美術(shù)《小人國》教學(xué)反思
美術(shù)《小人國》教學(xué)反思
《小人國》為造型、表現(xiàn)類課目，我在本課教學(xué)時并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營造一個快樂、神奇的的情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。
目標(biāo)設(shè)定有下面三點(diǎn)，認(rèn)知目標(biāo)：在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。技能目標(biāo)：建立“比較”的意識并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)中。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。情意目標(biāo)：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。本課教學(xué)環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導(dǎo)入--欣賞感知--創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象--繪畫指導(dǎo)--創(chuàng)作表現(xiàn)--欣賞交流。
先播放一段影片《別惹螞蟻》，學(xué)生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學(xué)生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識點(diǎn)對比關(guān)系。但在執(zhí)教過程中，我把對比關(guān)系引出來稍稍慢了一點(diǎn)，推后了兩張圖片講，效果受到了一點(diǎn)小小的影響。接下來帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實(shí)物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國，引出動態(tài)。
再欣賞圖片：他們在哪里，在做什么？這一環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問題：這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的？你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？引出知識點(diǎn)構(gòu)圖，老師覺得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學(xué)生作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要突顯小人國特征就應(yīng)該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學(xué)生作業(yè)上我浪費(fèi)了3-4分鐘的時間，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國想象畫。在作業(yè)展評、交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說說創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗(yàn)。
整節(jié)課上下來我感覺課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，在語言引導(dǎo)、語言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學(xué)生，想學(xué)生所想。這樣才會把低年級美術(shù)課上得更生動、更精彩。
篇2:小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思
美術(shù)教學(xué)反思
我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合低學(xué)生發(fā)展的呢？怎樣上好低年級美術(shù)課呢？在思考的同時，我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。美術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢？
我覺得運(yùn)用賞識教育是一個很好的方法。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。”教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”“小畫家”等。學(xué)生畫的更認(rèn)真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)低年級學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。通過一個學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會到作為一名科任教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)。或許在這方面對一年級的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致。結(jié)果一年級的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
篇3:美術(shù)組素描教學(xué)后的教學(xué)反思
美術(shù)組素描教學(xué)后的教學(xué)反思
教學(xué)往往在不斷的反思中改進(jìn)、完善和提高的。在素描教學(xué)后我進(jìn)行了思考，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題，也設(shè)計(jì)了未來教學(xué)的改進(jìn)方向。
一、在寫生中感受素描。
在這一單元的教學(xué)中，由于學(xué)生寫生不太熟練，更多的是臨摹。這樣可能影響了學(xué)生對素描知識的體驗(yàn)。所以我想在以后的教學(xué)中，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生去寫生、去體驗(yàn)、去感受。經(jīng)過寫生這一過程，學(xué)生對觀察的事物了解得更透徹，也對這寫生、體驗(yàn)的過程記憶深刻。同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、作畫技能。可能會有“一舉兩得”的效果。
二、在觀察、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)素描。
觀察是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)，沒有觀察能力就無法學(xué)習(xí)素描。而學(xué)習(xí)素描也是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)中我雖然已經(jīng)意識到了觀察的重要性，也在教學(xué)中盡可能在教學(xué)中注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，但還是覺得做得不夠好，在以后的教學(xué)中更需加強(qiáng)。
觀察和發(fā)現(xiàn)是一對密不可分的伙伴，觀察后沒有發(fā)現(xiàn)那樣的觀察是徒勞。不觀察而發(fā)現(xiàn)那就是想象。在教學(xué)中，我是帶領(lǐng)著學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的問題指引下觀察取得了一些效果，但我后來發(fā)覺自己犯了一個錯誤，剝奪了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)機(jī)會，教學(xué)中未能體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。我忘記了學(xué)生是教學(xué)的主體，而將自己的主導(dǎo)地位給擴(kuò)大了。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自主去觀察去發(fā)現(xiàn)，老師只是在學(xué)生遇到困難的時候伸出援助之手，可能對于學(xué)生能力的培養(yǎng)來說會更好些。更何況素描知識只有經(jīng)過觀察和發(fā)現(xiàn)才能學(xué)得更好、更牢固。
三、在欣賞中感受素描的美。
生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系。可以更確切的說，我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒......是長方體的，學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆......是圓柱體的；我們住的房子由幾何體組成的......若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時能感受到美，那一定會對學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，也一定能學(xué)好素描知識。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了，沒能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺得在教學(xué)中忽略了對學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中，可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識。同時也能提高學(xué)生的審美能力。
生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書”，從生活中我們能找尋到想要的一切。