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幼小銜接班上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們幼小銜接班又度過了半年，回顧這學(xué)期的工作，簡潔的給自己一個(gè)總結(jié)

一、不斷開展教育教學(xué)工作，增強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育

本學(xué)期我們兩位老師以園的指導(dǎo)方針為教育工作目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，通過一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；開展了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)會(huì)了自律，樹立了規(guī)則意識(shí)；并結(jié)合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對(duì)人有禮貌，誠實(shí)、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)；使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。

二、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的交流

本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，以往我們只注重幼兒學(xué)會(huì)傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，加強(qiáng)了老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。

三、創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。

墻面的主題和內(nèi)容與教育活動(dòng)及孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)相一致、相呼應(yīng)的理念是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得的，也是我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)所遵循的原則。在活動(dòng)中，當(dāng)孩子們看到自己的意見被采納，自己的作品用來裝飾環(huán)境，如：（楓樹上的葉子，）孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活動(dòng)之中。孩子間的情感增進(jìn)了，自信心增強(qiáng)了，自我意識(shí)提高了。墻面布置不在成為一種負(fù)擔(dān)，孩子們會(huì)自發(fā)地投入環(huán)境裝飾與設(shè)計(jì)中，一起商量、共同制作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人，孩子們?cè)谔剿鳌⒏惺?、交流、表達(dá)中主體性和創(chuàng)造性得到了不斷地發(fā)展。豐富多彩的互動(dòng)環(huán)境，使每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值。

五、班級(jí)工作的順利開展，離不開家長的辛勤幫助

隨著教育的不斷改革，新課程的不斷推進(jìn)，吸納家長參與我們的家園共育是必不可少的。本學(xué)期我們除了家長園地及每周對(duì)家長公示我們的教育目標(biāo)、和教育任務(wù)外，還進(jìn)行電話回訪、面對(duì)面的交流等方式了解孩子在家情況及讓家長了解幼兒在園的情況，和家長一起為幼兒的發(fā)展而努力。在各個(gè)主題活動(dòng)中幼兒搜集的各種資料和信息都凝聚著家長對(duì)我們工作的支持和配合；在家長開放日中我們請(qǐng)家長參與指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，展示我們的特色教育，讓家長進(jìn)一步理解教育的重要性，以便更好的配合我們的工作。并做好家長反饋工作，認(rèn)真聽取他們提出的意見與建議，真正做到家園共育的方針。我相信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心，繼續(xù)努力把我們的班集體完善起來，時(shí)刻把孩子放到首位，下學(xué)期我們的各項(xiàng)工作肯定會(huì)更上一層樓，也祝愿明天會(huì)更好！

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篇2:幼小銜接中學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)課題總結(jié)

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幼小銜接中學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)課題總結(jié)

通過對(duì)我園畢業(yè)幼兒的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入小學(xué)后，知識(shí)儲(chǔ)備并不是給孩子學(xué)習(xí)成績帶來積極影響的第一要素。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)習(xí)興趣、對(duì)知識(shí)的好奇心，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在兒童心理發(fā)展過程中，存在著很多關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過關(guān)鍵期，則某些心理品質(zhì)就得不到應(yīng)有的發(fā)展。5歲-7歲是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵期，這一年齡段的孩子正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，環(huán)境的巨大變化，可能會(huì)給孩子帶來一些心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題。因此，在幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，須加倍注意幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。本學(xué)期即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，對(duì)照本學(xué)期初制定的個(gè)人專題計(jì)劃，回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)幼兒熱愛學(xué)習(xí)、善于思考的品質(zhì)。

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)首先要熱愛學(xué)習(xí)，善于思考。一般來講，熱愛學(xué)習(xí)指的是，既能明確學(xué)習(xí)的重要性，又有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。但是，對(duì)于5歲左右的孩子來說，明白學(xué)習(xí)的重要性是比較困難的。作為老師，我們應(yīng)根據(jù)孩子的心理發(fā)展需求來開展活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

如開學(xué)初，園內(nèi)為各班配備許多新玩具，由于是新買的需組裝和拆卸，孩子們都圍過來熱情的想幫忙可又不會(huì)組裝，我及時(shí)向孩子推薦說明書，并一字一句念給他們聽。孩子和我一起，一步步按照說明書上的步驟做，最終完成了一個(gè)個(gè)新玩具的組裝。這時(shí)，我告訴他們，在生活中，處處都會(huì)用到漢字，認(rèn)識(shí)了漢字就能像老師這樣看懂說明書了。孩子們立即對(duì)識(shí)字表現(xiàn)出巨大的興趣。把握每一個(gè)日常的瞬間，進(jìn)行教育滲透，以“潤物細(xì)無聲”的方式，潛移默化地將孩子心中的求知欲激發(fā)出來，為孩子將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，我們即可順勢(shì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。在閱讀中，孩子會(huì)接觸并掌握大量的詞匯，其理解、分析能力也會(huì)逐步提高。所以，建議家長每天抽出半小時(shí)，陪孩子讀一些他們喜歡的小故事，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)閱讀的熱情和對(duì)書籍的喜愛之情。

善于思考，也就是在學(xué)習(xí)中善于動(dòng)腦筋，多想。俗話說：“吃飯要細(xì)嚼慢咽，學(xué)習(xí)要深鉆細(xì)究”。日常教學(xué)中，不乏這樣的例子，老師講完故事后，提問問題，善于思考的孩子很快就能回答上來，有的還能從無疑處生疑。而有的孩子卻支支吾吾不會(huì)作答，或者是答非所問?？梢娚朴谒伎嫉闹匾?。思考不但能促進(jìn)理解，而且能增強(qiáng)記憶，善于說從小培養(yǎng)孩子善于思考的品質(zhì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)上大有益處的。

二、幼兒良好傾聽能力的培養(yǎng)。

傾聽是獲得知識(shí)的重要途徑之一。所以在大班日常教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)幼兒良好傾聽能力的培養(yǎng)。

首先，要對(duì)幼兒做出傾聽的要求：1、認(rèn)真聽老師講，不插話，回答問題要舉手。2、認(rèn)真聽同伴回答，邊聽邊想，他回答的對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在哪里；如果自己回答，該怎么說好。做到邊聽邊思考。

其次，孩子畢竟處于學(xué)齡前，注意力集中的時(shí)間短，教師應(yīng)充分利用豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)設(shè)計(jì)及其幼兒聽的興趣。并利用激勵(lì)性語言促進(jìn)幼兒養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。如“*小朋友真會(huì)聽！”“認(rèn)真聽的孩子就是不一樣！”

三、培養(yǎng)幼兒合理安排時(shí)間的能力。

幼兒園教師會(huì)為幼兒安排好所有的活動(dòng)時(shí)間，而小學(xué)教師與幼兒教師有不同的工作特點(diǎn)――他們并不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻陪伴著學(xué)生。因此，小學(xué)生需要學(xué)會(huì)獨(dú)立安排時(shí)間，知道什么時(shí)間該學(xué)，什么時(shí)間該玩。在幼小銜接期，我們就要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立支配時(shí)間的能力。例如，剛接觸我們班的孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們沒有什么時(shí)間觀念。孩子在接到同一個(gè)任務(wù)時(shí)，有的能夠很快完成，而有的東磨西蹭遲遲不能完成。針對(duì)這一問題，我教孩子根據(jù)時(shí)鐘來安排活動(dòng)，長針指著12的時(shí)候，我們開始上課；當(dāng)長針轉(zhuǎn)到6的時(shí)候，我們下課。對(duì)于幼兒獨(dú)立完成的任務(wù)，我們要求幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，我會(huì)告訴他們，時(shí)鐘的長針指到某個(gè)數(shù)字時(shí)必須結(jié)束任務(wù)。同時(shí)，我和幼兒還一起制定了時(shí)間規(guī)則，喝水、上廁所必須在活動(dòng)前或活動(dòng)后進(jìn)行，不可以耽誤學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，我們班的孩子不僅能夠認(rèn)表，還初步具備了時(shí)間觀念，也不會(huì)再邊做任務(wù)邊玩了。下一步，我會(huì)給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己來安排時(shí)間，比如每天預(yù)留一定的自由活動(dòng)時(shí)間，讓孩子自己安排要在哪個(gè)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行一些不需要教師參加的小游戲，鼓勵(lì)幼兒自己制定規(guī)則。這樣，進(jìn)入小學(xué)后，孩子一定能更快、更好地適應(yīng)。

最后，正確的坐姿、自己整理學(xué)習(xí)用品的能力、愛惜書本的態(tài)度，對(duì)初入小學(xué)的孩子來說也十分重要。整潔、有條理，不僅是一個(gè)人的紀(jì)律性和內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn)，還是安排好學(xué)習(xí)的重要條件之一。試想，如果某個(gè)孩子經(jīng)常急需尋找沒有及時(shí)整理好的書本、文具等學(xué)習(xí)用品，那么他多半會(huì)變得情緒急躁，以致影響到學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)。

通過實(shí)踐和探索，讓我領(lǐng)悟到，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終生學(xué)習(xí)、后續(xù)發(fā)展放在第一位，才能在幼小銜接工作中，有所突破和創(chuàng)新。實(shí)際上，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是一個(gè)有機(jī)的整體。正如在課堂上聽、思、說三者是相輔相成一樣，只有認(rèn)真聽了，加以積極思考，才能更好地說。習(xí)慣的形成需要日積月累，而學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成更是如此。作為老師、作為家長的我們，需要從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，給孩子以啟發(fā)、鼓勵(lì)、幫助。假以時(shí)日，一定能夠幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為孩子成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且讓孩子終生受益。這些，遠(yuǎn)比教給孩子具體的知識(shí)重要得多。

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篇3:上半年幼小銜接班班主任工作總結(jié)

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20**年上半年幼小銜接班班主任工作總結(jié)

本學(xué)期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號(hào)，孩子們即將升入小學(xué)，望著漸漸長大的孩子們，我感受到了一種自豪感。近一年的學(xué)前班生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，進(jìn)步了許多，也懂得了許多......工作中雖然有優(yōu)有喜，但也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，以便更好的提高以后的各項(xiàng)工作水平。

一班級(jí)基本情況

本班有幼兒37，男生21名，女生16名。

二安全放在首位

從教育開始，由細(xì)處入手，告訴幼兒怎樣遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，每天進(jìn)行10－15分鐘的安全常規(guī)教育，課間游戲時(shí)，應(yīng)隨時(shí)加以提醒督促孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

三培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，做好幼小銜接工作

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作。孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請(qǐng)孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

特別是學(xué)前班的孩子，馬上就要上一年級(jí)了，我們針對(duì)孩子的特點(diǎn)，采取各種激勵(lì)的方法來規(guī)范幼兒的行為，在教學(xué)過程中，教育幼兒注意傾聽別人說話，積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。生活中，讓幼兒做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生，見到老師主動(dòng)問好，與小朋友友好相處等。學(xué)習(xí)方面，回家養(yǎng)成復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己整理書包和學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成自己地事情自己做，不依賴于家人等。

四為幼兒創(chuàng)設(shè)好舒適的環(huán)境

每天把教室打掃的干凈整潔，每天堅(jiān)持把課桌椅、玩具進(jìn)行消毒，現(xiàn)在的傳染病較厲害，做為班主任的我，應(yīng)把本班的環(huán)境、衛(wèi)生、消毒工作抓好，抓落實(shí)，勤勤懇懇，不馬虎。

五家園聯(lián)系

教師應(yīng)與家長時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通保持伙伴合作關(guān)系，學(xué)前班是一個(gè)特殊的班級(jí)，孩子無論是在生活自理，行為習(xí)慣，還是在學(xué)習(xí)方面都與以往不一樣，為了得到家長的支持和幫助，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，我們應(yīng)與家長時(shí)刻保持聯(lián)系，也是為了孩子的健康成長一起努力！

總之，通過一學(xué)期來對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)更加完善。

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