彩泥彩泥真好玩教學(xué)筆記兩篇乒乓小健將

背景：

一天小朋友們?cè)诰毩?xí)靜止托球，琦琦說(shuō)：“老師，我會(huì)托球了。”說(shuō)完她神氣的托了起來(lái)，很多小朋友羨慕極了，涵涵說(shuō)：“乒乓球好像在跳舞。”說(shuō)著說(shuō)著，一些小朋友也受其影響開始玩起了乒乓球，還不停的說(shuō)著“我的球別掉別掉”，于是“我愛乒乓”活動(dòng)開始了。

實(shí)錄：

教師拋出問題：“乒乓球可以怎么玩?”

帶著問題小朋友們開始玩了起來(lái)，我看到有的小朋友一個(gè)人玩，有的小朋友幾個(gè)人一起玩，他們都在想辦法玩出不同的花樣，只見乒乓球在小朋友中間不停的旋轉(zhuǎn)，不同的彈跳，小朋友也很開心，在最后的交流分享中顯得非常的精彩。

萱萱：“老師我的乒乓球會(huì)彈跳，可以跳得很高。”說(shuō)完他用力甩乒乓球，讓乒乓球彈了起來(lái)。

涵涵：“我的乒乓球會(huì)旋轉(zhuǎn)。”

嘉豪：“我的乒乓球在水里會(huì)浮起來(lái)。”

分析：

幼兒在自由嘗試乒乓游戲時(shí)，我一直在幼兒一邊提醒孩子們多用幾種乒乓玩法。大部分幼兒在練習(xí)靜止托球，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會(huì)了對(duì)墻擊球，而且連續(xù)擊了好幾個(gè)，我很高興表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了孩子。并鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子們多嘗試些乒乓游戲的方法：例如可以用乒乓板拍小球，兩個(gè)人合作拋接乒乓球等等。在集體游戲中，大部分幼兒都能雙腳并攏跳過乒乓板，個(gè)別幼兒的協(xié)調(diào)性較差不能這樣做，而有些幼兒在游戲中不聽老師的游戲口令，令活動(dòng)秩序顯得有些混亂，所以說(shuō)幼兒活動(dòng)規(guī)則意識(shí)有待培養(yǎng)。班中還有一部分幼兒沒有掌握靜止托球，個(gè)別根本還不會(huì)，對(duì)于這些幼兒還要加強(qiáng)指導(dǎo)，多練習(xí)多指導(dǎo)，讓這部分孩子盡快掌握這一技能勢(shì)在必行。

彩泥彩泥真好玩

區(qū)域活動(dòng)動(dòng)手區(qū)彩泥中，我為幼兒提供了一些輔助材料，如：牙簽、小棒、塑料片、小積木等，并給幼兒布置了一個(gè)任務(wù)：做夏天里一些常見的東西，可用輔助物進(jìn)行裝飾，幼兒們選擇好自己喜歡的區(qū)域后，紛紛開始行動(dòng)起來(lái)。

潘詩(shī)慧：搓呀搓，搓了一個(gè)圓球，然后選擇一根小棒，劃呀劃，在上面開始刻瓜紋。

顧晗曄：搓呀搓，搓成一長(zhǎng)條，一接，變了個(gè)圈，成了游泳圈，然后在刻條紋。

陳陽(yáng)：搓呀搓，搓一個(gè)圓，一壓，變扁了，往下插個(gè)小棍，變把小扇子。

對(duì)于3-4歲孩子來(lái)說(shuō)，真正意義上的學(xué)習(xí)是發(fā)生在游戲中的，在區(qū)域活動(dòng)中滲透主題內(nèi)容，幼兒會(huì)更感興趣，可以幫助幼兒豐富和積累有關(guān)主題的知識(shí)，而老師輔助材料的投入，有利于拓寬幼兒思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。但是，參加動(dòng)手區(qū)彩泥的幼兒只有2-3個(gè)，在此活動(dòng)中只為部分幼兒提供了一次很好的動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)，其他幼兒或許會(huì)失去這樣一次很好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

每個(gè)幼兒都具有不同的經(jīng)驗(yàn)水平，當(dāng)幼兒成為一個(gè)群體時(shí)，他們會(huì)從同伴的行為中得到啟發(fā)，會(huì)進(jìn)行借鑒和再次發(fā)明。所以，在講評(píng)時(shí)我一一介紹了這些作品，特意表?yè)P(yáng)了這些幼兒，充分展示了他們的智慧和成果。我想，我班幼兒會(huì)在這些作品的啟發(fā)下把自己最大的創(chuàng)造潛能很好的發(fā)揮出來(lái)，這也是在主題活動(dòng)中激發(fā)小班幼兒創(chuàng)新意識(shí)的一條很好的途徑。

篇2:讀《談?wù)n堂作文教學(xué)》讀書筆記

讀《談?wù)n堂作文教學(xué)》讀書筆記

龍樓中學(xué)小學(xué)曾美英

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。從師范畢業(yè)以后就走上三尺講臺(tái)，一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，這25年來(lái)教育教學(xué)中讓我最讓我頭疼的是作文習(xí)作。

“作文真難！”這是步入三年級(jí)學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的話，雖然我是個(gè)老教師，可出的學(xué)生們寫的習(xí)作卻是一塌糊涂，盡管我也采取了多種方法試圖提高學(xué)生的作文水平，可是就是難于提高。因而我虛心向老教師請(qǐng)教，大量閱讀怎樣教學(xué)生習(xí)作有關(guān)知識(shí)，都不盡人意。

我根據(jù)自己的科目著手進(jìn)行作文教學(xué)。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)和課文教學(xué)是密不可分的，讀寫結(jié)合必須貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)之中。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，每學(xué)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀能寫，更重要的是會(huì)用。在課堂上多進(jìn)行句子訓(xùn)練，多種形式培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，為日后寫作文打好基礎(chǔ)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，教師更應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生在課文中圈、點(diǎn)、標(biāo)、畫，讓學(xué)生體會(huì)文章“寫什么？怎么寫？為何寫？”通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)、寫作方法，之后，選取相似的題目讓學(xué)生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學(xué)生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會(huì)課文之精、之美、之妙，更易于接受寫作文，并通過學(xué)語(yǔ)文提高作文興趣和寫作水平。

培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量是寫作的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，不但可增長(zhǎng)知識(shí)，又可借鑒人家寫作的手法，實(shí)在是一舉多得。為了正確指導(dǎo)同學(xué)們讀書，我要求他們讀有益身心健康的書報(bào)雜志。并將其中的優(yōu)美詞、句、段積累起來(lái)。通過一定數(shù)量的閱讀，吸取各種各樣的知識(shí)來(lái)為寫作服務(wù)。讓同學(xué)們得到寫作上的潛移默化的影響。

都說(shuō)觀察是寫好作文的條件之一，處處在意周圍的人、事、物，將會(huì)得到許多作文的好材料，也將會(huì)把文章寫得更全面、更細(xì)致。

篇3:四月份幼兒園教師教育教學(xué)筆記

20**年四月份幼兒園教師教育教學(xué)筆記

老師也要訴訴苦

在幼兒園的一日生活中，老師的工作比較的瑣碎，要照顧孩子們的一日三餐，還要教給孩子們一定的知識(shí)，有時(shí)候忙的喘不過起來(lái)，有一次我忙完之后隨口說(shuō)了一句：“真累呀！”剛說(shuō)完佳琦突然跑過來(lái)說(shuō)：“老師我給你捶捶腿吧！”我先是吃一驚，隨即又笑了，當(dāng)佳琦的小拳頭輕輕的敲打在我的腿上的時(shí)候，我心里流淌著的是無(wú)限的溫暖。一看到這情景，一下子跑過來(lái)好幾個(gè)小朋友，有的捶背、有的捏胳膊……還有的小朋友說(shuō)：“老師，你怎么會(huì)累呢？”我隨口就說(shuō)：“平時(shí)照顧你們吃飯、睡覺、打掃衛(wèi)生……還要給你們上課，太忙了所以就累了！”“老師我來(lái)幫你吧！”幾乎所有的孩子異口同聲地說(shuō)，我欣慰的笑了。第二天，巨子棋跟盧宜謹(jǐn)比我來(lái)的還要早，在那幫老師擺小椅子，還幫老師收拾玩具櫥……

也許有時(shí)候老師真應(yīng)該跟孩子們?cè)V訴苦，讓他們了解老師們的工作，雖然他們每天都看著老師們做這些事情，但他們不會(huì)懂得這其中的辛苦，老師平時(shí)多講一些，孩子們就會(huì)多體諒一點(diǎn)，付出總會(huì)有回報(bào)。

幼兒園,教師,教學(xué)