行科學(xué)親子小實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證書中的科學(xué)現(xiàn)象。

三、建立良好的互動(dòng)平臺，開展多種形式的活動(dòng)

家園互動(dòng)是一個(gè)需要不斷探索研究的課題，只有運(yùn)用正確的方式方法，才能取得實(shí)效。

首先我們通過家長定期的家教知識講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使家長們毫無拘束的交談和溝通，拉近家長與教師之間、家長與家長之間的距離，以便于家長從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲益，從而充分調(diào)動(dòng)每位家長參與的積極性。

其次我們根據(jù)調(diào)查問卷中分析到家長習(xí)慣運(yùn)用給孩子提供科普書籍、光盤的方式調(diào)動(dòng)家長根據(jù)書籍、光盤上的內(nèi)容和小實(shí)驗(yàn)與孩子一起在家中進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐，使幼兒對科學(xué)更感興趣，給幼兒提供更多探索的空間。

再有通過親子活動(dòng)請家長和孩子一起進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；收集各種資料、照片收集成冊供家長們分享和交流，為家長創(chuàng)造更多的交流學(xué)習(xí)的空間，提高家長對幼兒科學(xué)教育的指導(dǎo)能力。

宋慶齡說：“父母的一言一行，都對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。”這就強(qiáng)調(diào)了提高家長素質(zhì)的重要性。所以幼兒園開展教育的同時(shí)，千萬不要忽略家長們的支持、配合和幫助。

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