李文浩:

你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學(xué)習(xí)上你總能帶著一股認(rèn)真的勁兒。你的行為表現(xiàn)是無可挑剔的，你學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)毅力令我感動(dòng)。繼續(xù)加油吧！

郝晨:

你是老師和同學(xué)心目中的好學(xué)生，團(tuán)結(jié)同學(xué)，你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)踏實(shí)，表現(xiàn)優(yōu)秀。

趙林

一學(xué)期來你為班級(jí)做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂于助人；學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，努力進(jìn)取……你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹！

苗敏杰

你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，聰明而且心地善良同學(xué)。你能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)堪為同學(xué)表率。工作很能干，是我的好助手。能熱心幫助有困難的同學(xué)。望繼續(xù)努力提高成績(jī)，爭(zhēng)取各方面更上一層樓。

李芳

聰穎，沉穩(wěn)，文靜，堅(jiān)強(qiáng)，秀氣而文雅。希望多主動(dòng)參與課堂討論和課外集體活動(dòng)，與班上工作積極、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)互相激勵(lì)、互助支持、互相交流，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

張利寧

整潔大方，彬彬有禮，沉穩(wěn)文靜，有思想深度，你最需要的是要自信而不自卑，事到萬(wàn)難須放膽，困難是一定可以克服的。

丁海洋

努力、執(zhí)著、向上，是你步步攀登的力量；拼搏、追求、奮斗，是你學(xué)業(yè)成功的保證；勤奮、好學(xué)、頑強(qiáng)，是你對(duì)美好未來的向往。希望能加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

孔方方

你是一個(gè)文靜的女孩，默默地吮吸著知識(shí)的甘露，學(xué)習(xí)成績(jī)十分出色，老師喜歡你在知識(shí)的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭，希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

李勇

這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，在班上始終并列前茅，我一直對(duì)你有信心，相信你能靠實(shí)力做一個(gè)出類拔萃的人！

楊曉路

默默的思索，靜靜的聆聽，勤懇的你每步都走得很踏實(shí)，老師早已悄悄的喜歡上這份可貴的含蓄，但老師更希望能看到你的鋒芒，大膽的展示風(fēng)采，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己也可以笑得如此燦爛。

陳憲娣

你不愛言語(yǔ)，但你學(xué)習(xí)很用功。送你一句話：勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。

衛(wèi)儉儉

勤勤懇懇，埋頭作業(yè)，整潔大方是你給諸位老師留下的共同印象，望保持良好的發(fā)展勢(shì)頭，向知識(shí)深度、廣度推進(jìn)，把成績(jī)提高到一個(gè)新的水平。

李艷君

一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，在你的身上我看到了希望。

趙俊俊

努力、執(zhí)著、向上，是你步步攀登的力量；拼搏、追求、奮斗，是你學(xué)業(yè)成功的保證；快挺起脊粱，加快前進(jìn)的步伐，愿你每一步都走得堅(jiān)定穩(wěn)健。

郝亞

你品行優(yōu)良，待人誠(chéng)懇，表里一致。對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難，希望能從戰(zhàn)略上藐視之，從戰(zhàn)術(shù)上重視之，一個(gè)一個(gè)地解決學(xué)習(xí)中的問題，一步一步地走向勝利。

成龍龍

你上進(jìn)心很強(qiáng)，能嚴(yán)格要求自己，自覺遵守紀(jì)律。尊師愛友，熱愛班集體。當(dāng)勞動(dòng)委員，工作積極熱情，得到同學(xué)好評(píng)。成績(jī)有些波動(dòng)是學(xué)習(xí)中的正常現(xiàn)象，相信經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下學(xué)期會(huì)取得更好成績(jī)。

馬海寧

你的行為表現(xiàn)是無可挑剔的。繼續(xù)努力，保持個(gè)性，事無大小巨細(xì)，不干就不干，干就干好，即使艱辛，亦無反悔。

李管仲

人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，你就是一個(gè)極有天賦的學(xué)生，腦子靈，反應(yīng)快，希望你能早日振作起來，讓智慧的火花早日閃爍起來。

史慶東

你在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，一下子躍進(jìn)了尖子生的行列，讓老師和同學(xué)們刮目相看，送你一句話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質(zhì)，它將使你終身受益，助你取得成功！

趙文貞

你時(shí)時(shí)都在思考問題，渴望得到更多的知識(shí)；你時(shí)時(shí)都在伏案苦讀，所以成績(jī)十分優(yōu)秀，這就是你，一個(gè)勤學(xué)、樂觀的學(xué)生，愿你不斷錘煉自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步。

楊子萱

你現(xiàn)在一定要樹立信心，沒有翻不過的高山，沒有越不過的大海，只要胸懷堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)果敢，乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。

李天新

我想，你有良好的心理素質(zhì)，你的思維理解能力并不在他人之下，只要多加注意學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，望你繼續(xù)努力，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，你一定會(huì)達(dá)到希望的目標(biāo)。

位佳林

你個(gè)性沉靜、不愛言辭，做事認(rèn)真的孩子。望你更加努力，相信自己的能力和智慧，開闊思路，勇于創(chuàng)新，在平凡的生活中創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。

楊芬芬

你思想上積極要求上進(jìn)，為人誠(chéng)懇，思維敏捷，有較強(qiáng)地接受能力，希望今后要保持持之以恒的精神狀態(tài)，戒驕戒躁、揚(yáng)鞭奮蹄、不斷進(jìn)取。

張進(jìn)

你有上進(jìn)的欲望，做事比較機(jī)靈，有較強(qiáng)的接受能力，既然已經(jīng)起步，便只顧風(fēng)雨兼程，勇敢地去面對(duì)高中這人生第一搏。

篇2:作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生最真誠(chéng)對(duì)話作業(yè)評(píng)語(yǔ)是課堂之外師生最頻繁書面接觸形式

作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生最真誠(chéng)的對(duì)話作業(yè)評(píng)語(yǔ)是課堂之外，師生最頻繁的書面接觸形式。

課上句句鏗鏘入人心，本上字字關(guān)切顯真情。作業(yè)評(píng)語(yǔ)是課堂之外，師生最頻繁的書面接觸形式。批閱作業(yè)就是與學(xué)生的溝通和交流，在學(xué)生作業(yè)本上寫評(píng)語(yǔ)，既便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可拉近師生間的距離，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。有人說：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生的心里。我認(rèn)為，教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，如果圖省心，馬虎、隨意糊弄，或生成一些不符實(shí)際的假評(píng)語(yǔ)，那就會(huì)失去多次和孩子交流的機(jī)會(huì)，貽誤了對(duì)學(xué)生的關(guān)心教育。所以在要求學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真仔細(xì)的同時(shí)，我們教師也要認(rèn)真仔細(xì)地給孩子寫評(píng)語(yǔ)，讓孩子在和老師的真誠(chéng)對(duì)話中真實(shí)地成長(zhǎng)。

一、評(píng)語(yǔ)點(diǎn)撥，引導(dǎo)糾錯(cuò)

評(píng)語(yǔ)，不僅僅只是一邊倒的激勵(lì)與鼓舞，還要對(duì)學(xué)生的作業(yè)書寫、格式要求作嚴(yán)格把關(guān)。實(shí)踐證明，在學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)中帶上這些點(diǎn)撥指導(dǎo)性的語(yǔ)句，提示學(xué)生，要求學(xué)生，不僅沒有打消學(xué)生的積極性與自信心，還警醒學(xué)生，糾正了學(xué)生的不良傾向，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。例如，對(duì)作業(yè)格式不規(guī)范的，我用筆標(biāo)示并這樣寫：“如果作業(yè)能這樣安排是不是很美觀？”；對(duì)多筆掉畫的，我這樣寫：“‘武’字被你砍上一刀受傷了（多了一撇）”；對(duì)把近義詞寫成反義詞的，我就評(píng)：“請(qǐng)看清題目，別張冠李戴喲”。“你的答題很完整，但你的書寫拖了你的后腿，一定不要忘了，人寫字，字寫人。”“做題要耐心，不可草率應(yīng)付。”“細(xì)節(jié)決定成敗，請(qǐng)不要輕視一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用。”“優(yōu)秀的成績(jī)是一分一分積累而成的，而不是隨意拋棄一分。”

讓學(xué)生在老師的提示下學(xué)生做作業(yè)時(shí)，往往出現(xiàn)審題、書寫、分析、立意、判斷等方面的錯(cuò)誤，老師可以利用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。這些評(píng)語(yǔ)實(shí)際是向?qū)W生指明思考的路線，讓學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正，根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正；讓學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

二、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)，增強(qiáng)自信心

針對(duì)不同基礎(chǔ)不同態(tài)度不同成績(jī)的學(xué)生的作業(yè)，教師所作好的不同評(píng)語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生的斗志，讓優(yōu)等生謙遜進(jìn)取，更上一層樓，使中等生努力拼搏，迎頭趕上潮頭兵。尤其重要的是，能實(shí)事求是且親切友善地評(píng)價(jià)差生的作業(yè)，會(huì)使他們樹立信心，努力躋身先進(jìn)。

例如，有人說：好孩子是夸出來的。這不無道理，無論是優(yōu)等生、還是潛能生，他們都需要老師的肯定和鼓勵(lì)。優(yōu)等生的作業(yè)上寄語(yǔ)“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”、“勝不驕，敗不餒”、“一定要堅(jiān)守住自己的陣地呵”，在中等生的作業(yè)上寄語(yǔ)是“只要多付出一分努力，你就會(huì)更上一層樓”、“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想當(dāng)?shù)谝坏膶W(xué)生不是好學(xué)生”，在差生的作業(yè)上寄語(yǔ)“相信你能行”、“不拼搏哪知道成功的喜悅呢”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”。

譬如班級(jí)中有一位調(diào)皮的男生，他的語(yǔ)文成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué)，課堂表現(xiàn)也不盡如人意。一次，筆者在上文言文時(shí)，發(fā)現(xiàn)他聽得非常專注，而且能不時(shí)地參與到課堂討論中來，在課后布置的相應(yīng)文言練習(xí)中，做題的正確率也比較高。筆者在批改時(shí)，特意寫下了下面的話：“老師發(fā)現(xiàn)你上課聽得很認(rèn)真，作業(yè)正確率也很高。只要你能持之以恒，一定能收獲成功，加油哦！”課后，他主動(dòng)來找我：“老師，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課其實(shí)挺有味道的，以后上課我會(huì)認(rèn)真聽的！”

從上面這個(gè)案例中可以看出：有時(shí)候老師不經(jīng)意的一句評(píng)語(yǔ)，卻能在學(xué)生心中留下深遠(yuǎn)的影響，在一定程度上能起到四兩撥千斤的作用。像這樣的一些簡(jiǎn)潔明了，充滿希望的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿進(jìn)取的力量，會(huì)讓學(xué)生暗暗給自己重新定位，重塑信心，重拾精神，收獲新天地。

篇3:讓作業(yè)中溫馨評(píng)語(yǔ)伴孩子們快樂成長(zhǎng)

讓作業(yè)中的“溫馨”評(píng)語(yǔ)伴孩子們快樂成長(zhǎng)

青頂中心小學(xué)穆麗娜

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望得到別人的肯定”。因此，我們老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)中小小的贊賞可以滿足他們的成功欲望，使學(xué)生能獲得成功的情緒體驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生繼續(xù)嘗試的興趣和探索的熱情。為此，教師應(yīng)尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每一次作業(yè)，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言給予激勵(lì)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。教師用無聲的語(yǔ)言傳遞著師愛，啟迪著智慧，塑造孩子的靈魂。當(dāng)教師把一顆愛心溶入評(píng)語(yǔ)之中時(shí)，教師就走進(jìn)了孩子的心靈。心與心的交流，拉近了師生的距離，增進(jìn)了師生的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣。它讓學(xué)生感受到了春天般的溫暖和愛。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，主要從五個(gè)方面闡述了寫作業(yè)中溫馨評(píng)語(yǔ)的意義。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師往往只重視課堂評(píng)價(jià)，卻忽視了作業(yè)評(píng)語(yǔ)。翻開學(xué)生的作業(yè)本，清楚地出現(xiàn)在我們面前的大多是簡(jiǎn)單的對(duì)、錯(cuò)符號(hào)或“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”的等第。這些作業(yè)幾乎沒有什么語(yǔ)言上的贊賞或鼓勵(lì)，至多是千篇一律的五角星或小紅花。許多數(shù)學(xué)教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，把大量的精力都放在了備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置、測(cè)驗(yàn)考試等方面，卻想不到花點(diǎn)時(shí)間去鉆研如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。其實(shí)寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有其自身的獨(dú)特特點(diǎn)和功能。作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要性會(huì)隨著課程改革的深入而逐漸被大家認(rèn)識(shí)、接受。下面，我就自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)作業(yè)評(píng)語(yǔ)談一點(diǎn)自己的管窺之見：

一、用賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)

每個(gè)人都渴望得到別人的肯定、尊重和賞識(shí)，而我們的人生又仿佛是為了受到賞識(shí)而存在的。為此，教師應(yīng)尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)，去批閱學(xué)生的每次作業(yè)，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。特別是對(duì)于急需鼓勵(lì)的后進(jìn)學(xué)生，就要抓住“物有所長(zhǎng)”的優(yōu)點(diǎn)，用真誠(chéng)的語(yǔ)言進(jìn)行充分的肯定和贊揚(yáng)，并且從中提出老師對(duì)他的希望。

對(duì)于學(xué)生來說，他們年齡較小，難免做事會(huì)馬虎，作業(yè)中出現(xiàn)題目遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，而這些問題都是很正常的。這時(shí)如果教師粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)佑憛拰W(xué)習(xí)，從而達(dá)不到預(yù)想的效果。但是如果教師在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中委婉地告訴學(xué)生：“你的字會(huì)是最工整的，希望你好好努力，好嗎？”、“如果你能更加細(xì)心些，就更好了！”這種評(píng)語(yǔ)就好象春雨潤(rùn)物一樣，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，會(huì)收到意外的收獲。

對(duì)于那些質(zhì)量差的作業(yè)本，我們更不應(yīng)該責(zé)罵，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。“你準(zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。”“看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你節(jié)節(jié)高升，步步高。”這種帶有溫情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他們充滿了希望，從而會(huì)使他們逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)際也表明，不可能每個(gè)學(xué)生都能保質(zhì)保量地完成任務(wù)。這時(shí)，教師在批改中既不要急于告訴學(xué)生正確答案，也不要不假思索地打上一個(gè)“×”。如果我們?cè)谏厦鎸懮稀袄蠋熛嘈拍隳苄校　薄澳阕罱倪M(jìn)步很大，老師相信你會(huì)做得更好。”“別灰心，失敗了再重來好嗎？”等評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生提供再表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在老師的評(píng)語(yǔ)動(dòng)力啟發(fā)、幫助下改正錯(cuò)誤，這樣既保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又維護(hù)了學(xué)生的自尊心。

當(dāng)然，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿希望、富有啟發(fā)性，能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注，這樣他們才愿意去學(xué)。