教學(xué)心得體會：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

人們渴望上天賦予自己高智商，盼望擁有大智慧，卻往往忽略了最大的智慧--習(xí)慣。

北京大學(xué)心理學(xué)博士盧致新在談到成功的人們似乎永遠(yuǎn)在成功，失敗的人們似乎永遠(yuǎn)在失敗的原因時說：“習(xí)慣兩個字在起作用，一個人習(xí)慣懶惰，他就會無所事事地到處溜達(dá)，一個人習(xí)慣于勤奮，他就會孜孜以求，克服一切困難，做好每一件事情。”

可見，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個人的命運。

在《培根論人生》一書中，這位偉大的思想家曾專門論述了習(xí)慣與命運的關(guān)系。他深刻地指出：“人們的行動，多半取決于習(xí)慣。一切天性和諾言，即使是人們賭咒、發(fā)誓、打包票，都沒有多大用，都不如習(xí)慣有力。”

1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢？”

“是在幼兒園。”

“您在幼兒園學(xué)到了什么？”

“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到最主要的東西就是這些。”

這段對話是頗讓人深思的，從幼兒園學(xué)到的最基礎(chǔ)的東西，直到老年時還記憶猶新，說明從小養(yǎng)成的習(xí)慣會伴隨人的一生，時時處處起作用。

有這樣一首小詩：

丟了一顆釘子，壞了一只蹄鐵；

壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；

折了一戰(zhàn)匹馬，傷了一位騎土；

傷了一位騎土，輸了一場戰(zhàn)斗；

輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個國家。

這首小詩，它雄辯地說明了一顆釘子與一個國家的關(guān)系，細(xì)細(xì)品味，就可以看出小詩里寓含著一個大哲理，那就是：要想成功，必須有良好的習(xí)慣，而這種良好的習(xí)慣就是要從小事做起，誠如教育家蒙臺梭利所說：“三歲決定一生。”因此從小就應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣。

篇2:小學(xué)低年級識字教學(xué)策略心得體會

小學(xué)低年級識字教學(xué)策略心得體會

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認(rèn)識，我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。

1．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。

2．利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3．利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)

教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

篇3:少兒版畫教學(xué)之心得體會

少兒版畫教學(xué)之心得體會

當(dāng)今的教育目的是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而在小學(xué)美術(shù)的教材中就有很多提高學(xué)生的實踐能力的章節(jié)，基于小學(xué)生愛畫畫、愛動手、愛表現(xiàn)的天性，其中在嶺南版小學(xué)第八冊的第四單元就安排了少兒簡易版畫的四種制作技法，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力上有很好的針對性和實用性，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)。版畫是一門繪畫與手工相結(jié)合的綜合課程，在教學(xué)過程中，以游戲的教學(xué)情境讓學(xué)生嘗試各種工具、材料和制作過程，體驗美術(shù)活動樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。同時可以提高兒童的動腦動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表現(xiàn)力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。以自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸用色等藝術(shù)特色與學(xué)生稚拙的美感特點天然吻合，教學(xué)時更易于喚起其繪畫靈感，發(fā)揮個性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。從而培養(yǎng)其勤動腦、巧動手的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性。根據(jù)我在版畫教學(xué)中的多年經(jīng)驗，提出幾點操作方法與同行們探討：

（一）注意課前準(zhǔn)備的必要性

材料的準(zhǔn)備是版畫教學(xué)難開展的原因之一。版畫制作涉及到一些必要的工具材料，而當(dāng)今學(xué)校在這方面的資源畢竟有限，要想完成好教學(xué)任務(wù)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的工具材料是必須的。我的方法是，學(xué)校能解決的盡量由學(xué)校解決，學(xué)生也自行解決一部分，為學(xué)校分擔(dān)一些，還有能夠代替的就代替。如，硬紙板從廢紙盒中選取，商品的外包裝、臺歷、掛歷都可以代替。

（二）注重課堂教學(xué)的科學(xué)性

美術(shù)教學(xué)也有一定的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)模式，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)動手表現(xiàn)能力是我們必須要注意的，教學(xué)中我重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過利用多媒體，讓學(xué)生欣賞大量的優(yōu)秀作品，包括大師的和學(xué)生的，以提高學(xué)生的欣賞和鑒賞水平;教師的示范也是必要的，但是要注意方法，示范過多會導(dǎo)致學(xué)生照搬，鍛煉不了學(xué)生的思維，示范過少又會導(dǎo)致學(xué)生看不明白，不會做，我的方法是與學(xué)生互動，讓學(xué)生說我來做，一起完成示范作品，通過學(xué)生這樣的積極參與，學(xué)生是積極的，自主的，看得清記得牢，大大提高了教學(xué)的時效性。

（三）提倡課堂教學(xué)的趣味性

如在《水和蠟的游戲》一課中，我采用當(dāng)今最流行的“魔術(shù)”進(jìn)行情境教學(xué)引人，就起到了很好的效果。上課伊始：“同學(xué)們，你們說一說老師什么最厲害呀？”學(xué)生回答：“畫畫最厲害。”老師說：“你們?nèi)e啦，老師還有更厲害的是耍魔術(shù)，老師是魔術(shù)師，不信了吧？想不想看老師露一手呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境。接著教師示范，把準(zhǔn)備好的畫紙（已經(jīng)涂好白蠟圖案的）快速的涂上色彩，由于蠟筆和水分不相溶的原理，作品立馬顯形出來，學(xué)生一看除了驚呼就是感嘆了。教師接著又問：“想學(xué)嗎”學(xué)生的回答那就可想而知了。提問題、留懸念引趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣，都能活躍課堂，讓學(xué)生快樂而學(xué)。結(jié)果教學(xué)內(nèi)容完成的較好，無論是制版還是拓印、不管是獨立創(chuàng)作還是小組合作都收到了很好的效果。

（四）加強(qiáng)教學(xué)的拓展和延續(xù)性

課內(nèi)教學(xué)是向?qū)W生傳授知識與方法的主陣地，要想學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的版畫作品，僅靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的，必須要關(guān)注學(xué)生的延續(xù)性和知識的遷移。我在課堂教學(xué)結(jié)束時就特別注意對知識的小結(jié)和拓展。如：在《水和蠟的游戲》一課結(jié)束時：“同學(xué)們，剛剛我們用雙手創(chuàng)作了蠟筆和水的神奇版畫，我們還要給他取上一個好聽的名字才行，希望我們把今天學(xué)到的魔術(shù)回家露一手給爸爸媽媽看，你可不能獻(xiàn)丑哦。下節(jié)課請同學(xué)們帶好牙簽，我們用牙簽來畫畫，到時又有什么樣的玩法，我們下節(jié)課見”。作品展示是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力的很好平臺。要是能提供學(xué)生一個展示個性才藝的機(jī)會和空間，使他們的一技之長得到充分的發(fā)揮和展示，可以起到事半功倍的良好效果。我根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有櫥窗，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出申請，要一個櫥窗做學(xué)生的美術(shù)作業(yè)展臺，每兩周換一次，這樣一來，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也豐富了學(xué)校的校園文化。

身為人師，感知擔(dān)重。為了千千萬萬個幸福家庭的期望，祖國的未來，我將一如既往的走下去，在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，取眾家之長，為我所用。當(dāng)?shù)侥耗晖硐紩r，能有會心一笑，心足矣。