馬上辦抓落實(shí)做忠誠擔(dān)當(dāng)干凈干事的國土人

“藤山滴水人家，長夜倦燈苦捱，書記察情令下，流水音佳，愛民人在今夏”。20多年前，同志任福州市委書記，時值酷暑時節(jié)，藤山弄一百多戶居民因?yàn)楣┧軓教。畨荷喜蝗ィ柺軘嗨啵麄兘o習(xí)書記寫了一封信，反映用水難題。習(xí)書記立即作出批示，要求有關(guān)部門迅速了解情況，馬上解決問題。在習(xí)書記馬上就辦的工作要求激勵下，有關(guān)部門加緊作業(yè)，很快解決了他們的燃眉之急，高興的藤山弄群眾寫了這首《天凈沙·甘霖》表達(dá)對習(xí)書記的感激之情。

今年9月，在市五次黨代會上，我們的市委書記王戰(zhàn)營同志向全市的黨員干部發(fā)出號召，要求各級各部門以“馬上辦抓落實(shí)”推進(jìn)工作機(jī)制為總保障，實(shí)現(xiàn)商丘又好又快跨越發(fā)展決勝全面小康社會的總目標(biāo)。這既是市委向每名黨員干部提出的具體要求，也是每名黨員干部向全市人民作出的莊嚴(yán)承諾。

馬上辦抓落實(shí)是對黨忠誠的具體體現(xiàn)。作為黨員干部，只要是黨交付的工作任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)不畏危險、不懼困難、不計(jì)條件，馬上就辦。國土資源工作涉及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的方方面面，責(zé)任重大、使命光榮，我們一定要在工作中堅(jiān)持做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)，嚴(yán)格遵守國土資源共同責(zé)任機(jī)制，大力推行執(zhí)法監(jiān)管平臺，真正實(shí)現(xiàn)“天上看，地上查、網(wǎng)上管”，為黨和國家守護(hù)好18億畝耕地紅線，做合格的國土衛(wèi)士。這就是最關(guān)鍵的抓落實(shí)。

馬上辦抓落實(shí)蘊(yùn)含著赤誠的為民情懷。工作中，我們要牢固樹立“民有所呼，我有所為”的理念，把服務(wù)企業(yè)、服務(wù)群眾作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把群眾是否滿意作為檢驗(yàn)工作優(yōu)劣的最終標(biāo)準(zhǔn)。今年啟動的不動產(chǎn)統(tǒng)一登記工作中，在市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，通過國土部門的積極努力，更得益于，我市率先在全省創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了不動產(chǎn)登記和交易的徹底整合、有序銜接，真正提高了效率，方便了群眾，受到了省政府督察組和國家土地督察濟(jì)南局的充分肯定。這就是最具體的抓落實(shí)。

馬上辦抓落實(shí)詮釋著黨員干部的擔(dān)當(dāng)精神。需要我們正視問題不回避、承擔(dān)責(zé)任不推諉、直面矛盾不上交，努力扛起事業(yè)發(fā)展“千鈞擔(dān)”，擔(dān)當(dāng)解決問題“主攻手”。用地企業(yè)有困難，我們現(xiàn)場辦公，幫助解決。項(xiàng)目用地有問題，我們多方協(xié)調(diào)，努力化解。很多時候，為了重點(diǎn)項(xiàng)目用地報件能以最快的速度得到批復(fù)，我們的同志駐留省廳，持件運(yùn)轉(zhuǎn)，不拿批復(fù)不回還!商登高速、民生熱電、三所新校區(qū)，34條市政道路......一大批基礎(chǔ)設(shè)施和民生項(xiàng)目得以迅速落地。這就是最有效的抓落實(shí)。

馬上辦抓落實(shí)要始終胸懷只爭朝夕的緊迫感、夙夜在公的責(zé)任心。今天的國土系統(tǒng)，馬上辦抓落實(shí)已然成為提升工作效率的催化劑。深化簡政放權(quán)，下放權(quán)限，減少環(huán)節(jié)，優(yōu)化流程，不留空間，審批程序簡化，再簡化。推進(jìn)提質(zhì)增效，#p#分頁標(biāo)題#e#AB崗、一次性書面告知、限時辦結(jié)，不打折扣，工作效能提速、再提速。過去半年甚至一年才能辦完的事項(xiàng)，現(xiàn)在一個月甚至更短的時間就能拿到結(jié)果。群眾走的彎路少了，事情辦的快了，滿意度也提升了。在12月5日舉行的全省懶政怠政為官不為問責(zé)年活動商丘市面對面評責(zé)中，我局獲得了第四名的好成績，徹底擺脫了長期以來在評議工作中的落后局面，重塑了良好的部門形象。這就是最真誠的抓落實(shí)。

“馬上就辦、辦就辦好”，關(guān)鍵在于行動和實(shí)效。我從事的地籍工作是國土資源管理的基礎(chǔ)性工作，關(guān)系到群眾的切身利益。尤其是當(dāng)前正在開展的農(nóng)村集體土地確權(quán)登記發(fā)證工作，涉及千家萬戶，政策性強(qiáng)，工作量大，盡快實(shí)現(xiàn)“確實(shí)權(quán)、頒鐵證”，既是群眾的期盼，也是我們的心愿。辦公室里那一摞摞堆積如山的資料、掛滿墻壁的那一張張作業(yè)進(jìn)度表就是我們?nèi)粘９ぷ鞯恼鎸?shí)寫照。為了讓工作推進(jìn)快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，我們組成多個督導(dǎo)組，對各縣(區(qū))展開不間斷的督促和指導(dǎo)，僅十月份以來就進(jìn)行了三輪督查。哪里工作有困難,我們就出現(xiàn)在哪里;哪里推進(jìn)有阻力，我們就積極督促協(xié)調(diào)。我的同事們放棄了周末、犧牲了節(jié)假日，由于科室人員少，任務(wù)重，科里的一位業(yè)務(wù)骨干，甚至連父親手術(shù)當(dāng)天都沒能在身邊陪護(hù)，而只是打了一個問候電話，就又投入了緊張的工作。耿直的老父親出院后看到兒子那抱歉的笑臉，只是輕輕拍了拍他的肩膀說“把公家的事干好就行”。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜，這一切，只為讓每一位農(nóng)民群眾盡快拿到屬于自己的土地證,吃上一顆“定心丸”，向政府和人民群眾交一份滿意的答卷。這就是最暖心的抓落實(shí)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：藍(lán)圖已經(jīng)繪就，號角已經(jīng)吹響。全市國土資源系統(tǒng)將在市委“馬上辦抓落實(shí)”推進(jìn)工作機(jī)制的引領(lǐng)下，以銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，盡職盡責(zé)保護(hù)好國土資源，節(jié)約集約利用好國土資源，盡心盡力維護(hù)好群眾權(quán)益，努力創(chuàng)造一流的工作業(yè)績，讓群眾更滿意，商丘更出彩，明天更燦爛!(作者單位：市國土資源局)

篇2:盲童學(xué)校高效課堂心得體會

盲童學(xué)校高效課堂的心得體會

啟明部韓艷

12月6日至9日在武漢盲童學(xué)校參加了高效課堂的觀模學(xué)習(xí)。這一次出去學(xué)習(xí)收獲挺多的，雖然不知道這些收獲在自己以后的工作中能不能運(yùn)用到，但是最起碼現(xiàn)在對我的思維沖擊力還是很大的。

首先，當(dāng)我拿到會議指南時，體會武漢盲童學(xué)校的師生對這次活動的認(rèn)真態(tài)度：參會人員交通工具的合理安排、禮堂的座位安排到個人、聽課人員所在教室聽什么課……總之只要手里拿著會議指南，就沒有不明白的地方。我不知道是不是我太孤陋寡聞了，這是我第一次參加活動有這么詳細(xì)的會議指南，所以還是挺新奇的。心里想著以后有什么活動，如果自己有機(jī)會組織，那么也一定要做到如此細(xì)微。前期工作做足夠了，那么現(xiàn)場就不會那么被動。因?yàn)樵谶@次活動的現(xiàn)場我沒有聽到參會人員向承辦單位的工作人員咨詢什么問題。

其次，專家講座。全納教育以前聽說過，但是沒有認(rèn)真的去了解過。這次講座讓我對全納教育有了深入的了解，并且對特殊學(xué)校未來的模式有了新的認(rèn)識。只要全納教育執(zhí)行好，那么未來的特殊學(xué)校就只有接收多重殘疾的學(xué)生，并且作為特教人事資源去幫助普校的老師教育好殘疾學(xué)生等。同時在這三場講座中，專家都強(qiáng)調(diào)了職能部門在學(xué)校、老師的各種教學(xué)項(xiàng)目、活動中所發(fā)揮的作用是起決定性的。職能部門如果沒有真正的意識，那么一切政策都只不過是走走過場，到頭來只不過在總結(jié)大會的報告上出現(xiàn)的字眼而已。

再次，課堂觀摩。從20**年起其學(xué)校就嘗試了“12345”課堂教學(xué)模式，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，現(xiàn)在全校的課堂教學(xué)都應(yīng)用上了。所謂“12345”教學(xué)模式即一補(bǔ)、二分、三度、四動、五學(xué)。一補(bǔ)即面向全體、開發(fā)潛能、缺陷補(bǔ)償；二分即注重差異，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)；三度即注重廣度、把握深度、提高效率；四動即動手摸、動口說、動腦想、動筆寫；五學(xué)即預(yù)學(xué)、論學(xué)、展學(xué)、助學(xué)、獲學(xué)。在課堂上以五學(xué)來開展教學(xué)，學(xué)生分成四到五組，每組三到四個人。先是把下節(jié)課要學(xué)的知識設(shè)計(jì)成幾個問題在本節(jié)課安排好學(xué)生在課后預(yù)習(xí)，然后在下節(jié)課開始時讓各個組選擇一個問題來解決。再然后每個組在回答解決問題時其他組要提出質(zhì)疑，并且要求回答，并對解決問題打分。最后通過生活化的練習(xí)來證明學(xué)生所掌握的知識。本人觀摩的是三年級的數(shù)學(xué)及九年級的按摩課，這兩節(jié)課反映出學(xué)生的預(yù)習(xí)能力非常強(qiáng)，同時口語表達(dá)能力非常強(qiáng)，三年級的學(xué)生在回答數(shù)學(xué)問題時，如果忘記說“答”字，其他同學(xué)都會及時的指出來，說明學(xué)生很認(rèn)真聽課，非常注意聽同學(xué)的話語。而讓我印象最深的是九年級的按摩課是由一位學(xué)生來主持的，老師在整節(jié)課中只是補(bǔ)充了一個學(xué)生在提出問題時其他學(xué)生回答不是很完整時給予補(bǔ)充完整而已。因此我也在想以后的教學(xué)模式是不是沒有老師也可以呢？“12345”教學(xué)模式能夠進(jìn)行，那么預(yù)學(xué)是非常重要的，沒有課后的預(yù)學(xué)，課堂上的展學(xué)、助學(xué)是不可能完成的，這種模式也是無法進(jìn)行下去的。反觀如果這教學(xué)模式在我的課堂上能進(jìn)行下去嗎？肯定是不行的。因?yàn)閷W(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的意識，課后預(yù)習(xí)對他們來說不可能。但是我已經(jīng)在改變那種在課堂上老師說為主的教學(xué)方式，以學(xué)生自學(xué)、練習(xí)為主，教師補(bǔ)充為輔。這次有機(jī)會了解學(xué)習(xí)“12345”教學(xué)模式后，會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用“12345”教學(xué)模式在課堂教學(xué)上。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能有所提高。

在開會中場休息時我還觀看了校園里的墻報，給我印象最深的是“無助日，愛，是懂得放手”這一主題。把學(xué)生帶到陌生的地點(diǎn)，老師不提供任何的幫助，由學(xué)生自己想辦法回到目的地。每個學(xué)生都用自己的方法完成了任務(wù)。這一活動的實(shí)行，也反映了該校是非常重視學(xué)生的生活技能，也特別相信自己的學(xué)生，相信自己的老師的教育成果。也如他們的校長所說“對于我們這類型的學(xué)生來說生活技能比學(xué)習(xí)更重要”。重視生活技能并不代表著學(xué)習(xí)不好，他們的學(xué)校自從高考以來升學(xué)率是百分之百，真的挺不簡單的。不簡單的還有190多名的住宿生，白天一個生活老師，夜班兩位生活老師全部搞定。200多名學(xué)生吃飯只要半個小時就可以打完飯，并不需要老師的幫助……看到這些我真的覺得值得我們學(xué)習(xí)的地方太多了，而且也看到了我們與他們相差的距離太遠(yuǎn)了。只是因?yàn)樗麄冝k校時間百年以上，而我們只是二十年嗎？但是站在巨人的肩膀上不是看得更遠(yuǎn)嗎？而我認(rèn)為的是辦學(xué)的理念：要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？不同的辦學(xué)理念會把學(xué)生往不同的方向拉，距離只能是越來越遠(yuǎn)。“自立”在一個生活了幾年的空間里，都無法在這空間里獨(dú)立的學(xué)生，拿什么來自立，自強(qiáng)怎么強(qiáng)？這真的需要我們?nèi)コ了迹簽槭裁磿@樣？是學(xué)生的問題？還是教育方式的問題？甚至是理念的問題？？？

篇3:小學(xué)低年級識字教學(xué)策略心得體會

小學(xué)低年級識字教學(xué)策略心得體會

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認(rèn)識，我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。

1．根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。

2．利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3．利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)

教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。