一、學習課堂教學質量基本標準：

（1）上課準備充分。包括教師教的準備和學生學的準備，教師教具準備齊全、教學設計合理、學生學具準備好。

（2）課堂活躍有序。學生發言積極，課堂氣氛活而不亂。

（3）師生平等。教師和學生之間建立一種平等、和諧的師生關系，以平等和諧的師生關系促進教學活動的有利開展。

（4）教學民主。允許學生發表不同的見解，并根據不同學生的不同見解做出相應的評價。

（5）教學實效明顯。不同的學生得到不同的提高，使學生在原有水平上得到不同水平的提高。

二、學習教師專業發展水平標準：一級、二級、三級。

（1）一級（初級水平）

課堂教學達標，教學行為目的明確，學習教育理論，養成教學反思習慣，處理問題靈活。

（2）二級（中級水平）

具備扎實的學科知識和教學反思能力，堅持終身學習。

（3）三級（較高水平）

具有鮮明的個人教學風格，追求終身發展。

篇2:數學骨干教師崗位職責任職要求

數學骨干教師崗位職責

小學數學骨干教師(一)學歷:普通全日制大學本科及以上。(碩士、博士優先,部屬師范院校或“985”、“211”重點大學的研究生或優秀本科生優先)。

(二)年齡:40歲以下,特別優秀者可適當放寬。

(三)具備較強的教學科研能力與指導青年教師的能力。

(四)具備扎實深厚的學科專業背景和優秀的專業素養。

(五)計算機水平:符合國家、省市要求。

(六)普通話水平:語文學科二級甲等,其它學科二級乙等及以上。

(七)教師崗位需具有教師資格證書。

(八)有重點中小學任教經歷或相關崗位工作經驗且業績突出者優先。

(九)其它:身體健康,綜合素質強、形象氣質佳,具有團隊精神與合作意識,認同國際教育理念,熱愛教育事業。(一)學歷:普通全日制大學本科及以上。(碩士、博士優先,部屬師范院校或“985”、“211”重點大學的研究生或優秀本科生優先)。

(二)年齡:40歲以下,特別優秀者可適當放寬。

(三)具備較強的教學科研能力與指導青年教師的能力。

(四)具備扎實深厚的學科專業背景和優秀的專業素養。

(五)計算機水平:符合國家、省市要求。

(六)普通話水平:語文學科二級甲等,其它學科二級乙等及以上。

(七)教師崗位需具有教師資格證書。

(八)有重點中小學任教經歷或相關崗位工作經驗且業績突出者優先。

(九)其它:身體健康,綜合素質強、形象氣質佳,具有團隊精神與合作意識,認同國際教育理念,熱愛教育事業。

篇3:小學數學農村骨干教師培訓班培訓方案

一、指導思想

為認真貫徹教育廳《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，根據《省教育廳關于印發*年中小學教師省級國內培訓項目方案的通知》等一系列文件精神，進一步推進我市基礎教育隊伍建設，現定于暑假期間舉辦“農村小學數學骨干教師培訓班”對學員進行職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐等培訓，為更好地進行此項工作，特制定本培訓方案。

二、培訓目標

通過本期培訓，使全體骨干教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力得到提升，專業發展意識不斷增強，在新課程教學改革中積極探索，大膽實踐，努力使他們成為推進教育教學改革的排頭兵、帶頭人，為他們能更好地服從服務于*的基礎教育打下堅實的基礎。

1．提升師德修養。通過理論學習，榜樣示范，增強教書育人的責任感和使命感，進一步提高師德修養。

2．豐富專業知識。通過專家引領，交流研討等形式增強骨干教師的課改意識和對小學數學《課程標準》的準確理解和落實。

3．提高教科研能力。通過實踐指導，使本期骨干教師能更好地駕馭分析教材、提高備課、上課等技能。掌握教學研究的基本方法和策略，切實提高撰寫教學反思、教學案例、教學論文的水平。

三、培訓內容和方式

（一）培訓內容與課程安排

根據省廳要求，培訓由職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐、現代技術與教育教學研究等模塊組成。培訓內容貼近農村教育改革和教師實際。課程安排為：

1．教師職業道德內涵小體驗

2．數學課程標準理解和教材分析研討

3．課堂教學觀摩活動

4．教學論文的撰寫

5．現代教育技術在數學教學中的運用

（二）培訓方式

樹立以人為本的培訓思想，強調學員和培訓者之間的互動，實行平等對話，最大限度地調動參訓者的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式，把培訓的全過程作為參訓者研究探討和落實培訓任務的過程。堅持教育理念、教育理論培訓與廣大教師的實踐反思相結合；堅持集中培訓與自學相結合、專題輔導與合作研討相結合、理論學習與實際應用相結合。

1．專題輔導，專家引領。聘請具有先進教育理念，在新課程改革的研究和實踐方面具有一定造詣的專家、名師及優秀教學能手授課與指導。

2．結合實際教學的課例課案分析。充分利用課堂教學的優秀案例進行觀摩、點評，進一步領悟課改要求，把握新課程教學特點。

3．研討交流、相互切磋。引導學員結合自己教育教學實際，交流討論，共同研究，注意充分吸取農村基礎教育教學有效的做法和經驗。

4．完成規定作業（階段小結及規定課案或教學設計），深化認識，提升教學實踐能力，鞏固培訓成果。

四、培訓具體時間、地點及對象

（一）培訓時間：*年7月20日至7月25日，培訓總學時為6天48學時。

（二）培訓地點：*市委黨校學苑賓館

（三）本期幼兒園骨干教師省級培訓共177名，對象為縣城以下農村幼兒園骨干教師，各縣（市、區）具體名額分配見*市教育局文。

五、組織管理和經費

（一）本培訓基地已成立由校長室牽頭，有關培訓、教務、后勤、財務等部門及學前教育系部負責人組成的“農村小學數學骨干教師省級培訓工作領導小組”，統一領導培訓工作，劉毓航校長任組長。

（二）領導小組下設辦公室，具體組織實施培訓方案，強化質量意識和服務意識，做好日常組織管理、教學管理、學員管理、檔案管理、經費管理和后勤保障服務等工作。

（三）培訓班按每60人一個班編班，每班設班主任，由學校特聘有經驗的優秀教師擔任；班內設立班委會，及時溝通情況，開展活動，配合做好管理和協調工作。

（四）選聘優秀師資授課，以專家、教研員和優秀教學能手為主體，并要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學形式，要熟悉并運用“參與――分享”、互動交流等培訓模式，倡導與培訓者平等對話，促進理論與實踐有機結合。

（五）提前準備和統一安排好學員的食宿，嚴格按照省廳文件標準執行。添置整理好教學所需的設備，準備好培訓教材講義和相關課例光盤、錄像，為學員提供良好的培訓條件。

（六）免費為學員提供所聘請授課專家的講課演示文稿。

（七）培訓經費由省教育廳下達，我校將加強培訓經費管理，嚴格執行省教育廳有關文件規定，堅持專款專用原則，切實管好用好培訓專項經費。

六、考核與結業

學員對各門課程均應認真學習，其中部分課程有考試要求，全部培訓內容結束后將由培訓基地領導小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執行兩方面進行考核，學員在培訓期間所撰寫的認識體會、課案將視為考核成績的重要依據。

培訓結束后，學員應填寫《*年江蘇省農村小學數學骨干教師培訓學員考核鑒定表》，一份由培訓基地存檔，一份報學員所在單位。各地學員的培訓成績及出勤等情況，將作為培訓后總結的主要內容，并向省教育廳師資處和省教師培訓中心如實匯報。

方案執行考核成績合格、出勤率符合有關規定，方可結業，頒發《*年江蘇省農村小學數學骨干教師省級培訓合格證》。

*年5月9日