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教育隨筆：表揚的魅力

作為一名幼兒教師，對孩子的表揚，如果是真誠的表揚，就會真正地打動學生的心，讓幼兒體會到老師的關心、期待和鼓勵。那是一種心與心的交流，能讓幼兒如沐春風，真正感覺到老師對自己的尊重、信任和理解，能從心底激發幼兒對生活的熱情。如果掌握了表揚這點藝術，就如同一個高明的琴師一般，在琴鍵上彈奏出優美的樂章！

明明是我們班有名的“淘氣鬼”，活動課除了做小動作外，就去打擾別的小朋友，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，也沒找到更好的辦法讓他改變。

有一天，教室內的有一塊天花板傾斜了一個角，為了孩子在室內的安全，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著去擺正那塊搖搖欲墜的天花板，于是我爬上桌子站在椅子上，心里怦怦直跳非常緊張；雙腿也在不聽使喚，不停地打顫。突然感到椅子不再晃了，低頭一看是明明兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，想想平時我多對他那么兇……此時，我的心里酸溜溜的，淚水也模糊了自己的眼睛。

我下來，真誠的對他說：“明明，你真懂事，老師謝謝你了”，并給了他一個擁抱。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以后，奇跡出現了，活動課也不做小動作了，也不打擾別的小朋友了，就是偶爾一次，一聽到我贊許的目光，他立即坐好。從那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

表揚雖然不是全效的、萬能的。但如果適時地運用恰當方式去評價、賞識、勉勵幼兒，充分發揮表揚的魅力，就會收到事半功倍的效果。我們在教育孩子的時候，既要看到他們的優點，又要看到他們的缺點，但更重要的是利用學生的優點、閃光點去激勵孩子發展優點，引起幼兒心里的共鳴，相信自我，爭做一個健康活潑可愛的幼兒。

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篇2:一年級老師教育隨筆表揚要大聲批評要小聲

踏著上課的鈴聲來到了一二班，出乎意料的是一二班原來調皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個獨生子，家人特慣他，有時老師批評教育還會遭到家人的不滿，所以這學生在學校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒管恁多開始上課，這孩子咋了，平時從不回答問題的他在我提問問題時竟然舉手回答了，“好張同學你來回答”“恩回答的真好，請坐”誰知我這么一夸，他表現更積極了，于是我就當著全班同學大聲表揚說“張同學今天表現很好，老師已經看到了他的進步，大家以后都要向他學習。”整節課上，他都筆直的坐在那里，認真聽老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個“煩人蟲”終于不煩人了。

忘了之前聽誰的講座，他說表揚孩子要大聲讓別的同學都聽到，批評學生則要小聲只要學生自己聽到。我想一二班的這個同學之前那么煩人或許是因為老師每節課都在大聲批評他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過上課搗亂引起老師的關注。可是老師一次的表揚讓他感覺到老師還是關注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現，這樣看來表揚和批評學生還是要講究技巧的，或許因為你的一次表揚就拯救了一個孩子，又或許因為你的批評而毀了孩子。教育過程中會遇到種種問題，教師也不是萬能的，可能會一時不知道怎樣處理問題學生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說的心用在哪，哪就好。

表揚要大聲，批評要小聲，我學會了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會開花結果。

篇3:小議后進生轉化教育為后進生樹立自信心給予更多表揚和鼓勵

小議后進生的轉化教育為后進生樹立自信心、給予更多表揚和鼓勵

甘肅省蘭州市七里河區安西路小學費秀英

【摘要】：本文分析了后進生形成的原因，講述了如何對后進生進行教育的策略，長期以來，后進生的轉化工作一直困擾著老師們的教育工作，如果能將后進生的思想和學習狀況以及生活習慣得以轉化，教師的教育教學工作會略顯輕松。

【關鍵詞】：轉化后進生

不論在哪一個學校或哪一個班，后進生都是客觀存在的，而且后進生的轉化是教學工作中不可缺少的一項重要工作。它不僅可以提高后進生的成績，而且對學生良好的品質形成，自信心的提高都有不可低估的作用。我本著學習探究的目的，擬對這一問題做些概略分析：

一、教師要了解后進生形成的原因，有的放矢、對癥下藥

差生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差的病根“。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好、主要優缺點及落后的原因，了解學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。后進生之所以后進，原因是復雜多樣的，從后進生的思想、品德、心理素質上看，大致有以下幾種：

1、散。有的學生養成了自由散漫的壞習慣，不愿受學校紀律、規章的約束，不服從班主任和科任教師的管理。上課愛作小動作，嚴重者無故曠課不到校。

2、懶。家庭條件好的學生和獨生子女最易犯這種毛病。學習怕苦、作業不能及時完成、干活時躲著不去找理由。

3、驕。這種學生不能正確認識和對待自己、精力不用在學習上、別人學習成績好他看不起、自己學習又不努力；如果自己做了一件事，到處吹噓；別人受了表揚、獎勵，他不服氣。

4、僻。性格內向、孤僻。他們有言不愿吐，信奉萬事不求人的信條，喜歡“獨來獨往”、批評受不住、常常自個生悶氣。

5、憂。因家庭不幸或父母離異失去關愛，造成這種學生的脾氣、性格、興趣愛好、理想追求發生變化，心思沉重、表現憂郁、學習成績下降。