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幼兒教育隨筆：一個愛干凈的孩子給我的啟發

小雨一個非常漂亮、可愛的小姑娘，圓圓的臉蛋、大大的眼鏡，長長的睫毛，猶如一個洋娃娃，小雨愛干凈，她衣服總是搭配的合理而整潔，手腳上也是從不沾一點泥，讓人一看便頓覺喜歡，忍不住要去抱一抱。可小雨在幼兒園和同伴集體生活時，卻遇到了不少的麻煩。

盥洗的時間到了，老師帶領大家到廁所小便，小雨也跟著來了，其他小朋友在老師的提示下都高興地開始自我服務，可小雨站在旁邊就是不動手，老師問她她嬌滴滴地說：“妹妹不會！”“不會，老師教你”，小雨看了看廁所還是不動手，這時老師看出來原來她是嫌廁所臟，趕緊用拖把拖干凈，這才在老師的幫忙下如廁。從這以后，每次入廁她總是要拖的干干凈凈才肯。滑滑梯是孩子們最喜歡的玩具，在老師的帶領下孩子們迫不及待去玩了，別提有多高興了，可只有小雨又站在一邊不去玩，老師問她，她說：“滑滑梯太臟了！”怎么說也不去玩。

反思：養成幼兒良好的衛生習慣是小班階段培養的目標，小雨的愛干凈顯然是一個好習慣，但凡事都有兩面性，太愛干凈了反而讓她錯過了很多鍛煉自己以及和同伴交往的機會，如何讓孩子既保持好的習慣又能對干凈與否減少顧及大膽地參與活動呢？

1、表演、肯定增自信

在看到小雨的表現后，教師首先應抓住機會，及時表揚小雨真愛干凈，并告訴其他孩子，讓幼兒觀察她的衣服、手，告訴幼兒做一個干干凈凈的孩子大家都喜歡。為全體孩子樹立榜樣，增強她的自信心。

2、減少顧慮樂參與

當與小雨的家長交流后，老師們了解，在家小雨的奶奶也很注重小雨的穿著打扮，衣服上稍有臟的就給她換掉洗凈，也經常提醒她臟的東西不要玩，久而久之就養成了她特愛干凈的習慣。為了消除小雨在幼兒園的各種顧慮，在活動前，老師就把玩具等進行介紹，告訴孩子幼兒園的東西都是老師打掃過，非常干凈，可以放心地使用，而且我們經常在洗手，臟東西是很容易洗掉的，交給幼兒正確的洗手方法，讓小雨放心地玩。

3、勇于嘗試能自理

在對小雨的多次觀察后，小雨的不肯動手其實也是跟她缺乏自我服務能力有關，她覺得自己不會做，也不想動手，所以教師培養幼兒自理能力是非常重要的，可結合幼兒的盥洗、午睡時間，教育孩子如何如廁、穿拖衣服；結合餐點時間交給孩子如何正確吃東西，結合喝水時間，交給幼兒如何排隊如何喝水等，孩子有了自我服務的能力后，就會勇于參加各種活動，且能保持好的衛生習慣。

一個孩子猶如一本書，需要老師不斷地去讀懂讀透，這樣才能讓每一本書釋放出特有的魅力。

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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農村鄉特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環境，他們缺乏安全感，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。