剛走上講臺(tái)的教師，都有一個(gè)美好的愿望：做一個(gè)學(xué)生歡迎的、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。然而往往事與愿違，盡管辛辛苦苦，卻得不到好評(píng)，以致有的因此而泄氣，甚至想打退堂鼓。在這條成長之路上，我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應(yīng)該有些什么呢？我們青年教師還要有高度的責(zé)任感，去完成應(yīng)該完成的事。假如現(xiàn)在不做，什么時(shí)候來做？！

一、正確認(rèn)識(shí)自己，在自我教育中完善自身的素質(zhì)

完善自我，首先要正確認(rèn)識(shí)自我，以便明確自我完善的方向和任務(wù)，制定可行的計(jì)劃和措施，并付諸行動(dòng)。加強(qiáng)自我教育，自己給自己加壓，要向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)。還要注意提高思想品德素質(zhì)，要做到自愛、自重、自律、自省。

二、我們應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)

作一個(gè)教師要每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：教育教學(xué)對(duì)自己而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)，我們應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情，但不能滿足于同與他們的競(jìng)爭，把我們天然的優(yōu)勢(shì)作為驕傲的資本，應(yīng)該覺得羞愧；作為青年人理由對(duì)工作的質(zhì)量有更高的追求，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。成長絕對(duì)不是時(shí)間的流逝，而是自我的覺醒，是不斷努力地主動(dòng)進(jìn)取。

三、在日常的工作中應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”。特別要是教育教學(xué)的“反思”，這最容易為我們青年教師所忽視，“反思”可以說是教學(xué)理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，是撬動(dòng)教師專業(yè)成長的支點(diǎn)，也是教師體驗(yàn)教育教學(xué)幸福的必經(jīng)之路，葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”教師，特別是我們青年教師要善于學(xué)習(xí)與反思、梳理自己的成敗得失，積累點(diǎn)滴的智慧結(jié)晶，“教師因反思而精彩”，堅(jiān)持寫反思可以育德、啟智，可以提升自己的教學(xué)理念，讓我們的工作更高效、更有成就感。

我們青年教師，應(yīng)該勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任，通過工作不斷鍛煉自己、完善自已，讓自己早日成熟。

篇2:山西杏花村汾酒廠股份有限公司培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目工作有感

山西杏花村汾酒廠股份有限公司

培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目工作有感

（作者：高山流水山西杏花村汾酒廠股份有限公司）

山西杏花村汾酒廠股份有限公司（簡稱限價(jià)公司）與中國培訓(xùn)師大聯(lián)盟合作的培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目從開始到現(xiàn)在已經(jīng)過去了１００多天，在這一百多個(gè)日子里，我深深體會(huì)到股份公司培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目給我們工作帶來的生機(jī)與活力。作為一名項(xiàng)目實(shí)施過程中的主要參與者，感之切切……

一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目所提供的產(chǎn)品是優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目工程，股份公司培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目就是在實(shí)現(xiàn)汾酒“百億目標(biāo)”沖刺階段中，塑造汾酒文化形象的一個(gè)精品工程，是展示汾酒企業(yè)綜合實(shí)力的一種外顯文化，培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目將會(huì)發(fā)揮著五個(gè)方面的作用：

一是增強(qiáng)了汾酒員工的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

培訓(xùn)的魅力在于對(duì)智、技、心路歷程的塑造，以及共同價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)能達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極主動(dòng)性之目的。此次，股份公司培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目共開發(fā)４１個(gè)生產(chǎn)技術(shù)類崗位和２１個(gè)職業(yè)化素質(zhì)類，共計(jì)６２門課程。它涵蓋了公司汾酒釀造的主要核心生產(chǎn)工藝、汾酒文化發(fā)展的歷史，以及與之相匹配各類職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目建設(shè)的核心目標(biāo)是為汾酒百年發(fā)展培養(yǎng)一批精于管理，專業(yè)技術(shù)過硬，能征善戰(zhàn)的人才隊(duì)伍，達(dá)到了“以人為本，在工作中培養(yǎng)人、鍛煉人、造就人，并尊重人的創(chuàng)造，激發(fā)員工個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)”的愿望，形成了相互支持，密切協(xié)作，目標(biāo)一致，精誠團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。這種迫切愿望從項(xiàng)目一開始就顯露無遺，內(nèi)訓(xùn)師的招聘工作是在最冷的三九天，而大家為獲得一次成功的機(jī)會(huì)，寧

愿在零下十幾度的室外一站就是幾個(gè)小時(shí)。在進(jìn)入完成作業(yè)階段，更顯出大家無比的專心和責(zé)任，每一個(gè)小問題都會(huì)進(jìn)行反復(fù)的斟酌與推敲，不辭幸苦地往返與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和項(xiàng)目辦公室，不斷地修改、不斷的完善。從８２名準(zhǔn)內(nèi)訓(xùn)師的身上折射出了一種精神，一股無比的凝聚力和向心力在形成，培訓(xùn)的能量在逐步釋放。

二是提升了汾酒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輻射力。

股份公司培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目中有實(shí)施企業(yè)文化落地的部分，它的成形可以使我們很好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化“內(nèi)化于心、外化于形”目的，其中主要是基于《企業(yè)文化知識(shí)》〈管理版〉、《企業(yè)文化知識(shí)》〈員工版〉兩門課程的開發(fā)和推進(jìn)。這兩門課把汾酒傳承千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)中，使其更加貼近基層，深入人心，對(duì)廣大一線干部職工進(jìn)行良好的精神塑造，從而實(shí)現(xiàn)了企業(yè)文化真正意義上各層面的滲透，達(dá)到了員工以個(gè)體形象筑就企業(yè)整體形象之目的。

三是產(chǎn)生了員工行為的導(dǎo)向力。

培訓(xùn)的本質(zhì)是對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的導(dǎo)向，一種有效的培訓(xùn)可以讓大家明白：怎樣做是大力提倡的，怎樣做是大力反對(duì)的，什么是日常工作中、生活中所不允許的行為，這種導(dǎo)向作用，引發(fā)了職工奮發(fā)進(jìn)取的意識(shí)，不甘失敗，敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)。此次培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目是基于公司戰(zhàn)略發(fā)展的一個(gè)重要步驟，它著眼于公司“十二五發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃”、著眼于公司業(yè)績“百億目標(biāo)”，甚至于百億以后的發(fā)展需求。通過股份公司培訓(xùn)體系建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)“員工技能素質(zhì)、干部管理素養(yǎng)”的全面升級(jí)。為建設(shè)好一支汾酒事業(yè)發(fā)展隊(duì)伍做鋪墊、打基礎(chǔ)。我們所開發(fā)的課件就要做到科學(xué)系統(tǒng)、把“如何規(guī)范生產(chǎn)過程、規(guī)范員工行為”作為重點(diǎn)。好的結(jié)果固然重要，但沒有好的過程，結(jié)果就談不上了。要盡可能地把崗位職責(zé)、管理辦法、員工操作規(guī)章等員工應(yīng)知和應(yīng)會(huì)的東西，作為知識(shí)點(diǎn)穿插起來。而不單單是“說

在嘴上、掛在墻上、拋在腦后”，課件就是規(guī)范生產(chǎn)和管理的行為手冊(cè)。通過我們的培訓(xùn)，要復(fù)制出“統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化、有組織行為”員工和干部群體，把培訓(xùn)的導(dǎo)向力作用發(fā)揮到極致。

四是充分發(fā)揮組織的激勵(lì)作用。

股份公司培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目的建成和不斷推廣，能進(jìn)一步強(qiáng)化各基層單位和公司層面組織行為能力，一方面為組織提供一種統(tǒng)一意識(shí)的載體，另一方面使一線員工感受到了精神的力量和提升技能的途徑，也找到了員工對(duì)于獎(jiǎng)罰的認(rèn)同感，對(duì)于公平有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓每個(gè)人在學(xué)習(xí)與創(chuàng)造中感受到了貢獻(xiàn)與成績給人帶來了快樂與喜悅，感受到了個(gè)人價(jià)值在團(tuán)隊(duì)中的作用，是非標(biāo)準(zhǔn)的建立，意識(shí)道德觀的形成，使工作由被動(dòng)管理的方式向自我約束的方式轉(zhuǎn)變，物質(zhì)和精神的雙重標(biāo)準(zhǔn)，使員工產(chǎn)生了自我驅(qū)動(dòng)，把職工內(nèi)心的追求力量引發(fā)出來，這種激勵(lì)力是一般管理不能達(dá)到的，體現(xiàn)出了培訓(xùn)，這種軟性管理在企業(yè)管理中強(qiáng)勢(shì)的生命力。

五是優(yōu)化和提升了各級(jí)干部的管理力。

李秋喜董事長提出的“三大歷史任務(wù)”中，有一條就是“帶好汾酒這支隊(duì)伍”。如何帶？在這此次項(xiàng)目建設(shè)中就明確提出了我們汾酒未來發(fā)展３―５年的規(guī)劃。提升各級(jí)管理干部綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)剛性約束和柔性約束的相互結(jié)合，它所建立起來的項(xiàng)目管理控制系統(tǒng)，更多體現(xiàn)了溝通與互動(dòng)式的交流，使管理的信息渠道十分暢通，對(duì)培訓(xùn)要素的取舍、對(duì)象的確定、方式和方法的選擇，以及培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)的控制，培訓(xùn)過程中矛盾的解決都打下了良好的基礎(chǔ)，減少無效管理和無效措施的產(chǎn)生，在干部的意識(shí)形態(tài)中有明確的方向和指引，使得管理工作更加切近實(shí)際，更加具有操作性。

總之，沒有優(yōu)秀的企業(yè)文化就不會(huì)形成卓越的企業(yè)，沒有良好文化學(xué)習(xí)模式的企業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)長成參天大樹，沒有堅(jiān)實(shí)培訓(xùn)體系基礎(chǔ)的企業(yè)大廈結(jié)構(gòu)難以契合穩(wěn)固。在培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目開展中，我們感受到了培訓(xùn)的力量越來越成為使企業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)得起考驗(yàn)，關(guān)鍵時(shí)刻能拉得出、打得贏的精神力量。

1、真的，生活并不完全是你看到的樣子，很多大事情你經(jīng)歷了卻并不知道。如果你知道了這些，你大概就不會(huì)對(duì)現(xiàn)在的得與失太在意了。沒錯(cuò)，每個(gè)人都不是步步摔跟頭的倒霉蛋，更沒有人是一帆風(fēng)順的命運(yùn)的寵兒。看淡那些事情，平靜而踏實(shí)地經(jīng)歷生活的起落，相信你會(huì)生活得更好。

2、男人最酷的時(shí)光都在他們還是窮光蛋的時(shí)候。瘋狂、理想、執(zhí)著、孤注一擲、大開大合。

3、距離常是能夠產(chǎn)生美，無間的親密只會(huì)令雙方窒息，無論朋友還是愛人，別愛的太近。愛的藝術(shù)就像風(fēng)箏，只有給它風(fēng)一般的自由，你才會(huì)看到它飛舞在藍(lán)天的景致。

4、總有一次流淚讓我們瞬間長大。沒有丟過東西的人，永遠(yuǎn)不會(huì)了解失去的感覺。

5、出門在外，不論別人給你熱臉還是冷臉，都沒關(guān)系。外面的世界，尊重的是背景、而非人本身。朋友之間，不論熱臉還是冷臉，也都沒關(guān)系。真正的交情，交得是內(nèi)心、而非臉色。不必過于在意人與人之間一些表面的情緒。摯交之人不需要、泛交之人用不著?！扒榫w”這東西，你不在乎，它就傷不到你。――蘇芩

6、所謂勇氣，就是不斷經(jīng)歷失敗，但是從不喪失熱情。

7、有些人的冒犯，不必太在意，也許是你碰到他的時(shí)機(jī)不太對(duì)，同樣的人，有時(shí)候滿嘴污穢，有時(shí)候口吐蓮花，前者是他在排毒，后者是他在與外界交換能量，所以你要避開他正在吐晦氣的時(shí)候；就像雞，同樣一個(gè)部位，你新奇它能下蛋，但你也要承受它竟然拉屎。

8、選愛人，要選那個(gè)情緒穩(wěn)定的，波瀾不驚的。這樣你才不會(huì)因?yàn)樗拇笙不虼笈?，沮喪或生氣而失去自己，把難過長長久久留在心里。

9、有些人，才遇見一下子，就好像認(rèn)識(shí)了很久似的，什么事都想和他說。――《你好，陌生人》

10、丟了的自己，要記得撿回來。

11、患難與困苦是磨練人格的最高學(xué)府。

12、取本份之財(cái)，戒無名之酒；懷克己之心，閉是非之口。

13、生活，每天都需要清晰的方向和前行的速度。同時(shí)，不要忘記去獲得寧靜的愜意與悠然的懷想。

14、我注意到，許多人在獨(dú)處的時(shí)候從來不笑，我想如果一個(gè)人獨(dú)處時(shí)不笑，他的內(nèi)心生活一定比較貧乏。

15、會(huì)原諒的人也是會(huì)包容的人。不是每一次的原諒我都記得，但是特定的人我會(huì)牢牢記得，因?yàn)閻壑?，?zé)之切。越難原諒的人就說明他咋你心里越重要，因?yàn)橹匾?，你的眼睛才?huì)揉不下沙子。

1、如果我不愛你，我就不會(huì)思念你，我就不會(huì)妒忌你身邊的異性，我也不會(huì)失去自信心和斗志，我更不會(huì)痛苦。如果我能夠不愛你，那該多好。

2、也許每一個(gè)男子全都有過這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是“窗前明月光”;娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。

3、我要你知道，在這個(gè)世界上總有一個(gè)人是等著你的，不管在什么時(shí)候，不管在什么地方，反正你知道，總有這么個(gè)人。

4、愛情本來并不復(fù)雜，來來去去不過三個(gè)字，不是“我愛你，我恨你，”“便是算了吧，你好嗎？對(duì)不起。

5、失望，有時(shí)候也是一種幸福，因?yàn)橛兴诖圆艜?huì)失望。因?yàn)橛袗?，才?huì)有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點(diǎn)痛

6、于千萬人之中，遇見你要遇見的人。于千萬年之中，時(shí)間無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有遲一步，遇上了也只能輕輕地說一句：”哦，你也在這里嗎？“

7、我們?cè)僖不夭蝗チ耍?/p>

8、如果情感和歲月也能輕輕撕碎，扔到海中，那么，我愿意從此就在海底沉默。你的言語，我愛聽，卻不懂得，我的沉默，你愿見，卻不明白。

9、你問我愛你值比值得，其實(shí)你應(yīng)該知道，愛就是不問值不值得。

10、我喜歡錢，因?yàn)槲覜]吃過錢的苦，不知道錢的壞處，只知道錢的好處。

11、能夠愛一個(gè)人愛到問他拿零用錢的程度，都是嚴(yán)格的考驗(yàn)。

12、對(duì)于不會(huì)說話的人，衣服是一種語言，隨身帶著的是袖珍戲劇。

13、要做的事情總找得出時(shí)間和機(jī)會(huì)；不要做的事情總找的出藉口。

14、如果你不調(diào)戲女人，她說你不是一個(gè)男人；如果你調(diào)戲她，她說你不是一個(gè)上等人。

15、回憶永遠(yuǎn)是惆悵。愉快的使人覺得：可惜已經(jīng)完了，不愉快的想起來還是傷心。

16、一個(gè)知己就好象一面鏡子，反映出我們天性中最優(yōu)美的部分。

17、替別人做點(diǎn)事，又有點(diǎn)怨，活著才有意思，否則太空虛了。

18、書是最好的朋友。唯一的缺點(diǎn)是使我近視加深，但還是值得的。

19、一個(gè)人在戀愛時(shí)最能表現(xiàn)出天性中崇高的品質(zhì)。這就是為什么愛情小說永遠(yuǎn)受人歡迎――不論古今中外都一樣。

20、人因?yàn)樾睦锊豢鞓罚爬速M(fèi)，是一種補(bǔ)償作用。

篇3:教研工作有感中小學(xué)教師科研障礙

隨著教育實(shí)踐改革的深化和教育理論研究的發(fā)展，中小學(xué)教師的職業(yè)角色也相應(yīng)的由單純的教育教學(xué)實(shí)踐者向教育教學(xué)實(shí)踐者和研究者的角色轉(zhuǎn)化。但由于受多種因素的影響和制約,當(dāng)前中小學(xué)教師在從事教育活動(dòng)的過程中還存在著種種問題和偏差,阻礙了中小學(xué)教育科研的實(shí)際效果和健康發(fā)展,主要有以下幾個(gè)因素。

(一)觀念因素

中小學(xué)教師缺乏對(duì)自身教育教學(xué)工作中問題的反思，對(duì)中小學(xué)教育科研性質(zhì)認(rèn)識(shí)的模糊。有很多中小學(xué)教師都感到，一天教學(xué)工作太忙了，哪有時(shí)間搞教育科研，對(duì)于點(diǎn)滴的教育問題常不予以注意與思考。這就使得中小學(xué)教師感到教研無從下手。另外，提到教育科研，總有些人認(rèn)為教育科研是高等院校、是專門的科研機(jī)構(gòu)的事情，中小學(xué)教師沒有能力也沒有必要高教育科研，甚至認(rèn)為搞教育科研勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量（這里所說的質(zhì)量就是學(xué)生考試成績的代名詞）。這就使中小學(xué)教師對(duì)教育科研的積極性不高，有的教師感到教研高深莫測(cè)，不敢搞；有的教師則發(fā)現(xiàn)問題怕麻煩，不愿搞；還有的老師認(rèn)為搞教研是額外負(fù)擔(dān)，瞎折騰。此外，有的人認(rèn)為教了這么多年的書沒搞科研不是照樣培養(yǎng)了學(xué)生；還有的人認(rèn)為搞科研就是為了評(píng)職稱的需要。所以，沒必要進(jìn)行科研。

(二)選題困境

我們大部分教師都有搞課題的欲望，但往往覺得選題比較難。選好選準(zhǔn)一個(gè)課題，是課題研究出成果的基礎(chǔ)，但是，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我們教師往往找不到研究的問題或者即使找到問題也大而不當(dāng)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要的是我們教師的教育科研目的性不夠明確，往往為了科研而科研，不是為了解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題，忘卻了教育科研的根本目標(biāo)