剛走上講臺的教師，都有一個美好的愿望：做一個學生歡迎的、領導滿意的人民教師。然而往往事與愿違，盡管辛辛苦苦，卻得不到好評，以致有的因此而泄氣，甚至想打退堂鼓。在這條成長之路上，我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應該有些什么呢？我們青年教師還要有高度的責任感，去完成應該完成的事。假如現在不做，什么時候來做？！

一、正確認識自己，在自我教育中完善自身的素質

完善自我，首先要正確認識自我，以便明確自我完善的方向和任務，制定可行的計劃和措施，并付諸行動。加強自我教育，自己給自己加壓，要向書本學、向實踐學、向有經驗的教師學。還要注意提高思想品德素質，要做到自愛、自重、自律、自省。

二、我們應該對自己負責

作一個教師要每時每刻都要意識到這一點：教育教學對自己而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的展現，我們應該在實踐中學習，學習中老年教師中多數人對工作的發自內心的熱情，但不能滿足于同與他們的競爭，把我們天然的優勢作為驕傲的資本，應該覺得羞愧；作為青年人理由對工作的質量有更高的追求，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。成長絕對不是時間的流逝，而是自我的覺醒，是不斷努力地主動進取。

三、在日常的工作中應堅持“學習、實踐、反思”。特別要是教育教學的“反思”，這最容易為我們青年教師所忽視，“反思”可以說是教學理論與實踐的最佳結合點，是撬動教師專業成長的支點，也是教師體驗教育教學幸福的必經之路，葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”教師，特別是我們青年教師要善于學習與反思、梳理自己的成敗得失，積累點滴的智慧結晶，“教師因反思而精彩”，堅持寫反思可以育德、啟智，可以提升自己的教學理念，讓我們的工作更高效、更有成就感。

我們青年教師，應該勇敢地承擔起自己的責任，通過工作不斷鍛煉自己、完善自已，讓自己早日成熟。

篇2:山西杏花村汾酒廠股份有限公司培訓體系建設項目工作有感

山西杏花村汾酒廠股份有限公司

培訓體系建設項目工作有感

（作者：高山流水山西杏花村汾酒廠股份有限公司）

山西杏花村汾酒廠股份有限公司（簡稱限價公司）與中國培訓師大聯盟合作的培訓體系建設項目從開始到現在已經過去了１００多天，在這一百多個日子里，我深深體會到股份公司培訓體系建設項目給我們工作帶來的生機與活力。作為一名項目實施過程中的主要參與者，感之切切……

一個建設項目所提供的產品是優質項目工程，股份公司培訓體系建設項目就是在實現汾酒“百億目標”沖刺階段中，塑造汾酒文化形象的一個精品工程，是展示汾酒企業綜合實力的一種外顯文化，培訓體系建設項目將會發揮著五個方面的作用：

一是增強了汾酒員工的凝聚力和戰斗力。

培訓的魅力在于對智、技、心路歷程的塑造，以及共同價值觀的培養，通過培訓能達到調動人的積極主動性之目的。此次，股份公司培訓體系建設項目共開發４１個生產技術類崗位和２１個職業化素質類，共計６２門課程。它涵蓋了公司汾酒釀造的主要核心生產工藝、汾酒文化發展的歷史，以及與之相匹配各類職業素養。項目建設的核心目標是為汾酒百年發展培養一批精于管理，專業技術過硬，能征善戰的人才隊伍，達到了“以人為本，在工作中培養人、鍛煉人、造就人，并尊重人的創造，激發員工個人價值得以實現”的愿望，形成了相互支持，密切協作，目標一致，精誠團結的優秀團隊。這種迫切愿望從項目一開始就顯露無遺，內訓師的招聘工作是在最冷的三九天，而大家為獲得一次成功的機會，寧

愿在零下十幾度的室外一站就是幾個小時。在進入完成作業階段，更顯出大家無比的專心和責任，每一個小問題都會進行反復的斟酌與推敲，不辭幸苦地往返與生產現場和項目辦公室，不斷地修改、不斷的完善。從８２名準內訓師的身上折射出了一種精神，一股無比的凝聚力和向心力在形成，培訓的能量在逐步釋放。

二是提升了汾酒優秀傳統文化的輻射力。

股份公司培訓體系建設項目中有實施企業文化落地的部分，它的成形可以使我們很好地實現企業文化“內化于心、外化于形”目的，其中主要是基于《企業文化知識》〈管理版〉、《企業文化知識》〈員工版〉兩門課程的開發和推進。這兩門課把汾酒傳承千年的優秀傳統文化根植于現代企業建設中，使其更加貼近基層，深入人心，對廣大一線干部職工進行良好的精神塑造，從而實現了企業文化真正意義上各層面的滲透，達到了員工以個體形象筑就企業整體形象之目的。

三是產生了員工行為的導向力。

培訓的本質是對培訓對象的導向，一種有效的培訓可以讓大家明白：怎樣做是大力提倡的，怎樣做是大力反對的，什么是日常工作中、生活中所不允許的行為，這種導向作用，引發了職工奮發進取的意識，不甘失敗，敢于挑戰的意識。此次培訓體系建設項目是基于公司戰略發展的一個重要步驟，它著眼于公司“十二五發展戰略規劃”、著眼于公司業績“百億目標”，甚至于百億以后的發展需求。通過股份公司培訓體系建設，要實現“員工技能素質、干部管理素養”的全面升級。為建設好一支汾酒事業發展隊伍做鋪墊、打基礎。我們所開發的課件就要做到科學系統、把“如何規范生產過程、規范員工行為”作為重點。好的結果固然重要，但沒有好的過程，結果就談不上了。要盡可能地把崗位職責、管理辦法、員工操作規章等員工應知和應會的東西，作為知識點穿插起來。而不單單是“說

在嘴上、掛在墻上、拋在腦后”，課件就是規范生產和管理的行為手冊。通過我們的培訓，要復制出“統一的、標準化、有組織行為”員工和干部群體，把培訓的導向力作用發揮到極致。

四是充分發揮組織的激勵作用。

股份公司培訓體系建設項目的建成和不斷推廣，能進一步強化各基層單位和公司層面組織行為能力，一方面為組織提供一種統一意識的載體，另一方面使一線員工感受到了精神的力量和提升技能的途徑，也找到了員工對于獎罰的認同感，對于公平有了更加深刻的認識，讓每個人在學習與創造中感受到了貢獻與成績給人帶來了快樂與喜悅，感受到了個人價值在團隊中的作用，是非標準的建立，意識道德觀的形成，使工作由被動管理的方式向自我約束的方式轉變，物質和精神的雙重標準，使員工產生了自我驅動，把職工內心的追求力量引發出來，這種激勵力是一般管理不能達到的，體現出了培訓，這種軟性管理在企業管理中強勢的生命力。

五是優化和提升了各級干部的管理力。

李秋喜董事長提出的“三大歷史任務”中，有一條就是“帶好汾酒這支隊伍”。如何帶？在這此次項目建設中就明確提出了我們汾酒未來發展３―５年的規劃。提升各級管理干部綜合素養，實現剛性約束和柔性約束的相互結合，它所建立起來的項目管理控制系統，更多體現了溝通與互動式的交流，使管理的信息渠道十分暢通，對培訓要素的取舍、對象的確定、方式和方法的選擇，以及培訓風險的控制，培訓過程中矛盾的解決都打下了良好的基礎，減少無效管理和無效措施的產生，在干部的意識形態中有明確的方向和指引，使得管理工作更加切近實際，更加具有操作性。

總之，沒有優秀的企業文化就不會形成卓越的企業，沒有良好文化學習模式的企業永遠不會長成參天大樹，沒有堅實培訓體系基礎的企業大廈結構難以契合穩固。在培訓體系建設項目開展中，我們感受到了培訓的力量越來越成為使企業團隊經得起考驗，關鍵時刻能拉得出、打得贏的精神力量。

1、真的，生活并不完全是你看到的樣子，很多大事情你經歷了卻并不知道。如果你知道了這些，你大概就不會對現在的得與失太在意了。沒錯，每個人都不是步步摔跟頭的倒霉蛋，更沒有人是一帆風順的命運的寵兒。看淡那些事情，平靜而踏實地經歷生活的起落，相信你會生活得更好。

2、男人最酷的時光都在他們還是窮光蛋的時候。瘋狂、理想、執著、孤注一擲、大開大合。

3、距離常是能夠產生美，無間的親密只會令雙方窒息，無論朋友還是愛人，別愛的太近。愛的藝術就像風箏，只有給它風一般的自由，你才會看到它飛舞在藍天的景致。

4、總有一次流淚讓我們瞬間長大。沒有丟過東西的人，永遠不會了解失去的感覺。

5、出門在外，不論別人給你熱臉還是冷臉，都沒關系。外面的世界，尊重的是背景、而非人本身。朋友之間，不論熱臉還是冷臉，也都沒關系。真正的交情，交得是內心、而非臉色。不必過于在意人與人之間一些表面的情緒。摯交之人不需要、泛交之人用不著。“情緒”這東西，你不在乎，它就傷不到你。――蘇芩

6、所謂勇氣，就是不斷經歷失敗，但是從不喪失熱情。

7、有些人的冒犯，不必太在意，也許是你碰到他的時機不太對，同樣的人，有時候滿嘴污穢，有時候口吐蓮花，前者是他在排毒，后者是他在與外界交換能量，所以你要避開他正在吐晦氣的時候；就像雞，同樣一個部位，你新奇它能下蛋，但你也要承受它竟然拉屎。

8、選愛人，要選那個情緒穩定的，波瀾不驚的。這樣你才不會因為他的大喜或大怒，沮喪或生氣而失去自己，把難過長長久久留在心里。

9、有些人，才遇見一下子，就好像認識了很久似的，什么事都想和他說。――《你好，陌生人》

10、丟了的自己，要記得撿回來。

11、患難與困苦是磨練人格的最高學府。

12、取本份之財，戒無名之酒；懷克己之心，閉是非之口。

13、生活，每天都需要清晰的方向和前行的速度。同時，不要忘記去獲得寧靜的愜意與悠然的懷想。

14、我注意到，許多人在獨處的時候從來不笑，我想如果一個人獨處時不笑，他的內心生活一定比較貧乏。

15、會原諒的人也是會包容的人。不是每一次的原諒我都記得，但是特定的人我會牢牢記得，因為愛之深，責之切。越難原諒的人就說明他咋你心里越重要，因為重要，你的眼睛才會揉不下沙子。

1、如果我不愛你，我就不會思念你，我就不會妒忌你身邊的異性，我也不會失去自信心和斗志，我更不會痛苦。如果我能夠不愛你，那該多好。

2、也許每一個男子全都有過這樣的兩個女人，至少兩個。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是“窗前明月光”;娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。

3、我要你知道，在這個世界上總有一個人是等著你的，不管在什么時候，不管在什么地方，反正你知道，總有這么個人。

4、愛情本來并不復雜，來來去去不過三個字，不是“我愛你，我恨你，”“便是算了吧，你好嗎？對不起。

5、失望，有時候也是一種幸福，因為有所期待所以才會失望。因為有愛，才會有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點痛

6、于千萬人之中，遇見你要遇見的人。于千萬年之中，時間無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有遲一步，遇上了也只能輕輕地說一句：”哦，你也在這里嗎？“

7、我們再也回不去了！

8、如果情感和歲月也能輕輕撕碎，扔到海中，那么，我愿意從此就在海底沉默。你的言語，我愛聽，卻不懂得，我的沉默，你愿見，卻不明白。

9、你問我愛你值比值得，其實你應該知道，愛就是不問值不值得。

10、我喜歡錢，因為我沒吃過錢的苦，不知道錢的壞處，只知道錢的好處。

11、能夠愛一個人愛到問他拿零用錢的程度，都是嚴格的考驗。

12、對于不會說話的人，衣服是一種語言，隨身帶著的是袖珍戲劇。

13、要做的事情總找得出時間和機會；不要做的事情總找的出藉口。

14、如果你不調戲女人，她說你不是一個男人；如果你調戲她，她說你不是一個上等人。

15、回憶永遠是惆悵。愉快的使人覺得：可惜已經完了，不愉快的想起來還是傷心。

16、一個知己就好象一面鏡子，反映出我們天性中最優美的部分。

17、替別人做點事，又有點怨，活著才有意思，否則太空虛了。

18、書是最好的朋友。唯一的缺點是使我近視加深，但還是值得的。

19、一個人在戀愛時最能表現出天性中崇高的品質。這就是為什么愛情小說永遠受人歡迎――不論古今中外都一樣。

20、人因為心里不快樂，才浪費，是一種補償作用。

篇3:教研工作有感中小學教師科研障礙

隨著教育實踐改革的深化和教育理論研究的發展，中小學教師的職業角色也相應的由單純的教育教學實踐者向教育教學實踐者和研究者的角色轉化。但由于受多種因素的影響和制約,當前中小學教師在從事教育活動的過程中還存在著種種問題和偏差,阻礙了中小學教育科研的實際效果和健康發展,主要有以下幾個因素。

(一)觀念因素

中小學教師缺乏對自身教育教學工作中問題的反思，對中小學教育科研性質認識的模糊。有很多中小學教師都感到，一天教學工作太忙了，哪有時間搞教育科研，對于點滴的教育問題常不予以注意與思考。這就使得中小學教師感到教研無從下手。另外，提到教育科研，總有些人認為教育科研是高等院校、是專門的科研機構的事情，中小學教師沒有能力也沒有必要高教育科研，甚至認為搞教育科研勢必會影響到教學質量（這里所說的質量就是學生考試成績的代名詞）。這就使中小學教師對教育科研的積極性不高，有的教師感到教研高深莫測，不敢搞；有的教師則發現問題怕麻煩，不愿搞；還有的老師認為搞教研是額外負擔，瞎折騰。此外，有的人認為教了這么多年的書沒搞科研不是照樣培養了學生；還有的人認為搞科研就是為了評職稱的需要。所以，沒必要進行科研。

(二)選題困境

我們大部分教師都有搞課題的欲望，但往往覺得選題比較難。選好選準一個課題，是課題研究出成果的基礎，但是，在現實當中，我們教師往往找不到研究的問題或者即使找到問題也大而不當，產生這種現象的原因是多方面的，但主要的是我們教師的教育科研目的性不夠明確，往往為了科研而科研，不是為了解決教學實踐中的實際問題，忘卻了教育科研的根本目標