深度研讀數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)有效數(shù)學(xué)活動(dòng)
深度研讀數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)有效數(shù)學(xué)活動(dòng)
《圓的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)較難把握的課，對(duì)于此節(jié)課，恐怕在所有教師的心里都有兩座不可逾越的大山。如果張齊華的《圓的認(rèn)識(shí)》讓我們領(lǐng)略的是數(shù)學(xué)和文化水乳交融的美，那么華應(yīng)龍的《圓的認(rèn)識(shí)》則是讓我們體會(huì)到大器天成、大巧若拙的數(shù)學(xué)思想方法。如何突破？我想根據(jù)教材設(shè)計(jì)有效數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生自主構(gòu)建對(duì)圓知識(shí)的個(gè)性化理解，或許是個(gè)選擇。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，要求我們利用有效數(shù)學(xué)活動(dòng)，促成學(xué)生有效地學(xué)。新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不再一味的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能真的發(fā)生。通過什么才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真的發(fā)生呢？學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是關(guān)鍵。激趣和喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，能夠激活學(xué)生，能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主走向深入。教材中，對(duì)比圓和以前學(xué)過的三角形、長方形等多邊形的異同，如果直接將此問題出示拋給學(xué)生，可能學(xué)生也能回答出教師想要的答案，也能基本符合此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的，但是這樣的呈現(xiàn)方式多少顯得有些無趣無味。在此設(shè)計(jì)快速摸圓的游戲環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生瞬間產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)，熱情高漲，積極調(diào)動(dòng)對(duì)圓特征的已有認(rèn)識(shí)，從而更有效的達(dá)到教材此處的設(shè)計(jì)目的。
數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中的指向是積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程就要經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)階段，尤其要從基本的活動(dòng)做起，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩次畫圓的活動(dòng)。首先，利用教師提供的材料，合理的創(chuàng)作一個(gè)圓。利用這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己選擇畫圓方式，使學(xué)生體會(huì)到可以怎樣畫圓，也能在畫圓的活動(dòng)過程中凸顯出圓的特征，利用學(xué)生的匯報(bào)，教師的“線可以畫圓，圓規(guī)可以畫圓，有什么相同之處？”，引導(dǎo)學(xué)生在自主畫圓中初步感知圓的基本特征，體會(huì)畫圓的一般方法；其次，全體學(xué)生使用圓規(guī)畫圓。再次畫圓的活動(dòng)設(shè)計(jì)，是為了服務(wù)于認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和如何使用圓規(guī)，學(xué)生在此就能更有效體會(huì)畫圓時(shí)定點(diǎn)作用的圓心，兩腳之間距離的長度不變的半徑和直徑。
學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的自主構(gòu)建，離不開數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，離不開有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成于具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，活動(dòng)當(dāng)然得“動(dòng)”起來，眼動(dòng)、手動(dòng)和腦動(dòng)，讓學(xué)生通過探究、思考、抽象、猜測(cè)、推理、反思等過程，將學(xué)生活動(dòng)時(shí)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感覺上升為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性的轉(zhuǎn)化和構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。
篇2:深度研讀數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)有效數(shù)學(xué)活動(dòng)
深度研讀數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)有效數(shù)學(xué)活動(dòng)
《圓的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)較難把握的課，對(duì)于此節(jié)課，恐怕在所有教師的心里都有兩座不可逾越的大山。如果張齊華的《圓的認(rèn)識(shí)》讓我們領(lǐng)略的是數(shù)學(xué)和文化水乳交融的美，那么華應(yīng)龍的《圓的認(rèn)識(shí)》則是讓我們體會(huì)到大器天成、大巧若拙的數(shù)學(xué)思想方法。如何突破？我想根據(jù)教材設(shè)計(jì)有效數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生自主構(gòu)建對(duì)圓知識(shí)的個(gè)性化理解，或許是個(gè)選擇。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，要求我們利用有效數(shù)學(xué)活動(dòng)，促成學(xué)生有效地學(xué)。新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不再一味的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能真的發(fā)生。通過什么才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真的發(fā)生呢？學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是關(guān)鍵。激趣和喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，能夠激活學(xué)生，能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主走向深入。教材中，對(duì)比圓和以前學(xué)過的三角形、長方形等多邊形的異同，如果直接將此問題出示拋給學(xué)生，可能學(xué)生也能回答出教師想要的答案，也能基本符合此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的，但是這樣的呈現(xiàn)方式多少顯得有些無趣無味。在此設(shè)計(jì)快速摸圓的游戲環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生瞬間產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)，熱情高漲，積極調(diào)動(dòng)對(duì)圓特征的已有認(rèn)識(shí)，從而更有效的達(dá)到教材此處的設(shè)計(jì)目的。
數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中的指向是積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程就要經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)階段，尤其要從基本的活動(dòng)做起，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩次畫圓的活動(dòng)。首先，利用教師提供的材料，合理的創(chuàng)作一個(gè)圓。利用這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己選擇畫圓方式，使學(xué)生體會(huì)到可以怎樣畫圓，也能在畫圓的活動(dòng)過程中凸顯出圓的特征，利用學(xué)生的匯報(bào)，教師的“線可以畫圓，圓規(guī)可以畫圓，有什么相同之處？”，引導(dǎo)學(xué)生在自主畫圓中初步感知圓的基本特征，體會(huì)畫圓的一般方法；其次，全體學(xué)生使用圓規(guī)畫圓。再次畫圓的活動(dòng)設(shè)計(jì)，是為了服務(wù)于認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和如何使用圓規(guī)，學(xué)生在此就能更有效體會(huì)畫圓時(shí)定點(diǎn)作用的圓心，兩腳之間距離的長度不變的半徑和直徑。
學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的自主構(gòu)建，離不開數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，離不開有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成于具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，活動(dòng)當(dāng)然得“動(dòng)”起來，眼動(dòng)、手動(dòng)和腦動(dòng)，讓學(xué)生通過探究、思考、抽象、猜測(cè)、推理、反思等過程，將學(xué)生活動(dòng)時(shí)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感覺上升為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性的轉(zhuǎn)化和構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。
篇3:新教師科研讀書寫博培訓(xùn)小結(jié)
4月29日我參加了贛榆區(qū)**年新教師培訓(xùn)。此次的主題是“科研讀書寫博”，我有幸聆聽了兩位大家的關(guān)于科研和讀書的講座，也給我未來的學(xué)習(xí)和工作帶來了很多啟發(fā)，我知道了我作為新教師要怎么做，怎樣做。
一、要做會(huì)科研的教師
上午的講座是王常亮老師的“課題研究與論文寫作”。王老師主要從課題的研究、如何進(jìn)行課題申報(bào)、填寫課題申報(bào)表以及論文的寫作方面的內(nèi)容。王老師深入淺出，幽默風(fēng)趣的講座，給我留下了深刻的印象。通過他的講座，我對(duì)課題和論文的理解更深刻了，也初步了解了教育方面的論文應(yīng)該如何撰寫。同時(shí)，我也感受到了王老師的知識(shí)是非常淵博的，文字功底是深厚的，我想這與他的勤奮和平時(shí)的積累是分不開的。當(dāng)然，教師的細(xì)心觀察和善于思考也是非常重要的。如果沒有細(xì)心的觀察和思考，也就沒有那么多優(yōu)秀的課題和論文。
二、要做愛讀書的教師
下午劉記海老師關(guān)于讀書的講座也讓我感受頗深。劉老師通過自己讀書的經(jīng)歷，向我們展示了他為什么讀書，從而引出我們要讀些什么書。他用自己的讀書經(jīng)歷告訴我們，作為教師，我們一定要不斷的讀書，不斷的充電，我們教師才能不落伍。在劉老師列舉的那些書中，他幾乎對(duì)每本書都有自己的見解，這也說明這些書他認(rèn)真的讀過了。讀書是快樂的，是富有的，我們教師不但自己要做一個(gè)愛讀書的人，也要引導(dǎo)我們的學(xué)生做一個(gè)愛讀書的孩子。當(dāng)然讀書的時(shí)候，我們也要不斷的思考和記錄。我們學(xué)校也有圖書館和閱覽室，學(xué)校幫我們提供了有利的條件，我們每天都會(huì)花點(diǎn)時(shí)間去讀書。
三、要做會(huì)寫作的教師
兩位老師在講座的時(shí)候，也向我們展示了他們的教育博客。他們?cè)谧x書科研的同時(shí)也在寫教育博客，教育博客是他們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)和工具。他們通過寫教育博客，不斷自己進(jìn)行了積累鍛煉，也實(shí)現(xiàn)了資源的共享。想想自己，有些慚愧，從開學(xué)初開通博客到現(xiàn)在，我才寫了17篇，每篇字?jǐn)?shù)很少有超過1000字的。聽了講座后，我決定我也要努力的去寫教育博客，將自己的教育教學(xué)思考記錄下來，不斷的積累。
從今天開始，我要不斷的讀書，努力讓自己一個(gè)富有的讀書人，做一名新時(shí)代的教師。