今天給**班上課的時候，為了節約時間，我對孩子們講:我這節課最多只說15句話，最好別讓我因為紀律的問題浪費太多的時間。此話一出，孩子們便開始密切關注我的一切動態，包括板書，別說，還真有效！沒有搗亂，只有認真聽講和嘩嘩的記筆記的聲音，結果一節課上完，居然不到十句話！真是太詫異了，驚喜的同時也讓我思考了很多！

這節課我用了不到10句話就完成了教學任務，平時的課呢?回想一下平時的上課狀態，似乎一直在喋喋不休，也不知道孩子們究竟聽進去了幾句，也不知道他們看著老師在上面喋喋不休的狀態心里是怎么想的？這樣看來既可笑又可怕！

回想一下自己這節課說的話，幾乎都是和教學內容相關的事情，并且孩子們的學習狀態也非常好，為什么會這樣呢？平時為了讓他們有一個好的課堂紀律我們幾乎費勁口舌，可他們依然我行我素，今天他們的表現，讓我不得不反思自己的課堂，為了是課堂小一最大化，在課堂上我們究竟該說些什么？怎么說？以下是我的幾點思考：

四做：

講學生不知道的知識

談學生感興趣的話題

解學生有爭議的問題

做對教學有幫助的練習

四不做：

不要把課堂變成純知識灌輸課堂

不要把課堂變成純思想教育課堂

不要把課堂變成純考試練習課堂

不要把課堂變成純游戲活動課堂

四不做或許有些極端，但在我的課堂上似乎就有這樣的癥狀，真希望知識灌輸、思想教育、考試練習、游戲活動能融會貫通在一起，那樣我的課堂該是多么完美呀！

篇2:教學心得磕磕碰碰課堂最真實！

一堂課，以前我會追求順風順水的流暢，而忽略了學生的“真”思考，真學習，只顧著教學為上。學生的學習是一個不斷融錯和不斷改進的過程，學習中往往會出現多種知識、經驗的沖突，教師要學會站在學生角度“包容”，學會選擇有用的生成資源，哪怕是“錯誤”的思考，讓學生在思維的辯論中，活動的探究中，獲得新的認識。

上一節課不容易，上好一節難，而上出真實思考、真實學習的課堂，才最難！因此，要出現真課堂，教師課前需要對一些數學問題、知識，站在學生角度，加以思考。

我覺得磕磕絆絆的課堂才最好，因為那樣課堂才會出現學生自己最原始、最真實的思考，才會允許不同聲音、不同思考、不同觀點的迸發，才會出現我們認為不要出現的“錯誤”，我現在更希望“錯誤”越多越好，只要學生有理有據，大量有理有據的“錯誤”才能更好的呈現知識內在的本質，經歷知識形成的過程。

錯誤呈現本質，爭辯提升認識，磕磕碰碰的課堂，最真！

篇3:教學心得也談課堂教學中課件使用應當注意問題

早就在博客中看到苗校長關于“課堂教學中課件使用應當注意的問題”一文。我有些不同的意見，一直沒有時間寫下來，今晚熬夜到凌晨寫一些：

對于第一、二點我都是同意的，課件的模版不能太花，應該根據課件的內容選擇一些簡單大方的模版，如果字少，當然也可以少帶點小花。模版的顏色最好是白色打底，這樣便于看到課件上的字體。例如3月29日陳建先在晶都名師寫作班上的模版是黃色打底，這樣打上的字，坐在下面的老師們就很難看清楚。更別說用手機拍攝下來，會更不清楚的。

另外字體字號我覺得也盡量統一。當然小標題或者大標題我覺得還是用大一點的字號或者更顯眼的顏色加粗標注更為合理，更會出彩。

對于第三點我是不同意的：課件播放不要帶有鼠標的聲音。也許是初中生和小學生還是有所區別的。小學生注意力集中的時間很短暫。所以我們會在每張幻燈片更替的時候或者在每個題目出現的時候設計聲音動畫：例如風鈴的聲音、鼓聲等等，甚至每張幻燈片進入的形式，是飛入還是陀螺還是棋盤式進入，字體顏色的強調。閃爍等等，我們都會加上去，這樣做，可以使課件更能隔幾分鐘就能喚起學生的注意力。

作為英語老師，我們的課件做得比語文數學老師漂亮多了，我們會更多的加入動畫、圖片，聲音，鏈接進去，包括動作路徑的設計等等，讓課件更上檔次，融音、形、義為一體。所以每次我們英語老師上公開課，都是一場視覺盛宴。

自己的拙見，一家之言，交流而已。