在我動(dòng)筆開(kāi)始展望我的教師成長(zhǎng)之路時(shí)，我看到了讀書(shū)頻道名家講堂中的一句語(yǔ)錄“你想要成為什么樣的人，你就可以成為什么樣的人，只要你很想很想──”“很想很想”，就可以嗎？那么是不是只要我像向日葵一樣執(zhí)著地追求教育的光芒，就可以找尋到作為一名教師的真實(shí)幸福呢？這個(gè)找尋的過(guò)程用時(shí)下專(zhuān)業(yè)的詞匯來(lái)講應(yīng)該就是“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”或者是“個(gè)人發(fā)展”吧。而“成長(zhǎng)”、“發(fā)展”這樣的字眼在琳瑯滿目的教育教學(xué)書(shū)刊、各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中更是隨處可見(jiàn)，讓我們大開(kāi)視野，更讓我們激情滿懷，增加了從業(yè)的幸福指數(shù)，可以信心百倍地憧憬美好的教育藍(lán)圖。我，作為一名年輕的教師，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)卻很簡(jiǎn)單也很直接，那就是不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索，使自己的教育教學(xué)能力不斷提高，讓自己成為一名社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都認(rèn)可的優(yōu)秀教師。

大量的研究表明，教師職業(yè)生涯的頭幾年是他們一生從事教學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的關(guān)鍵期。看似簡(jiǎn)單的“成長(zhǎng)”和“發(fā)展”在真實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中難以得到持續(xù)、有效地提高，尤其在工作之初，往往會(huì)讓教師陷入無(wú)端的迷茫和困惑，舉步維艱。所以制定擁有明確的成長(zhǎng)目標(biāo)這只是讓我邁出了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)第一步，通過(guò)怎樣的途徑讓自己的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)才是自我成長(zhǎng)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。

一、讀書(shū)積累──讓自己厚重起來(lái)。

飽讀詩(shī)書(shū)十幾年，總覺(jué)得以這樣的知識(shí)積淀成為一名小學(xué)教師已經(jīng)綽綽有余。可是當(dāng)真正走進(jìn)課堂，才發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)有時(shí)候竟也需要像“八寶粥”一樣，少不了糯米的甜香，更需要枸杞的色美，最少不了的當(dāng)然是各種寶物的自然融合和諧共處。記得上《棉花姑娘》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)蚜蟲(chóng)的介紹全面細(xì)膩，清楚地介紹了蚜蟲(chóng)的大小、生長(zhǎng)環(huán)境以及對(duì)農(nóng)作物的危害等，完全出乎我的預(yù)設(shè)。當(dāng)班里的孩子聽(tīng)得津津有味，聽(tīng)課的專(zhuān)家在頷首微笑時(shí)，我卻在瞠目細(xì)聽(tīng)的同時(shí)思考的是怎樣的引導(dǎo)才是合適、到位的，怎樣才會(huì)圓場(chǎng)。至于在孩子的發(fā)言中哪些知識(shí)需要修正、哪些內(nèi)容需要強(qiáng)調(diào)我卻一時(shí)無(wú)法做出選擇。雖然憑借著年輕聰明、反應(yīng)靈活我似乎完美地做到了合理點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)提升，但在內(nèi)心深處我卻明白學(xué)生已經(jīng)將了我一軍。

像這樣的課堂實(shí)戰(zhàn)在這個(gè)信息充盈的年代在現(xiàn)今開(kāi)放的課堂上常會(huì)發(fā)生，學(xué)生在談及“路虎”時(shí)，讓我慶幸從剛剛結(jié)束的《蝸居》中知道那是一款名車(chē)；學(xué)生在計(jì)較螞蟻是動(dòng)物還是昆蟲(chóng)時(shí)，我得啟發(fā)因?yàn)樗哂欣ハx(chóng)的哪些主要特征，并引導(dǎo)學(xué)生自己做出判斷；偶爾學(xué)生也會(huì)和我大談《三國(guó)》，讓我評(píng)價(jià)劉備和曹操；甚至也會(huì)用時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)來(lái)和我談話……看似博學(xué)的我其實(shí)不過(guò)是多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)并在課前做了充分的準(zhǔn)備。面對(duì)著童心綻放的孩子，并不是每一次我都能準(zhǔn)確做出回應(yīng)，很多時(shí)候我也只能抱歉地告訴他們我需要查證或者鼓勵(lì)學(xué)生和我一起搜集學(xué)習(xí)。面對(duì)知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)眾多的獲取信息的途徑，我們會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀面和閱讀量正在超越教師。試想，一個(gè)學(xué)生讀一本書(shū)的話，那么有著50個(gè)學(xué)生的老師又應(yīng)讀多少本書(shū)才能滿足學(xué)生的求知欲呢？

當(dāng)我真正地走進(jìn)了學(xué)生，走進(jìn)了課堂才會(huì)發(fā)現(xiàn)上一堂課容易，可如何在傳授知識(shí)的同時(shí)教給孩子們方法、打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路并不容易。一個(gè)個(gè)鮮活的案例無(wú)不告訴我，只有不斷地讀、全面的讀、高效地讀，才會(huì)在真實(shí)的教育教學(xué)情境中走出重復(fù)、瑣碎、寡味的困境，讓創(chuàng)新、整合、有趣充盈我們的課堂。所以一名教師知識(shí)的豐富程度在很大的程度上影響著課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、有效性。看到學(xué)生課堂上個(gè)性鮮明的表現(xiàn)，我必須要有兒童心理學(xué)、教育學(xué)的理論案例作支撐才能巧妙引導(dǎo)，尊重孩子的同時(shí)還要讓他明辨是非，這樣才會(huì)讓孩子喜歡自己從而喜歡我的課堂；曹文軒筆下的青銅和葵花、楊紅櫻筆下的馬小跳、還有秦文君刻畫(huà)的男生賈里和女生賈梅等等，這些知名兒童作家的知名作品也是要讀上一讀；喜洋洋、圖圖、虹貓藍(lán)兔這些孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)人物更要有所知曉，這樣才不至于在和孩子交流的時(shí)候語(yǔ)言呆板，和孩子們產(chǎn)生距離感；時(shí)尚的話題要談、幽默的故事要會(huì)講，更要學(xué)會(huì)從經(jīng)典的教育教學(xué)案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也要從大量的教育教學(xué)書(shū)籍中尋找理論的支點(diǎn)。作為教師，在社會(huì)進(jìn)步腳步快速的今天如果不繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)言之無(wú)物、言之無(wú)味、言之無(wú)趣。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。”、“書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉。”博覽群書(shū)，不僅會(huì)開(kāi)闊眼界、積累知識(shí)、具有豐厚的文化底蘊(yùn)，更會(huì)增加為師者的人格魅力，在教育教學(xué)也自會(huì)駕輕就熟、事半功倍。

從閱讀到悅讀，會(huì)讓教師的成長(zhǎng)腳步踏實(shí)而堅(jiān)定，會(huì)讓教師的成長(zhǎng)心態(tài)自信而豁達(dá)，會(huì)讓教師的成長(zhǎng)語(yǔ)言豐富而動(dòng)聽(tīng)，會(huì)讓教師的成長(zhǎng)容顏美麗而光彩，會(huì)讓教師成為人類(lèi)文明之火的優(yōu)秀傳承者。

二、實(shí)踐反思──讓自己深刻起來(lái)。

正如美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出的:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。有效的教學(xué)反思幫助新教師重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正。正所謂“思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進(jìn)。”教育界有一句名言“抄三年教案只可能依然是一名教書(shū)匠，而堅(jiān)持寫(xiě)一年反思則可以成為一名優(yōu)秀的教師。”足以見(jiàn)得堅(jiān)持反思對(duì)于一名成長(zhǎng)中的教師的重要性。全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西，他高明就高明在他堅(jiān)持寫(xiě)教育日記。他是生活中的有心人，他寫(xiě)了那么多的書(shū)，靠的是什么，靠的是他那二十多年寫(xiě)下的日記。而中國(guó)教育的風(fēng)云人物朱永新更是大膽成立了“朱永新成功保險(xiǎn)公司”，并與很多教師簽約，他在“開(kāi)業(yè)啟事”中寫(xiě)道──“投保條件：每日三省，寫(xiě)千字評(píng)語(yǔ)一篇。一天所見(jiàn)、所聞、所讀、所思，無(wú)不可入文。十年后持3650篇前來(lái)本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋身成功者（名師）之列，本公司愿以一賠百……”試想，如果一個(gè)教師能夠按照朱老師合同中所言去所，能不成為優(yōu)秀的教師嗎？。

教學(xué)工作的復(fù)雜性，對(duì)教學(xué)環(huán)境不熟悉，對(duì)教育政策認(rèn)識(shí)不足，以及所掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)，往往使得剛進(jìn)入教師隊(duì)伍的新教師普遍無(wú)法很好地適應(yīng)，并經(jīng)常地感到茫然困惑。而反思是教師以自己的教育教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。所謂“以寫(xiě)促思，以思促教。”因此，教師經(jīng)驗(yàn)的逐步積累和豐富，離不開(kāi)教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己教學(xué)實(shí)施的有效反思和監(jiān)控，這也正是新教師快速成長(zhǎng)的不二之選。

渴望成為優(yōu)秀的人民教師的這些日子，我也在堅(jiān)持，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記。很多時(shí)候，我的教學(xué)日記就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，課堂上的意外，學(xué)生日常的表現(xiàn)，令自己頗有成就感的瞬間，也可能是心中的迷茫和教學(xué)中的敗筆。就是這些看似瑣碎無(wú)味的文字卻記錄著我成為教師的平凡一天，有空了我就多寫(xiě)一點(diǎn)，忙碌時(shí)我就三言兩語(yǔ)，就像日記標(biāo)題《成長(zhǎng)的足跡》一樣就是為了記錄自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖不像朱老師投保條件那般每日千字、日日?qǐng)?jiān)持，開(kāi)始至今，也不過(guò)三年有余。但一路堅(jiān)持下來(lái)，我卻已經(jīng)深刻地感受到在反思中拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音。雖然這些反思日記沒(méi)有優(yōu)美的措辭，流暢的表達(dá)，但這些反思卻會(huì)讓我積累了大量的教學(xué)素材，寫(xiě)總結(jié)、寫(xiě)匯報(bào)、學(xué)習(xí)感悟更包括學(xué)校日常的教育紀(jì)實(shí)、讀書(shū)心得一類(lèi)的任務(wù)幾乎都可以從日記中節(jié)選修改，在別人看來(lái)晦澀頭疼的任務(wù)我都能輕車(chē)熟路、游刃有余。教學(xué)反思讓我們每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過(guò)教學(xué)反思我們每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)，從而走上一段新的教育探索征程。

真實(shí)的教師生活會(huì)讓自己不斷地累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)都將成為一個(gè)人成長(zhǎng)的財(cái)富。是的，作為教師經(jīng)驗(yàn)固然重要，然而成長(zhǎng)絕不是經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單相加。反思更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的沃土，只有不斷地反思、實(shí)踐、提高，才會(huì)讓自己踏上教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的高速路。

三、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)──讓自己豐富起來(lái)。

佛祖釋迦牟尼問(wèn)眾弟子：“給你一滴水，怎樣讓它不干？”眾弟子不能答。佛祖說(shuō)：“把它放進(jìn)大海里。”這一問(wèn)一答寥寥數(shù)語(yǔ)，卻給我們深刻的啟示：只有依賴團(tuán)隊(duì)，得到伙伴的支持和幫助，才能永葆活力。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)這同樣適用于教師間的學(xué)習(xí)互進(jìn)，強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有更加優(yōu)秀的個(gè)人。工作中我們不僅要虛心向老教師請(qǐng)教，更要積極和同齡的教師交流，課堂教學(xué)就是一個(gè)獨(dú)具特色的展示臺(tái)，教師們的性格、學(xué)識(shí)、喜好不同就會(huì)造就不同風(fēng)格的課堂。在老教師的課堂上我看到的是嚴(yán)謹(jǐn)，是有序的教學(xué)組織，是干練的教學(xué)語(yǔ)言；在年輕教師的課堂上我則能體會(huì)到什么是隨機(jī)應(yīng)變，什么是輕松幽默。上學(xué)期我聽(tīng)了一節(jié)科學(xué)課《食物的旅行》，執(zhí)教者剛剛走上工作崗位不久，是一位非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生。課堂上老師風(fēng)趣的語(yǔ)言、通俗的演示不時(shí)地讓聽(tīng)課師生開(kāi)懷大笑。一串沒(méi)有撕斷的黑色垃圾袋、塑料袋里吃剩的食物都成了輔助理解記憶的教具，原本枯燥的內(nèi)容在老師的巧妙傳神的設(shè)計(jì)下讓人記憶深刻。那一刻我深深體會(huì)到當(dāng)以學(xué)生的身份向團(tuán)隊(duì)中的老師們學(xué)習(xí)，悉心從他們的教學(xué)方法中一點(diǎn)一滴地提取能量，再結(jié)合自己所掌握的理論知識(shí)及時(shí)事動(dòng)態(tài)，不斷的實(shí)踐摸索下去，必定能找到適合自己的方法。同時(shí)在這樣的學(xué)習(xí)合作中可以將教師的“緘默性知識(shí)”外顯，達(dá)到共享并融會(huì)貫通。

去年九月我走進(jìn)了新的工作環(huán)境，有一段時(shí)間我們的教研活動(dòng)大多是沉默。這是一個(gè)十分特殊的群體，十三名語(yǔ)文教師一半是大學(xué)剛畢業(yè)，還有四分之一以前是初高中語(yǔ)文老師。為什么這些極有文學(xué)素養(yǎng)的老師們會(huì)選擇沉默？有一個(gè)比我更年輕的教師給我的答案是：“我們的大學(xué)老師告訴我參加工作后五年內(nèi)不要評(píng)課。”五年內(nèi)，我不禁緊蹙眉頭，我不知道這位大學(xué)教授怎么想的、持何觀念，我無(wú)法認(rèn)同！五年，漫長(zhǎng)而寶貴，這更是一個(gè)教師激情四射悟性最好成長(zhǎng)最快的時(shí)候，為什么要把自己的觀念掩藏起來(lái)？最好的教是聽(tīng)，最好的學(xué)是說(shuō)。我們一定要緊緊抓住校內(nèi)外大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無(wú)論是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”還是校內(nèi)組織同伴協(xié)作、結(jié)對(duì)子，亦或者集體備課、教研活動(dòng)，這些都是學(xué)習(xí)的黑土地，這些加強(qiáng)教師間的合作與交流的活動(dòng)都要積極用心參與，在交流的過(guò)程中能“集眾家之長(zhǎng)，成一家之言。”教師之間的積極互動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)交流，可以很好地超越個(gè)體發(fā)展，可以使教師的經(jīng)驗(yàn)條理化、明晰化、結(jié)構(gòu)化和概括化，從而有助于教師知識(shí)的獲取、創(chuàng)造和傳播。在合作中，讓文化理論知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)都得以豐富，使自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)合作中提速。

四、自信進(jìn)取──讓自己行動(dòng)起來(lái)。

曾在一篇文章中看到新生代教師的課堂的幾個(gè)“多”：一個(gè)是課堂的時(shí)尚元素多。比如說(shuō)音樂(lè)的元素、圖畫(huà)的元素、信息的元素等等。時(shí)尚元素多，課就比較活。第二是開(kāi)發(fā)的資源多，視野開(kāi)闊，這也是一個(gè)很亮的特點(diǎn)。第三是他們和學(xué)生之間的關(guān)系更具有親和力，也許是因?yàn)槟挲g的關(guān)系，更具有一種與小孩子溝通的能力。審視新教師的工作實(shí)際，的確是這樣，雖沒(méi)有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，但同時(shí)也少了固有經(jīng)驗(yàn)和模式的束縛。相比之下我們熟悉各種教育媒體的使用，能夠更多地接觸時(shí)尚前沿的話題和知識(shí)，樂(lè)意且容易接受新鮮的理念，因而在前進(jìn)的道路上我們有理由相信自己應(yīng)該會(huì)走得更遠(yuǎn)一些。

在參加工作的初期積極的學(xué)習(xí)是必要的，更要有敢于將自己“示眾”的勇氣和自信。積極參與各種類(lèi)型的活動(dòng)，更要敢于請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師走進(jìn)教室聽(tīng)課指導(dǎo)。如果有機(jī)會(huì)還要積極承擔(dān)公開(kāi)課、研討課的授課任務(wù)，這些活動(dòng)能夠讓自己的教學(xué)能力得到綜合的歷練，也能引來(lái)更多的教師為自己的課堂把脈會(huì)診，何樂(lè)而不為？至今仍然佩服自己工作一個(gè)多月后就大開(kāi)教室門(mén)主動(dòng)歡迎上級(jí)檢查的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，工作三個(gè)月后市級(jí)督導(dǎo)檢查中半天內(nèi)承擔(dān)公開(kāi)課兩節(jié)，工作一年后在全市上研討課……一次次的主動(dòng)請(qǐng)纓，雖然辛苦，但受益最大的是我自己。讓我在工作初期就通過(guò)自己的行動(dòng)很快找到了自信，并認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)在社會(huì)的大環(huán)境里，千里馬必是能清楚認(rèn)識(shí)自己的人，不能等著伯樂(lè)來(lái)相，就是拉著整車(chē)的鹽走山路，也要挑有伯樂(lè)路過(guò)的路來(lái)走。也正是在馱著對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的眾多困惑上公開(kāi)課的過(guò)程中，我也不止一次喜遇伯樂(lè)，讓自己實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的飛躍。

我知道從教的路才剛剛開(kāi)始，雖然我沒(méi)有長(zhǎng)久地沉迷于“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”的迷茫區(qū)，但“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”的奮斗期一定是漫長(zhǎng)的。付出我的愛(ài)，付出我的執(zhí)著、堅(jiān)持，就一定會(huì)迎來(lái)“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”的成功。而作為一名教師，我決定始終不渝地追求向日葵的幸福，那種只要面對(duì)著陽(yáng)光努力向上，日子就會(huì)變得單純而美好的幸福。無(wú)論是追求完美的課堂教學(xué)還是無(wú)悔的教師人生，只要我們簡(jiǎn)單、積極、樂(lè)觀地對(duì)著太陽(yáng)努力向上，相信我們的日子就會(huì)單純、富足而美好！

篇2:優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡巡回演講活動(dòng)方案

為廣泛宣傳我縣優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮他們榜樣帶頭作用，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。教育局決定開(kāi)展優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡巡回演講活動(dòng)。具體安排如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：高*

副組長(zhǎng)：張*。

成員：李*

二、演講團(tuán)組成

演講團(tuán)成員采取自下而上逐級(jí)選拔的方式。先由各校初選推薦，再由教育局組織選拔賽篩選，最終確定6人組成巡回演講團(tuán)。（見(jiàn)附件一）

三、活動(dòng)安排

1、首場(chǎng)演講。

時(shí)間：9月17日：15：00―18：00

地點(diǎn)：*假日大酒店

參加對(duì)象：全體教育局機(jī)關(guān)及二級(jí)單位干部。各中小學(xué)校長(zhǎng)、民辦學(xué)校校長(zhǎng)。*一中20人、*高中10人、實(shí)驗(yàn)中學(xué)80人、*中學(xué)80人、*中學(xué)50人、實(shí)驗(yàn)小學(xué)80人。

會(huì)務(wù)工作由教育局辦公室負(fù)責(zé)。演講團(tuán)成員由教師管理股負(fù)責(zé)。（特邀*縣*鄉(xiāng)*小學(xué)校長(zhǎng)朱熱愛(ài)演講）

2、巡回演講。

9月27日---9月30日，演講團(tuán)赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)演講。具體組織工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)。具體安排見(jiàn)附件二。

四、巡回演講活動(dòng)要求

1、各校要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心安排，認(rèn)真做好巡回演講的組織工作，嚴(yán)格考勤，確保活動(dòng)達(dá)到實(shí)效。同時(shí)要組織教師學(xué)習(xí)討論。圖片資料和教師心得要存檔。

2、各校接待演講團(tuán)生活要從簡(jiǎn)。演講團(tuán)成員要切實(shí)維護(hù)好自身形象，把良好的師德師風(fēng)傳播到各地。

對(duì)活動(dòng)組織認(rèn)真，措施得力，在師德師風(fēng)教育中取得良好效果的單位和個(gè)人，教育局將予以表?yè)P(yáng)。

二○一五年九月十三日

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活動(dòng)時(shí)間：*年10月25日19:30―20:30

活動(dòng)主題：優(yōu)秀大學(xué)生事跡報(bào)告

活動(dòng)地點(diǎn)：藝術(shù)設(shè)計(jì)樓415

班級(jí)：12級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)工造8、9班

班主任：

主持人：

應(yīng)到：53人

實(shí)到：53人

請(qǐng)假人數(shù)：0人

外出監(jiān)察：0人

活動(dòng)流程：

1、主持人致開(kāi)幕演講。

2、主持人講活動(dòng)主題。

3、同學(xué)們發(fā)言舉例生活中所發(fā)生的一些大學(xué)生優(yōu)秀事跡。

4、有請(qǐng)優(yōu)秀事跡學(xué)長(zhǎng)講述自己的優(yōu)秀事跡。

5、大家對(duì)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行交流，從正確處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾、求學(xué)道路、大學(xué)生應(yīng)具備的能力、如何培養(yǎng)自己的交流能力、自學(xué)能力、組織能力等方面進(jìn)行提問(wèn)。

6、大家一起歡唱怒放的生命。

7、活動(dòng)在掌聲中結(jié)束。

活動(dòng)計(jì)劃：當(dāng)我們了解到武漢大學(xué)生跳入長(zhǎng)江救起落水兒童，多名救人大學(xué)生自動(dòng)形成形成救人的“人鏈”的先進(jìn)事跡時(shí)，每個(gè)人都很震驚，也很感動(dòng)，這些優(yōu)秀的大學(xué)生，真正顯示出了我們當(dāng)代大學(xué)生的敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌。這次團(tuán)日活動(dòng)，讓人感到很特別，特別的主題，特別的嘉賓，外加特別的情況，但是卻給大家?guī)?lái)了特別的驚喜。學(xué)長(zhǎng)的演講把活動(dòng)推向高潮，讓同學(xué)們真正認(rèn)識(shí)到大學(xué)不僅需要知識(shí)，更需要的是生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)長(zhǎng)的演講會(huì)讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)自己的，做一個(gè)新的自我，讓大家知道人生活的意義。通過(guò)此次團(tuán)日活動(dòng)，同學(xué)們親身感受了優(yōu)秀大學(xué)生的相關(guān)事跡，從中體會(huì)到了優(yōu)秀大學(xué)生的力量和榜樣作用。我覺(jué)得這是對(duì)大家一次很好的教育機(jī)會(huì)，讓大家明白了作為一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。同時(shí)，也能激勵(lì)大家從現(xiàn)在開(kāi)始，朝著優(yōu)秀大學(xué)生的方向奮斗，爭(zhēng)取自己成為一名優(yōu)秀大學(xué)生，讓自己的大學(xué)四年過(guò)得充實(shí)而有意義。總之，這次團(tuán)日活動(dòng)讓我們獲益匪淺。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系團(tuán)總支

*年11月25日