班級行規(guī)管理評價方法心得體會

《新課程標準》中明確指出“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”，在班級管理上也是一樣的道理，所以對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。在此觀念指導(dǎo)下，本學(xué)期我對班級行規(guī)管理這方面進行了大膽的嘗試，下面說說開學(xué)初我的一些不成熟的做法：

一、競選演講，明確班委職責(zé)

要想實現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先要具備一套得力的班委成員。所以在班委成員的組建上，我采取了同學(xué)自愿報名，鼓勵全班參與的競選演講形式。這樣，不僅可以增強學(xué)生主人翁意識，而且可以讓同學(xué)們大膽展示自我。在競選演講中，選手必須要闡明履行職責(zé)、工作方法、特長優(yōu)勢、具體目標，以便接受全體同學(xué)的監(jiān)督，同時也能加深老師同學(xué)對他的了解，以便分配適宜的工作。競選演講完畢，要求全體同學(xué)參考競選者的平時表現(xiàn)及演講情況仔細斟酌，選出自己心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學(xué)生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非班主任指定，所以必然會得到絕大多數(shù)同學(xué)的積極擁護，而那些少數(shù)也就只能服從多數(shù)了。明確各自職責(zé)后，班委成員就可走馬上任，參與班級管理了。為給班委成員增加壓力，增強責(zé)任感，全班同學(xué)對這支隊伍進行監(jiān)督，對工作負責(zé)的班干部（包括小組長），一周給他們發(fā)班幣一張10分作為工資。不負責(zé)者則隨時更換，這不但給了在任者以危機感，促使其加倍努力工作，同時也給其他同學(xué)創(chuàng)造了機會，增強了他們積極進取的信心。

二、實行事事有人做人人有事做，（出示幻燈）

我把培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識和自我教育能力始終放在首位。為了更好地落實人人有事做事事有人做的理念，本學(xué)期我對班級衛(wèi)生工作做了明確規(guī)定，我們的教室也實行衛(wèi)生包干制，你負責(zé)哪一塊的，這學(xué)期你就負責(zé)到底，你關(guān)窗戶的就一直關(guān)窗戶，班里的每個人都有自己的工作崗位，這樣以來班級衛(wèi)生大有改觀。

三、實施班級管理制度

對學(xué)生行為規(guī)范的教育是班主任常規(guī)工作的重要組成部分，學(xué)生的行為規(guī)范好否，是體現(xiàn)班級整體風(fēng)貌的一個窗口。一個班級能否在各方面出成績，很大程度上取決于這個班級是否有良好的行為規(guī)范。針對班級現(xiàn)狀,我認為班級行規(guī)教育必須建立具有班級特色的管理模式，日常行規(guī)管理，不能只是停留在簡單的說教上，流于形式，必須要有制度、有反饋、有輿論、有評價，實行科學(xué)化管理，才能取得良好的效果。

1、有制度

在班級中建立切實可行的行規(guī)管理制度，是班級管理規(guī)范化的體現(xiàn)。在剛接班之初，我便針對學(xué)生開學(xué)幾周來出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生在班會課上進行學(xué)生行為規(guī)范大討論，在討論的過程中，讓學(xué)生接受世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生對行為規(guī)范要求達成一種共識，大大調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，制定出了一份符合我班實際情況的班級公約。其中包含了日常行規(guī)、課堂紀律、文明禮儀等諸方面的內(nèi)容，使每一位學(xué)生首先在意識上樹立一種規(guī)范。

2、有反饋

制度建立以后，還必須建立與之相配套的監(jiān)督管理反饋體系。我班通過他薦和自薦相結(jié)合的方法產(chǎn)生了班級行規(guī)監(jiān)督員（監(jiān)督成員共5人，均是在行規(guī)方面表現(xiàn)比較好的同學(xué)），分工負責(zé)對每位學(xué)生的每天的表現(xiàn)情況進行監(jiān)督、匯報并在班級中實行一天一評制。具體做法是：監(jiān)督員每天做好記錄如某某今天中午就餐時在說話等等，及時反饋給我我就會在當天晚自修后給他一個評價蓋一個大拇指，如果當天沒得到的同學(xué)我會指出今天你哪一項沒做好，希望他能及時反思自己當天的行為以便做出調(diào)整。學(xué)生將由過去的接受教育逐漸變?yōu)樽晕医逃?/p>

3、有輿論

制度雖然在班級行規(guī)管理中有重要作用，但對極少數(shù)行為習(xí)慣極差，屢教不改的學(xué)生來說效果不大。這就需要我們班主任曉之以理、動之以情，及時表揚、及時批評，善于掌握和運用輿論工具，采用隊會、班會、演講、討論等多種形式進行行規(guī)宣傳教育。通過發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，在班級中形成了一個良好的輿論氛圍，使學(xué)生的行為規(guī)范由他律的過程變成自律的過程。

當然，學(xué)生的行為規(guī)范會有反復(fù)，對學(xué)生的行規(guī)教育是班主任一項長期而艱巨的工作。作為班主任，我們應(yīng)不斷加強教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，敢于實踐，勇于探索，力爭在學(xué)生的行規(guī)教育管理中能有新的突破。

除了共性的東西以外，我覺得班主任還應(yīng)善于挖掘自身的特點和人格魅力去感染和教育我們的學(xué)生，只有這樣，我們才有可能帶出一個具有鮮明特色的班級。

4、有評價

一個中肯的評價是教師送給學(xué)生的彌足珍貴的禮物，它可以激勵學(xué)生奮發(fā)向上，甚至讓學(xué)生終身受益，評價是一種重要的教育手段，他對于密切師生關(guān)系形成良好班風(fēng)起著重要的作用。這學(xué)期在學(xué)生評價上我制定了新的評價方案，我們班孩子的桌子的左上角會貼上這樣一張紙評價表（幻燈出示）課堂紀律三操就餐就寢路隊等幾項，這是根據(jù)班級實際情況設(shè)置的幾項內(nèi)容。因為我們班的家長很關(guān)注自己孩子在學(xué)校一日三餐吃的情況，從開學(xué)伊始我們班級就開展光盤行動，親自蹲點。學(xué)生吃得多了浪費的少了家長也放心了。一周下來發(fā)現(xiàn)孩子們交作業(yè)習(xí)慣很不好有的交了，有的沒交在第二周我又做出調(diào)整補充了作業(yè)這一欄，第三周我發(fā)現(xiàn)孩子們見到老師不會主動問好，于是我又增加了一項文明禮儀這一欄。（呈現(xiàn)評價表）一天之內(nèi)根據(jù)監(jiān)督員的記錄，我相應(yīng)地給他們蓋上大拇指，一周下來得了三個大拇指的就可以換班幣10分，得四個大拇指20分，五個大拇指30分。這張評價表在星期五家長來校接孩子的時候直接見面，讓家長比較全面地了解孩子一周內(nèi)的表現(xiàn)。我們班的李晨曦同學(xué)，他原本是一個出口成臟的孩子，上課經(jīng)常動來動去不遵守紀律，現(xiàn)在好了很多做事有責(zé)任心了，變得文明了，課堂上也守紀律了。上一周他得了四個大拇指。得到了二張班幣。

為了讓班幣發(fā)揮更大的效力，我們班舉行一月一拍制，就是指一個月舉行一次拍賣會，在拍賣會現(xiàn)場由家長委員會牽頭統(tǒng)一夠買一些孩子們喜歡的禮品，副班長主持在班隊課上用班幣進行競拍。（出示幻燈片競拍現(xiàn)場）以此來激發(fā)孩子們的主觀能動性。

以上就是我在本學(xué)期班級行規(guī)管理中的一些不成熟的做法，希望同事們給予批評指正，本人萬分感激。謝謝大家！

篇2:班級管理心得體會

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班級管理心得體會

畢業(yè)第一年就代理班主任的工作，沒有什么經(jīng)驗，我和漫漫兩個人也就只能一邊工作，一邊探索。一開始，對有些往常開學(xué)要做的事都不清楚，往往是一通知，我就手忙腳亂的跑去做，經(jīng)過一次兩次之后，我就知道要事先把這些事情打聽清楚，事先做好準備。

在這個月中，我發(fā)現(xiàn)作為班主任，需要各種技巧，要細心、耐心、和愛心，特別是細心。我是一個比較粗心的人，平時也比較健忘。可是我發(fā)現(xiàn)一開學(xué)事情特別多，特別是一些瑣碎的小事或者通知什么的，就是需要細心和好的記性，這正是我所缺少的。有時，我明明在想呆會等家長來，我要通知哪些事情的，可是一等他們來了，我就又忘了。所以我就準備了一本小本子，把我要做的事情都寫在這個小本子上，有時在回去的公交車上想我還有哪些事情沒有做，記得回去寫好，可是等到了時，我又忘了，明明記得有事要記，可就是想不起來是什么事，真的是郁悶死了！所以，我就只能把小本子隨身帶。

在教室環(huán)境布置上，我也沒有什么經(jīng)驗，只知道一些大概。所以我就根據(jù)上學(xué)期實習(xí)期間所看到和所學(xué)到的那些皮毛來布置了，遇到困難的地方，我就跑到其他班級去看看，根據(jù)他們的布置，我會找到一些靈感。有時我也會問年級組長和有經(jīng)驗的老教師，向他們多請教請教。

我知道幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實現(xiàn)的，老師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū)，如語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等等。每個活動區(qū)都應(yīng)該提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。但是在現(xiàn)實上，知道是一回事，做起來又是另外一回事了，你知道了，但不一定就想的出來，做的出來，布置得出來。這也是需要日積月累的經(jīng)驗再加上你的靈感。而我這樣沒有任何經(jīng)驗的，我知道我除了去其他班級看看，還有一種辦法就是借助網(wǎng)絡(luò)，雖然網(wǎng)上面的東西很雜，有些可能也不怎么好，但是它卻能給我靈感。我不一定照搬全抄，我可能只是借助了其中的一點，其他的我就能根據(jù)這個自己想出來。還有就是很重要的一點，就是一定要提供一片地方，把幼兒的學(xué)習(xí)成果和作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會。在環(huán)境布置上融入了幼兒的作品，那又將是不一樣的效果。

班級就像一個小社會，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。孩子之間的交流，孩子與老師之間的交流等等。在孩子的管理上，我知道有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，班級混亂的原因，往往是孩子們不知道該做什么。我覺得老師應(yīng)該和幼兒共同討論哪些行為是班級所接受和共同贊賞的；哪些行為是班級所不允許和禁止的；違反班級規(guī)定的結(jié)果該如何。教室應(yīng)該盡量讓每一個幼兒都有參與討論與表達意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，老師和孩子共同規(guī)劃，訂立全班遵守的班級常規(guī)。

在訂立班級規(guī)則時，我也注意項目不要太多，因為太多的規(guī)則會讓孩子搞混，結(jié)果什么都沒記住，收不到實質(zhì)性的效果。同時，在執(zhí)行的過程中，老師要公平、守信，多鼓勵孩子，盡量少處罰他們。

我在班級里設(shè)了值日生和小組長，值日生是每天輪流，讓每個孩子都有機會當，這有助于加強孩子的責(zé)任心。至于小組長，我們班總共有六桌，我在每一桌里選了一位小組長來管理自己一桌的人。當然，這個小組長是哪個孩子做得好，哪個孩子做，激發(fā)了孩子進取心和上進心，每個孩子都想當小組長，所以他們知道想要當，就要表現(xiàn)好。

同時，我在班級里設(shè)了小小氣象預(yù)報員，按學(xué)號輪流，每個孩子都有機會預(yù)報天氣情況。同時還在主題墻上留了一小塊位置，把孩子每天拿來的天氣預(yù)報都在這塊位置里表現(xiàn)出來，雖然需要每天更換，但是激發(fā)了孩子對天氣預(yù)報的興趣，知道墻上貼的天氣預(yù)報是自己報的，孩子們的心里肯定很開心，這樣孩子們就會更加積極的去把天氣預(yù)報的工作做好。同時，每天的天氣預(yù)報，也有助于家長和孩子知道每天的天氣情況，及時添加衣服，做好保暖工作。

本來我們班是讓每位家長在家里準備一本記事本，每天晚上回家問孩子今天干了哪些事情，然后幫孩子記錄在記事本上，然后第二天讓孩子把記事本帶過來看看是否陳述的比較完善，開家長會時也跟家長說了。這對于孩子語言的表達能力和理解能力是有很大的幫助的。不過從開學(xué)到現(xiàn)在，也沒有家長帶記事本來，問家長是怎么回事，都說孩子回家什么都不說，就只會說不知道，他們也不知道要怎么寫。看來這個想法還需要完善的地方，我想只能等完善了以后才能再實施了。

在家長工作上，我平時注重多與家長交流，細心的記下家長的每一個囑托。把孩子在幼兒園的一些學(xué)習(xí)和生活上的照片也經(jīng)常發(fā)到論壇和我們班級的群里面，讓家長盡可能多的知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)也生活。對于一些節(jié)日表演，盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的就讓幼兒公平競爭。在這次十一“慶國慶歌唱比賽”中，我就提前通知家長，讓每一個家長知道，我們有一個歌唱比賽，每個班有一位孩子能夠參加比賽。讓有意向的家長提前在家里教他們唱歌，然后我再在讓每一個幼兒上來唱一遍，最后大家一起選一位唱的最好的幼兒參加比賽。

在這個月的班級管理上，我學(xué)到了很多很多，除了這些，還有如何制定周計劃，如何寫一周小結(jié)等等，我想等著我去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的也將會是很多很多。

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篇3:（最新）初中班級管理工作心得體會

最新初中班級管理工作心得體會

常言道：管理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認為，管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。

班主任在學(xué)校教育中，承擔學(xué)生管理的主要責(zé)任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務(wù)細瑣而繁重，充滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復(fù)雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時光。使全體學(xué)生行動一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認為滿意而且不后悔的答卷呢?

了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

(一)思維方式深刻性和批判性增強

隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認知基礎(chǔ)，也形成了強大的心里認同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因為他們看到了希望。

(二)人際交往自主化和社會化增強

班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射。可見班級學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習(xí)氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。

(三)個體發(fā)展不穩(wěn)定因素影增加

越接近目標，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級分化日趨嚴重。他們處在人生的第一個十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進取，搗亂課堂，影響班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問題就使個體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級的正常運行，這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。

總之，初三的學(xué)生都是個復(fù)雜的個體，我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向，調(diào)動各方面的積極的因素，對癥下藥，細心觀察，加強與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被尊重，被感動的氛圍中，使他們明確自己的目標，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會成功，希望在夢想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。