英語學習練習聽力，遇到聽不清的怎么辦呀？

聽不清的部分有這幾種情況

1，生詞

2，熟詞，但對應的聲音不熟，也就是這個詞在你腦子中的發音和實際發音對應不起來

3，對聲音不敏感，這個和熟詞生音的情況不同，純粹是聽力輸入太少，對語音不熟

4，詞和詞之間的連接產生的音節不熟悉，聽不懂

5，語速太快了，反應較慢，聽不懂，這里面的細節問題又包括了上面四項

如何應對：

最常見的方法就是傻聽，直到有一天頓悟，無節奏無規律的英文聲音突然成了有意義的旋律了，這點很多前輩高手都有提到過，個別還是名人，為了避免人身攻擊的嫌疑我就不提具體人名了，一般來說提到所謂頓悟，突然醒悟，突然進步等字眼的辦法，不是說不好，如果覺得真的信，那就信吧，我也不阻攔語言學習是有科學規律的，不是玄學，具體用什么方法選擇什么材料當然因人而異，各有不同，但是先用什么方法后用什么方法，先學哪塊后學哪塊，還有一些其它基本規律是固定不變放之四海皆準的，我這里就只著重講些規律，免得別人再攻擊我說除了推薦材料別的啥也沒有。

1，學語音，學語流規律，這些東西都是有限的在這里推薦材料仍然是免不了的，但是很多人又會罵我，說我只會推薦別的啥也不懂，雖然這種說法很無稽，畢竟一個老師，他不用教科書他怎么教你知識？難道要逼的所有老師都編教材才可以教書嗎？但是他們不管，就是要搞個大新聞把我批判一番。

內容主要就這些，包括這幾個方面：

1）中國人常見易混淆音

2）雙元音小練習

3）大卷舌音R和它的小伙伴們

4）易錯困難發音練習

5）爆破音起始路

6）語流現象初認知

7）英語連讀初挑戰

8）連讀式大集合

9）弱讀式大集合

學完了應該正常語速的英文沒多大障礙了，以后的聽力起碼弱讀和連讀沒啥困難，剩下的就純粹是生詞和聽力理解的問題

2，首先得加重泛聽的量，在聽力中不斷的應征各種語音規律：這里泛聽分兩種一種是隨時隨地隨便聽聽，這種泛聽的材料，只能選擇精聽過后的音頻

篇2:英語聽力比賽策劃書

英語聽力比賽策劃書

一、活動宗旨：

為豐富廣大同學的課余生活，加強英語的學習和交流，提高同學們學習英語的積極性，為此舉辦英語聽力比賽。

二、活動形式：

本次比賽一次決定，由商學院各個有興趣的同學參加。

三、策劃承辦部門：大學生英語部

四、活動時間地點：下周，教室

五、活動流程：

每個選手拿到一張聽力的卷子，然后放英語聽力，根據所聽到的內容選出正確的選項，到結束時間停止答卷，上交卷子。

1、工作人員入場進行比賽前的準備活動

2、評委和選手入場

3、評委介紹此次比賽并宣布開始比賽

4、正式進行比賽

5、批改卷子

6、評獎，選出獲獎選手并進行頒獎，做總結詞

六、獎項設立：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名

七、評分標準:滿分為100分，根據答對的題數給分

篇3:提高農村中學生英語聽力能力

淺談如何提高農村中學生英語聽力能力

摘要：聽力在學習英語中是一項不可缺少的知識點。英國著名的語言學家D.jores說過：“只有具備了良好的聽力，才能學好語言。”但大部分的學生對于聽力是非常恐懼的，那么教師該如何來帶領學生們走出這具恐懼的枷鎖呢，這是每位教師值得探討的問題,依我多年的工作經驗,下面談談我的具體做法：

關鍵詞：單詞的重要性，讀書有助聽力的提高，聽力訓練，重視方法，。

《英語新課程標準》指出:在英語教學中,聽、說、讀、寫要進行綜合訓練,聽是一切的基礎,可見聽力在英語學習中占重要地位。但只要一聽到關于英語聽力，不只學生恐懼該怎樣做，老師也覺得英語聽力是個很大的問題，不知從何入手，不知該怎樣讓學生的聽力提高。學生們都會和老師說：“老師，這英語聽力對于我們來說太難了，我們根本就聽不懂，簡直就像是在聽天書一樣。”教師究竟要怎么做，才能讓這類學生不放棄，并且有所提高呢？《英語新課程標準》指出：“培養學生聽說能力是英語教學根本目的之一，英語教學要重視聽說訓練和口語能力的培養。”根據我這些年的教學經驗，我認為如果要想學生在這方面有所提高，就要做到以下四點。

一．詞匯是語言交流的最基本要素

單詞是學好英語中不可缺少的一部分。如果更要說它的重要性，那么它就像是人體中的心臟，缺了不可。詞匯的缺乏是影響學生是否聽懂聽力材料重要因素之一,如果學生的詞匯問題不解決，要想提高聽力能力就成為一句空話，所以說單詞記牢是關鍵。但很多農村中學生的英語基礎很差，他們會說：“老師，怎么辦，我老是記不住這單詞，昨天記，今天忘，今天記，明天也會忘記，我想是不是我太笨了，老記不住，看來我是沒救了”其實不然，并不是學生笨，而是他們的學習方法不對頭。

教學生記單詞的方法有很多種例如以下的幾點：

A．聯想法：當看到冠詞“a”,就能聯想到冠詞“an”和定冠詞“the”，當看到指示代詞“this”，就能聯想到它的反義詞“that”，聯想到“that”這個指示代詞詞，又能再聯想到“these”和“those”這兩個詞等等。

B．形體相似記憶法：用這種方法來記憶單詞，就會起到了事半功倍的效果，而且還能起到“一記二得”的效果。順便能讓學生對之前所記的單詞的鞏固，例如：star--start，weak--wear又如：light,eight,fight,night等等。

C．同音字：如長短音詞ship---sheep,doctor---daughter,sit