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幼兒教育隨筆6篇

1區域活動好處多

愛玩好動是孩子的天性，樂于嘗試，喜歡探索是我們洛城街道韓中幼兒園孩子們的樂趣。

看，在區域活動中，有的孩子自由地享受著小棒帶來的樂趣，有的擺出了飛機、有的擺桌椅、火箭、房子……，彩色小棒在孩子們的手中變得妙趣橫生。有的孩子用樹葉粘貼出了金魚、青蛙……，有的用玉米皮編的小辮、做的蝸牛、蜻蜓。還有的用橘子皮制作的小花、小動物等。

玩給孩子帶來了快樂，玩讓孩子從中獲取了知識，玩拓展了孩子的思維，豐富了孩子的想象力。更提高了孩子的動手能力。

放手，給孩子自由探索的空間吧！

2愛護、保護“好朋友”

孩子午睡休息時間結束，播放音樂組織孩子們起床。孩子們聽到音樂立刻坐起來，開始進入愉快的狀態，教育孩子們互相幫助穿衣服、自己穿，穿不上衣服的就找老師幫忙。孩子在我的叮囑下入廁、洗手、喝水很有序，隨即去拿上水果到自己座位上吃。

我一邊給幾個扎辮的女孩梳辮子，一邊叮囑孩子們：“小朋友走路要像小花貓一樣輕輕的走到自己的椅子邊，小屁股坐滿小椅子不亂動，一口一口把蘋果變小了。”話音剛落，但還是有幾個調皮的孩子一只手拉著椅子在地上拖，還騎在椅子上亂動，活動室里不時發出椅子咯吱咯吱的聲音。我靈機一動就喊：“哎呀，好疼啊！”我滿臉疼惜的樣子。頓時，孩子們投來了好奇的目光，幾個調皮的孩子靜了下來。“朱老師你怎么了？發生什么事了？”我說：“剛才小椅子哭著對我說了幾句悄悄話。”“說什么了？”“它說剛才有幾個沒有愛心的孩子又是摔我，又是我踢，還被拖著走，現在身上被沒有愛心的小朋友撞得青一塊紫一塊的，滿身都是傷，快要疼死了，小椅子還在哭呢！”啊，小椅子也會疼？“是不是我們太不小心了？”我故作不悅看著孩子問。孩子們議論起來：“肯定有人不輕輕拿不輕輕放，小椅子才會告訴朱老師的！”原來小椅子不喜歡你了！不喜歡剛才有小朋友拖著小椅子走，還騎著小椅子。愛護小椅子的小朋友應該怎么做啊？那幾個調皮的孩子立刻像小花貓一樣做起來，朱老師我會輕輕放的，看我做的好嗎？你做的真棒！小椅子剛才告訴朱老師說：以后請小朋友愛惜我小椅子，要做個有愛心的好孩子。

通過這件事，孩子們知道小椅子是他們的朋友，是需要關心愛護的！從那以后他們互相監督，互相提醒，不愛惜椅子的現象再也沒有發生。

3尊重孩子的選擇

在一次戶外活動時，我班分成了兩組：有玩圈的，有玩繩的，孩子按照要求高興地玩起來，這時李睿琪小朋友拿著跳繩不情愿地走到我面前，說:“老師我愿意玩圈！”我一聽來了火：“讓你玩什么就玩什么，還挑三揀四的！”說完，我便去指導其他小朋友了。“老師,李睿琪不跳繩。”一個小朋友跑到我面前說。回頭一看，李睿琪一臉不高興的樣子，站在原地不動，眼里還流出了委屈的淚花，我一看便知道緣委了，溫和地說:“你去玩圈吧。”這時，她像一只快樂的小鳥，飛快地拿上圈，在腰上快樂地晃起來，臉上露出了天真的笑容。

這時，我忽然發現自己犯了一個很大的錯誤，傷了一個孩子天真純潔的心，幸虧改正及時，要不然會無法彌補的！

幼兒園里無小事，孩子的事再小，也是大事，我們做幼兒教師的，在對待孩子時，要尊重孩子的選擇，讓孩子做自己喜歡的事情，有位哲人說過：興趣是最好的老師。

4對孩子不能百依百順

班里剛從東北轉來一個小朋友――胡欣悅，早晨不愿意進教室。總是由她爸爸親自抱著送到教室，只要一放下來，她便放聲大哭大叫：“爸爸，你回來，再抱抱我吧！再親我一下吧！你聽我對你講最后一句話！、、、、、、”上幼兒園好像上刑場。每天老師要花好長時間才能把這孩子從家長手里接過來。

經過一段努力，欣悅慢慢適應了幼兒園。可她就是改不掉每天早晨入園后哭叫流淚“生死離別”的這一套。經老師們分析，主要原因在于家長的過分溺愛――欣悅每天帶來的吃的玩的從不重樣，只要是她點名要的，她爸爸準能設法弄來。孩子知道了爸爸的弱點――什么都依著她，就用淚水和叫喊來糾纏父親。于是我告訴她爸爸：不能對孩子百依百順，要下決心改掉孩子這個毛病，早晨一時不抱不親她，不等于不愛她。

第二天，她爸爸“狠著心”，不再返回來抱她一次，也不回頭再親一下，更不抱著她傾聽那每天早晨的“最后一句話”。欣悅經過兩周的“冷落考驗”，知道哭喊沒用，終于改掉了這個壞習慣。

家長深有感觸：對，不抱她不等于不愛她。

5自己動手做一做

手工活動開始了，今天的活動內容是制作“愛心卡”，孩子們拿起剪刀仔細地剪了起來，不一會兒，成成拿著剪下來的幾個圖片走過來：“王老師，我剪好了，可我不會粘貼。”說著往我前面的桌子上一放，大有要我幫他的架勢，心怡、晨景等幾個孩子聽見了，也急忙走過來：老師，我也不會。孩子們眼巴巴的看著我，期待著我的幫助，看著桌子上一堆手工材料，我尋思：這次我幫他們都做好，他們的動手能力得不到鍛煉，下一次不還是要我幫忙了嗎？對，應該讓他們自己動手做一做，自己學會這個本領。于是，我沒有急于幫忙，而是重新給他們示范了一次，并告訴他們：今天老師一個也不幫，你們要想得到漂亮的愛心卡，就必須自己動手做一做，你們都是能干的孩子，老師相信你們能自己做好，對嗎？聽了我的話，他們只好拿著自己的東西，回到座位上并動手做了起來。我一步一步示范給他們看，不一會兒，成成拿著做好的愛心卡過來給我看，我連忙表揚他：成成真棒，你做的愛心卡真漂亮！同時，獎給他一朵小紅花，成成開心的笑了。同時，我把每一個孩子做的愛心卡觀察了一下，對幾個沒有粘貼好的孩子，我又重新引導他們粘貼，雖然他們粘貼的不夠漂亮，但他們已經自己動手粘貼一個屬于自己的愛心卡，同時我表揚他們，并和孩子們一起用美麗的愛心卡裝飾了我們的活動室。

由此，我深深體會到，作為教師，在孩子遇到困難時，我們不能一味的代替包辦，而讓孩子失去動手鍛煉的機會，養成不愿動手的習慣，并養成學習上的懶惰思想。

6走進孩子的心

韓佳瑞在老師和小伙伴的心目中，她是一個不愛言談，不太懂事的小女孩，通過一件事，改變了老師對她的看法。

課堂結束了，我讓孩子們自由玩，于是，佳瑞悄悄的走到了后面的書櫥旁去看書了，我急忙走過去問：“琳苑，你看的什么書啊？”她沒出聲，好象沒聽見我的聲音，我接著又問了她一聲，她才用很小的聲音告訴我，聲音小的我幾乎沒聽見她的話。我說：“老師和你一起看書好嗎？”我故意裝看不懂書的內容，我把書遞到她手里，問她書中講的什么？她用很熟練的話講畫面的內容。呀！原來，她很會說話，我急忙把她攬在懷里。告訴她：“你知道嗎？老師很喜歡你，因為你很懂禮貌，還會講故事。”佳瑞高興的笑了。從那以后，她的變化很大，喜歡笑了，能主動和小朋友游戲了……

通過這件事，使我深深體會到一句話：“老師要走進孩子的心里！”

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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農村鄉特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環境，他們缺乏安全感，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。