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源制度大全課件教師要具有陽光心態

大地因為有了陽光才五光十色、萬物競發，陽光創造了我們這個美麗的世界。

任何事物一旦與陽光聯系在一起，便變得格外美好、溫暖、和諧，生活便積極、向上。追求陽光，是每個人的企求。如果把陽光引入教育事業，讓教育的每一個細節都陽光起來，我想我們的教育便會更加事半功倍，每個被教育的孩子便會生活、學習地更加美好！要想讓我們的教育事業真正地陽光起來，教育的過程首先要陽光起來；而教育的過程要陽光起來，教師首先要陽光起來；教師要陽光起來，教師的心態首先要陽光起來。

首先，要有一個健康的心理。在我們的現實生活中，有許多人存在著心理缺陷。譬如，有的人不能處處與人為善，總是戴著“有色眼鏡”看人，總是對別人胡思亂想，覺得他對我怎么怎么不好，如何如何有成見！我要如何防備他、對付他。其實人家對他什么也沒想，什么也沒做，只是這位同志自己多心罷了。然而，因為他的心理出了問題，所以總是胡思亂想，總是疑神疑鬼地把周邊的人當作假想敵，在與人交往中發生不應有的錯位。這樣的心態就是不陽光的。這樣的心態，如果帶進幼兒教育，那就麻煩了。他就會對同事、學生也產生許多“假設”，在與同事相處、共事中，在與孩子接觸、教學中，就會做出不耐心、少愛心、不陽光的事情。所以，作為人民教師，尤其是從事幼兒教育的教師，天天與天真、無邪、活潑的幼兒在一起，更應該有一個十分健康、格外陽光的心態。時時處處以善良、美好的心情和行為做好幼兒教育工作，讓自己負責教育的幼兒時刻生活、學習在愛的海洋里。

要具備父母般的情懷。一位哲人說得好：“只愛自己的孩子的人，只是一位合格的母親，用母親般的情懷去愛世界上所有孩子的人，才是偉大的母親！”我常想，作為一名人民教師，如果他時刻用父母般的情懷去從事自己的教育事業，去熱愛、關心、教育每一個孩子，那才稱得上是合格的、真正的人民教師。有時候，有的教師有意無意中會對“不聽話”的幼兒給予批評，認為他太“不聽話”。其實這是不恰當的。我從事幼兒教育幾年來，發現一種現象，那就是每個幼兒對他的老師都充滿了愛和敬意，他們都是天真無邪的。但是他們也有缺點，在他們的缺點出現時，教師應以十分的愛心和陽光般的態度教育、引導、幫助這些孩子及時克服他們身上剛剛冒出來的缺點，讓他們成長得更健康、更陽光。這正是教師應該盡的責任，不然還要我們教師干嗎？所以，如果這時候教師不首先從自己身上找原因，反而先指責幼兒“不聽話”，這樣的做法就是不陽光的。所謂“母不嫌子丑”，母親對自己的孩子總是寬容而又耐心的。教師們只有時刻用母親般的胸懷對待幼兒和幼兒教育，才能塑造好老師的陽光心態，做一個幸福的教師。

要保持一顆純潔的童心。與孩子們接觸，不能用對待成人那樣的心態，要有自己的特點，這個特點就是童心未泯。這樣才能與學生溝通，才能和孩子建立起平等、友好、親密無間的關系，與孩子們才容易產生“共同語言”，你的陽光心態才能更好地影響孩子們的情緒和生活，才能讓他們無拘無束、快樂生活。

讓自己的語言充滿陽光。教育，從某種程度上來說，就是一門語言藝術。幼兒教育尤其要講究語言藝術。因為幼兒太小了，對他們的教育不能講大道理，不能太深了。要淺顯易懂、充滿情趣，在慢聲細語中進行。所以，做幼兒教師，一定要有耐心，十分的耐心。而這種耐心的養成和堅持，就是一種陽光的心態。沒有這種陽光的心態，是根本做不到的。文章來

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篇2:教師隨筆:用積極心態看待學生錯誤想法

用積極的心態看待學生的錯誤想法

晚飯后，我拿出學生的單元測試卷坐在書桌前批改。手中的紅筆不時地劃出流暢的線條。

這時，一張試卷不得不讓我放下手中的紅筆，驚訝地看著這個學生試卷上的錯題。原來極其簡單的題目竟然做錯了好幾道題，連一連反義詞居然做成“黑”連“晚”、“白”連“早”，簡直讓人納悶。

我指著那些令我費解的錯題對我的先生說：“你說這孩子，這些反義詞那樣簡單，是常識性問題，上課又反復講過、讀過、練過，怎么就記不住呢？怎么連成這個樣子？真是讓人想不通，真是的！你說他上課到底有沒有認真聽，明天得好好批評批評。唉！”我一臉的不解、不悅。

先生見我這樣，微微一笑，拿起紅筆在白紙上寫了三道算術題：1+2=33+4=85+6=11。他便指著那三道算術題對我說：“你看看，發現了什么？”

我不知道他葫蘆里賣的是什么藥，以為他在考我什么。我仔細觀察這三道算術題，努力想發現些規律什么的。我自以為觀察能力不錯，欣喜地說：“各題的加數是有規律的，1+2，3+4，5+6。”我再一看，像發現新大陸似的連聲說：“不對，有一道題的答案是錯的。”

他搖搖頭，指著第一、三道題目說：“難道你沒有發現有兩道題目是對的嗎？你要學會欣賞學生，不要盯著錯誤不放，也要想想你這個學生為什么這樣連。應該說你‘真是的’！”

我猛然醒悟，是呀，這孩子其他題目也做對了，可見他對其他知識點掌握還不錯，是要學會欣賞學生，還何必盯著小錯誤不放呢？更重要的是要了解這個孩子為什么這樣連，他總會有自己的想法。

末了，先生補加一句：“不要忘了他們是六、七歲的孩子，不要以大人的思維簡單地評判孩子的錯誤。”

“好啦，好啦，我的‘大教育家’，我知道了，明天我去問問這個孩子到底是怎樣想的，可以了吧？”我看著那幾個被線段連著的“黑

篇3:小學教學工作有感教師保持平和心態

一、安貧樂道，正確認識教師職業

教師應該對自己的職業有個正確的認知，不能認為教師是社會地位虛高、經濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業為榮。教師應努力了解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優點和缺點,不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。一切從實際出發，才能達到預想的結果。

二、堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗

什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學生是合格的人才？教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學生的全面發展而努力。應根據學生的特長和興趣培養出即能滿足社會需要的專業人才，又能培養出少數個性特長得到發展，一專多能的高素質人才。樹立社會需要和個性發展需要相結合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當著力培養學生的能力，挖掘學生內在的能力，在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視。”

三、體驗教師的職業樂趣

一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。

教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。

教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發展并沒有必然的聯系，而教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，保持平和的心態，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護；應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作，點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。