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利用民間游戲培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的合作能力

關(guān)鍵詞：

民間游戲合作能力幼兒園家庭交往

內(nèi)容摘要：

民間游戲是一種廣為流傳，深受幼兒喜歡的游戲。多以合作游戲?yàn)橹髌渲邪▽W(xué)會(huì)分配角色，遵守規(guī)則，協(xié)商解決爭(zhēng)端等內(nèi)容，以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，發(fā)展合作能力，體驗(yàn)人與人相互交往，合作的重要和快樂(lè),是幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、以民間歌謠為素材，寓教于樂(lè)，盟發(fā)幼兒的合作意識(shí)；

二、開(kāi)展民間游戲，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)交往情趣；

三、注意民間游戲與課程整合，拓展幼兒生活、學(xué)習(xí)空間，讓幼兒在合作中體驗(yàn)交往的情趣。

四、家園攜手，共同開(kāi)展民間游戲，促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的形成。

正文：

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，合作能力的發(fā)展愈來(lái)愈受到人們的重視，因?yàn)樗乾F(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一，是社會(huì)中一種新型人際關(guān)系的體現(xiàn)。當(dāng)前，我們所培養(yǎng)的這一代基本上都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的優(yōu)越性使他們成了家中的小皇帝，好東西一個(gè)人吃，玩具一個(gè)人玩。家長(zhǎng)容易忽視孩子合作能力的培養(yǎng)。如果在可塑性很強(qiáng)的幼兒期不注意增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們初步的合作能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作，生活帶來(lái)一定的影響。

民間游戲是一種廣為流傳，深受幼兒喜歡的游戲。多以合作游戲?yàn)橹髌渲邪▽W(xué)會(huì)分配角色，遵守規(guī)則，協(xié)商解決爭(zhēng)端等內(nèi)容，以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，發(fā)展合作能力，體驗(yàn)人與人相互交往，合作的重要和快樂(lè),是幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、以民間歌謠為素材，寓教于樂(lè)，盟發(fā)幼兒的合作意識(shí)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)各類兒歌充滿著學(xué)習(xí)興趣，兒歌的朗朗上口是孩子們所喜歡的，民間游戲中的兒歌、童謠是一把開(kāi)啟幼兒說(shuō)話的“金鑰匙”。我們利用民間游戲作為教育內(nèi)容，寓兒歌于民間游戲之中，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

1、從興趣出發(fā)，寓教于樂(lè)，在合作中初步開(kāi)展民間游戲

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在民間游戲開(kāi)展過(guò)程中，首先，我們選擇趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口，幼兒易學(xué)好玩的民間游戲歌謠，并利用一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)開(kāi)展含兒童歌謠為趣味內(nèi)容的民間游戲，不斷增強(qiáng)幼兒參與民間游戲的興趣。我們就利用民間游戲的隨意性和多樣性進(jìn)行調(diào)整，請(qǐng)動(dòng)作快的孩子自由組織起來(lái)玩些“金鎖銀鎖”、“抓沙包”或手指游戲之類較安靜的游戲，或請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子進(jìn)行游戲，這樣，在吟吟、念念中照顧到了每個(gè)孩子的能力，滿足了孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，而且給他們更多自由的空間進(jìn)行發(fā)展。

2、在民間游戲中培養(yǎng)孩子的交往合作能力

民間游戲可以增強(qiáng)孩子的自信心，逐漸形成幼兒活潑開(kāi)朗的性格。由于民間游戲的易學(xué)和趣味性給能力不同的孩子都能增強(qiáng)自信，如我班的一位小女孩，她平時(shí)既不與人交往，也不愿以任何方式來(lái)表現(xiàn)自己，就算是我們問(wèn)她的話都是勉強(qiáng)回答，可是在經(jīng)過(guò)幾次“金鎖銀鎖”、“擊鼓傳花”等游戲后，開(kāi)始幾次還不愿意，可我沒(méi)有勉強(qiáng)她，經(jīng)多次游戲的氣氛讓其感受了游戲的快樂(lè)，終于在一次“擊鼓傳花”游戲中出乎意料地，她唱起孩子們愛(ài)唱的《小燕子》，雖然她唱得并不完整，可她終于愿意表現(xiàn)自己了，于是特別表?yè)P(yáng)了她，看著她開(kāi)心的笑容，我也感到很欣慰。而且從這以后我發(fā)現(xiàn)她的自信心明顯增強(qiáng)，而且也更愿意主動(dòng)和老師親近、與小朋友交往了，性格明顯活潑了許多。

二、開(kāi)展民間游戲，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)交往情趣

1、學(xué)會(huì)角色分配

由于幼兒個(gè)性有差異，有的孩子會(huì)表現(xiàn)出任性、霸道等行為。例如：在玩民間游戲時(shí)，有的孩子輪不到這個(gè)角色就會(huì)不高興，也有的孩子不肯與別人交換角色。而幫助幼兒協(xié)商分配角色，是合作游戲的前提。我在組織幼兒玩民間游戲時(shí)，就請(qǐng)幼兒輪流擔(dān)任角色，培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色的意識(shí)；其次，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分配角色，互相商量：“這一次你來(lái)做小狗，我來(lái)做小雞好嗎？”絕大多數(shù)的孩子都能接受這樣的分配。但也有個(gè)別任性的孩子明顯不受大家的歡迎。例如：有些孩子總喜歡挑自認(rèn)為本領(lǐng)大的那些角色，而不愿扮演一些弱小的角色。這類孩子會(huì)嘗到小朋友都不理會(huì)她的滋味，老師只要適時(shí)說(shuō)一句：“要想和小朋友一起玩，就應(yīng)該和小朋友好好商量。”孩子為了玩游戲肯定會(huì)和小朋友愉快地玩起來(lái)。

2、遵守規(guī)則

規(guī)則在合作中具有關(guān)鍵的意義，它是大家共同合作的依據(jù)。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成一種活動(dòng)。所以，合作要受到規(guī)則的約束。

在平時(shí)的游戲中，發(fā)現(xiàn)有的孩子不理解規(guī)則，有的知道游戲規(guī)則確喜歡耍小聰明，不遵守規(guī)則。于是，其他幼兒會(huì)接二連三地向老師告狀，游戲也因此無(wú)奈地停下來(lái)。

我們利用民間游戲的趣味性，將游戲中的一些規(guī)則，講解得生動(dòng)形象，使孩子易于理解。例如：民間游戲《爆米花》的規(guī)則應(yīng)該是：扮米粒的幼兒當(dāng)聽(tīng)到最后一個(gè)字：“抓”時(shí)，才能往圈外跑。我說(shuō)：“米花熟了，大家都要抓起來(lái)吃了，這時(shí)你才可以往外逃。”絕大多數(shù)孩子理解了這一規(guī)則，并能遵守規(guī)則，但也有的幼兒，不是不理解，而是故意不遵守規(guī)則，還沒(méi)聽(tīng)到“抓”就逃出去了。對(duì)于這樣的孩子，我及時(shí)幫助他理解活動(dòng)的共同目標(biāo)――玩得愉快，使他體會(huì)到由于自己不遵守規(guī)則，大家玩得都不高興。在老師的幫助下，孩子們逐步養(yǎng)成了遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

3、解決爭(zhēng)端

合作過(guò)程中會(huì)發(fā)生不同意見(jiàn)，產(chǎn)生各種矛盾。這就需要進(jìn)行充分協(xié)商，統(tǒng)一意見(jiàn)，協(xié)調(diào)彼此的行動(dòng)，達(dá)到合作的目的。

有一次，孩子們?cè)谕婷耖g游戲“嘭三嘭”時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者和參與游戲的幼兒為“什么動(dòng)作算‘動(dòng)’”而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。這個(gè)說(shuō)他“動(dòng)了”，那個(gè)說(shuō)自己“沒(méi)動(dòng)”。這時(shí)，我讓孩子們圍到身邊，讓他們互相討論商量，制定一個(gè)“動(dòng)”的標(biāo)準(zhǔn)。我引導(dǎo)他們統(tǒng)一了意見(jiàn)，最后，他們又愉快地玩起了游戲。

因此，幫助孩子耐心、虛心地接受同伴的意見(jiàn)，統(tǒng)一意見(jiàn)，是促進(jìn)合作能力發(fā)展的又一個(gè)內(nèi)容。

三、注意民間游戲與課程整合，拓展幼兒生活、學(xué)習(xí)空間，讓幼兒在合作中體驗(yàn)交往的情趣。

1、民間游戲在區(qū)角活動(dòng)中的開(kāi)展

為了使民間游戲資源能與孩子的一日活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，我們把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間益智游戲、民間美工游戲、民間童謠游戲，并在各區(qū)角中投放相應(yīng)的材料，開(kāi)展相應(yīng)的民間游戲活動(dòng)。每天的區(qū)角活動(dòng)中有一個(gè)民間游戲角，如，益智區(qū)投放了“挑繃繃”、“找東面西北”等，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開(kāi)動(dòng)腦筋。在探索區(qū)投放了“轉(zhuǎn)陀螺”、“拉紐扣”、“捻捻轉(zhuǎn)”等游戲材料，幼兒在自己發(fā)現(xiàn)或在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎么才使紐扣在雙手一開(kāi)一合拉扯中像著了魔一樣飛轉(zhuǎn)起來(lái)，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會(huì)觀察與探究。在美工區(qū)增加了泥塑、剪紙等材料，在新年來(lái)臨之際，我們引導(dǎo)幼兒在觀賞各類民間剪紙的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒剪窗花，在剪剪、貼貼中幼兒自然地朗誦起了“剪窗花”的兒歌，同時(shí)也激勵(lì)了幼兒大膽地實(shí)踐與創(chuàng)新。在體育活動(dòng)中，我們利用陽(yáng)臺(tái)設(shè)施，投放了“踢毽子”、“風(fēng)車”、“跳房子”等，用幼兒感興趣的方式發(fā)展了基本動(dòng)作，提高了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。

2、民間游戲在主題活動(dòng)中的開(kāi)展

如何將民間游戲融入到主題活動(dòng)中一直是我們思考和探索的問(wèn)題，在實(shí)踐中，我們開(kāi)始嘗試，如開(kāi)展主題活動(dòng)“在秋天里”，我們將民間游戲“彈球”與秋天的水果結(jié)合起來(lái)，幼兒用各種方法將球打進(jìn)果樹(shù)中，滾著玩，用腳踢，拋球落地，摘到了各種果子。圍繞“在秋天里”的主題，我們還開(kāi)展了民間游戲“生梨和蘋(píng)果”，秋天到了，水果豐收，“蘋(píng)果熟了，生梨熟了，大家來(lái)呀，快點(diǎn)來(lái)呀，蘋(píng)果、生梨，你要吃啥？”朗朗上口的游戲兒歌幼兒十分喜歡，他們邊念兒歌邊一路縱隊(duì)依次游戲，充分體驗(yàn)到了合作游戲的快樂(lè)。

四、家園攜手，共同開(kāi)展民間游戲，促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的形成。

民間游戲來(lái)自民間，易讓家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，而發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集，共同參與，使家長(zhǎng)主體作用得到很好發(fā)揮，也使家長(zhǎng)了解幼兒園的課程――來(lái)自孩子的生活內(nèi)容。

在現(xiàn)實(shí)生活中，更多家長(zhǎng)仍以物質(zhì)關(guān)懷代替兩代人日常心靈溝通和交流。很多父母忙于工作而忽視了孩子，我們順?biāo)浦郏妹耖g體育游戲促進(jìn)孩子與親人的交流，合作游戲。

我們多次以告家長(zhǎng)書(shū)、家園天地的方式與家長(zhǎng)交流孩子開(kāi)展民間體育游戲的情況，并請(qǐng)他們協(xié)助教師在家與孩子共同游戲。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道搜集民間游戲素材，還向家長(zhǎng)征集民間游戲資料，許多家長(zhǎng)帶上了游戲材料，向老師展示玩法，在這過(guò)程中使家長(zhǎng)了解了游戲才是孩子最喜歡的活動(dòng)。在我們的影響下，家長(zhǎng)們重拾童心，與孩子共同享受民間游戲的樂(lè)趣，使家長(zhǎng)開(kāi)始成為孩子生活的朋友、游戲的伙伴，親子關(guān)系越來(lái)越融洽了。

民間游戲沒(méi)有年齡界限，因此孩子可以與爸爸媽媽在平等的關(guān)系下游戲、共同解決問(wèn)題，即增進(jìn)親子關(guān)系，又促進(jìn)他們合作能力的發(fā)展。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、節(jié)日等，組織家長(zhǎng)來(lái)幼兒園開(kāi)展親自民間體育游戲。“揪尾巴”“翻沿片”“老鷹捉小雞”等游戲很受家長(zhǎng)和孩子的喜愛(ài)。在大帶小的活動(dòng)中，孩子的各種能力得到了發(fā)展，親子間的情感得到了升華。在親子游戲中，家長(zhǎng)也似乎回到了孩提時(shí)代，他們充當(dāng)著孩子的玩伴，合作著，快樂(lè)著！民間游戲改善了教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，玩民間游戲時(shí)需要家長(zhǎng)與教師面對(duì)面地切磋，輕松、有趣的切磋使雙方的感情得到了很好地溝通，家長(zhǎng)逐漸變得樂(lè)意參與我們的活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心意識(shí)增強(qiáng)了。所以，民間游戲拉近了幼兒園與家庭之間的距離。

通過(guò)民間游戲的開(kāi)展，初步促進(jìn)了孩子身心全面和諧地發(fā)展，以民間游戲作為教育內(nèi)容，寓兒歌于民間游戲之中，促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的形成。民間游戲作為幼兒教育的重要載體，它能夠有效地增強(qiáng)幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)、合作、互助意識(shí)，有利于幼兒形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和活潑開(kāi)朗的個(gè)性。通過(guò)在民間游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，使幼兒逐步增強(qiáng)了合作意識(shí)，幼兒的合作能力在原有的基礎(chǔ)上有了發(fā)展。他們體驗(yàn)到了人與人相互交往，合作的重要和快樂(lè)，孩子們更加活潑開(kāi)朗了。愿我們的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶給您一點(diǎn)啟發(fā)，愿我們的民間游戲之花越開(kāi)越美，愿我們的孩子健康成長(zhǎng)。

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篇2:在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力

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qiquha.coM在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力

在現(xiàn)代社會(huì)中，不管是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還是文化活動(dòng)，都要求人們進(jìn)行廣泛的協(xié)調(diào)合作，互相信任，互相依存，為了使幼兒今后能適應(yīng)社會(huì)生活的需要，我們必須教幼兒互相合作，互相信賴，互相依存。幫助幼兒建立共同的目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。兒童繪畫(huà)是一種輕松愉快的游戲形式，也是培養(yǎng)幼兒合作能力最有效的活動(dòng)之一。

首先，我們注意教給幼兒一些簡(jiǎn)單協(xié)調(diào)關(guān)系的方法，教會(huì)幼兒如何商量合作作畫(huà)。例如：在參加社區(qū)幼兒合作畫(huà)10米長(zhǎng)卷活動(dòng)中，我們讓每個(gè)幼兒都發(fā)表自己的意見(jiàn)，介紹自己想畫(huà)社區(qū)的哪些景物，這樣一方面增強(qiáng)了幼兒的自主權(quán)，并且循序漸進(jìn)地教給幼兒商量的內(nèi)容，幫助幼兒取得目標(biāo)的一致性。如先商量畫(huà)些什么內(nèi)容，再商量如何布局，最后商量具體的作畫(huà)分配。其次，我們還注意豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立合作意識(shí)。為了是每個(gè)幼兒真正參與到合作畫(huà)中，而不是由能力強(qiáng)的幼兒分配他們作畫(huà)，真正體現(xiàn)幼兒間的合作，我們以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主，引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，走進(jìn)社區(qū)組織幼兒參觀新村、商店、公園、立交橋、馬路、車輛、行人等，使幼兒獲得感性知識(shí)，例如：在組織幼兒進(jìn)行蘇州園林合作畫(huà)活動(dòng)前，我們鼓勵(lì)幼兒收集有關(guān)蘇州古典園林的照片、圖片、書(shū)畫(huà)，讓孩子走進(jìn)園林，每個(gè)孩子都踴躍參與，并把他們的成果收集在班內(nèi)，讓同伴共享。我們還讓幼兒交流自己的體會(huì)，再組織幼兒互相協(xié)商，共同合作作畫(huà)。由于有了親身的體驗(yàn)每個(gè)幼兒都能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并且學(xué)會(huì)了尊重別人的意見(jiàn)。幼兒從中獲得了群體意識(shí)和合作精神。在社區(qū)公園，孩子拿起畫(huà)筆合作畫(huà)出了“社區(qū)與幼兒園”、“蘇州古典園林”、“暢想園”三幅長(zhǎng)卷，用自己的畫(huà)筆為世人介紹我們的家鄉(xiāng)出了力。贏得了數(shù)百名觀眾的鼓勵(lì)和稱贊，孩子們也享受到了合作的力量和成功的喜悅。

合作畫(huà)不僅培養(yǎng)了幼兒的合作能力，也促進(jìn)了良好集體的形式，幼兒群體意識(shí)增強(qiáng)了。在商量的過(guò)程中，需要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，這就促進(jìn)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，在作畫(huà)過(guò)程中，幼兒互相關(guān)照，互相負(fù)責(zé)，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，促進(jìn)了幼兒良好道德品質(zhì)的發(fā)展，今后，我們還將繼續(xù)這一課題的深入、探索。文章來(lái)源制度大全

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