《沒有愛就沒有教育》報(bào)告聽后感
《沒有愛就沒有教育》報(bào)告聽后感
baby為了這次約會(huì)昨夜我無法安然入睡
她躬耕于小學(xué)教育園地,為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才,為祖國的教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。她始終熱愛著基礎(chǔ)教育,無論順境逆境,無論國家、學(xué)校、家庭發(fā)生什么變化,她都始終工作在教學(xué)第一線,始終生活在學(xué)生中間。她以自己特有的人品、師品、學(xué)品演繹了一位小學(xué)教師完美的一生,她是我們心中的楷模,她是所有教育人心中的“女神”。
從教六十一年,她評(píng)價(jià)教師這一事業(yè)--光榮、艱巨、幸福。此時(shí)此刻,她體會(huì)的是幸福。
報(bào)告二十幾分鐘,我認(rèn)識(shí)了她的付出--愛心、賞識(shí)、責(zé)任。此情此景,我陷入了思索。
準(zhǔn)備了十二朵玫瑰每一朵都像你那樣美
周三社團(tuán)結(jié)束后,L到辦公室補(bǔ)作業(yè),她貓著腰,弓著背,還試圖用左手捂著空白作業(yè)本和捏著筆發(fā)抖的右手。我知道,五年級(jí)的學(xué)業(yè)任務(wù)對于她的能力來說異常吃力。那天被某個(gè)有“證明”的孩子看見在補(bǔ)作業(yè)時(shí),她還遭到嘲笑“她是個(gè)蠢包,我們幼兒園的時(shí)候就都知道了咧!”我當(dāng)然也知道,她讀一年級(jí)的第一天我就知道。你看她眼神直直的呆呆的,做事反應(yīng)比別人慢幾拍,做操時(shí)或慌亂不堪或僵硬丑陋,有時(shí)啞然失語有時(shí)又突然大吼一句......可我怎么忍心讓她去醫(yī)院檢查,讓她和家長身上和心上從此刻上一個(gè)深深的黑黑的恥辱的烙印?筋疲力盡的我終于把她送走,喘口氣,走下樓。或許時(shí)間在催促著我下樓的速度,左腳踏空,整個(gè)身體左側(cè)躺并頭朝下往深淵低下墜落,那一秒,我滾過了十幾級(jí)階梯。下一秒,我終于停在樓底,全身失去知覺。就那樣躺著,想著。幸虧已經(jīng)沒有學(xué)生了,被他們看見會(huì)怎樣?有幾個(gè)會(huì)來扶我?有幾個(gè)忍不住笑我?又會(huì)有幾個(gè)趁機(jī)罵我“活該”?我為學(xué)生做的那些到底有多少是傻事?這樣的“外星人”學(xué)生,值得嗎?回想自己的學(xué)生在課堂常規(guī)、活動(dòng)安全、練習(xí)作業(yè)、考試成績中給我們的種種困擾,再回想自己的家長樣樣不理解、不支持、不配合,于是有了那天我們向副校長倒苦水時(shí)抑制不住的淚水。
其實(shí)霍老師所在的師大二附小也有“何永山”類學(xué)生、錯(cuò)別字多的苦惱。她竟然“從沒有對學(xué)生發(fā)過一次火,從沒有懲罰過一個(gè)學(xué)生,從沒有向一個(gè)家長告過狀,從沒有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”!她的痛豈止我這擦破皮、流點(diǎn)血、腫著臉、瘸條腿?她為了上完一節(jié)課沒有見女兒最后一面,她保護(hù)了別人的孩子卻只能抱著自己兒子的尸體。她的付出,真心真意的付出,大半輩子的付出,換來的又何止一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)?
你的美無聲無息不知不覺讓我追隨
1999年歲暮,30多名50出頭的中年人給78歲的老師霍懋征拜早年。霍老師感謝學(xué)生深情,送每人一件禮物--她78歲騎在牦牛背上,在海拔4000米的地方揚(yáng)鞭催征的照片。60多只手齊伸,等待老師分發(fā)。霍懋征望著他們的手,眼前疊映出1954至1960年,他們伸手讓霍老師檢查衛(wèi)生的舊影。淚水從老人臉上流下來,“時(shí)間真快”,霍懋征說:“轉(zhuǎn)眼你們就成人了......我因?yàn)閾碛心銈儯曳浅P腋!!?0**年2月3日,還是這些學(xué)生,為慶祝霍老師從教60周年召開籌備會(huì)--“不滅的紅燭”。霍懋征置身其中,說著同樣的話:“我因?yàn)閾碛心銈?.....”
“素質(zhì)教育絕不是被一些人理解的特長教育。”
“教育教育,為育而教,不是為教而育。”
“孩子只有內(nèi)向外向之別,沒有先進(jìn)后進(jìn)之分。”
“小學(xué)階段誰也看不到學(xué)生的未來。”
八字方針:“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待。”
霍式教學(xué)法“五多四好”:多讀、多想、多聽、多問、多練。
人的一生其實(shí)很短暫,只有三天:昨天、今天、明天。
我的昨天也許做對了什么,但一定也做錯(cuò)了什么。今天,我的方向再一次被霍懋征老師正確引領(lǐng),相信我的明天會(huì)做得越來越成功。
baby這次動(dòng)了情彷徨失措我不后悔
之所以愛學(xué)生,不是因?yàn)樗胍@么做,更不是因?yàn)樗麘?yīng)該這么做,而是通過和學(xué)生接觸、了解和不斷交流之后,出自內(nèi)心深處的一種愉悅地接納學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),是心甘情愿地付出,是一種想到自己的學(xué)生存在就產(chǎn)生的愉悅和親切的關(guān)懷。我的確付出了,但我的學(xué)生肯定不會(huì)全部成為高官、學(xué)者、教授,我也不要求他們那樣做,但是我覺得我的學(xué)生都不會(huì)忘記我。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)了升學(xué)了,還來看我,電話、QQ聯(lián)系我,說舍不得,說想念著,我已經(jīng)覺得無憾了。
篇2:青少年法制教育報(bào)告會(huì)體會(huì)
青少年法制教育報(bào)告會(huì)體會(huì)
下午,在學(xué)校圖書館前我們學(xué)校政教處組織了法制教育報(bào)告會(huì),聽過法官的報(bào)告和校長的諄諄教誨,我學(xué)到了很多法律知識(shí)。
作為21世紀(jì)的青少年,我們應(yīng)該做到學(xué)法、懂法、守法。不去觸犯法律,必須做到有法必依,嚴(yán)格遵守法律法規(guī),在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域中,國家都制定了不同的法律制度,我們都要嚴(yán)格遵守。
在我們學(xué)校內(nèi)也有許多違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象。例如,同學(xué)之間因?yàn)榭诮嵌l(fā)生爭執(zhí),造成打架斗毆的事件。個(gè)別同學(xué)有遲到、早退和曠課的現(xiàn)象等。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)這些現(xiàn)象都制定了相應(yīng)的校規(guī),對于那些違反校規(guī)的同學(xué)都給予了相應(yīng)的處分。我們要遵循校規(guī)不違反,校內(nèi)的學(xué)生不與社會(huì)上的人員有聯(lián)系,從而避免一些不必要的麻煩。
以前,我也聽說過有關(guān)青少年犯罪的事。例如,在校的學(xué)生因受不了來自家庭和學(xué)校的壓力,去網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲,長期下去,沒有資金來源,從而走向了犯罪的道路。也有的青少年,因染上了毒品,沒有資金也同樣走上了犯罪的道路。這樣的案例有很多,都說明了他們法律知識(shí)的缺乏,也告訴我們學(xué)法、守法的重要性。
我們都是花季少年,前途一片光明,而一旦觸犯了法律,我們不僅僅斷送了自己的前途,更加傷害了疼愛自己的父母、親人和老師,對社會(huì)也會(huì)造成難以彌補(bǔ)的危害。青少年朋友,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)法律知識(shí),不僅保護(hù)自己,也為了保護(hù)他人。
篇3:小同學(xué)責(zé)任教育研究課題實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告
一所生機(jī)勃勃的學(xué)校,其治校的基本原則就是鼓勵(lì)一切個(gè)體向一切可能發(fā)展的方向上探索。每個(gè)個(gè)體都是鮮活的,每個(gè)生命都是有意義的。因而教育也體現(xiàn)出了更多的個(gè)性化的特征。學(xué)校要為同學(xué)個(gè)性發(fā)展而創(chuàng)新教育行為,讓學(xué)校成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園,成為課程改革的實(shí)踐園,教育科研必需先行。課題研究已成為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主要手段。
當(dāng)前,我們學(xué)校正積極開展《小同學(xué)責(zé)任教育研究》課題研究,此課題是**年承當(dāng)?shù)暮笔 笆晃濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《中小學(xué)校本研究的理論與實(shí)踐研究》的子課題《小同學(xué)責(zé)任教育研究》,旨在通過各種方式對同學(xué)進(jìn)行責(zé)任教育,努力營造“責(zé)任教育”學(xué)校文化,在理論、實(shí)踐和教育文化上尋找一條切合學(xué)校實(shí)際的有效提升德育效果的途徑。我們以此課題為載體,堅(jiān)持“讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),讓每一個(gè)同學(xué)得到發(fā)展”的辦學(xué)理念,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究。
“讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”,就是以同學(xué)的“責(zé)任心”為突破口,將同學(xué)培養(yǎng)為一個(gè)有責(zé)任感的人。“責(zé)任心”是一個(gè)人對其所屬群體的一起活動(dòng)、行為規(guī)范以和他所承當(dāng)任務(wù)的自覺態(tài)度,它主要由責(zé)任認(rèn)識(shí)、責(zé)任情感、責(zé)任意志、責(zé)任行為四個(gè)局部構(gòu)成。讓同學(xué)從小學(xué)會(huì)“對自身、家庭、他人、集體、社會(huì)、國家、人類、自然負(fù)責(zé)。”讓同學(xué)在認(rèn)知、思想品德、情感以和實(shí)踐能力等多方面得到全面發(fā)展。“讓每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展”,即是每一個(gè)同學(xué)不求一樣的發(fā)展,但都要發(fā)展;每一個(gè)同學(xué)不是同步提高,但都要得到提高;每一個(gè)同學(xué)不必相同的規(guī)格,但都要合格。將同學(xué)培養(yǎng)為一個(gè)有責(zé)任感的人。
從選題至今取得了較好的成果。下面我就此課題的研究情況做一個(gè)簡要的介紹。
1、研究課題的選擇
開展教育科研是推進(jìn)課程改革,加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求;是學(xué)校創(chuàng)立教育特色,提高辦學(xué)水平,提升學(xué)校品位的重要舉措;是提高教師素質(zhì),發(fā)展自我,成績自我的重要途徑。
課題是為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,通過對研究對象的主客觀條件進(jìn)行分析而確立的研究的一個(gè)或一組問題。考慮到長期以來,學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū),不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的家長心目中“好同學(xué)”、“好小朋友”的衡量規(guī)范就是學(xué)習(xí)成果,只注重了智育,而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。許多教師在教育過程中,只注重了道德知識(shí)的灌輸,忽視了對同學(xué)情感、意志、行為的培養(yǎng),忽視了對同學(xué)內(nèi)心世界的塑造和自我教育,自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對同學(xué)的影響,獨(dú)生子女教育畸形發(fā)展,導(dǎo)致在局部中小同學(xué)中存在著種種不良的表示:自我意識(shí)強(qiáng),自私自利,很少考慮到他人和集體;對家長長輩沒有禮貌、對同學(xué)沒有熱情、對班集體漠不關(guān)心。沒有遠(yuǎn)大的理想或目標(biāo),易滿足,不求上進(jìn),只求得過且過;攻擊性強(qiáng),抗挫折差,一味追求享受、時(shí)髦,卻不肯付出,做事缺乏恒心和毅力。遇事推脫責(zé)任,責(zé)任感差,事不關(guān)己,高高掛起,嚴(yán)于律人,寬于待己……這種種狀況不能不引起我們的考慮。當(dāng)今,無論誰,要想在他將來的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成果,在他所處的環(huán)境中獲得勝利,他都必需要有高度的責(zé)任感。我們很難想象,這樣自私、沒有責(zé)任感、沒有愛心的下一代,將來如何擔(dān)負(fù)起民族振興的大業(yè)。
責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人道德素質(zhì)的核心,是人類基礎(chǔ)道德最實(shí)質(zhì)的東西。要提高學(xué)校德育工作的效果,就要從道德中最實(shí)質(zhì)、最核心的要素點(diǎn)切入。而抓責(zé)任教育就是這個(gè)切入點(diǎn)。所以,學(xué)校決定以“小同學(xué)責(zé)任教育研究”作為科研課題,以培養(yǎng)同學(xué)“責(zé)任心”為突破口,全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。
2、課題研究的措施
2.1、建章立制,完善規(guī)范訓(xùn)練體系。
建立一套完整的責(zé)任教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是鍥而不舍抓好責(zé)任意識(shí)形成的重要保證。為此,我校除了將《小同學(xué)守則》和《小同學(xué)日常行為規(guī)范》作為同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)準(zhǔn)繩,在學(xué)校最醒目的地方用瓷磚貼上永久性條文,努力營造學(xué)習(xí)規(guī)范的濃厚氛圍外,還根據(jù)《小同學(xué)守則》和《日常行為規(guī)范》的基本精神,從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身,制訂并實(shí)施了責(zé)任教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度,如《小同學(xué)責(zé)任教育一日行為規(guī)范》、《小同學(xué)責(zé)任心基本要求20條》等,并把它們作為同學(xué)責(zé)任教育的具體要求,以行為規(guī)范的訓(xùn)練為抓手,塑造“責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)、人文素養(yǎng)較厚、身體素質(zhì)較高”的同學(xué)人格特征,讓同學(xué)從小樹立“對自身、家庭、他人、集體、社會(huì)、國家、人類、自然負(fù)責(zé)”的意識(shí),做誠信、文明、負(fù)責(zé)的現(xiàn)代人。
值周值日制度:值周值日人員由領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)干部組成,負(fù)責(zé)檢查每天同學(xué)在校的表示,發(fā)現(xiàn)問題,和時(shí)教育、矯正,并將情況和時(shí)記錄。把同學(xué)表示與期末“六好文明班級(jí)”的評(píng)比結(jié)合起來,讓同學(xué)平時(shí)的行為表示時(shí)時(shí)處于集體的輿論監(jiān)督之下,使同學(xué)能懂得對自身行為負(fù)責(zé)從而比較自覺地遵守規(guī)范。該制度的實(shí)施,從細(xì)小處入手,把責(zé)任教育真正落到了實(shí)處。
紅領(lǐng)巾責(zé)任崗“千分賽”檢查考核制度:由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗執(zhí)勤對干從紀(jì)律、文明、鍛煉、衛(wèi)生、平安等方面對所有班級(jí)進(jìn)行全方位考核,各項(xiàng)考核總分1000分,按15‰計(jì)入班主任月考核常規(guī)管理,大、中隊(duì)干值崗表示也與班級(jí)考核掛鉤,考核結(jié)果每周一公布,每月一小結(jié)。
學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理制度:由執(zhí)勤教師與紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗執(zhí)勤對干負(fù)責(zé)檢查考核,考評(píng)結(jié)果與班主任月考核掛鉤,每兩周評(píng)選一次“衛(wèi)生紅旗班級(jí)(辦公室)”,并在班主任月考核中嘉獎(jiǎng)10分。
“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)我能行”班級(jí)檢查考核制度:以責(zé)任教育為突破口,“從對自身負(fù)責(zé)”、“從對他人負(fù)責(zé)”、“從對集體負(fù)責(zé)”三方面根據(jù)考核細(xì)則,結(jié)合班務(wù)日志由各班組織班干部進(jìn)行考核,同學(xué)責(zé)任行為的考核與班主任月考核掛鉤,考核情況占千分賽的10%,考核結(jié)果每周一公布,每月一小結(jié)。
“責(zé)任之星”評(píng)比制度:根據(jù)“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)我能行”班級(jí)檢查考核結(jié)果,通過自評(píng)、小組評(píng)、班主任推薦、學(xué)校確定等方式,每個(gè)月每班評(píng)選出一名“責(zé)任之星”,由學(xué)校大隊(duì)部進(jìn)行表彰,同時(shí),照片與先進(jìn)事跡和時(shí)通過櫥窗展示出來,為其他同學(xué)樹立生活中的典范。同學(xué)在評(píng)價(jià)過程中進(jìn)行自我教育,即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”。
研究實(shí)踐證明,制度的健全,使自律與他律有機(jī)結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)同學(xué)責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的最有效手段。
2.2、注重細(xì)節(jié),扎實(shí)抓好科研的過程。
2.2.1、組成三個(gè)機(jī)構(gòu),培養(yǎng)三支隊(duì)伍,建立三大體系。
通過校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)、校外教育基地的建設(shè)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的開展著力組成三個(gè)機(jī)構(gòu),培養(yǎng)三支隊(duì)伍,建立三大體系,構(gòu)筑起了校內(nèi)外結(jié)合的立體德育工作網(wǎng)絡(luò),形成了全方位育人的生動(dòng)格局。把規(guī)范養(yǎng)成教育的觸角延伸到同學(xué)生活的各個(gè)方面,打破了保守德育封閉的局限,建立起了同學(xué)自立、自治、自理的機(jī)制。
三個(gè)機(jī)構(gòu):
1、以黨組織和行政組成的德育管理的決策機(jī)構(gòu)--領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)德育工作的決策和指揮。其具體任務(wù)是:①明確目標(biāo),制訂計(jì)劃,使德育的內(nèi)容生活化。②組織隊(duì)伍,統(tǒng)一思想,使德育途徑整體化。③完善各項(xiàng)制度,形成優(yōu)良校風(fēng),重視德育質(zhì)量考證的科學(xué)化。
2、由政教處、大隊(duì)部一起組成的中層執(zhí)行機(jī)構(gòu)--德育工作檢查小組。其任務(wù)是負(fù)責(zé)安排并檢查每項(xiàng)德育工作的落實(shí)情況。
3、由年級(jí)組、教研組、班集體、家長代表等組成的德育工作落實(shí)小組,他們是德育工作管理系統(tǒng)中的重要組成局部,雖然他們不是一級(jí)行政機(jī)構(gòu),但他們擔(dān)負(fù)著德育管理的具體任務(wù)實(shí)施,是德育管理中不可缺少的基層組織。
三支隊(duì)伍:
1、主管德育工作的校長、黨支部、政教處、大隊(duì)部。
2、全體教職員工。
3、同學(xué)干部和全體同學(xué)。
三大體系:
1、學(xué)校教育體系。學(xué)校黨、政、工、團(tuán)、隊(duì)、年級(jí)組、教研組、全體教職員工齊抓共管,全員育人,構(gòu)成學(xué)校德育工作教育系統(tǒng)。
2、家庭教育體系。家長委員會(huì)、家長學(xué)校、全體同學(xué)家長,全面關(guān)心同學(xué),構(gòu)建與學(xué)校教育和諧協(xié)調(diào)的家庭教育系統(tǒng)。
3、社會(huì)教育體系。由政府部門、教育職能部門以和社區(qū)居委會(huì)等聯(lián)合構(gòu)成,努力為同學(xué)的健康生長營造一個(gè)校內(nèi)外一體化的“空氣清新”的大環(huán)境。
以上三個(gè)機(jī)構(gòu)、三支隊(duì)伍和三大體系一起構(gòu)成了一個(gè)合作育人的網(wǎng)絡(luò),它們既能發(fā)揮各自的獨(dú)特作用,又可以相互配合,形成合力。
2.2.2、做到“四定”、“四抓”和“四查”。
“四定”:就是“定人員”--根據(jù)教師的志愿和個(gè)人申報(bào),確定科研人員;“定課題”--在學(xué)校總課題的基礎(chǔ)上,自身選擇子課題;“定時(shí)間”--科研人員在學(xué)校教科處的總布置下,自身確定科研時(shí)間;“定目標(biāo)”--根據(jù)自身的課題制定完成目標(biāo)。
“四抓”:就是“抓骨干”--抓好骨干,以點(diǎn)帶面,逐步推進(jìn),全面開花;“抓過程”--抓過程實(shí)施、抓過程管理、抓過程調(diào)控、走好每一步;“抓效果”--積極發(fā)明條件,抓教師科研效果的形成,要求每學(xué)期有科研效果一至兩項(xiàng);“抓量化”--以學(xué)校教師素質(zhì)評(píng)價(jià)為考核依據(jù),對教師的科研進(jìn)行量化考核。
“四查”:就是“查實(shí)施”--每學(xué)期對教師實(shí)施科研情況檢查2次,看實(shí)施情況是否正常;“查小結(jié)”--每學(xué)期中進(jìn)行中期小結(jié)一次,每學(xué)期末對科研情況總結(jié)一次;“查進(jìn)展”--不定期的對教師的科研進(jìn)行督導(dǎo)、抽查,看進(jìn)展是否順利,是否有困難需要解決;“查記載”--看科研記載是否詳實(shí),是否在積極開展。
2.3、多措并舉,形成全員育人格局。
為了確保育人的效果,在校內(nèi),我們將責(zé)任教育校本課程納入課表,由教導(dǎo)處根據(jù)教科室提供的任課教師名單統(tǒng)一排課。教科室對校本課程開發(fā)實(shí)施的具體過程如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)等進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)控,以促進(jìn)校本課程體系的逐步完善。同時(shí),我們對廣大教師提出“貼近同學(xué),開展對象研究”。利用網(wǎng)站、櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)、國旗下講話、班隊(duì)會(huì)、家長會(huì)、家長委員會(huì)等平臺(tái)對同學(xué)進(jìn)行全方位宣傳教育,并把了解教育對象的所思、所感、所需作為德育工作的前提和動(dòng)身點(diǎn),將德育與同學(xué)的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起,從兒童的日常生活中選取一些真實(shí)且能震動(dòng)他們心靈的小事對同學(xué)進(jìn)行教育,以引起他們道德的共鳴,從而使養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處,收到實(shí)效。此外,我們還要求全校教師都要以同學(xué)為對象進(jìn)行個(gè)案跟蹤和現(xiàn)狀分析,并在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)學(xué)校德育工作的方案,力求使德育最大限度的走近同學(xué)。
在校外,我們轉(zhuǎn)變家長一切代替代替的觀念。發(fā)明適宜的家庭環(huán)境是對同學(xué)進(jìn)行責(zé)任教育的基礎(chǔ)。因此,我們努力開發(fā)家庭教育資源:一是利用家長會(huì),對家出息行家庭責(zé)任教育講座;二是利用家長學(xué)校對家長培訓(xùn);三是積極實(shí)施家長開放日制度,讓家長走進(jìn)學(xué)校參與小朋友在校活動(dòng),讓家長走進(jìn)教室,了解教學(xué);走近小朋友,關(guān)注教育;走進(jìn)學(xué)校,參與管理。
2.4、實(shí)踐活動(dòng),展示同學(xué)自主教育潛能。
學(xué)校本著一切從同學(xué)發(fā)展的需求動(dòng)身,讓同學(xué)深入社會(huì)、了解社會(huì),在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)鍛煉自身的意志,激發(fā)自身的情感,提高自身的素質(zhì)。
我們每學(xué)期都要組織同學(xué)到國防教育基地、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地開展責(zé)任教育專題實(shí)踐活動(dòng)。多年來,我們無論是跟社區(qū)合作組織開展的“社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士”社區(qū)實(shí)踐活動(dòng),還是到勞動(dòng)實(shí)踐基地開展“摘棉花”等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),都為同學(xué)提供了自主教育、自我能力提高的廣闊平臺(tái)。我校同學(xué)在團(tuán)城山公園開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí),用實(shí)際行動(dòng)維持了廣場的環(huán)境衛(wèi)生同學(xué)們在體會(huì)勞動(dòng)的辛苦與光榮的同時(shí),也樹立了“維護(hù)環(huán)境我有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)。
此外,我們還以各種節(jié)日為契機(jī),培養(yǎng)對他人負(fù)責(zé)的意識(shí)。如每年三•八節(jié)讓同學(xué)為母親做一件事(洗頭、洗腳)讓母親開心;九•十教師節(jié)給老師一聲祝福;十•一國慶節(jié)向祖國母親道一聲祝福;元旦節(jié)向親人表示新年祝福。開展“手拉手”互助活動(dòng)。一是開展對本校貧困同學(xué)的協(xié)助活動(dòng)。二是為良山小學(xué)同學(xué)獻(xiàn)愛心開展了“千本圖書捐贈(zèng)活動(dòng)”。
我們積極協(xié)商家長圍繞責(zé)任教育活動(dòng)開展家庭責(zé)任教育活動(dòng)。如我們組織開展了“我當(dāng)‘雞媽媽’”實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)之后,組織同學(xué)寫心得,參與由大隊(duì)部舉辦的責(zé)任教育專題征文、演講活動(dòng),同學(xué)參與面廣,興趣濃。此次活動(dòng)既增強(qiáng)了同學(xué)的責(zé)任觀念,同時(shí)對同學(xué)進(jìn)行孝親敬長等教育,讓他們在此活動(dòng)中體驗(yàn)當(dāng)家長的不易,從小學(xué)會(huì)關(guān)心家長。
積極引導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)校環(huán)境建設(shè),每班在班主任的帶領(lǐng)下自身認(rèn)領(lǐng)校內(nèi)衛(wèi)生區(qū),要負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的整潔。指導(dǎo)同學(xué)親手安排學(xué)校的校報(bào)、櫥窗,變原來的被動(dòng)接受宣傳為主動(dòng)投入宣傳,使學(xué)校處處洋溢著濃郁的文化氛圍……
以上這些實(shí)踐活動(dòng)的開展,既有效地增強(qiáng)了同學(xué)們的愛心、孝心、誠心、自信心和責(zé)任心,培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣,也提高了同學(xué)自我教育的能力。
2.5、責(zé)任教育課程化,提高德育針對性、實(shí)效性。