小學(xué)教導(dǎo)主任在海口瓊山五小學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)
小學(xué)教導(dǎo)主任在海口瓊山五小學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)
儋州市西培中心小學(xué)王桂香
**年12月8日至12月12日，在省培訓(xùn)院的安排下，我有幸地在海口市瓊山五小跟班學(xué)習(xí)。一進(jìn)入學(xué)校，呈現(xiàn)在眼前的是高掛在椰子樹(shù)上的一條條醒目的充滿濃郁文化的橫幅，給我們的感覺(jué)這校園規(guī)模宏大，處處充滿了文化氣息，處處體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，無(wú)論是在校園里，還是在教學(xué)樓的走廊、教室里里外外、辦公室、樓梯口等地方，都體現(xiàn)了老師們的一種積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。在這種文化氛圍中，讓人感受到校園無(wú)處沒(méi)有教育，校園是育人的沃土，教育從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透到校園的每一個(gè)角落，讓孩子走進(jìn)校園就走進(jìn)教育。學(xué)校濃厚的書香校園給我留下了深刻的印象，讓我受益非淺。
一、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校發(fā)展的指航燈。踏入瓊山五小校門，便有一股清新的、充滿活力的感覺(jué)沁入心懷。寬闊的校園內(nèi)舞臺(tái)、旗臺(tái)、塑膠跑道、花圃潔凈而錯(cuò)落有次；教學(xué)樓的正中間的樓層上寫著瓊山五小的校訓(xùn)“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，從小學(xué)做起”正是瓊山五小師生面貌的真實(shí)寫照；“跳出五小求發(fā)展，利用特色創(chuàng)品牌”的辦學(xué)思想，“仁者愛(ài)人，智者愛(ài)書；大處著眼，小處著手”的校風(fēng)，“懷著愛(ài)心做真教育，在真教育中求實(shí)求真”的教風(fēng)，無(wú)不體現(xiàn)著濃濃的書香校園氛圍。瓊山五小在一個(gè)學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)導(dǎo)下正走進(jìn)一個(gè)多彩的世界，一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、書香濃郁、人情和諧、貢獻(xiàn)卓著的師生家園已展現(xiàn)在我們的眼前。他們高瞻遠(yuǎn)矚的具有現(xiàn)代意識(shí)的教育定位不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？
二、科研型的教師，是學(xué)校前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)。在五天的跟班學(xué)習(xí)中，給我感受最深的印象之一便是瓊山小學(xué)教師的工作態(tài)度與責(zé)任。從校領(lǐng)導(dǎo)到科任教師，他們工作始終踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，從備課到上課，從班級(jí)日常管理到學(xué)校日常活動(dòng)，他們從沒(méi)有半點(diǎn)兒的馬虎與懈慢，尤其在教學(xué)研究上體現(xiàn)尤其明顯。跟班學(xué)習(xí)中有幸參加了學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)，在學(xué)校校本教研活動(dòng)中，他們要求每一個(gè)年級(jí)每一位教師一學(xué)期內(nèi)都要上一節(jié)以上的研討課，課后還要進(jìn)行充分的評(píng)課和反思，評(píng)教路設(shè)計(jì)、評(píng)教學(xué)方法使用、評(píng)三維目標(biāo)的突破，反思教前準(zhǔn)備，反思教學(xué)中得與失等等，整個(gè)活動(dòng)氛圍既嚴(yán)肅又融洽，其中的實(shí)在與認(rèn)真讓你不得不身受觸動(dòng)，身受感染，身受啟迪。我想，像瓊山五小這種“以我的真誠(chéng)培育真誠(chéng)，以我的真愛(ài)鑄造學(xué)校的精神”的辦學(xué)理念不也正是我們所需要的嗎？
三、健全的管理制度，以人為本的管理模式是學(xué)校凝聚力的基礎(chǔ)。在瓊山五小聽(tīng)取了梁教導(dǎo)主任的匯報(bào)后，了解了學(xué)校無(wú)論是周一的升旗儀式，還是班級(jí)的主題班會(huì)課；無(wú)論學(xué)校和行政會(huì)議，還是學(xué)校的每周工作安排，科任、班主任、值周教師乃至領(lǐng)導(dǎo)工作都在按步就班地展開(kāi)著。無(wú)論是班級(jí)日志，還是代課記錄；無(wú)論是家訪活動(dòng)，還是安全教育，都有條不紊地進(jìn)行著。他們的各項(xiàng)工作已經(jīng)走上了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，難怪每一位師生的臉上都洋溢著青春的笑臉。作為教師，在瓊山五小教師們們很忙很辛苦，但從他們的臉上，我們卻看不到一絲的怠慢與敷衍，始終充滿著青春的活力。是什么讓員工們?nèi)绱说臒岢溃吭诼?tīng)取了葉麗敏校長(zhǎng)的匯報(bào)中我終于領(lǐng)悟到了真諦。首先是校長(zhǎng)的人格魅力征服了所有的教職員工，葉校長(zhǎng)知識(shí)淵博，管理專業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)才華超著，她以她自己的人格力量在老師面前樹(shù)起了一面永遠(yuǎn)矗立于時(shí)代先鋒的旗幟，她創(chuàng)導(dǎo)的“以我的真誠(chéng)培育真誠(chéng)，以我的真愛(ài)鑄造學(xué)校的精神”的辦學(xué)理念已在每一個(gè)老師心中開(kāi)花結(jié)果。
四、先進(jìn)的教學(xué)方法。跟班期間的確很累，但想想有這多么收獲卻讓我們喜之又喜。我們共聽(tīng)了五節(jié)課、，分別是何珍老師的語(yǔ)文教學(xué)展示課；吳希鈺老師的語(yǔ)文磨課，省骨干吳瑞顏老師的數(shù)學(xué)教學(xué)展示課；占達(dá)宇老師的校園文化建設(shè)數(shù)學(xué)第二次磨課，還有一節(jié)英語(yǔ)組校園文化建設(shè)的磨課。在認(rèn)真聽(tīng)取了幾節(jié)后，給我印象十分深刻：（1）老師語(yǔ)言精煉，表述清晰、準(zhǔn)確。（2）教師教態(tài)自然，親和力強(qiáng)。（3）教學(xué)過(guò)程構(gòu)思獨(dú)特，在常態(tài)下，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重知識(shí)的拓展，層次清楚，過(guò)渡自然。（4）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新；以一個(gè)引導(dǎo)者、合作者的角色關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造出寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。（5）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，適時(shí)適度，合理高效，教得實(shí)，學(xué)得活。
聽(tīng)了這幾節(jié)課我想作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何提升自己的教學(xué)藝術(shù)，提高自己的課堂效率是擺在我們面前的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：作為教師要想上好課，要讓課堂有效應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：
首先、要深入鉆研文本，理解教材，準(zhǔn)確客觀地把握作者向讀者傳遞思想感情，只有教師深入解讀文本，才能吃透文里文外的精彩，才能引導(dǎo)學(xué)生去體味、體驗(yàn)文中情味或情感，去尋找文本語(yǔ)言所蘊(yùn)含的特殊的意味，最終得到自己對(duì)文本的理解；
其次、不管采用什么樣的教學(xué)模式，一定要在吃透教材的基礎(chǔ)之上精準(zhǔn)設(shè)問(wèn)、提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)到解決問(wèn)題再到完成教學(xué)目標(biāo)；且忌教師在課堂上廢話多，語(yǔ)言一定要精煉、準(zhǔn)確、得體。
第三、語(yǔ)文教學(xué)立求簡(jiǎn)約，以朗讀為主，教學(xué)中一定要大膽放手讓學(xué)生去度，讀準(zhǔn)、讀流利、讀出感情。所以語(yǔ)文教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，朗讀課文時(shí)可采用多種方法。如：自由讀、小組讀、集體讀、分角色讀……；由點(diǎn)到面，由面到點(diǎn)，不同文本必須采用不同的方法去指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而達(dá)到由易到難的一個(gè)過(guò)程。但不管怎樣，一讀就必須強(qiáng)調(diào)動(dòng)手、動(dòng)腦，并引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。因?yàn)橹挥袔熒汲錆M激情的課堂才是真正的語(yǔ)文課堂。
第四、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。從學(xué)生跨進(jìn)校園，就應(yīng)引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在課堂教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注，從課前的準(zhǔn)備、課堂上文明發(fā)言、坐及書寫時(shí)的姿勢(shì)到作業(yè)的認(rèn)真完成等，都是課堂教學(xué)有效的保障。
第五、教師應(yīng)具備較強(qiáng)的基本功及專業(yè)素養(yǎng)。
短短的五天跟班學(xué)習(xí)，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，在跟班學(xué)習(xí)期間，瓊山五小成功的校園文化建設(shè)、學(xué)校管理、師生員工管理、教育教學(xué)管理、后勤管理等等給我留下了深刻的印象，也從中得到了很大的教育和幫助，在以后的工作中，我將學(xué)以致用，為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展插上騰飛的翅膀。
篇2:小學(xué)教導(dǎo)主任在海口瓊山五小學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)
小學(xué)教導(dǎo)主任在海口瓊山五小學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)
儋州市西培中心小學(xué)王桂香
**年12月8日至12月12日，在省培訓(xùn)院的安排下，我有幸地在海口市瓊山五小跟班學(xué)習(xí)。一進(jìn)入學(xué)校，呈現(xiàn)在眼前的是高掛在椰子樹(shù)上的一條條醒目的充滿濃郁文化的橫幅，給我們的感覺(jué)這校園規(guī)模宏大，處處充滿了文化氣息，處處體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，無(wú)論是在校園里，還是在教學(xué)樓的走廊、教室里里外外、辦公室、樓梯口等地方，都體現(xiàn)了老師們的一種積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。在這種文化氛圍中，讓人感受到校園無(wú)處沒(méi)有教育，校園是育人的沃土，教育從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透到校園的每一個(gè)角落，讓孩子走進(jìn)校園就走進(jìn)教育。學(xué)校濃厚的書香校園給我留下了深刻的印象，讓我受益非淺。
一、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校發(fā)展的指航燈。踏入瓊山五小校門，便有一股清新的、充滿活力的感覺(jué)沁入心懷。寬闊的校園內(nèi)舞臺(tái)、旗臺(tái)、塑膠跑道、花圃潔凈而錯(cuò)落有次；教學(xué)樓的正中間的樓層上寫著瓊山五小的校訓(xùn)“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，從小學(xué)做起”正是瓊山五小師生面貌的真實(shí)寫照；“跳出五小求發(fā)展，利用特色創(chuàng)品牌”的辦學(xué)思想，“仁者愛(ài)人，智者愛(ài)書；大處著眼，小處著手”的校風(fēng)，“懷著愛(ài)心做真教育，在真教育中求實(shí)求真”的教風(fēng)，無(wú)不體現(xiàn)著濃濃的書香校園氛圍。瓊山五小在一個(gè)學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)導(dǎo)下正走進(jìn)一個(gè)多彩的世界，一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、書香濃郁、人情和諧、貢獻(xiàn)卓著的師生家園已展現(xiàn)在我們的眼前。他們高瞻遠(yuǎn)矚的具有現(xiàn)代意識(shí)的教育定位不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？
二、科研型的教師，是學(xué)校前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)。在五天的跟班學(xué)習(xí)中，給我感受最深的印象之一便是瓊山小學(xué)教師的工作態(tài)度與責(zé)任。從校領(lǐng)導(dǎo)到科任教師，他們工作始終踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，從備課到上課，從班級(jí)日常管理到學(xué)校日常活動(dòng)，他們從沒(méi)有半點(diǎn)兒的馬虎與懈慢，尤其在教學(xué)研究上體現(xiàn)尤其明顯。跟班學(xué)習(xí)中有幸參加了學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)，在學(xué)校校本教研活動(dòng)中，他們要求每一個(gè)年級(jí)每一位教師一學(xué)期內(nèi)都要上一節(jié)以上的研討課，課后還要進(jìn)行充分的評(píng)課和反思，評(píng)教路設(shè)計(jì)、評(píng)教學(xué)方法使用、評(píng)三維目標(biāo)的突破，反思教前準(zhǔn)備，反思教學(xué)中得與失等等，整個(gè)活動(dòng)氛圍既嚴(yán)肅又融洽，其中的實(shí)在與認(rèn)真讓你不得不身受觸動(dòng)，身受感染，身受啟迪。我想，像瓊山五小這種“以我的真誠(chéng)培育真誠(chéng)，以我的真愛(ài)鑄造學(xué)校的精神”的辦學(xué)理念不也正是我們所需要的嗎？
三、健全的管理制度，以人為本的管理模式是學(xué)校凝聚力的基礎(chǔ)。在瓊山五小聽(tīng)取了梁教導(dǎo)主任的匯報(bào)后，了解了學(xué)校無(wú)論是周一的升旗儀式，還是班級(jí)的主題班會(huì)課；無(wú)論學(xué)校和行政會(huì)議，還是學(xué)校的每周工作安排，科任、班主任、值周教師乃至領(lǐng)導(dǎo)工作都在按步就班地展開(kāi)著。無(wú)論是班級(jí)日志，還是代課記錄；無(wú)論是家訪活動(dòng)，還是安全教育，都有條不紊地進(jìn)行著。他們的各項(xiàng)工作已經(jīng)走上了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，難怪每一位師生的臉上都洋溢著青春的笑臉。作為教師，在瓊山五小教師們們很忙很辛苦，但從他們的臉上，我們卻看不到一絲的怠慢與敷衍，始終充滿著青春的活力。是什么讓員工們?nèi)绱说臒岢溃吭诼?tīng)取了葉麗敏校長(zhǎng)的匯報(bào)中我終于領(lǐng)悟到了真諦。首先是校長(zhǎng)的人格魅力征服了所有的教職員工，葉校長(zhǎng)知識(shí)淵博，管理專業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)才華超著，她以她自己的人格力量在老師面前樹(shù)起了一面永遠(yuǎn)矗立于時(shí)代先鋒的旗幟，她創(chuàng)導(dǎo)的“以我的真誠(chéng)培育真誠(chéng)，以我的真愛(ài)鑄造學(xué)校的精神”的辦學(xué)理念已在每一個(gè)老師心中開(kāi)花結(jié)果。
四、先進(jìn)的教學(xué)方法。跟班期間的確很累，但想想有這多么收獲卻讓我們喜之又喜。我們共聽(tīng)了五節(jié)課、，分別是何珍老師的語(yǔ)文教學(xué)展示課；吳希鈺老師的語(yǔ)文磨課，省骨干吳瑞顏老師的數(shù)學(xué)教學(xué)展示課；占達(dá)宇老師的校園文化建設(shè)數(shù)學(xué)第二次磨課，還有一節(jié)英語(yǔ)組校園文化建設(shè)的磨課。在認(rèn)真聽(tīng)取了幾節(jié)后，給我印象十分深刻：（1）老師語(yǔ)言精煉，表述清晰、準(zhǔn)確。（2）教師教態(tài)自然，親和力強(qiáng)。（3）教學(xué)過(guò)程構(gòu)思獨(dú)特，在常態(tài)下，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重知識(shí)的拓展，層次清楚，過(guò)渡自然。（4）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新；以一個(gè)引導(dǎo)者、合作者的角色關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造出寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。（5）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，適時(shí)適度，合理高效，教得實(shí)，學(xué)得活。
聽(tīng)了這幾節(jié)課我想作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何提升自己的教學(xué)藝術(shù)，提高自己的課堂效率是擺在我們面前的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：作為教師要想上好課，要讓課堂有效應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：
首先、要深入鉆研文本，理解教材，準(zhǔn)確客觀地把握作者向讀者傳遞思想感情，只有教師深入解讀文本，才能吃透文里文外的精彩，才能引導(dǎo)學(xué)生去體味、體驗(yàn)文中情味或情感，去尋找文本語(yǔ)言所蘊(yùn)含的特殊的意味，最終得到自己對(duì)文本的理解；
其次、不管采用什么樣的教學(xué)模式，一定要在吃透教材的基礎(chǔ)之上精準(zhǔn)設(shè)問(wèn)、提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)到解決問(wèn)題再到完成教學(xué)目標(biāo)；且忌教師在課堂上廢話多，語(yǔ)言一定要精煉、準(zhǔn)確、得體。
第三、語(yǔ)文教學(xué)立求簡(jiǎn)約，以朗讀為主，教學(xué)中一定要大膽放手讓學(xué)生去度，讀準(zhǔn)、讀流利、讀出感情。所以語(yǔ)文教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，朗讀課文時(shí)可采用多種方法。如：自由讀、小組讀、集體讀、分角色讀……；由點(diǎn)到面，由面到點(diǎn)，不同文本必須采用不同的方法去指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而達(dá)到由易到難的一個(gè)過(guò)程。但不管怎樣，一讀就必須強(qiáng)調(diào)動(dòng)手、動(dòng)腦，并引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。因?yàn)橹挥袔熒汲錆M激情的課堂才是真正的語(yǔ)文課堂。
第四、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。從學(xué)生跨進(jìn)校園，就應(yīng)引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在課堂教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注，從課前的準(zhǔn)備、課堂上文明發(fā)言、坐及書寫時(shí)的姿勢(shì)到作業(yè)的認(rèn)真完成等，都是課堂教學(xué)有效的保障。
第五、教師應(yīng)具備較強(qiáng)的基本功及專業(yè)素養(yǎng)。
短短的五天跟班學(xué)習(xí)，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，在跟班學(xué)習(xí)期間，瓊山五小成功的校園文化建設(shè)、學(xué)校管理、師生員工管理、教育教學(xué)管理、后勤管理等等給我留下了深刻的印象，也從中得到了很大的教育和幫助，在以后的工作中，我將學(xué)以致用，為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展插上騰飛的翅膀。
篇3:小學(xué)教師跟班學(xué)習(xí)總結(jié)
小學(xué)教師跟班學(xué)習(xí)總結(jié)
定安縣龍河中心學(xué)校陳艷蘋
20**年12月3日至14日期間，我有幸參加了在海南省農(nóng)墾直屬第一小學(xué)舉行的為期兩個(gè)星期的跟班學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)，主要是借鑒和學(xué)習(xí)該校的優(yōu)秀教育理念和寶貴的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)。讓我受益不淺。以下是我的學(xué)習(xí)感受：
一、品牌立校，凸顯特色。
在這次的跟班學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是：學(xué)校的品牌意識(shí)非常強(qiáng)，學(xué)校以樹(shù)立品牌教師為依托，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮各品牌教師的作用。成功打造了“詩(shī)歌教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、德育教育”等學(xué)校教育教學(xué)特色。
二、服務(wù)教師的領(lǐng)導(dǎo)班子
校長(zhǎng)及校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的到來(lái)很是熱情，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予了一切必要的幫助、關(guān)心。多年來(lái)，學(xué)校以“合作”“教研”“服務(wù)”并重為辦學(xué)宗旨，以“學(xué)生發(fā)展是教師的成功，教師的發(fā)展才是學(xué)校的成功”為辦學(xué)理念，學(xué)校全體師生在學(xué)校行政班子的帶領(lǐng)下，朝著本校的辦學(xué)理念共同耕耘著。
在我們與校長(zhǎng)及其他行政領(lǐng)導(dǎo)的交流中，從他們嘴里聽(tīng)得最多的是“服務(wù)”二字。正是因?yàn)橛羞@么一個(gè)全身心為教師服務(wù)的團(tuán)隊(duì)，農(nóng)墾一小的教職工才會(huì)如此敬業(yè)的工作，學(xué)校才會(huì)這樣欣欣向榮地發(fā)展。
三、敬業(yè)的教師隊(duì)伍
農(nóng)墾一小的教師那種默默奉獻(xiàn)而不計(jì)個(gè)人得失已達(dá)到了較高的境界。在鄭校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，農(nóng)墾一小有一支奮發(fā)向上的教師隊(duì)伍。教師之間更多的是互相幫助互相促進(jìn)互相成長(zhǎng)，給人一種濃濃的春意。由于鄭校長(zhǎng)注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，為教師提供發(fā)展的平臺(tái)，校長(zhǎng)了解教師個(gè)性化需要，從內(nèi)心出發(fā)，調(diào)整教師心態(tài)，以自己特有的人格魅力影響廣大教師，讓老師們的心與校長(zhǎng)的心保持一致。
四、踏實(shí)的工作作風(fēng)。
在農(nóng)墾一小，學(xué)校雖沒(méi)有明確規(guī)定教師坐班制，但所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都自覺(jué)在學(xué)校認(rèn)真工作。特別是胡校長(zhǎng)除了忙于領(lǐng)導(dǎo)工作，還負(fù)責(zé)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。他一直默默無(wú)聞地努力工作，處處以身作則，帶動(dòng)著農(nóng)墾一小這支敬業(yè)的教師隊(duì)伍。教師除了忙于備課、上課、批改作業(yè)、聽(tīng)課評(píng)課外，還要忙于幫助我們?cè)鯓由险n與管理等。
五、科學(xué)管理，明確分工
在這次的跟班學(xué)習(xí)中，我有幸參加了學(xué)校的教研活動(dòng)，有專題教研講座、數(shù)學(xué)常規(guī)教研、等教研活動(dòng)，收益不少。從組織活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)身上，也從鄭校、胡校的口中，深切地體會(huì)到：學(xué)校管理的層級(jí)化和各個(gè)中層干部及品牌教師的作用，一個(gè)學(xué)校里分工明確，充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭作用，就能起到以點(diǎn)帶面的作用。
六、先進(jìn)的教學(xué)方法。
認(rèn)真聽(tīng)取了幾節(jié)常態(tài)的同課異構(gòu)課，印象十分深刻：
（1）老師語(yǔ)言精煉，表述清晰、準(zhǔn)確。
（2）教學(xué)過(guò)程構(gòu)思獨(dú)特，在常態(tài)下，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重知識(shí)的拓展，層次清楚，過(guò)渡自然。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新；以一個(gè)引導(dǎo)者、合作者的角色關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造出寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。
（4）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，適時(shí)適度，合理高效，教得實(shí)，學(xué)得活。
七、有感于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
很多的教師都認(rèn)為越是高年級(jí)的學(xué)生，課堂氣氛越沉悶，在跟班學(xué)習(xí)的幾天中，我也覺(jué)得，學(xué)生的課堂氣氛不是很理想，但我并不認(rèn)同這與學(xué)生的年齡有關(guān)，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我一直在思考：五六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、尋找方法、合作解決問(wèn)題的能力，但在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生處于積極思考、勇于發(fā)表學(xué)生個(gè)人精彩的發(fā)言呢？學(xué)生與教師之間思維的碰撞，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，如果能在課堂中處處顯現(xiàn)，這是多么精彩的課堂！這一直是我的夢(mèng)想也是我平常教學(xué)的追求，所以我一直在努力嘗試。這幾天的學(xué)習(xí)，我一邊觀課，一邊靜靜地觀察學(xué)生的上課表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常出現(xiàn)很累的感覺(jué)，沒(méi)有什么探究的空間，有些學(xué)生甚至一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)發(fā)出過(guò)任何的聲音，只是靜靜地聽(tīng)著老師的講授，接受著知識(shí)。這讓我想起這樣的一句話：聽(tīng)了不如做了，很多時(shí)候，聽(tīng)了就忘了，這樣倒不如讓學(xué)生自己做了，印象還會(huì)深刻。其實(shí)，不是學(xué)生沉悶，而是沒(méi)事可做。如果學(xué)生的思維一直處于積極思考的狀態(tài)，學(xué)生怎會(huì)沒(méi)話說(shuō)，課堂氣氛怎會(huì)沉悶。這又讓我想起《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。
八、、明確了自己以后教學(xué)的方向
教育的改革最終改的不是課程，不是教材，而是人。通過(guò)跟班學(xué)習(xí)，使我們的專業(yè)素質(zhì)更加的專業(yè)，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新。兒童是活生生的人，我們應(yīng)該尊重、理解、包容、等待他們;我們不能選擇適合我們教學(xué)的學(xué)生，而要?jiǎng)?chuàng)造適合我們學(xué)生的教學(xué);教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣。無(wú)論遇到什么困難，作為教師都要以最好的心態(tài)去面對(duì)一切，每天微笑一點(diǎn)點(diǎn)，每天美麗一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
10天前我?guī)еЩ蠖鴣?lái)，10天后我?guī)е矏倽M載而歸，本次跟班學(xué)習(xí)讓我找回了將要被時(shí)光磨滅的激情，讓我大補(bǔ)元?dú)猓瑹òl(fā)了無(wú)限的生機(jī)。在以后的教學(xué)中，我們要走的路還很長(zhǎng)，也許會(huì)遇到這樣那樣的困難，無(wú)論怎樣，我們都要以飽滿的情趣去克服一切困難，在教育教學(xué)中真正做到帶頭、引領(lǐng)的作用。把新思想、新方法、新理念應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中。讓我們的教育事業(yè)更上新的臺(tái)階。
教師,小學(xué)