數學教學心得：教育賦予我的幸福

白駒過隙般，不知不覺走上教育工作崗位六年了。我的職業稱謂竟由"小學一級教師"向著"小學高級教師"努力改寫。

昨天突然接到我在楚怡小學任教時，第一批學生宋逸的電話，孩子告訴我她以體操特長生被長郡雙語特招了，聽著這激動人心的消息，我內心無比的高興，一個勁地表達著自己以她為榮，同時要孩子更加努力認真地學習，快樂地成長。我的心久久不能平靜，盡管只教了宋逸他們這個班一年，但是我走上工作崗位的第一批學生，對于他們我絕對有著百分之百的熱情和愛心。而相對于他們，我也是孩子們的啟蒙老師之一，因此，我們的感情是彌足珍貴的，常常想起，亦是快樂而新鮮的。

思緒瞬間回到了六年前，那時剛從學校畢業走上教育崗位，作為非師范生的我，從未想過自己會選擇這條職業道路，更未體會過當老師的滋味。分配到楚怡小學，校長看我是個本科生，似乎對我的能力無比的信任，作為考信息技術進入教育戰線的我，卻要我擔任數學教學工作，包括第二年還要我兼任英語教學。說實話，正合我心意，當初報考時就想考語文或數學，由于人事科的老師說信息技術這塊奇缺，勸我考自己的拿手專業，我才不得已報考了。不想，真應了小學老師是"萬精油"，要我教數學真是求之不得的好差擔。

第一次進入課堂，我竟然沒絲毫緊張感，這也許也和自己在大學擔任學生會工作有關，曾面對幾百人做工作報告，曾在大禮堂座無虛席的場合進行英語演講比賽，難道今天會看著一群"小毛孩"膽怯不成？孩子們很乖，個個都想給老師留下美好的印象，我要他們逐一地自我介紹，從孩子們的言行舉止中了解他們的性格特點和語言表達能力，還不時地引導他們說些和數學有關的東西。聊家常孩子們固然開心，但如何讓他們對數學產生興趣進而好學呢？這除了在情感上他們喜歡我外，更重要的是我自己必須具備扎實的業務能力，好好教學。于是我積極地去聽班主任的課，學習她們是如何組織教學的，絕不放過任何言語的表達和肢體的動作。在學校，我拜師學藝，學習師傅是如何上好每一堂數學課的。從導入→新授→鞏固練習→拓展練習，每一個環節都必須用心設計好，環環相扣，使得每堂課，學生在數學知識的掌握，數學能力的提高，數學思想方法的靈活運用都要有所收獲。漸漸地我越來越喜歡教數學，連后來在東郡時，常校長都說："你是從骨子里都喜歡數學"。

在楚怡小學工作了兩年，由于實在離家太遠，加之又出了幾次小的交通意外，不得已調入了離家近多了的東郡小學。如果說楚怡是培育我工作能力的搖籃，那么東郡就是促進我業務能力迅速發展的絕佳平臺。東郡小學是個大而新的學校，我們數學組便有17位成員，每個年級都有5-6個班，這樣，不再像以前由我單一地教一個年級兩個班，甚至都沒人進行平行班的教學探討。在東郡，我們同一年級可以集體備課，大家經常可以在一起暢談自己的教學感受和孩子們的學習效果，然后進行及時而適宜的教學方案改寫。

東郡的數學組集中了各個學校的教學精英，她們個個教學經驗豐富，教學方法獨特，且敢于挑戰新的教學方法，和她們在一起我真是受益匪淺，學到了不少精湛的教學技能。每隔一周，數學組全體老師便會進行教學研討，由一位老師提供教學案例，其他老師聽課后，積極探討、因此，我依然能看到劉潤玉教授熟悉的身影，聽到他老人家常常點中要害般對教材的解讀、對教學方法的更新和對學生思維的啟發，更是實實在在的一劑良藥，將我在教學上的不足，醫治得日趨見好！加之經常外出聽課、學習、培訓，對我的業務能力提高起到了積極促進作用。就這樣，在如此和諧而催人進步的大環境里，我自己也努力通過各個渠道獲取教學經驗，深鉆教材，因材施教，不斷地改進自己的教學方法，以使得學生能學得愉快，學得扎實，學得靈活！

教學上的確有了提升，但我想學生對數學有興趣，愿意好好學，從根本上講，還真得"親其師"，才會"信其道"。為什么有此感呢？還得從幾個事例說起：

來東郡教數學，剛開始接了二（5）班和四（3）班，常校長說："你接了2個都是年級排名倒數第一的班，壓力不小啊，但相信你能教好"。說實話，剛來一個新學校，一般都是委以"重任"的，沒得挑。但作為一個才教了兩年數學的年輕人，我何德何能，讓校長如此信任？當然我也不怕，對自己向來是很有信心的，如是我硬著頭皮卻信誓旦旦地接了此任，心里暗暗要將這兩個班教好！不說第一，絕不最后！事實證明，我的努力沒白費，兩個班的數學再沒考過倒數第一。

從進這兩個班的教室的第一天，我便給了他們足夠的鼓勵和信任，而且告訴他們對自己的學習也要有信心，便把"有信心不一定會贏，但沒信心一定會輸"這句左右了我多年的話送給了他們，我發現學生們是積極向上的，是努力想學好的!漸漸地，我發現教他們是一種樂趣，他們活躍的思維，對我的尊敬與愛戴，讓我更有信心教好他們。

二（5）班的楊昱是個靦腆但習慣很好的孩子，接手時數學只得了40多分，得知他是個在醫學方面鑒定學習能力有些問題的學生后，我對他放低了要求，不再催促他加快速度，積極思考。他其實很想學好，希望得到老師的表揚，于是我開始關注他，發現他一點點進步，便在全班表揚他，慢慢地，他越來越有學習興趣，上課注意力越集中，難些的知識盡管沒學懂，但仍不放棄，期待每次我在課堂巡視時，給他以幫助。課后，只要有時間，我會將他單獨叫到辦公室給他補習，對于一個學習態度端正，很想好學的孩子，我有足夠的耐心和信心將他教好！熟悉了后，他便把我當知心朋友，什么內心深處的話都愿意跟我說，說他心疼他媽媽，做生意累；愛他爸爸，等放假就去看遠在廣州的老爸，等等。

加之他媽媽對他也是很負責，想盡了辦法以提高他的成績，于是常來學校和我交流，我總是告訴她，你的孩子只是稍稍比其他孩子反應能力和接受能力慢一點，完全有能力學好的，因為家長有了信心，在家里才會給孩子足夠的鼓勵與肯定，這樣，學生才會樂學、善學。三年級期末檢測時，楊昱的數學得了70多分；四年級期末檢測時，楊昱的數學得了80多分。他媽媽對我總是千恩萬謝，萬般尊重，孩子也常懂事的說，他的成績提高了，搭幫彭老師。我總是笑著說是孩子自己努力的結果，當然和媽媽的努力也分不開。由于外出支教，雖然現在不教他們班了，但每逢節假日，看著楊昱媽媽發來的祝福信息，心里還是很欣慰的，昔日的"笨小孩"，盡管慢別人半拍，但通過他的努力，一定會學有所成的！

四（3）班，我整整帶了三年，直到畢業，感情頗深。學生常說彭老師公平公正。呵呵，這還要從我接手時跟他們的談話說起，也許我是天平座吧，凡事的確力求平衡之道。我發現四（3）班的學生團結上進，有個性，學風很好。成績好的思維活躍，但有些嘩眾取寵，愛出風頭，其他人喜歡跟著人云亦云，亂起哄，于是我便說："不管你是誰，跟我一起學習，就要遵守我的規定，別在我面前調皮。哪怕是省長、市長的小孩、孫子，甚至*x的孫子也一視同仁！"也許是這股殺氣，教室里鴉雀無聲。最后，我還不免調侃，"當然，*x的孫子不會在長沙讀書，要讀也在北京"。教室里這時才有幾個膽大的帶頭笑起來，我也笑了笑。從那以后，我的課堂上，不管是誰，哪怕是成績最好的龔麒升和劉宇欣講小話也沒逃脫我的批評，課后，我還找他們單獨談話，要他們在班里起積極帶頭作用，批評他們是希望他們更優秀。每次我批評學生后，總會課后再找他們談，希望他們不要被任何思想包袱離開校園，這絕對利于他們的成長。慢慢地，學生們沒那么浮躁了，學習習慣好多了，也將心沉下來，投入到了學習中。成績看著看著上去了，每次考試，不是年級第一就是第二。最后畢業檢測，當學生們得知考了全年級第一，頓時教室里久久縈繞著他們的歡呼聲......

江可飛絕對是班里極具號召力的"小頭目"，他的一言一行，足以讓全班哄然大笑。幸好他數學成績還算不錯，也愛學。因此我對付他便是軟硬兼施。他也算喜歡我，常報以鬼臉收場，從不記恨于我。六年級最后一個學期，學校組織春游，他硬是不去，連班主任做了幾次思想工作，都叛逆得像頭小牛，倔得很。無奈，班主任只好要我試試。其實我很了解他，處在叛逆期的孩子，只能好說，像俗話說的是頭"順毛驢"，摸摸順毛吧。一進辦公室，江可飛不敢正眼看我，滿以為我會批評他，而我輕言細語道："不想去春游？""恩"，他點點頭。"為什么呢？"我緊接著問。"那個地方去了好幾次了，沒點味"。他有些不耐煩地說，可見確實興趣不大。"彭老師去得比你更多，是你的2倍都不止。

那這樣說，我也不去得了。呵呵，但不行啊，這是我最后一次和全班一起去玩啊，多么難得的機會，說不定，你們不記得我了，以后都不會來看我了，就再見不到面了。"我語重心長地說著，心中確實不舍。他低頭不語。"你想想，同學六年，多么純真而美好的時光，最后一次出游，真要好好放開玩了。彭老師是過來人，我現在和我的小學同學感情很深，親如兄弟姐妹，我們在一起講話可以暢所欲言啊！你如果不好好珍惜，說不定有的同學一畢業，你再難得見到了。"他仍低頭不語，臉紅了些。"是家里沒錢？我和張老師給你出"。我自作主張道。"不是"。他終于開口了。"你爸爸好像是數學老師，據我了解，應該出得起這幾十塊啊"。我笑著道，"那下午帶錢來交給張老師，別再皮了。"這回他抬頭看我了，不好意思的點了點頭。果真下午張老師說："你有辦法啊，錢都交了，連那幾個跟著參合的也交了。"其實，我還不是曉之以理，動之以情講江可飛的叛逆問題解決了，這和平時我對他的器重與培養也是分不開的。

我對學生的器重換來了他們對我的信任，肖校長對我的器重，讓我擔任高數組教研組長，也換來了我對工作的大膽、細致與方法巧妙，更善于和人交流。在此謝謝領導的信任！

郭金陽是四（3）班一個話不多語，但卻很有數學頭腦的孩子。他由一位做保險工作的媽媽一人撫養大，這也是一次和他媽媽無意中交談得知的。到了六年級，郭金陽似乎學習沒先前認真了，一個人做在第一小組第一個，思想老是走神，點名提問，還不知道問題是什么。我有些急了，想找找原因，在一次小考才50幾分的情況下，我請來了他的家長，一位很樸實的媽媽。她媽媽告訴我，郭金陽很懂事，從不亂花一分錢，在家幫媽媽做家務活，很少外出玩耍。自從和他爸爸離婚后，他爸爸就沒給過撫養費，就她一人做點保險過活。這次也不知道什么原因考得這么差，他媽媽邊看卷子邊長嘆著。

生活的艱辛完全能成這位中年婦女的衣著打扮看得出。我們談到中午，我硬是留她在食堂吃飯，因為她說待會自己隨便去買個餅吃，好歹正餐要吃些米飯。她邊吃邊告訴我，可能是前些天，家里來了小偷，把她的包偷了，連這幾天吃飯的錢都沒了，還要過些天才發工資。哎，屋漏偏逢連夜雨，聽著這些，我更加同情起這位母親，更喜歡這個懂事的孩子了。自從這次和郭媽媽的談話，我更加關注郭金陽的生活和學習，上課經常要他上臺來做題，鼓勵他，幫助他。慢慢地，他的學習看著直線上升，由于他底子不差，學起來越發輕松、快樂.在最后一次春游中，全班就他沒報名參加，連他媽媽出錢要他去，他都不依。懂事的他知道那幾十塊錢足夠他和媽媽吃幾天了。于是我和張老師各出一半，讓他珍惜和全班同學最后一次出游。事后，他媽媽得知是我和張老師出的錢，硬是要還給我們，被我們拒絕了，希望她理解我們的真誠和對孩子的愛。畢業考試，郭金陽以97分的高分名列全班前5名，看著喜人的成績我無比的高興，替他媽媽驕傲了一回。畢業后，教師節這天，郭金陽特意來東郡看張老師和我，由于我在合平支教，沒見到孩子，但他打電話給我時，我很是高興，得知他現在學習很好，很開心。他送了個小禮物給我，估計是他媽媽做保險公司里發的一個紀念品，是塊鑲了個"福"字的水晶，我擺在桌上，每每看到，便想起了這個孩子，希望福氣永遠圍繞著他們家！

教學中還有太多有趣、感人的片段，我無法一一拾撿，但它們永遠是我富足的精神財富，永遠激勵著我要在教育崗位上走好、走強！

篇2:數學教學心得:學生數學樂學習慣的養成訓練

數學教學心得：學生數學樂學習慣的養成訓練

所謂“樂學習慣”是指學生在學習時表現出的自覺性、積極性、主動性特征的總和，是良好學習習慣的一種心理能動狀態。

一、讓學生樂于參與學習

1．創設情境,激發興趣，培養學生參與學習積極性。

創設恰當的情境，能喚起學生的學習熱情，既能創造愉快學習的樂學氣氛，激發學生求知欲，又能促進學生主動進行知識探究。在情境教學活動中，引導學生通過動腦、動口、動手，自覺思考，主動地去分析問題和解決問題。例如，在教學分數的初步認識時，可設計為：請學生用小棒表示每人分到的蘋果個數。有6個蘋果，如果平均分給李軍和王平，他們各分到幾個蘋果？學生能很快取出3根小棒。教師接著說現在只1個蘋果，還是平均分給李軍和王平，請用小棒表示每人分到的蘋果個數。許多同學被難住了，有的同學把一根小棒用手指握住一半露出一半，問他表示什么意思？回答說，因為每人分到半個蘋果。教師進一步問：你能用一個數來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數（分數）的學習，成了學生自身的欲望。

2.探索知識形成過程，為學生體驗成功創設條件。

新課程提倡注重過程，要讓學生自己主宰學習的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘。探索是數學的生命線，沒有探索就沒有數學的發展。在教學中，要加強實踐操作，學生通過自己實踐、思索，以“動”促“思”，對所學的內容才能真正有所領悟，進而內化為自己所有，逐步形成自己的數學認知結構，并享受學習的快樂。例如：在教學“平方厘米的認識”時，讓學生參與新知識的發展和形成過程，通過動手操作、觀察、比較等活動：量一量，發現1平方厘米的正方形的秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形。經歷親身體驗和感知，很好地獲得感性經驗，從而實現了認識知識的內化過程。這樣，學生在平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍中，促進了理解力和判斷力的發展。

3.營造民主和諧的課堂教學氛圍，呵護學生好奇心。

小學生特點就是好奇心強，對什么都感到新奇，對什么都要問個“為什么？”而好奇心正是創造的起源，是獨創思維火花的閃現。教師就需要給學生營造一個寬松、愉悅的學習環境。教師那微笑的面龐，親切的話語，信任的目光，讓每個學生感到安全、舒暢，學生便會思路開闊，思維敏捷，有許許多多稀奇古怪的念頭涌現。我們給予啟發誘導，鼓勵呵護，便會大大激發學生的求知欲望。

二、尊重、理解、包容學生自己解決問題的方式與策略，鍛煉膽量，樹立自信。

1.課堂上要鼓勵學生敢想敢說，不怕說錯，建立自信。

在課堂教學過程中，教師不能因為學生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹。要充分體現學生學習“自主”性，就要尊重學生解決問題的思維方式和策略。在教學中，即使遇到學生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責，只要學生以積極心態調動已有知識經驗，遷移通化了新知識，解決了新問題，我們就應給予表揚、鼓勵，使其體會到成功的喜悅，激發學生的學習欲望。如在學習了加法、乘法的運算定律后，有的學生可能會問為什么減法、除法沒有，老師在肯定學生問得好后再啟發學生：“你能自己算算試試嗎？”學生敢想、敢疑、敢說，受到啟發，通過努力學生明白了其中的道理，不但認識上就會產生飛躍，也鍛煉了膽量，樹立自信心。

2.善待每一個學生，拉近與學生的心理距離。

師生是平等的，教師應走下講臺，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，尊重關心每一位學生，與學生多接觸，談心了解他們學習、生活情況；在學生有錯時不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，拉近師生間的心理距離，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，從而自覺地投入到積極學習之中。

三、讓學生在公平、和諧、競爭的環境中主動學習

1.給學生創造良好的競爭環境，激發他們學習的激情和潛能，主動思維、大膽實踐、克服困難，不斷進取，去獲得成功。如在計算訓練、統計操作中經常設計“奪紅旗”、“找朋友”、“送回家”、“開火車”、“接力賽”等游戲活動，學生對這些活動特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結互助，共同提高的良好道德品質。在應用題、幾何知識、綜合實踐等學習活動中安排一些爭當“小神探”、“攻堅能手”、“智多星”、“紅旗組”等競賽活動，培養了學生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

2.設置合理科學的評價方式，引導學生沿著健康軌道開展競爭。

在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志、學法、思維和語言的表達。那就不能把考試的分數作為唯一評價標準。如一個學難生經歷了艱苦努力，取得進步，那他就應該與考第一名的同學一樣得到肯定和贊揚。在學習中都按要求完成好作業的同學，老師還要引導學生去比誰的解法更優、思路更簡，從而讓學生朝著更高的標準不斷努力，永不滿足。

3.注重學法指導，培養學生獲取知識的能力。

小學生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，教師在教學活動中，就要善于用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發展他們獨立學、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，懂得如何學習數學，從而培養其主動獲取數學知識的能力。

4.讓學生在知識運用中養成樂學好習慣。

數學知識來源于生活，又服務于生活。在學習了“利息”前，就可以安排學生去調查銀行與人們生活息息相關的有關存貸款、債券、建設基金、住房公積金等利息的知識，再結合調查情況學習利息，學習后又讓學生回去跟父母交流，并與父母共同理財。這樣把生活問題和數學知識溝通起來，讓學生在生活中體驗到數學價值，意識到生活中處處有數學，而對數學產生親切感，激發他們求知情趣，在知識運用中養成樂學好習慣。

篇3:小學數學教學心得:一科都不能少

小學數學教學心得：一科都不能少

學科之間是緊密聯系在一起的，這是我們一直知道的，可是我們在教授自己的課程的時候，就把其他的學科拋到了腦后。就比如說，我在上圓的周長和面積的時候，里面有很多的字母，周長用C表示，面積用S表示，看上去很簡單的知識，同學卻很容易混淆，而且直徑用d表示，很多同學都會出現b，這樣的情況，屢見不鮮。讓我意識到，在教授數學知識的同時，也不能忽略其他學科的學習。26個英文字母，對于學生來說也是一個很難的知識點，并且，在小學的時候，英語是不怎么受重視的，所以，學生會出現這樣的情況不足為奇。只是，我覺得還是應該加強學科之間的融合。

還有一種情況，在做數學題的時候，很多同學都能做對，只是要他們去說說自己的思路的時候，沒有幾個人能夠很完整的表達自己的想法，口語表達能力有所欠缺，我覺得這是語文的素養還是不夠，或者是語文的思維沒有遷移到數學上來，在語文課上能夠出口成章，在數學課上就閉口不談，這是一種思維的定勢，所以，在我的課堂上，我鼓勵學生去說，表達自己的觀點，說說自己的想法，而不是停留在我教、他們學，學習是相互的。

小學階段是學生知識萌芽的初級階段，如果能夠將所有的知識融合，不再是單一的，學習效果會更加好。把握教材的前后聯系，密切課堂教學與學校、家庭、社會的關系，把實踐活動落實到實處，既能使學生學到知識，又能培養學生能力。指導學生課前查閱相關的資料，做好課前調查，課上積極體驗、閱讀、探究、討論，鼓勵學生多動筆，把自己的感受、體驗選擇說、寫、畫等適當形式描繪出來，因而增大課堂教學容量，有利于培養學生開闊的視野和多維的思維方式。當然，這也需要教師能夠將教材吃透，不是停留在表層。

在現在的社會，我們既要專業型人才，也需要全面性人才，所以，應該加強學科之間的融合，一科都不能少。全面的培養學生的創造力。