案例背景：

《猜猜我有多愛你》這是一個經典的繪本，與它的第一次親密接觸已是兩年前的事情了。那時我還是一個剛參加工作兩年多的新教師，為了完成全縣組織的新教師匯報課，正在緊張得忙著尋找好的素材準備開課。正在這時，一位剛從上海聽課回來的同事給了我一本書《猜猜我有多愛你》，讓我上這個故事。

當我翻開它的第一頁，就被深深的吸引了。小兔子的一句“猜猜我有多愛你”真的很想讓人一探究竟。一只可愛的小兔子和一只大兔子，正像是一個寶寶和一個媽媽之間臨睡前最平常的對話。但是作者借助一對兔子的表演，把生命中那種最原始的母子之情濃縮在短短的一句話里，濃縮在生動唯美的畫面中。小兔子拼命用動作和語言來表達對媽媽的愛意，但是不管怎么比，它的愛總是比不過媽媽的愛，最后終于在一片嚴嚴實實的母愛的包裹之下甜甜的睡著了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣，小兔子親切可愛的形象、兩只兔子相互較勁的故事構架以及形象、新奇的細節設置都對孩子有著極大的吸引力，是一部經典作品。精致的圖片、簡單的話語和有趣的情節正是孩子們所以喜愛的。一個這樣簡單的故事卻表達了人類最復雜，也是最偉大的情感。

熟悉了內容之后，我就開始準備設計教案，也在網上查找了應彩云老師的活動設計，并結合自己與幼兒的實際情況做了修改，設計了最初的教案，對象是大班的幼兒。而之后通過自我反思和同事間的交流點評，活動設計有了些許的改動，并且對象也換成了中班的幼兒。去年11月份在向家長開課中我又重新上了這個內容，也有了些自己的想法，愿與大家分享交流。

案例實錄與分析：

我最初上這堂課時，對于早期閱讀（繪本），我們知道的還不多，只是外出上海等大城市聽課學習才有機會接觸，我們的語言活動也都是以詩歌、故事、看圖講述等最常見的形式開展，我作為一個新教師更是對它一無所知。而我們的孩子也都是農村的孩子，語言能力的發展遠比不上城里的孩子。但正是在這樣的狀況下，我經過了一次次的實踐與反思，終于收到了很好的效果。下面將活動與大家分享。

活動目標：

1、在優美的意境中傾聽故事，理解故事內容。

2、發展幼兒的擴散性思維，學習以具體的動作、語言來表達抽象的情感。

3、能感受父母長輩無私的愛，懂得感恩。

（最初設定的目標只有兩條，在經過試教后，與有經驗的老教師的討論交流后，決定增加第3條目標，因為現在的孩子自我意識太強了，我們應在生活中時時處處對他們進行感恩教育，讓他們能更好的學會關心別人，尊敬長輩。）

活動準備：

1、《猜猜我有多愛你》畫冊一本，課件，配樂。

2、圖片若干：月亮星星、小河、小樹、房子、大海、……。

（前兩次上公開課時，由于學校的條件還不是很好，沒有多媒體的設備，我們只能將電腦與電視機的屏幕連接起來，盡量讓孩子們能那圖片看地清楚一些。在創編環節中出示的圖片也只能是手繪，到第二次是電腦彩印，形象又逼真了些，現在兩年之后，學校配備了一個多媒體操作系統，在大屏幕下，孩子們看圖更清楚了，我也重新制作了課件。）

活動過程：

一、認識書名

這本書叫什么名字？猜猜。這兩個字就是念“猜猜”。

（對于大班的孩子，有個別字已經有所認識。但在中班，我們這里的很多孩子還沒有這么多的認字量。）

看封面你覺得它講的是誰和誰的故事？

（引導幼兒仔細觀察圖片）

這是一個兔媽媽和兔寶寶之間關于什么的故事？

（告訴幼兒題目是：猜猜我有多愛你）

其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要看仔細，記住它。

小結：這本書上的故事講的是兔媽媽和兔寶寶之間有多愛對方的事。那它們到底有多愛呢？它們是怎么表達自己的愛的呢？我們一起來聽聽這個關于愛的故事。

二、觀看PPT，理解故事內容

1、老師講述第一段，學習句式：“……有多……，我就有多愛你”。

（1）師提問：小兔子說她有多愛媽媽？她用了一個什么動作來表示她的愛？（幼兒模仿動作：把手張開并學說句式。）

（2）師：為什么小兔子把手張得不能再開？這表明小兔子愛媽媽愛得有多大？（很大）兔媽媽也把手張得不能再開，表明兔媽媽的愛有很多很多。

(第一次上課時，教師講述的部分我沒有配樂，后來在指導師的提點下，第二次上課我找了首舒緩的鋼琴曲《KissTheRain》配上，效果馬上有了提升。不但為孩子營造了一種夜晚幽靜感覺的環境，也使自己能跟著音樂更加投入，感情生動的講述。從而讓孩子們更加深切地體會到小兔子和兔媽媽之間的愛，走進它們濃濃的愛的世界。

小兔子用動作張開手臂來表達自己對兔媽媽的愛，圖片上生動的小兔子形象，孩子們看了很興奮，這是他們第一次知道原來愛還可以用動作來表達，也把孩子們的注意力牢牢的集中了過來。有個別孩子已經等不及要學著做這個動作了，所以在這環節我讓每個孩子模仿小兔子的動作，并學說它表達愛的話語，加深理解。每次上課，這一模仿環節都是孩子們最喜歡的。

當看到兔媽媽也張開雙臂表達對小兔子的愛時，很多孩子會驚呼“哇~~~好大啊！”因為從圖片上明顯地體現了兔媽媽與小兔子的區別，兔媽媽的愛要多很多。這時，我會請個別孩子上來和我比一比，誰的愛多，這時孩子們都表現得非常積極。通過和老師的比賽讓他們更大膽的去表達說出愛的話語，也更直觀地去理解為什么兔媽媽的愛比小兔子的愛多。接下來為了導入下一幅圖，激發孩子們閱讀的興趣，我會提問：“兔媽媽的愛有這么多，接下來小兔子會怎么表達自己對兔媽媽的愛呢？”)

2、繼續欣賞畫面，學習句式“我得有多，我就有多愛你”。

（1）看畫面，進行猜想，提問：小兔子用什么動作來表達對媽媽的愛？它會怎樣對媽媽說？學說句子“我的手舉得有多高，我就有多愛你”，“我的跳得有多高，我就有多愛你”。

（2）看畫面，進行猜想，感受媽媽與寶寶動作上的差距。

（在給大班幼兒上時，我是整本書欣賞，其中還有一段內容是“然后，栗色的小兔子又有了一個好主意，它朝下倒立，把腳往樹干上伸。它說：“我愛你，一直到我的腳趾夠到的地方。”“我愛你，一直到你的腳趾夠到的地方?！崩跎拇笸米诱f，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭頂上?！痹嚱毯蟀l現如果也給中班的幼兒欣賞這一段的話，會混淆他們學習“我得有多，我就有多愛你”的句式。因為中班的幼兒思維具體形象，在表達自己的想法的時候，喜歡用手勢、表情等各種感官幫助表達與創造。所以經過研究與討論，最后決定給中班幼兒欣賞作品時，第一課時將省略這一小段，在第二課時再欣賞此內容。

在小兔子和兔媽媽不斷的比賽中，幼兒也更進一步的感受到了它們之間的愛，學會了用動作和“我得有多，我就有多愛你”的句式表達愛。）

3、欣賞第三段，

（1）看畫面，進行猜想，提問：他們來到了山腳下，看到了什么？小兔子又會想到用什么方法來表達對媽媽的愛呢？

（2）幼兒學說句子“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠”。

兔媽媽的愛想比過小兔子，它又會怎么說？學說句子“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘”。

（3）教師講述故事結尾部分。

（這一段的欣賞，原來最初的教案中我的小標題是：欣賞第三段，學習并仿編句式：“我愛你，像……那么……”。在幾次的教學中我發現，大班的幼兒在觀察、傾聽、表達、交流、講述等方面已經有了一定的經驗水平，所以他們根據自己對畫面的觀察理解，是能仿編出來的。如“我愛你，像小草到大樹那么高?！薄拔覑勰?，像籬笆到大山那么遠?！钡纫恍┚渥?。

但對于中班的孩子，他們的語言表達能力和對事物的認知能力還有些不足，所以在第二次開課給中班的孩子欣賞時，我去掉了仿編的部分，只是讓孩子知道這是另一種表達愛的語言。”

而在向家長開課時，當我提問：“他們來到了山腳下，看到了什么？小兔子又會想到用什么方法來表達對媽媽的愛呢？它會怎么說？”我們班的孩子雖然也是中班第一學期，但是他們卻能運用前面所學“我得有多，我就有多愛你”的句式，結合對畫面的觀察創編出了“我跑得有多快，我就有多愛你”；“我眼睛看得有多遠，我就有多愛你”這樣的句子，看來孩子們是掌握了、理解了“我得有多，我就有多愛你”這一表達愛的句式，才能創編出這樣生動的句子來的呀！原本最后的結尾部分是教師配樂講述的，可是我想看看孩子們還有什么更精彩的回答，于是在觀察了結尾部分的圖片后，我提問到：“你猜，這時小兔子會怎么表達自己對兔媽媽的愛呢？”果然，厲圣濤小朋友舉手了，他說“我愛你，一直到月亮那里再回到這里。”他把故事中兔媽媽說的話給講了出來，他比故事中的小兔子還要聰明！這樣的回答真是讓人為之驚嘆，同時也讓我很欣慰。家長們也為孩子的表現鼓掌喝彩！

同樣是中班第一學期，為什么之前上課的孩子們沒有這樣的表現呢？我分析了一下，雖然不同的孩子會有不同的表現，但是很大的原因我覺得是因為從去年開始我縣對早期閱讀逐漸重視起來，每個幼兒園都有一套早期閱讀的教材在使用。而那時我班的這些孩子們，接觸早期閱讀已經有一個多學期了，他們在觀察圖片、理解內容和語言的表達方面已經積累了一定的經驗，所以比以前的孩子能更快的理解掌握故事內容，從而進行創編。這正是早期閱讀對孩子的思維能力、想像力、語言表達能力等方面的一種提高的體現吧。）

三、結合圖片提示，引導幼兒創編，遷移愛的表達。

1、小兔子非常愛它的媽媽，我們的小朋友也一定很愛你們的媽媽，對嗎？在我們的周圍還有很多東西可以讓我們表達自己的愛，請你也像小兔子一樣大膽的表達自己對媽媽的愛吧。

2、爸爸媽媽對我們的愛是無私的，不求回報的，希望小朋友們都有一顆感恩的心，感謝每天操勞的爸爸媽媽。

（在這一環節中，我讓孩子們來比賽，先請一位幼兒參照圖片用“……有多……，我就有多愛你”的句式創編，如幼兒說“樹有多高，我就有多愛你”，依照前一個幼兒所說的形容詞，誰能說一個更高的，就可以當前面小孩的爸爸或者媽媽。孩子們的好勝心很強，又在這樣角色的刺激下，孩子們個個開動腦精，創編句子。當然在這一環節，大班幼兒比中班幼兒表現更好，因為大班孩子各方面積累的知識經驗比中班孩子要多。

向家長開課時，這一環節我做了適當的調整。首先是圖片重新制作，改用網上下載的實物圖，幾種物體同時制成一張幻燈片，不用像以前一樣一張張地出示圖片?，F在在大屏幕中展現出來，孩子們看的更清楚了?；顒又形易尯⒆觽儸F學現用，像故事中的小兔子一樣，創編一句愛的話語，像爸爸或者媽媽表達自己的愛。當然，來聽課的爸爸媽媽們也要像故事中的兔媽媽一樣回應自己的孩子。這一環節，也把當天的活動推向了高潮。

以下摘錄幾組對話與大家分享：

吳沛琦：“大海有多大，我就有多愛你?！?/p>

吳沛琦媽媽：“宇宙有多大，我就有多愛你?！?/p>

陳紫惠：“大樹有多高，我就有多愛你?！?/p>

陳紫惠媽媽：“高樓大廈有多高，媽媽就有多愛寶貝?！?/p>

陽陽：“魚游得有多快，我就有多愛你?！?/p>

陽陽媽媽：“火箭飛得有多快，媽媽就有多愛陽陽?！保?/p>

案例反思與啟示：

篇2:借用多媒體課件優化幼兒園語言教學活動

借用多媒體課件優化幼兒園語言教學活動

摘要：隨著科技的進步,多媒體課件在幼兒園中的運用也比較廣泛了，特別是在幼兒園語言教學中的運用效果更為顯著，多媒體課件在幼兒園語言教學中，它能夠化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化。在語言教學中巧妙合理的運用，大大增強了幼兒園語言教學的趣味性，較好地促進了幼兒的語言表達能力，為幼兒的思維創造了良好的氛圍，豐富了他們的思維想象能力，激發了幼兒學習的興趣，擴展了語言教學的手段，使課堂教學煥發出了生命的活力，取得了出乎意料的效果。

關鍵詞:多媒體課件；語言教學；學習興趣；語言感知能力；語言表達能力；創造性思維

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