語文課堂創(chuàng)新的激情教學
語文課堂創(chuàng)新的激情教學
語文首先是一門基礎學科。“聽、說、讀、寫”，幾乎是從我們開始有認知的時候就在學習的一種能力。正是由于“戰(zhàn)線”拉得太長，一點一滴積累的成效不如數理化那么明顯，本是作為主科的語文地位日益邊緣化，在高中階段甚至是排到了末位。“反正語文是三年學不好，兩年學不壞的，我不想浪費時間做一些看不到效果的事”，這是許多急功近利的學生的心態(tài)。久而久之，老師也是如此倦怠，以致于陷語文于無比尷尬之地。事已如此，不能全歸咎于學生學習語文的態(tài)度，高中日益僵化的語文課堂才是罪魁禍首。
語文的基礎學科地位不可撼動。但從小學到初中，我們已完成了大部分語言的積累，如果高中仍停留在字詞句，未免小題大做。且高中學生心智日益成熟，具備了一定的欣賞能力。枯燥單調的語文課堂已吸引不了學生，感性的激情的語文教學是大勢所趨。話雖如此，但在具體教學操作中卻是困難重重。最主要的原因在于教師教學思維僵化，功利性強。
高中教學關注高考，習慣于對高考知識點反復研摹、訓練，學習新課文也只注重基礎知識的識記掌握，研讀課文的過程與方法。而情感態(tài)度與價值觀只是附帶提及，甚至干脆省略。以致于課堂上老師把更多地精力花費在如何把某個知識點講透徹，考試時能舉一反三、不出錯。連欣賞文中優(yōu)美文辭，體會作者情感都歸之于類似考題的解讀，這樣就說不上會有聲情并茂的激情課堂了。再加上學生對課外閱讀的漠視，不重視語感的培養(yǎng)，學生智商高情商低的現象日益明顯。
當學生只提升了解題能力，成為“學習機器”，“笑點”越來越高，情感越來越冷漠時，語文課堂的藝術性也就窮途末路了。因此，教師教學方式和觀念的轉變刻不容緩。
俗話說“磨刀不誤砍柴工”，“興趣是最好的老師”。要讓學生重視語文、愛上語文，首先要讓他們愛上語文課。語文是一門感性的學科，本不應該被束縛在條條框框的考試規(guī)則里面。用聲情并茂的表演、抑揚頓挫的語調、手舞足蹈的肢體動作把學生帶入文學作品的情境之中，讓學生感悟語言的魅力，領會作者的情懷，進而形成自己的審美觀，這樣生動、鮮活的語文課，想必是每位學生所喜聞樂見的。這比簡單枯燥的肢解課文更讓學生易于接受。
在上《記梁任公先生的一次演講》一課時，筆者感觸最深。梁實秋先生作為一大學者，唯獨對梁任公的一次演講記憶深刻。課文雖為記演講，實為記梁任公先生的為文為人。學習的重點在于抓住人物形象的獨特特點。以前上此課文，無非是教學生人物描寫的兩個方面：正面描寫和側面描寫。找出文段中描寫語段，分析人物性格特點。一堂課下來只剩下幾個概念性的詞語。演講情況如何？演講為何深刻卻看不出來，課堂也比較沉悶。
這一次，筆者先要求學生自讀課文，找出文章中描寫梁任公先生的語段，對先生的語言、動作、神態(tài)、外貌進行模仿，再表演。筆者身先士卒示范了一段啟超先生的開場白，贏得學生會心一笑，隨后，很多學生躍躍欲試。在一陣陣喝彩和掌聲中，一堂模仿表演課意猶未盡地落下帷幕。課后仍有不少學生對經典片段津津樂道。第二堂課，因為學生對課文很熟悉了，再讓學生談論啟超先生為人為學問上的特點，無需老師動口，學生分析得頭頭是道，課堂氣氛比以往都要熱烈。經過一堂課的表演，學生不僅體會了梁啟超先生的演講魅力，對這一篇課文，對梁實秋先生的行文特點也是無比熟悉，心生贊嘆了。
其實高中教材中感情真摯的文章比比皆是：在學習《將進酒》時，可以帶領學生反復誦讀，體會那種悲而能壯，哀而不傷，極憤慨而又極豪放的復雜情感；在學習韓愈的《祭十二郎文》時，可以和學生一起分享自己的親情故事，圍繞這種失去的追悔，在班上進行討論，從積極的方面談談應該怎樣把握生活中值得珍惜的東西。
總之，在高考改革的大背景下，放下“架子”，相信學生，創(chuàng)設激情新課堂，對年輕教師在探究新課改中走出自己的特色之路尤為重要。
篇2:小學語文新生代教師課堂教學選拔賽方案
小學語文新生代教師課堂教學選拔賽方案
為了積極準備區(qū)小學語文新生代教師課堂教學比賽活動，根據區(qū)教研室文件要求，切實促進我鎮(zhèn)青年教師專業(yè)素質和教學水平的提高，特將舉行本鎮(zhèn)的選拔賽，具體方案如下：
一、參賽對象
全鎮(zhèn)*年9月至*年9月參加工作的在職小學語文教師。
二、活動安排
1、4月28日――5月3日，由各校教導處上報參賽選手名單，選手提交登記表。
2、5月4日放學前，由教輔室選定并公布上課年級及內容，并通知各校教導處，由各校教導處通知本校參賽教師。
3、5月17日（星期二）
各選手在7:30到鎮(zhèn)中心小學報到，抽簽決定上課班級及上課節(jié)次，并進行課堂教學比賽。
三、評委人員
本次選拔賽，共有6名評委組成，教輔室2名，鎮(zhèn)校2名，寧峰小學1名，百梁小學1名。
四、獎勵辦法
本次比賽獎項設置如下：
一等獎一名，二等獎一名，三等獎若干名
六、其它事宜
1、各校要重視此次活動，以賽代訓，以賽促研，以此推進青年教師素質的提高。
2、參賽選手積極準備，潛心專研教材，精心備課，上出有風格、有質量的課。
3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協(xié)作區(qū)比賽。
*中心小學
*年5月3日
附：*鎮(zhèn)小學新生代教師課堂教學比賽報名表
*鎮(zhèn)學校
洞橋鎮(zhèn)小學語文新生代課堂比賽評分表
項目
評價要求
分值
得分
教學設計
20分
目標
1、體現教學新課程要求，完成知識、技能的傳授，旨在培養(yǎng)學生良好的學習素質、綜合素質。
4
2、依據教學內容、學生特點，制定切合學生實際的教學目標。
3
內容
1、把握教材的內容結構，沒有知識性的錯誤和疏漏。
3
2、教學容量合理。
4
3、重難點突破設計有梯度，當堂檢測題設計合理有效。
6
教學實施
60分
過程的組織
20分
創(chuàng)設教學情境，設計具有啟發(fā)性、邏輯性、發(fā)展性的問題，給學生留有充分的自主活動時間和空間，提供探索、嘗試和思考的機會。
6
面向全體學生，因材施教，注意學生的差異性。學生參與活動面廣量多，學生積極投入學習活動，課堂有激情、熱情高，學習氣氛熱烈。
7
教學環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理。
7
方法的運用
15分
教學方法具有啟發(fā)性，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。
5
注重培養(yǎng)學生能力，有計劃地給予學生學習方法的指導。
5
恰當地選擇和組合各種直觀教學手段，充分發(fā)揮現代教育技術在解決教學重點、難點及創(chuàng)設教學情境等方面的作用
5
機智的靈活
10分
具有較強的駕馭課堂教學的能力，能靈活、恰當地根據學生反應與參與狀況，及時調節(jié)教學節(jié)奏和步調，進行正確的教學反饋。
10
師生互動15分
情感溝通
課堂氣氛活躍、民主、和諧，教師教態(tài)親切自然；學生主動參與活動，學得輕松愉快。
7
問題交流
學生思維活躍，善于獨立思考，勇于質疑問難；教師能尊重學生的觀點，鼓勵學生求新求異，師生交流融洽。
8
教學成效20分
目標的達成度
反饋形式多樣有效，貫穿教學活動的始終。學生能理解和應用當堂所學的知識，學生基本能力的提高達到預期目標。
10
綜合發(fā)展程度
不同層次的學生在知識、能力、情感意志、道德品質等方面都有所提高和發(fā)展。
10
合計
100
篇3:春學段小學語文課堂教學活動方案
*春學段小學語文課堂教學活動方案
前言：
本學期有五個月，我們的教學時間相對來說比較寬裕，所以說咱們小組本學期可以每次安排兩人上課，課前有研討，課后也有研討。每次活動時間為一晌。（中午aa制聚餐）二月份活動內容是依據課標確定本學期要教學的具體任務，交流自己的教學計劃，教學思想，并敲定自己上公開課的課題。
活動要求：
1、每次活動沒有特殊情況要按時參加。
2、作課教師提前一周公布教學設計，小組成員及時交流思想，交換意見。做到知無不言言無不盡。
3、活動時提前十五分鐘到達作課地點，作課教師與聽課者簡單交流思想。
4、上完課及時上傳實錄，最好利用禮拜天整理、上傳，周一大家點評。
5、平日教學中多反思，每次活動時最好大家都帶著問題參加。我們不僅僅探討課，也探討教學中出現的問題。
活動時間安排：
2月22日3月21日4月18日5月16日6月20日
具體就是每月的第三周周三。
具體的作課順序等到22日活動時再定。