彩泥彩泥真好玩教學筆記兩篇乒乓小健將

背景：

一天小朋友們在練習靜止托球，琦琦說：“老師，我會托球了。”說完她神氣的托了起來，很多小朋友羨慕極了，涵涵說：“乒乓球好像在跳舞。”說著說著，一些小朋友也受其影響開始玩起了乒乓球，還不停的說著“我的球別掉別掉”，于是“我愛乒乓”活動開始了。

實錄：

教師拋出問題：“乒乓球可以怎么玩?”

帶著問題小朋友們開始玩了起來，我看到有的小朋友一個人玩，有的小朋友幾個人一起玩，他們都在想辦法玩出不同的花樣，只見乒乓球在小朋友中間不停的旋轉，不同的彈跳，小朋友也很開心，在最后的交流分享中顯得非常的精彩。

萱萱：“老師我的乒乓球會彈跳，可以跳得很高。”說完他用力甩乒乓球，讓乒乓球彈了起來。

涵涵：“我的乒乓球會旋轉。”

嘉豪：“我的乒乓球在水里會浮起來。”

分析：

幼兒在自由嘗試乒乓游戲時，我一直在幼兒一邊提醒孩子們多用幾種乒乓玩法。大部分幼兒在練習靜止托球，個別能力強的幼兒學會了對墻擊球，而且連續擊了好幾個，我很高興表揚鼓勵了孩子。并鼓勵引導孩子們多嘗試些乒乓游戲的方法：例如可以用乒乓板拍小球，兩個人合作拋接乒乓球等等。在集體游戲中，大部分幼兒都能雙腳并攏跳過乒乓板，個別幼兒的協調性較差不能這樣做，而有些幼兒在游戲中不聽老師的游戲口令，令活動秩序顯得有些混亂，所以說幼兒活動規則意識有待培養。班中還有一部分幼兒沒有掌握靜止托球，個別根本還不會，對于這些幼兒還要加強指導，多練習多指導，讓這部分孩子盡快掌握這一技能勢在必行。

彩泥彩泥真好玩

區域活動動手區彩泥中，我為幼兒提供了一些輔助材料，如：牙簽、小棒、塑料片、小積木等，并給幼兒布置了一個任務：做夏天里一些常見的東西，可用輔助物進行裝飾，幼兒們選擇好自己喜歡的區域后，紛紛開始行動起來。

潘詩慧：搓呀搓，搓了一個圓球，然后選擇一根小棒，劃呀劃，在上面開始刻瓜紋。

顧晗曄：搓呀搓，搓成一長條，一接，變了個圈，成了游泳圈，然后在刻條紋。

陳陽：搓呀搓，搓一個圓，一壓，變扁了，往下插個小棍，變把小扇子。

對于3-4歲孩子來說，真正意義上的學習是發生在游戲中的，在區域活動中滲透主題內容，幼兒會更感興趣，可以幫助幼兒豐富和積累有關主題的知識，而老師輔助材料的投入，有利于拓寬幼兒思維，激發幼兒的創新意識。但是，參加動手區彩泥的幼兒只有2-3個，在此活動中只為部分幼兒提供了一次很好的動手、動腦機會，其他幼兒或許會失去這樣一次很好的創新能力培養的機會。

每個幼兒都具有不同的經驗水平，當幼兒成為一個群體時，他們會從同伴的行為中得到啟發，會進行借鑒和再次發明。所以，在講評時我一一介紹了這些作品，特意表揚了這些幼兒，充分展示了他們的智慧和成果。我想，我班幼兒會在這些作品的啟發下把自己最大的創造潛能很好的發揮出來，這也是在主題活動中激發小班幼兒創新意識的一條很好的途徑。

篇2:讀《談課堂作文教學》讀書筆記

讀《談課堂作文教學》讀書筆記

龍樓中學小學曾美英

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。從師范畢業以后就走上三尺講臺，一直擔任語文教學工作，這25年來教育教學中讓我最讓我頭疼的是作文習作。

“作文真難！”這是步入三年級學生經常說的話，雖然我是個老教師，可出的學生們寫的習作卻是一塌糊涂，盡管我也采取了多種方法試圖提高學生的作文水平，可是就是難于提高。因而我虛心向老教師請教，大量閱讀怎樣教學生習作有關知識，都不盡人意。

我根據自己的科目著手進行作文教學。因為作文教學和課文教學是密不可分的，讀寫結合必須貫穿于整個語文教學之中。對于低年級學生，每學一個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養學生遣詞造句的能力，為日后寫作文打好基礎。對于三年級學生，教師更應該有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章“寫什么？怎么寫？為何寫？”通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之后，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文之精、之美、之妙，更易于接受寫作文，并通過學語文提高作文興趣和寫作水平。

培養閱讀興趣，提高閱讀質量是寫作的基礎，在此基礎上，不但可增長知識，又可借鑒人家寫作的手法，實在是一舉多得。為了正確指導同學們讀書，我要求他們讀有益身心健康的書報雜志。并將其中的優美詞、句、段積累起來。通過一定數量的閱讀，吸取各種各樣的知識來為寫作服務。讓同學們得到寫作上的潛移默化的影響。

都說觀察是寫好作文的條件之一，處處在意周圍的人、事、物，將會得到許多作文的好材料，也將會把文章寫得更全面、更細致。

篇3:四月份幼兒園教師教育教學筆記

20**年四月份幼兒園教師教育教學筆記

老師也要訴訴苦

在幼兒園的一日生活中，老師的工作比較的瑣碎，要照顧孩子們的一日三餐，還要教給孩子們一定的知識，有時候忙的喘不過起來，有一次我忙完之后隨口說了一句：“真累呀！”剛說完佳琦突然跑過來說：“老師我給你捶捶腿吧！”我先是吃一驚，隨即又笑了，當佳琦的小拳頭輕輕的敲打在我的腿上的時候，我心里流淌著的是無限的溫暖。一看到這情景，一下子跑過來好幾個小朋友，有的捶背、有的捏胳膊……還有的小朋友說：“老師，你怎么會累呢？”我隨口就說：“平時照顧你們吃飯、睡覺、打掃衛生……還要給你們上課，太忙了所以就累了！”“老師我來幫你吧！”幾乎所有的孩子異口同聲地說，我欣慰的笑了。第二天，巨子棋跟盧宜謹比我來的還要早，在那幫老師擺小椅子，還幫老師收拾玩具櫥……

也許有時候老師真應該跟孩子們訴訴苦，讓他們了解老師們的工作，雖然他們每天都看著老師們做這些事情，但他們不會懂得這其中的辛苦，老師平時多講一些，孩子們就會多體諒一點，付出總會有回報。

幼兒園,教師,教學