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教育隨筆：一次調(diào)皮幼兒閃光點(diǎn)的表?yè)P(yáng)

每位幼兒教師的教育生涯中，遭遇調(diào)皮的孩子是常見的事，只要老師善于觀察和分析，這些調(diào)皮的孩子會(huì)因遇到"知音"而發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。這句話的隱語(yǔ)便是：老師不該去怪孩子，只因多思考自己的教育方式方法是否會(huì)因人而異調(diào)整了。

我們幼兒大班就有一個(gè)調(diào)皮鬼張明明,他毫無(wú)課堂紀(jì)律這一概念可言，課上經(jīng)常隨便下坐，不是的拿小朋友的東西，就是把鄰座的小朋友弄哭，對(duì)于他的行為我批評(píng)也批評(píng)了，哄也哄了，可他軟硬不吃，仍舊我行我素，幾周下來(lái),讓我一籌莫展。就在想只要不太影響小朋友學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí),就不去搭理他時(shí)，一件事讓我對(duì)他另眼相看了。

那是上兩個(gè)星期的事：讓小朋友自己在家利用廢品制作自己喜歡的小動(dòng)物或者玩具。任務(wù)完布置時(shí)張明明走到我跟前問(wèn)我：“老師有獎(jiǎng)品嗎?”我告訴他:“獎(jiǎng)品不一定有，但獎(jiǎng)狀一定有。”我一想到他是不會(huì)做的，又在沒(méi)事找事說(shuō)，我就用激將法激他：“你是做不出來(lái)呀！”可他不服氣的說(shuō)：“就能！”我說(shuō)：“你說(shuō)話算話？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，我一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)一幫小朋友圍在他桌邊，我心里一緊――莫不是他又在惹禍，趕緊走近一看，桌子上赫然的放著一個(gè)火箭模形，雖說(shuō)是廢品拼湊成的，但做工精細(xì)，形象逼真，看來(lái)確實(shí)下了不少功夫。我不由得贊嘆起來(lái)……這時(shí)的他卻有點(diǎn)靦腆，不好意思的說(shuō)：“這也沒(méi)用多少時(shí)間！”看著他的表情，我不由得內(nèi)心升騰著一種喜愛(ài)之情，這是我是一次看到他這么的有自尊。我就在想，這個(gè)孩子也挺討人新歡的。在作品展評(píng)活動(dòng)中，張明明的作品獲得了本班第一名，我對(duì)他及時(shí)做了表?yè)P(yáng)，并用鼓勵(lì)的話激勵(lì)他：上課做游戲或者在室外活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)是否也想得第一？“想，我的表現(xiàn)會(huì)最好，一定能得第一。”說(shuō)來(lái)也巧，張明明到目前為止，還真的沒(méi)有違反紀(jì)律。

回到辦公室后，我跟其他老師講了他的事情，大家也都在感慨著。仔細(xì)想想，我們做教師的有時(shí)會(huì)遇到貪玩又調(diào)皮的孩子，每當(dāng)這些孩子在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們可能喜歡放大孩子的缺點(diǎn)，其目的是為了讓孩子引起足夠的重視，以便讓其改正。再加上調(diào)皮孩子身上多如牛毛的缺點(diǎn)，被我們?cè)谑⑴驴跓o(wú)遮攔的指出時(shí)，孩子在我們面前真的是“千瘡百孔”。此時(shí)，他們的心情是怎樣的？他們對(duì)我們說(shuō)的話又能聽進(jìn)去多少？他們能否接受我們的批評(píng)呢？我想如果我們能夠根據(jù)實(shí)際情況，讓我們自己先冷靜下來(lái)或是冷處理。出現(xiàn)問(wèn)題的小朋友，或許教育的效果會(huì)更好些。

調(diào)皮的孩子雖然不聽話，但是他們可能很有自己的想法。他沒(méi)有紀(jì)律觀念，但他可能很有愛(ài)心；也可能有很強(qiáng)的動(dòng)手能力等等。只要我們做老師的細(xì)心觀察，總能發(fā)現(xiàn)調(diào)皮孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人活著不是為了極力掩蓋缺點(diǎn)，而是為了不斷發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。”孩子也是這樣。我們不應(yīng)該讓他們成長(zhǎng)在缺點(diǎn)的漩渦中，而應(yīng)該讓他們成長(zhǎng)在優(yōu)點(diǎn)的激勵(lì)中。所以，即使你的小朋友再調(diào)皮，也不要過(guò)分評(píng)論他的缺點(diǎn)，而應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這才是為人師應(yīng)該做的。愿我們的小朋友都能夠在我們的賞識(shí)下，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

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篇2:教育隨筆:表?yè)P(yáng)幼兒要恰當(dāng)

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課件教育隨筆：表?yè)P(yáng)幼兒要恰當(dāng)

幼兒教育是一項(xiàng)很細(xì)致的教育工作，就表?yè)P(yáng)而言一定要恰當(dāng)。首先表?yè)P(yáng)不宜過(guò)頭。對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)不要過(guò)多過(guò)濫，避免讓幼兒覺(jué)得自己比別人都強(qiáng)，事事都要爭(zhēng)第一，不允許別人超過(guò)自己，聽到別的小朋友受表?yè)P(yáng)就生氣，看到自己比別的小朋友差就耍小脾氣，不搭理人。這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，是一種追求完美的人格傾向。有這種傾向的幼兒我們一定要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在表?yè)P(yáng)他的時(shí)候要表?yè)P(yáng)很多小朋友，不要讓他覺(jué)得自己總是最好的，要讓他的小思想融入到大集體之中，讓他感受到在大集體的快樂(lè)。

其次表?yè)P(yáng)的方式要恰當(dāng)。對(duì)幼兒的小小進(jìn)步可以向他們心領(lǐng)神會(huì)的眨眼睛，或者豎起大拇指，表示老師已經(jīng)注意到了他們做的不錯(cuò)，并時(shí)常留意幼兒更喜歡哪一種表?yè)P(yáng)方式。比如有喜歡被老師拉著手的，還有喜歡老師排他的頭的，還有喜歡老師發(fā)給他貼圖的等等。

最后表?yè)P(yáng)幼兒語(yǔ)言要恰當(dāng)。很多的幼兒很是享受老師夸他聰明，但是這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)滋生幼兒的虛偽心理，你如果給他一項(xiàng)新的任務(wù)時(shí)，他會(huì)更愿意挑選更容易完成的事情做，以換取再次的表?yè)P(yáng)，想當(dāng)老師心目中的聰明寶寶，這樣一來(lái)就會(huì)讓他感到害怕失敗，也總是逃避有困難的任務(wù)，是在躲不開的話，他會(huì)多數(shù)放棄，甩手不干了。所以說(shuō)這種對(duì)幼兒的個(gè)人特質(zhì)表?yè)P(yáng)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)是不利的。

所以對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)，培養(yǎng)幼兒良好的心理，讓幼兒在成長(zhǎng)的道路上越走越健康，越快樂(lè)！文章

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