人教版三年級上《可能性》教學案例
《可能性》教學案例
一、案例內容
本案例是人教版三年級上冊P104的主題圖和P105的例1、例2。“可能性”這一知識屬于“統計與概率”這一知識領域的“概率”范疇，在現實世界中，嚴格確定的現象十分有限，不確定現象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定現象的規律性的數學分支。它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發生的可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的決策，讓學生感受數學與生活的聯系。
二、教學案例
（一）利用猜拳游戲導入新課
師：你們喜不喜歡玩游戲啊？讓我們玩猜拳游戲怎樣？
誰能保證一定會贏嗎？這節課咱們就一起來研究可能性（板書課題：可能性）
（二）創設摸球游戲，引導探索
活動一：通過摸球游戲，體驗“一定”。
師：今天，老師帶來了兩個空的1號盒和2號盒，請大家注重觀察（在1號盒里放入黃色的乒乓球）。請問在1號盒里會摸出什么顏色的球？
生：黃色。
師：誰愿意實際地來摸摸看。
……
師：那老師想問問大家，假如再請同學們來摸，會是什么顏色的球呢？(齊說，并追問為什么？)
生：因為里面放的都是黃色的球。
師：那么誰能用一個詞來描述這件事？
生：一定（板書：一定）
師：貼出全是黃色的乒乓球的瓶子讓學生用一句話描述。（貼出卡片）
活動二：提問，體驗“不可能”。
師：請問在1號盒中會摸出紫色的球嗎？
生：不可能。
師：誰來說說為什么？
生：因為老師沒有把紫色的球放入1號盒中。
師：你們同意嗎。
生：同意。
師：因為1號盒中，沒有紫色的球，所以我們不可能摸出紫色的球。（板書：不可能）
讓學生用一句話描述。（貼出卡片）
活動三：再摸球，體驗“可能”。
師：請大家注重觀察，老師還帶來了什么，這是一袋什么？
生：乒乓球（黃色和白色的乒乓球）。
師：下面請大家接著看？我把這袋彩球（放球）-----請問在2號盒中會摸出什么顏色的球？
生：白色的。
師：為什么？
生：因為老師剛才放進去有白色的球。
師：誰還有不同意見？
生：我認為摸出的是黃色的球，因為那里面有黃色的球。
師：對，還想說嗎？
生：黃色。
生：白色。
師：為什么？
生：因為里面放有白色和黃色兩種顏色的球，所以摸出來的可能是白色的球，也可能是黃色的球。
師：那么，誰來實際的摸一摸。
生：……
師：在2號盒中，裝有黃色的球和白色的球，摸的時候可能摸出一個黃色的球，可能摸出一個白色的球，我們只能用“可能”描述這件事，你們同意嗎？
生：同意。（板書：可能）
師：貼出有白色、黃色的乒乓球的瓶子讓學生用一句話描述。（貼出卡片）
（三）討論身邊事例，消化提高
師：其實，在我們的生活中，同樣有些事情是一定會發生的，有些事情是可能會發生的，也有些事情是不可能發生的，你們看，今天老師還帶來了幾個生活中的例子。
A、三天后下雨；
B、我從出生到現在沒吃過一點兒東西；
C、地球天天都在轉動；
D、人用左手拿筷子；
E、太陽從西邊升起；
E、地球上天天都有人出生。
師：剛才，我們通過一系列有趣的活動已經學會了用“可能、不可能、一定”來表達活動中的各種情況。實際上這樣的例子在我們的身邊，在我們的四周還有很多很多，那你能用“一定、可能、不可能”來說說生活里的事嗎？請同學們先在小組內說一說，讓其他的同學給你評價評價，比比誰想得又快又多。（給出充分的時間讓學生在小組內交流后反饋。）
（四）鞏固練習，拓展延伸。
篇2:人教版三年級上《可能性》教學案例
《可能性》教學案例
一、案例內容
本案例是人教版三年級上冊P104的主題圖和P105的例1、例2。“可能性”這一知識屬于“統計與概率”這一知識領域的“概率”范疇，在現實世界中，嚴格確定的現象十分有限，不確定現象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定現象的規律性的數學分支。它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發生的可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的決策，讓學生感受數學與生活的聯系。
二、教學案例
（一）利用猜拳游戲導入新課
師：你們喜不喜歡玩游戲啊？讓我們玩猜拳游戲怎樣？
誰能保證一定會贏嗎？這節課咱們就一起來研究可能性（板書課題：可能性）
（二）創設摸球游戲，引導探索
活動一：通過摸球游戲，體驗“一定”。
師：今天，老師帶來了兩個空的1號盒和2號盒，請大家注重觀察（在1號盒里放入黃色的乒乓球）。請問在1號盒里會摸出什么顏色的球？
生：黃色。
師：誰愿意實際地來摸摸看。
……
師：那老師想問問大家，假如再請同學們來摸，會是什么顏色的球呢？(齊說，并追問為什么？)
生：因為里面放的都是黃色的球。
師：那么誰能用一個詞來描述這件事？
生：一定（板書：一定）
師：貼出全是黃色的乒乓球的瓶子讓學生用一句話描述。（貼出卡片）
活動二：提問，體驗“不可能”。
師：請問在1號盒中會摸出紫色的球嗎？
生：不可能。
師：誰來說說為什么？
生：因為老師沒有把紫色的球放入1號盒中。
師：你們同意嗎。
生：同意。
師：因為1號盒中，沒有紫色的球，所以我們不可能摸出紫色的球。（板書：不可能）
讓學生用一句話描述。（貼出卡片）
活動三：再摸球，體驗“可能”。
師：請大家注重觀察，老師還帶來了什么，這是一袋什么？
生：乒乓球（黃色和白色的乒乓球）。
師：下面請大家接著看？我把這袋彩球（放球）-----請問在2號盒中會摸出什么顏色的球？
生：白色的。
師：為什么？
生：因為老師剛才放進去有白色的球。
師：誰還有不同意見？
生：我認為摸出的是黃色的球，因為那里面有黃色的球。
師：對，還想說嗎？
生：黃色。
生：白色。
師：為什么？
生：因為里面放有白色和黃色兩種顏色的球，所以摸出來的可能是白色的球，也可能是黃色的球。
師：那么，誰來實際的摸一摸。
生：……
師：在2號盒中，裝有黃色的球和白色的球，摸的時候可能摸出一個黃色的球，可能摸出一個白色的球，我們只能用“可能”描述這件事，你們同意嗎？
生：同意。（板書：可能）
師：貼出有白色、黃色的乒乓球的瓶子讓學生用一句話描述。（貼出卡片）
（三）討論身邊事例，消化提高
師：其實，在我們的生活中，同樣有些事情是一定會發生的，有些事情是可能會發生的，也有些事情是不可能發生的，你們看，今天老師還帶來了幾個生活中的例子。
A、三天后下雨；
B、我從出生到現在沒吃過一點兒東西；
C、地球天天都在轉動；
D、人用左手拿筷子；
E、太陽從西邊升起；
E、地球上天天都有人出生。
師：剛才，我們通過一系列有趣的活動已經學會了用“可能、不可能、一定”來表達活動中的各種情況。實際上這樣的例子在我們的身邊，在我們的四周還有很多很多，那你能用“一定、可能、不可能”來說說生活里的事嗎？請同學們先在小組內說一說，讓其他的同學給你評價評價，比比誰想得又快又多。（給出充分的時間讓學生在小組內交流后反饋。）
（四）鞏固練習，拓展延伸。
篇3:三年級體育課課優秀教學案例:跳短繩
小學三年級《跳短繩》教學案例
本節課是三年級跳短繩課。我為學生準備的短繩是用皮筋編成有彈力的短跳繩，既美觀又實用。課的開始，師生對話導入課題，學生在音樂伴奏下走成圓形。然后在我的引導下盡情模仿各種小動物的動作，并在我喊數后做“快找伙伴”的游戲，學生們反應迅速，模仿得非常形象、逼真。接下來利用短繩做拉力健身操，我邊引導邊讓學生練習，充分活動身體的各關節。在基本部分，我讓學生根據先前的記憶做徒手的模仿練習。然后拿繩做完整動作練習，幾位同學一組探討跳短繩的要領。經過一段時間的練習，分別找學生做演示，并說出自己的想法，我最后示范，并做簡單的講解。然后學生以組為單位進行練習，同學互相糾正跳繩動作并討論如何跳才能跳得多、跳得快。根據學生的練習情況分三個層次練習，完成動作較好的同學，可以利用短繩來跳花樣，或者利用短繩來做各種項目的練習；基本完成動作的同學多練習、多啟發，使動作熟練；對于不能完成動作的同學，增加輔助練習，我重點輔導，給以鼓勵。學生自由練習，自選場地，自創練習法，使學生的想象力、創造力充分得以發揮，滿足了學生的表現欲望，練習熱情非常高漲。接下來是游戲“動物運動會”。我讓學生們用扮成小狗、小貓、小猴等各種小動物來進行賽跑，場面非常活躍。最后的放松是采用孩子們熟悉的“小蜻蜓”樂曲，讓學生在歡樂、自主的氣氛中放松身心并學會科學鍛煉身體的方法。
這堂課體現了新的課改精神，精講多練，給予學生充分自由發揮的空間與時間，讓學生成為課堂學習的主人。通過我表揚鼓勵，學生團結協作，互幫互助，示范表演，激發了他們的學習熱情，增強了他們的進取心和榮譽感，使身心健康發展。