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初中七年級(jí)學(xué)生評(píng)語(yǔ)

2024-07-31 閱讀 9785

**-**學(xué)年下學(xué)期班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)

11、你是個(gè)坦誠(chéng)質(zhì)樸的男孩,明曉事理、尊師愛友、責(zé)任心強(qiáng),學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)秀、上進(jìn)心強(qiáng),班級(jí)工作積極主動(dòng),是老師的得力助手!老師希望你能一如既往地保持你的優(yōu)點(diǎn),繼續(xù)努力,爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步!

12、老師一直認(rèn)為你是個(gè)聰明機(jī)靈的男孩,家中長(zhǎng)輩也對(duì)你寄予了很大的希望。可是你卻太貪玩了,經(jīng)常講學(xué)習(xí)、作業(yè)拋之腦后,要知道:青少年時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,老師不希望你“少壯不努力,老大徒傷悲”!

13、本學(xué)期新加入83班這個(gè)大集體的你是個(gè)質(zhì)樸單純、勤奮執(zhí)著的可愛男孩:學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)秀,勞動(dòng)積極、責(zé)任心強(qiáng),善良熱情、待人友好。老師同學(xué)都非常喜歡你!希望你利用假期好好練習(xí)書法!老師相信:以你的毅力與勤奮,你肯定會(huì)讓老師同學(xué)對(duì)你的書法刮目相看的!

14、聰明、機(jī)靈、活潑的你是個(gè)很可愛的男孩,學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)不錯(cuò),能很好的和同學(xué)相處、嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì),工作負(fù)責(zé)。如果課堂上能夠大聲回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)上多花心思,你完全能夠更加優(yōu)秀!

15、文靜清秀的外表,飄逸瀟灑的字體,勤奮執(zhí)著的學(xué)習(xí)態(tài)度,看似溫和實(shí)則倔強(qiáng)的內(nèi)心

篇2:作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生最真誠(chéng)對(duì)話作業(yè)評(píng)語(yǔ)是課堂之外師生最頻繁書面接觸形式

作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生最真誠(chéng)的對(duì)話作業(yè)評(píng)語(yǔ)是課堂之外,師生最頻繁的書面接觸形式。

課上句句鏗鏘入人心,本上字字關(guān)切顯真情。作業(yè)評(píng)語(yǔ)是課堂之外,師生最頻繁的書面接觸形式。批閱作業(yè)就是與學(xué)生的溝通和交流,在學(xué)生作業(yè)本上寫評(píng)語(yǔ),既便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可拉近師生間的距離,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。有人說(shuō):“教師的語(yǔ)言如鑰匙,能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬,能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子,能深埋在學(xué)生的心里。我認(rèn)為,教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),如果圖省心,馬虎、隨意糊弄,或生成一些不符實(shí)際的假評(píng)語(yǔ),那就會(huì)失去多次和孩子交流的機(jī)會(huì),貽誤了對(duì)學(xué)生的關(guān)心教育。所以在要求學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真仔細(xì)的同時(shí),我們教師也要認(rèn)真仔細(xì)地給孩子寫評(píng)語(yǔ),讓孩子在和老師的真誠(chéng)對(duì)話中真實(shí)地成長(zhǎng)。

一、評(píng)語(yǔ)點(diǎn)撥,引導(dǎo)糾錯(cuò)

評(píng)語(yǔ),不僅僅只是一邊倒的激勵(lì)與鼓舞,還要對(duì)學(xué)生的作業(yè)書寫、格式要求作嚴(yán)格把關(guān)。實(shí)踐證明,在學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)中帶上這些點(diǎn)撥指導(dǎo)性的語(yǔ)句,提示學(xué)生,要求學(xué)生,不僅沒有打消學(xué)生的積極性與自信心,還警醒學(xué)生,糾正了學(xué)生的不良傾向,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。例如,對(duì)作業(yè)格式不規(guī)范的,我用筆標(biāo)示并這樣寫:“如果作業(yè)能這樣安排是不是很美觀?”;對(duì)多筆掉畫的,我這樣寫:“‘武’字被你砍上一刀受傷了(多了一撇)”;對(duì)把近義詞寫成反義詞的,我就評(píng):“請(qǐng)看清題目,別張冠李戴喲”。“你的答題很完整,但你的書寫拖了你的后腿,一定不要忘了,人寫字,字寫人。”“做題要耐心,不可草率應(yīng)付。”“細(xì)節(jié)決定成敗,請(qǐng)不要輕視一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用。”“優(yōu)秀的成績(jī)是一分一分積累而成的,而不是隨意拋棄一分。”

讓學(xué)生在老師的提示下學(xué)生做作業(yè)時(shí),往往出現(xiàn)審題、書寫、分析、立意、判斷等方面的錯(cuò)誤,老師可以利用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。這些評(píng)語(yǔ)實(shí)際是向?qū)W生指明思考的路線,讓學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正,根據(jù)指導(dǎo),學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里,而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正;讓學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

二、評(píng)語(yǔ)激勵(lì),增強(qiáng)自信心

針對(duì)不同基礎(chǔ)不同態(tài)度不同成績(jī)的學(xué)生的作業(yè),教師所作好的不同評(píng)語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生的斗志,讓優(yōu)等生謙遜進(jìn)取,更上一層樓,使中等生努力拼搏,迎頭趕上潮頭兵。尤其重要的是,能實(shí)事求是且親切友善地評(píng)價(jià)差生的作業(yè),會(huì)使他們樹立信心,努力躋身先進(jìn)。

例如,有人說(shuō):好孩子是夸出來(lái)的。這不無(wú)道理,無(wú)論是優(yōu)等生、還是潛能生,他們都需要老師的肯定和鼓勵(lì)。優(yōu)等生的作業(yè)上寄語(yǔ)“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”、“勝不驕,敗不餒”、“一定要堅(jiān)守住自己的陣地呵”,在中等生的作業(yè)上寄語(yǔ)是“只要多付出一分努力,你就會(huì)更上一層樓”、“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵,不想當(dāng)?shù)谝坏膶W(xué)生不是好學(xué)生”,在差生的作業(yè)上寄語(yǔ)“相信你能行”、“不拼搏哪知道成功的喜悅呢”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”。

譬如班級(jí)中有一位調(diào)皮的男生,他的語(yǔ)文成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué),課堂表現(xiàn)也不盡如人意。一次,筆者在上文言文時(shí),發(fā)現(xiàn)他聽得非常專注,而且能不時(shí)地參與到課堂討論中來(lái),在課后布置的相應(yīng)文言練習(xí)中,做題的正確率也比較高。筆者在批改時(shí),特意寫下了下面的話:“老師發(fā)現(xiàn)你上課聽得很認(rèn)真,作業(yè)正確率也很高。只要你能持之以恒,一定能收獲成功,加油哦!”課后,他主動(dòng)來(lái)找我:“老師,我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課其實(shí)挺有味道的,以后上課我會(huì)認(rèn)真聽的!”

從上面這個(gè)案例中可以看出:有時(shí)候老師不經(jīng)意的一句評(píng)語(yǔ),卻能在學(xué)生心中留下深遠(yuǎn)的影響,在一定程度上能起到四兩撥千斤的作用。像這樣的一些簡(jiǎn)潔明了,充滿希望的評(píng)語(yǔ),讓學(xué)生充滿進(jìn)取的力量,會(huì)讓學(xué)生暗暗給自己重新定位,重塑信心,重拾精神,收獲新天地。

篇3:讓作業(yè)中溫馨評(píng)語(yǔ)伴孩子們快樂成長(zhǎng)

讓作業(yè)中的“溫馨”評(píng)語(yǔ)伴孩子們快樂成長(zhǎng)

青頂中心小學(xué)穆麗娜

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人最本質(zhì)的需要是渴望得到別人的肯定”。因此,我們老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)中小小的贊賞可以滿足他們的成功欲望,使學(xué)生能獲得成功的情緒體驗(yàn),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)嘗試的興趣和探索的熱情。為此,教師應(yīng)尊重學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每一次作業(yè),從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn),用賞識(shí)的語(yǔ)言給予激勵(lì),使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展,讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀,越來(lái)越有自信。教師用無(wú)聲的語(yǔ)言傳遞著師愛,啟迪著智慧,塑造孩子的靈魂。當(dāng)教師把一顆愛心溶入評(píng)語(yǔ)之中時(shí),教師就走進(jìn)了孩子的心靈。心與心的交流,拉近了師生的距離,增進(jìn)了師生的情感,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣。它讓學(xué)生感受到了春天般的溫暖和愛。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際,主要從五個(gè)方面闡述了寫作業(yè)中溫馨評(píng)語(yǔ)的意義。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多教師往往只重視課堂評(píng)價(jià),卻忽視了作業(yè)評(píng)語(yǔ)。翻開學(xué)生的作業(yè)本,清楚地出現(xiàn)在我們面前的大多是簡(jiǎn)單的對(duì)、錯(cuò)符號(hào)或“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”的等第。這些作業(yè)幾乎沒有什么語(yǔ)言上的贊賞或鼓勵(lì),至多是千篇一律的五角星或小紅花。許多數(shù)學(xué)教師為了提高教學(xué)質(zhì)量,把大量的精力都放在了備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置、測(cè)驗(yàn)考試等方面,卻想不到花點(diǎn)時(shí)間去鉆研如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。其實(shí)寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有其自身的獨(dú)特特點(diǎn)和功能。作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要性會(huì)隨著課程改革的深入而逐漸被大家認(rèn)識(shí)、接受。下面,我就自己的教學(xué)實(shí)際,對(duì)作業(yè)評(píng)語(yǔ)談一點(diǎn)自己的管窺之見:

一、用賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)

每個(gè)人都渴望得到別人的肯定、尊重和賞識(shí),而我們的人生又仿佛是為了受到賞識(shí)而存在的。為此,教師應(yīng)尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。用賞識(shí)的眼光和心態(tài),去批閱學(xué)生的每次作業(yè),從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn),用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展,讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀,越來(lái)越有自信。特別是對(duì)于急需鼓勵(lì)的后進(jìn)學(xué)生,就要抓住“物有所長(zhǎng)”的優(yōu)點(diǎn),用真誠(chéng)的語(yǔ)言進(jìn)行充分的肯定和贊揚(yáng),并且從中提出老師對(duì)他的希望。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們年齡較小,難免做事會(huì)馬虎,作業(yè)中出現(xiàn)題目遺漏、粗心大意或書寫潦草等問(wèn)題,而這些問(wèn)題都是很正常的。這時(shí)如果教師粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生,學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理,甚至?xí)佑憛拰W(xué)習(xí),從而達(dá)不到預(yù)想的效果。但是如果教師在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中委婉地告訴學(xué)生:“你的字會(huì)是最工整的,希望你好好努力,好嗎?”、“如果你能更加細(xì)心些,就更好了!”這種評(píng)語(yǔ)就好象春雨潤(rùn)物一樣,滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,會(huì)收到意外的收獲。

對(duì)于那些質(zhì)量差的作業(yè)本,我們更不應(yīng)該責(zé)罵,相反,應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。“你準(zhǔn)行!”“你的進(jìn)步很大,因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。”“看到你在進(jìn)步,我萬(wàn)分高興,希望你節(jié)節(jié)高升,步步高。”這種帶有溫情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他們充滿了希望,從而會(huì)使他們逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)際也表明,不可能每個(gè)學(xué)生都能保質(zhì)保量地完成任務(wù)。這時(shí),教師在批改中既不要急于告訴學(xué)生正確答案,也不要不假思索地打上一個(gè)“×”。如果我們?cè)谏厦鎸懮稀袄蠋熛嘈拍隳苄校 薄澳阕罱倪M(jìn)步很大,老師相信你會(huì)做得更好。”“別灰心,失敗了再重來(lái)好嗎?”等評(píng)語(yǔ),給學(xué)生提供再表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在老師的評(píng)語(yǔ)動(dòng)力啟發(fā)、幫助下改正錯(cuò)誤,這樣既保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又維護(hù)了學(xué)生的自尊心。

當(dāng)然,寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是,充滿希望、富有啟發(fā)性,能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注,這樣他們才愿意去學(xué)。