讓多媒體技術高效地為學生服務

湖北省宣恩縣民族實驗小學楊云芳

【摘要】隨著時代的發展和教育、教學的改革,多媒體技術在教學領域中已逐步顯示出其強大的潛力，多媒體技術的應用，學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展成為教學模式改革成功的一個重要標志。本文從多媒體技術在數學課堂教學中的優勢以及實踐研究過程中的問題這兩個方面，淺談如何讓多媒體技術在小學數學教學中“高效”地為學生服務。

【關鍵詞】多媒體技術數學教學高效學生服務優勢問題

【正文】

隨著時代的發展和教育、教學的改革,多媒體技術在教學領域中已逐步顯示出其強大的潛力，多媒體技術的應用，學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展成為教學模式改革成功的一個重要標志。在小學數學課堂教學中多媒體技術的應用比老師的任何解釋都具有說服力，利用其優勢從以下幾個方面“高效地”為學生服務。

一、使學生的學習興趣更易激發。

興趣是小學生積極認識教學內容或積極參與教學活動的心理傾向，學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的成份，是推動學生進行學習活動的內在動力。多媒體課件教學包含動畫、圖像、文本、聲音等信息，能夠同時刺激學生的多個感官，使他們的大腦處于興奮狀態，注意力高度集中，從而能主動地、積極地去了解、學習、應用知識，并把知識點深深地烙印在腦海中，極大地提高學生學習的積極性、主動性，學習效果也會相應提高。例如我在教學《平移與旋轉》時，充分運用媒體課件創設問題情景，使學生主動地融入問題中，學生可以在計算機上自由點擊，隨意拖動，教師也可以隨時將學生的學習成果切換到大屏幕上，與全體學生交流，受到了學生的歡迎，同時也收到了良好的學習效果。圖片的直觀性有利于激發學生的學習興趣，為后面的學習創造了良好的學習情緒。因此，在教學時，我認為教師要根據教學內容盡可能利用媒體課件，創設情景，充分激發學生的學習興趣。

二、在學生的學習困惑處化難為易。

應用多媒體輔助數學教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前。例如在教學“相遇問題”應用題時，運用軟件直觀演示輔助教學，創設情境，幫助學生較深刻地理解題目中數量間的關系。教師簡單地操作鼠標，屏幕上首先出現了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛７５千米，乙車每小時行駛６９千米。甲車開出后１小時乙車才開出，再過２小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的刺激。

三、能讓學生自主建構學習過程中的認知結構。

多媒體教學能夠實現以學生為中心的教學模式，利用情境的營造，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的創造性，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的認識和領會。課件具有直觀性、趣味性、動態性、便利性、模擬性、交互性和個性化等特點，因此學生是在與周圍環境相互作用的過程中逐步掌握知識的，從而使自身的認識得到發展。例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發現了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式。在課堂中，讓學生“做”數學，讓學生“經歷數學知識的形成和應用的過程”讓學生享有足夠的親身實踐時間和自主探索的空間。

篇2:合理運用多媒體技術打造真正意義上高效課堂

合理運用多媒體技術打造真正意義上的高效課堂

李耀東

摘要

眾所周知,從1996年來,我國教育現代化取得了突飛猛進的發展,這無疑是得益于多媒體信息技術和互聯網技術的迅猛發展。并且近幾年多媒體以其強勁、猛烈的勢頭走進了鄉鎮農村中學，然而就目前的應用情況來看存在著很大的誤區和不足之處，無論是從教學目的還是教學效果上都沒有體現多媒體技術的優越之處和整體功能。在落實素質教育的今天，努力使課堂多元化、科學化，讓多媒體技術進入課堂教學，使之與傳統教學方法靈活結合起來，優化課堂教學過程，使學生學得扎實，達到教與學的結合，有效地提高教學質量，為教學現代化服務。

關鍵詞

多媒體現狀優化教學質量升級

引言

隨著教育信息化、現代化的迅猛推進，多媒體教學已經成為現代教學的一種重要方式。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、跨越時空的非凡表現力，在激發學習興趣、加大課堂容量、開闊學生視野、拓展學生思維、突破教學難點、營造課堂氛圍、優化教學元素、提高教學效果和展示現代化氣息等諸多方面具有不可估量的積極意義。但教學設備和教學手段的先進不等于教學思想的先進，多媒體教學只能作為課堂教學的輔助，它無法也不可能代替傳統的課堂教學，多媒體的濫用同樣會帶來很多弊端。因此，在運用多媒體教學的過程中，如何更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，是一個值得關注和探討的問題，本文就多媒體技術在中學課堂的運用談談自己的一些粗淺認識。

心理學家的研究表明：在學習中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學習效率。根據這一特點，要提高課堂效率，必須改變由教師講，學生被動聽的教學方法和教學手段。而多媒體計算機集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能于一體，表達的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優點。因此，在教學中恰當的使用多媒體計算機來輔助教學，能夠創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高教學的效果。現在,計算機應用的發展新趨勢已變為:多媒體化、網絡化(指基于Internet的教育應用迅速發展),并且二者日益緊密結合,使用電子教材、研制多媒體教學課件、利用網絡教學系統進行教學,面對教學環境的深刻變化,我們必須轉變過去的教育思想和教學方式。多媒體教學從無到有發展起來，相對于傳統教學有其優越性，但現階段我國多媒體教學情況還存在諸多現實性困難，并集中體現在以下幾個方面。

一、多媒體授課過程中存在的問題及分析

多媒體教學在一定程度上突破時間和空間的限制,充實直觀內容,豐富感知材料,能夠較徹底地分解知識技能信息的復雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象,再由抽象到形象的加工轉換過程,幫助學生理解知識,加深印象,大大地改善了教學效果。然而，作為老師本人在多年的受教過程中，也發現多媒體授課與使用中的一些問題，這些問題極大地制約了教學的效果體現：

1、設施總體質量不好，設備使用效果偏低

由于許多學校資金有限，多媒體設備總體投入較低；多媒體教室有限，而且依賴于專業計算機機房，就我們專業機房的電腦為例，竟然還是多年以前購買的，提高多媒體教室數量和質量已經成為迫在眉睫的問題。這種低版本、過時了的機器，不但運行緩慢而且不能裝載一些教學所需軟件，已不能或完全不能滿足現代化教學的需求了。而現在的學生情緒比較浮躁，不能習慣在這種笨拙的機器讓他們等待的時間，從而產生了厭學抵觸的心態。建立在質量低下的多媒體設施下的教學，教學效果極差。

篇3:引導教學方案與多媒體相結合構建數學高效課堂

引導教學方案與多媒體相結合，構建數學高效課堂

數學課程標準明確指出“數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法”。

我校從20**年將導學案引入課堂教學，數學導學案對我校數學新授課課堂教學效率的提高大起到很大的推動作用，對于我校素質教育的全面實施與新課程改革的推進具有重要意義。

我們通過集體備課、教研等，制定出了以“預習導學、自主學習、合作交流、拓展延伸、課堂檢測”等為主要環節的數學新授課導學案模式。其“預習導學”部分要求學生在課前自己獨立完成預習提示、教師所提出的具體要求或者是收集各種資料等，在預習的過程中發現問題,并做好記錄,帶著問題走進課堂,這樣課堂學習的目標明確，既提高了課堂效率,學生的自學能力又得到了培養和提高。在“自主學習”環節，將需要學習的材料或要解決的問題通過一組梯級推進式的思考題呈現出來,對學生的學習方法和思路進行引領，注重數學知識探究過程、探究方法的學習，真正地做到了動手、動腦，推動著學生在學習的道路上勇往直前?！昂献鹘涣鳌边@一環節，對知識的產生過程，問題的解決過程，方法規律的總結過程等相互交流與討論，通過信息共享，拓寬了思路、加深了認識，有助于數學思想方法的形成。“拓展延伸”部分給學有余力的同學進行探索與拓展的空間?！罢n堂檢測”部分，可以使學生對知識的學習效果有正確認識，進一步激發學生學習數學的興趣和自主性，有效促進學生潛能、個性、創造性的發揮。

同時，在使用導學案的過程中，我們發現單純使用導學案教學會有很多無法克服的問題，如：難以創設好的教學情境，難以展示圖形的運動和變化，二次備課的內容難以添加，課堂氣氛沉悶等。而這些問題利用多媒體教學時卻很容易解決。

使用多媒體教學的好處，我只講幾個方面：

1、創設問題情境：彌補導學案的不足之處，更好的激發學生學習數學的興趣，積極思考，產生進一步學習和探究的動力，提高課堂效率，促進學生的學習能力的培養和提高。

2、利用多媒體課件，展示函數圖象的變化，探索函數的性質；展示幾何圖形的變化，培養和提高學生的空間思維能力等。結合導學案上的問題引領，使學生經歷知識的探究過程，促進思維能力的發展。

3、多媒體結合導學案進行二次備課，將導學案中需要增減的變式訓練、展示解決問題的思路、方法、答案等制作成課件，以便擴大課堂容量，更好地突出重點、突破難點。

4、利用多媒體的模擬性組織學生進行各種數學實踐活動，激發學生學習數學的興趣和積極性，提高數學新授課課堂效率

通過對導學案與多媒體整合的研究，探索出適應新課程改革和實施素質教育的數學教學方法，使課堂教學能夠激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。從而構建起有利于學生自主探究、合作交流的高效數學課堂。