激發教師專業自主發展意識，引導教師自我反思

教師專業成熟離不開教師的自我反思和自主發展能力，因為教師自身才是教師專業發展的重要保證，教師的個人努力、教師的主體性的發揮是教師專業發展的關鍵。因此在專業發展的過程中，學校最首要的是要去喚醒和強化教師專業發展的自我意識，引導他們對教學實踐進行檢視和反省。通過培訓、交流和競爭機制的開展，為每一位教師提供平等的發展機會，創設展現自我的舞臺，讓教師在工作中體驗到成功的快樂、成長的愉悅，才可能真正喚醒并不斷強化教師主動發展的意識，促使教師自覺地對自己的專業發展負責，進而形成主體性發展的動力機制。如果沒有了這些，教師的專業成熟，教師的不斷超越自我和發展自我，就將成為一句空話。

篇2:《自主發展取向教師專業成長》學習心得

《自主發展取向的教師專業成長》學習心得

反復聽了這節課，湯教授的講課讓我收獲頗多。湯教授說：教師是通過自助達到幫助學生學會自助的過程。這里提到的第一個自助是對教師提出了更高的要求，因為在知識不斷更新，各種中西文化相互滲透的今天，教師必須著眼未來，不斷提高自身的知識水平，才能“與時具進”，才能有“料”交給學生，如果教師本身不能自助，怎能去幫助別人呢？正應了“工欲善其事，必先利其器”，這里的“器”可以比做老師！而第二個自助，是通過教師的教育，引導，使學生能夠自主學習，獨立的去學習知識，開啟學生心智的學習，從而使學生自信，自立，自強，促進其身心俱健的教育，促進其主動發展的終生教育。作為一名剛剛走上工作崗位的教師，我倍感責任重大。在今后的工作中，我一定會不斷的學習，不斷的開闊自己的視野，不斷的提高自己，然后去幫助我的學生，讓他們在學習的過程成長，在成長中收獲，在收獲中快樂成長。

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篇3:激發教師專業自主發展意識引導教師自我反思

激發教師專業自主發展意識，引導教師自我反思

教師專業成熟離不開教師的自我反思和自主發展能力，因為教師自身才是教師專業發展的重要保證，教師的個人努力、教師的主體性的發揮是教師專業發展的關鍵。因此在專業發展的過程中，學校最首要的是要去喚醒和強化教師專業發展的自我意識，引導他們對教學實踐進行檢視和反省。通過培訓、交流和競爭機制的開展，為每一位教師提供平等的發展機會，創設展現自我的舞臺，讓教師在工作中體驗到成功的快樂、成長的愉悅，才可能真正喚醒并不斷強化教師主動發展的意識，促使教師自覺地對自己的專業發展負責，進而形成主體性發展的動力機制。如果沒有了這些，教師的專業成熟，教師的不斷超越自我和發展自我，就將成為一句空話。