班主任經驗交流制度(精選)
第一篇：班主任經驗交流制度
安定區李家堡初級中學
班主任經驗交流制度
為全面調動班主任工作的積極性和主動性，促進班主任隊伍整體素質和工作能力的不斷提高，推動學生管理工作不斷發展，要堅持經常地開展班主任經驗交流、研討活動。
1.交流、研討的主要內容。
（1）班主任工作的方法與藝術。
（2）班級常規管理。
（3）新時期青年學生生理、心理特點。
（4）學生思想政治工作。
（5）控輟保學工作。
（6）后進生轉化工作。
（7）特殊學生教育工作。
（8）主題班會。
（9）安全教育。
（10）學生行為習慣的養成教育。
2.交流、研討的形式。
（1）校內班主任例會。
（2）校外班主任會議。
（3）班主任培訓。
（4）班主任自主學習。
（5）教育主管部門組織的其它形式。
3.交流、研討的要求。
教育的發展離不開教師，如果教師得不到發展，學校發展、學生發展、教育發展都將成為一句空話。班主任的管理水平決定班集體建設的質量，一個好班主任就有一個好班。如何提高班主任專業素質，促進班集體建設健康和諧發展？從班主任教師自身來講，如何才能找到促進專業化發展的有效途徑呢？我們認為新課程背景下的班主任必須：在學習和工作中反思，在反思和合作中發展。
（1）樹立終身學習觀，在學習中求發展
樹立終身學習觀是社會發展的客觀要求，也是教師專業發展的現實要求。要永葆教育的青春與活力，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷更新知識，提高自己。班主任實現終身學習既是個體發展的需要，又是做好班級工作的需要。
（2）搞好教育和(更多請搜索)科研，在工作中求發展
班主任工作是一門課程。班主任工作包括教育和科研兩部分，這是班主任專業發展的兩大基石和依托。教育活動不僅是具體的實踐活動，同時也是一項創造性勞動；不僅需要滲透班主任老師的情感，也需要理性思考參與其中；班級不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場所。大量的教育現象就在我們身邊，我們可以通過參加課題研究、撰寫試驗論文，把教育教學實踐中純經驗的東西上升到理性和專業化的高度。
（3）制定個人發展規劃，在反思中求發展
個人發展規劃不僅是對班主任自身發展的引領和督促，也是班主任教師走專業化可持續發展的必要手段。反思是促進班主任發展的不可缺少的環節，反思會使人養成對日常工作與學習的一種敏感和探索習慣，保持一種積極探究的心態，不斷改進自己的工作并形成理性的認識。如果我們每一位班主任都能留下這些成長“軌跡”，那將是班主任專業化發展中不可多得的財富。
（4）建設學習型組織，在合作中求發展
努力讓每一位班主任教師都牢固樹立“我們的事業是集體的事業，我們的競爭是合作的競爭”的思想，達到“在工作中構建友誼，在交往中培養性格，在困難中風雨同舟，在榮譽面前共同享受”的目的；班主任的專業化發展，提高了班主任的素質，促進了班級建設，為打造和諧班集體奠定了基礎。
（5）提升教育理念，在服務中求發展
在新的教育理念中，教育被看作是一種服務。與其他服務行業一樣，教育服務是建立在消費行為基礎上的供求活動，教育機構和教師是服務提供者，學生是服務消費者；教育服務也必須秉承消費者至上的“用戶第一主義”的服務理念，為消費者提供一切便利。
（6）學校考核領導小組要將班主任的經驗、交流納入各項考核。
第二篇：閩侯四中班主任經驗交流制度
08-09學年班主任培訓學習材料
閩侯四中班主任經驗交流制度
為全面調動班主任工作的積極性和主動性，促進班主任隊伍整體素質和工作能力的不斷提高，推動學生管理工作不斷發展，要堅持經常地開展班主任經驗交流、研討活動。
一、交流、研討的主要內容:
1、班主任工作的方法與藝術
2、班級常規管理制度
3、新時期中學生生理、心理特點
4、學生思想工作建設
5、學生日常行為管理
6、學生干部隊伍建設
7、入學及畢業教育
8、班主任職業道德
9、班風建設
10、其他有關內容
二、班主任經驗交流與研討活動以講座、座談會等多種形式，由德育處具體組織實施，一般在德育工作例會時進行。
三、班主任經驗交流、研討活動是班主任常規工作的一個方面，班主任要積極、踴躍參加。對每次活動情況德育處要進行認真總結，并將成型的經驗予以推廣。
第三篇：班主任工作經驗交流制度
班主任工作經驗交流制度
班主任工作在學校工作中起著至關重要的作用，我校采取各種手段不斷提高班主任管理水平，利用班主任會學習科學的教育理論，并制定班主任工作經驗交流制度，吸納他人的經驗，不斷更新教育觀念。
一、交流內容：
1．學校布置的各項工作在本班的開展情況。
2．以每周進行的班會為主題，結合在本班級的開展情況，交流班級的發展和反思。
3．班主任與家長的溝通情況。
4．班主任在班級管理工作中的得與失。
5.班主任的育人技巧，班主任心語等。
二、交流形式：
1．利用每周一下午放學后的時間采用抽調的形式進行總結交流。
2、采用座談的形式以級部為單位進行交流。
3．對于好的經驗，在例會全校推廣。
4．組織主題班會觀摩評比交流。
5．學期末進行本學期班主任工作典型交流。
三、總結表彰：
1．每學期利用學校櫥窗、廣播等形式對班主任工作交流進行展示。
2．校委會聯系媒體把好的經驗推薦發表。
3．班主任工作交流納入教師考核。
4．評優樹先向班主任傾斜。
在交流中反思，在交流中升華，是班主任工作經驗交流制度確立的目的，在今后的工作中，將以此制度為綱，有效的開展學校的教育教育教學工作。
第四篇：班主任培訓經驗交流制度
屯留縣職業高級中學校
班主任培訓經驗交流制度
1、為全面調動班主任工作的積極性和主動性促進班主任隊伍整體素質和工作能力的不斷提高推動學生管理工作不斷發展要堅持經常地開展班主任培訓和經驗交流、研討活動。
2、培訓、交流、研討的主要內容。
（1）班主任工作的方法與藝術。
（2）班級常規管理。
（3）新時期青少年學生生理、心理特點。
（4）學生思想教育工作。
（5）學生日常行為管理。
（6）學生干部隊伍建設。
（7）班級管理制度。
（8）入學及畢業教育。
（9）暫困生轉化。
（10）班主任協調工作。
（11）班主任職業道德建設。
（12）班風建設。
（13）學風建設。
（14）其他有關內容。
3、培訓、交流、研討的時間及組織。
班主任培訓、經驗交流與研討活動由學校統一管理教導處具體組織實施。要制訂切實可行的計劃的活動方案一般每學期要組織一次活動并收到實效。
4、幾點說明:
(1)班主任培訓和經驗交流、研討活動是班主任常規工作的一個方面班主任要積極、踴躍參加。
(2）對每次活動情況學教導處要進行認真總結并將成型的經驗予以推廣。
第五篇：班主任工作經驗交流
淺談小學班級常規管理
長春中心小學王艷
作為一名新教師，踏入教師行業剛滿一個年頭，對教育行業從幻想到現實，這是一段十分特殊的教育歷程，在長春中心小學這一年多時間里，迷茫、困惑時常伴隨著我。從班級輔導員轉變到班主任，這一角色的轉換也讓我從協作心態轉化成強烈的責任意識心態，這并不意味著擔任班級輔導員期間沒有責任意識，而是輔導員的“管理班級少先隊”這一崗位職責的限制，使我暫時體會不到了作為一個班主任所面對紛繁復雜的班級事務的困惑感。
班主任經驗交流，顧名思義，重在經驗交流。無論擔任班主任的時間長短，本人認為只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好經驗與心得，既能達到經驗交流的目的又能集合經驗豐富的班主任們有效的班級管理方法，使我們這些后輩能繼往開來，不斷創新。
班主任工作具有多樣化、系統化的特點，若要一一闡述則未免缺少針對性。現結合半學期以來擔任班主任工作的經驗和教訓，我將班級管理中的重點即班級常規管理的注意事項作如下闡述：
一、班級常規管理的內涵
班級常規管理是班集體建設的一項基礎工程。所謂班級常規管理，就是班級中經常進行的、相對穩定的、集體認同的班級管理工作。班級常規管理是學校管理的重要內容，它可以提高班級整體的教育質量，造就班級良好的風氣，培養班集體成員的良好素質。班級常規若能持久有效地管理，班級整體的行為習慣與風貌也相應會良好。因此，必須切實加強班級常規管理。
二、班級常規管理的內容
（一）工作程序常規
班主任對班級的管理，總是按照一定的程序進行的。從時間順序來看，可分為期初、期中和期末三個階段。期初，根據班級實際，討論制定班級計劃和確定班級目標，確定班委、語數組長等課代表的崗位職責；期中，根據半期以來班級的總體情況，對照期初制定的班級計劃和目標，對不足之處采用多種方式加以改進，修訂班級工作計劃；期末，總結一學期以來的工作成效，接受學校對班級的檢查驗收。擔任四年三班的輔導員以來，對該班的學生情況有較深的了解，這個
班級的學生總體上活潑開朗、積極向上，尤其是興趣愛好廣泛，但是在學習上缺少你追我趕的氛圍，根據這個班級情況，我將本班的奮斗目標確定為“書香班級、文藝班級”，并以這兩大目標為指導制定班級工作計劃，確保程序常規有序進行。
（二）工作職責常規
班級的各類學生干部及所有成員在班級建設中往往都有各自的職責。我在班級管理的過程中也積極倡導“全員參與，人人有事”這一民主管理思想。調動學生參加自我管理的主動性，讓學生在實踐中得到鍛煉，既能培養學生的自主性，又能減輕班主任繁瑣的工作事務。為了管理好本班的工作職責常規，我制定了各項工作職責，并定期對學生培訓學習。比如有隊委、班委工作職責，有班級管理崗位制度、值日班長制度、學生干部輪換制度。這些工作職責和工作制度的實施，有利于學生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開始擔任班主任初期，由于對學生的自我能力培養缺乏一定認識和培養，導致班級經常出現無人管理的雜亂現象，早讀紀律不好以及衛生狀況不佳時有發生，經過我的反思后，決定先在班級內選拔一批責任意識強、有管理能力并且品學兼優的班干部進行崗位職責培訓，明確工作細則后，制定了以班長為核心、以班委組合為依托的班干部監督管理制度，并將監督臺搬到班級，讓班委之間互相監督，更受到其他學生的監督。經過一學期的監督培養，大部分班干部已經形成了認真負責的工作態度，改變了班級“無人管理”的尷尬局面。
（三）學習常規
班級是學生參加學習活動的主要陣地，學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。本人認為本班的學習氛圍不夠濃厚，部分學生有你追我趕的學習勁頭，但只存在優生中，而學困生的學習信心不足，成績總是不能明顯提高。究其原因本人認為在于良好學習習慣的養成，比如預習復習課文，按時完成并上交作業；上課要專心聽講，積極回答老師提出的問題，善于發表自己的見解；作業要獨立完成，要符合作業規格，錯的要及時訂正；要認真參加考試，嚴禁作弊等習慣養成還需要我不斷提高自身業務水平，并且向學習優秀的班級的班主任取經，借鑒他們有效的學習常規管理方法，抓質量，促進步。
（四）體育衛生常規
由于小學生正處于長身體的時期，養成良好的體育衛生習慣不僅有利于強身健體還對促進學習的勞逸結合。我在擔任班主任期間十分重視這項工作，主要從認真引導學生認真參加兩操、認真上好體育課，保證每天有一小時的體育鍛煉時間，努力達到少年兒童體育鍛煉標準。體育不及格的學生，不能評為優秀學生。每個學生都要努力達到《小學生日常行為規范》中提出的衛生要求。為此，我很注重培養學生的體育鍛煉興趣，興趣是最好的老師，不僅學習上如此，體育鍛煉的興趣也尤其重要，我是這樣做:1、經常利用班隊會宣傳體育衛生常識，提高學生的認識水平，在此基礎上，我一有空就會到操場中和孩子們一起鍛煉，帶領孩子一起跑步或陪他們進行各種體育鍛煉，學生每每都興致勃勃，勁頭十足，當我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績遙遙領先時，周圍的學生無不發出贊嘆聲，緊接著他們也開始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發狀態，我相信只有這種對體育鍛煉實際的內心渴求轉為行動力的時候，興趣的培養就是成功的；2、定期在同年段及班級中開展體育競賽，如上學期其中考后，為了緩解學生的學習壓力，我主動邀請同年段的兩位班主任開展拔河比賽，比賽順利進行，本班最終獲得勝利。像這樣以促進友誼、以體育鍛煉為目的的比賽不僅增加了班級的凝聚力，而且對孩子的終身發展都是很有益處的。
總之，要提高班級管理水平，班級常規的管理是缺一不可的。以上四項班級常規管理作為常規管理的主要方面應該常抓不懈，以科學先進的方法不斷創新，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。所以，本人要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，任重而道遠，更好地為教育事業服務。
篇2:貫徹落實四項監督制度措施經驗交流匯報
第一篇：貫徹落實四項監督制度措施經驗交流匯報
全國“貫徹實施四項監督制度、進一步提高選人用人公信度視頻會議”結束后，漢陰縣委高度重視，按照上級黨組織的要求，采取多種形式深入學習相關文件和會議精神，全力抓好貫徹落實。
一是在在學習宣傳上下功夫。縣委及時召開常委擴大會議，專題學習視頻會議精神和部署全縣貫徹實施四項監督制度工作，決定從5月開始，利用2個月時間在全縣開展學習宣傳四項監督制度活動。按照領導干部熟悉、組織人事干部精通、廣大干部群眾了解的要求，采取“召開一次學習討論會、聽一場輔導講座、寫一篇心得體會、參加一次書面測試”的“四個一”措施，組織干部暢談學習體會，深刻理解貫徹四項監督制度的重大意義，組織全體組工干部參加以四項監督制度為主要內容的知識競賽，利用橫幅、宣傳專欄、縣電視臺、黨建網等各縣內媒體大張旗鼓地宣傳四項監督制度，在全縣形成人人關注四項監督制度的濃厚氛圍。
二是在健全制度上下功夫。規范干部選拔任用提名制度，探索制定《漢陰縣黨政領導干部選拔任用初始提名工作實施辦法（試行）》；深化拓展“四級差額遴選”的領導干部選任辦法；對部分重點崗位，探索實行縣委全委會推薦提名；探索建立黨政機關內部人、財、物和執紀執法等崗位干部的輪崗制度；制定嚴格干部職位職數配備管理制度，防止濫設崗位、超編配備干部；不斷加大競爭性選拔干部力度，探索完善差額推薦、差額考察、差額醞釀和差額票決干部選任辦法。
三是在貫徹落實上下功夫。召開全縣領導干部大會，對學習貫徹四項監督制度進行動員部署；進一步充實全縣干部監督工作領導協調小組；建立起電話、網絡、信訪三位一體，縣、鄉、村三級覆蓋的舉報網絡，對舉報反映的違規用人問題，做到有案必查、查實必處、失責必究；建立組織部部內“倒查機制”，認真對照四項制度，對近幾年來干部選拔任用工作進行全面自查，深入查找執行中的差距，總結經驗教訓，對以前存在的與四項制度不相符的做法進行糾正。
第二篇：貫徹落實四項監督制度措施情況匯報
四項監督制度頒布后，市委進行了認真學習，認識到制度具有長期性、穩定性，抓好貫徹落實，要結合試點工作，加大改革探索力度，創新監督制度體制，在試點中推動制度落實，靠制度深化試點工作。
一是健全科學規范的全程監督制度。在干部選拔任用動議、初始提名、民主推薦、考察等各環節，落實四項監督制度，杜絕違規違紀行為。如市直部
門正職干部初始提名由市委全委擴大會與會人員署名推薦；實行民主推薦否決制，對會議投票推薦和個別談話推薦均不過半數的人選，一律不列為考察對象；探索實行干部任用差額推薦、差額考察、差額票決，擴大群眾公認在干部決定任用環節的作用。近期，將完善干部選拔任用工作動議暫行辦法、初始提名暫行辦法、醞釀暫行辦法等系列制度，規范干部工作操作程序。
二是建立配套完善的干部監督運行機制。結合群眾關心的熱點難點，在廣度和深度上探索，配套一系列制度。如探索建立干部選拔任用信息公開制度，實行干部任用提名情況和民主推薦、民主測評結果在一定范圍公開；健全完善干部選拔任用工作全程記實制度，如實記錄干部選拔任用各環節運行情況；完善干部選拔任用工作“一報告兩評議”制度，將其推行到所有有用人權單位，充分利用評議結果，對滿意度較低的單位重點督導；建立覆蓋到區級的組織工作滿意度民意調查指標體系，及時了解和掌握干部群眾意見建議。
三是完善廣泛參與的社會監督機制。廣泛收集社會各層次的意見，了解和掌握對干部選拔任用工作的反映。繼續堅持大范圍公示干部，對新提拔縣級干部全部在報紙、電臺、電視臺等媒體進行公示，擴大干部選拔任用工作中的民主。健全完善信訪、電話、網絡“三位一體”的干部監督舉報平臺，提高受理查處群眾舉報問題的工作質量和效率，讓群眾看到成效。
第三篇：四項監督制度落實情況的匯報
四項監督制度落實情況的匯報
今年中央四項監督制度出臺以來，我們在市委的正確領導下，創新工作機制，加大工作力度，嚴格堅持事前要報告、事后要評議、離任要檢查、違規失責要追究的干部選拔任用工作監督制度，具體做法體現在“三抓”：
一、抓學習，加大宣傳教育力度
一是強化干部學習，確保宣傳全面覆蓋。一方面組織縣四大家領導集中學習，由組織部長xxx同志全面講解；將“四項監督制度”列為縣委中心組學習的重要內容，開展了以“四項監督制度”為主題的學習活動，特別邀請省委組織部干部監督處副處長xx同志親臨授課；督促組工干部、紀檢干部自身對“四項監督制度”進行精研細讀，掌握政策要求，提升政策執行能力。另一方面充分利用黨員干部現代遠程教育管理基層站點，加大面向基層的學習宣傳力度，通過各基層站點組織學習，對四項監督制度進行廣泛宣傳。
二是強化檢查測試，確保學習宣傳取得實效。一方面由學習領導小組，對縣委中心學習組和各單位學習小組的學習情況進行檢查督辦；另一方面結合整個學習宣傳情況，我們對四大家領導、縣直正科級單位班子成員及政工干部、鄉鎮班子成員、紀委、組織部全體干部等800余人進行了分批測試。通過測試結果來看，參加測試的領導干部對四項監督制度的知曉率達到了95%。通過學習，使廣大黨員干部和人民群眾深刻認識到：選人用人不僅僅是組織上的事，而是事關發展的大事，貫徹執行“四項監督制度”是全社會的共同職責。
二、抓建制，加大民主監督力度
一是建立組織工作滿意度自查制度。要提高選人用人公信度不僅要自身做得好，更要充分發揮人民群眾的知情權、參與權、選擇權、監督權。針對我縣過去在全省組織工作滿意度調查工作中出現的少數群眾不理解的現象，我們認真查找工作存在的問題，仔細分析原因，思考解決問題的有效舉措。于每年8月前后組織相關部門開展一次組織工作滿意度調查，建立滿意度自查制度。通過這兩年的實踐證明，全縣組織工作滿意度上升，社會反響較好。
二是建立治理拉票賄選行為專項行動“回頭看”制度。自去年以來，我們按省市委要求，為匡正選人用人風氣，開展了治理拉票賄選行為專項行動，每年向全縣“兩代表一委員”發出治理拉票賄選的函，向有人事推薦權的同志發出堅決抵制拉票行為的承諾書。為了避免治理走過場，我們建立“回頭看”的長效機制，采取個別請上來（“一把手”約談）和普遍走下去（深入基層訪談）等多種方式與他們進行“面對面”的監督，達到了較好的效果。
三是建立到基層調研制度。為了把好選人用人關口，我們每次在擬調整一次干部以前，都要根據不同情況，分別由組織部長或者分管干部工作的副部長帶隊，干部監督工作負責人和干部科科長到有關單位調研該單位和干部情況，掌握一手資料，有效地避免“帶病提拔”問題。如今年4月份通過調研座談時發現一擬提拔干部在15年前出現計劃外生育后只作經濟處罰沒作紀律處理，根據計劃生育有關政策要求，及時作出不予使用的決定。
四是建立干部監督信息員議事制度。今年我們按市委組織部要求，在原來只聘請八名干部監督信息員的基礎上，又重新聘請了
20名干部監督信息員，實行干部監督工作與干部監督信息員共同議事制度，要求他們每月定時向組織部門上報信息，每季度召開一次信息員工作會，對他們提供的信息、意見建議進行梳理，形成可行性方案進行落實，年終進行一次總結，對好的信息員予以表彰，對無作為的信息員及時調整，收回聘書，實行規范管理。
三、抓創新，加大全程監督力度
（一）落實領導干部個人有關事項報告制度，加強領導干部監督管理。今年，我們把領導干部個人有關事項報告制度作為加強領導干部監督管理的重要手段。研究制定了《xx縣領導干部個人有關事項報告實施辦法（試行）》,對報告的對象、內容、程序提出較為規范的要求，一是有針對性的設置報告事項，在省委、市委要求的基礎上，結合實際，增加生育子女情況、因公外出情況、配偶子女集資建房和國內經商辦企業情況等多項內容；二是對報告內容的真實性經行分析，嚴格審核。對填報情況明顯與實際不符的，予以退回重填；三是注重對報告結果的運用，對干部填報的內容中發現苗頭性和傾向性問題，及時督促有關干部進行整改，并將報告表作為干部考核的重要依據。
（二）出臺措施，加強對干部民主推薦工作的監督。為進一步增強民主推薦的科學性和真實性，堅決防止和糾正民主推薦工作中的違規違紀行為，我們對干部民主推薦工作的監督出臺新措施：一是明確監督的內容和對象，在民主推薦過程中，著重對干部選拔任用工作的原則、標準、條件、資格的情況，推薦方式、參加人員范圍、工作程序、方法和結果運用的情況，遵守民主監督工作紀律的情況等方面進行監督。二是采取現場監督、調查監督等多種有效的
方式進行監督，同時對各單位民主推薦工作情況進行定期檢查和不定期檢查，發現問題及時糾正、制止，并追究相關人員的責任。三是強化監督職責，在縣委的統一領導下，紀檢檢查部門和組織部門按照有關規定和各自的職責履行對民主推薦工作的監督職能。四是嚴肅組織人事紀律，我們規定，對于違反規定進行的民主推薦一律無效。并對相關責任人分別予以相關組織處理，對構成違紀的，根據《紀律處分條例》和其他黨內法規給予相應紀律處分。
（三）注重“三個全程”，提高選人用人公信度。在競爭選拔的過程中，每個環節堅持公開透明、陽光操作，把群眾參與貫穿全過程，為優秀人才脫穎而出搭建了公平競爭的平臺。一是全程公開。充分利用新聞媒體，深入宣傳競爭性選拔干部工作的重要意義、工作進展、做法經驗、先進典型，實行競爭性選拔工作程序“八公開”。二是全程監督。將紀檢監察監督、新聞輿論監督、人民群眾監督有機結合起來，始終貫穿競爭選拔的全過程，紀檢監察部門對競爭選拔進行全程參與、全程監督、全程跟蹤，組成專門的保密組負責試卷的運送、看護和保密工作，排除了試題泄密的可能性，公開選拔的面試過程都實行了全程攝像監督，并通過電話、電視、網絡等多種方式，鼓勵廣大干部群眾廣泛參與監督，真正實現了無縫隙監督，提高了競爭選拔工作的群眾滿意度。三是全程公示。把競爭性選拔活動中每一項階段性的結果都在浠水政府網上公布于眾，接收群眾監督，對最終的擬任人選實行7天的任前公示制，接受民意反饋，做到了“干部選得準不準，先讓群眾審一審”。
第四篇：四項監督制度思想匯報
四項監督制度的出臺，為深入整治用人上不正之風提供了有力武器，為提高選人用人公信度提供了制度保障。“天下之事，不難于立法，而難于法之必行”。制度建設的效用，不僅在于制度的制定，更在于制度的執行，而制度的執行力則體現了黨的執政能力。抓好制度的貫徹落實，既是制度建設的根本要求，也是檢驗制度建設成果的重要標準。在作出高度評價、為四項制度叫好的同時，關鍵還要在狠抓貫徹落實上下功夫，切實提高制度的執行力，維護制度的權威性和嚴肅性。抓好四項制度的學習貫徹，是當前和今后一個時期干部選拔任用監督工作的“重頭戲”。
四項監督制度充分考慮了群眾的意見，用什么人、用哪樣的人群眾參與評議，群眾的眼睛是雪亮的，群眾覺得好的干部才是應該被提拔選用的干部；四項監督制度的實施，加強了對現在的干部任職選拔工作的監督，明細了制度，明確了責任。我們看到的不僅僅只是一條條制度，更看到了國家整頓用人不正之風的決心與毅力，我們有理由相信，在監督制度的貫徹執行下，在群眾的民主評議中出現的，必定是更多令群眾滿意的領導干部，在越來越完善的的監督制度下，用人不正之風必將得到有效的遏制，風清氣正的用人環境也必將形成。四項監督制度將干部選拔任用工作置于群眾的監督之下，讓選拔任用工作更陽光透明，無疑是我國干部選拔工作的又一大進步。
第五篇：縣全面學習貫徹落實干部監督四項制度措施總結
全國學習貫徹落實四項監督制度、進一步提高選人用人公信度視頻會議召開后，我縣高度重視，及早行動，及早部署，采取三項措施全面學習宣傳貫徹干部監督四項制度，著力提高選人用人公信度。
一、深入學習宣傳四項監督制度，準確理解和把握精神實質。一是在抓好紀檢干部和組工干部的自身學習的同時，將四項制度印發全體縣級領導、縣紀委常委、鄉
（鎮、街道）和大口黨政負責人進行自學。二是召開縣委常委會議、縣委中心組集體學習會，組織各級領導干部集中學習四項制度。三是把四項監督制度作為全縣各級黨組織政治理論學習的重要內容，組織黨員干部認真學習視頻會議精神，認真學習李源潮、徐松南、劉小河等領導同志的講話。四是把四項監督制度列為縣委黨校培訓黨政領導干部的必學內容。五是在全縣各級黨組織和黨員干部開展大學習、大討論活動，以會議促學、以競賽促學，促使領導干部熟悉、黨員干部知曉、廣大群眾了解、組工干部精通，提高黨員干部群眾的政策知曉率，進一步提高選人用人公信度。
二、堅決貫徹四項監督制度，把好選人用人關。一是堅持正確的用人導向。認真貫徹德才兼備、以德為先的用人標準，樹立重品行、重實績的用人導向，重用有激情、有思路、有闖勁、會干事、能干事、干成事的干部，重用能吃苦、宗旨意識強、在加快發展過程中群眾公認的干部，用好的作風選人，選作風好的人，營造風清氣正的用人環境。二是嚴把民主推薦、民主測評關。在干部選用中充分尊重民意，充分發揚民主，嚴格按照民主推薦、民主測評相關規定推薦干部，紀檢、組織部門要認真履行職責，全面深入地了解干部，客觀準確地評價干部，為縣委選準用好干部當好參謀助手。三是嚴把干部考察關。積極創新干部考察方式，全面深入了解干部的德才素質、工作實績和廉潔自律情況。四是深入推進干部人事制度改革，推進干部人事制度創新，推進干部工作創新。落實好縣委常委會、全委會票決干部暫行辦法，制定差額選拔干部辦法，提高選人用人科學化水平。五是加大競爭性選拔干部工作力度，促使優秀人才脫穎而出。公開選聘部分事業單位領導干部，拿出一些副科級崗位在全市范圍內進行公開選拔。六是嚴格干部選拔任用工作程序和規范，推動干部工作科學化、規范化水平。
三、切實履行職責，加強監督檢查。一是各級領導、紀檢、組織、編辦、人事部門要做到三個帶頭，帶頭學習四項制度，帶頭執行四項制度，帶頭接受監督。二是紀檢、組織部門要相互支持、相互配合，加強溝通聯系，加強監督檢查，按照各自的職責，嚴格執行四項制度。三是組織部門要認真執行有關事項報告、請示、征求意見、民主評議制度，做好相關工作。四是進一步暢通民主監督的渠道，落實好公示制、全程紀實等干部工作制度，廣泛聽取干部群眾的意見建議。五是認真開展自查自糾(更多精彩文章請關注好范文網)工作，由縣紀委牽頭對去年以來的干部選拔任用工作情況進行自查，查找問題，自我完善，提高選人用人公信度。六是落實好“一報告、兩評議”制度，做好基礎性工作。
通過對四項制度的大學習、大宣傳，增強貫徹落實四項制度的自覺性，通過四項制度的全面落實，促進干部選拔任用工作，提高選人用人公信度，提高干部工作科學化、規范化水平。
篇3:班主任經驗交流制度(精選)
第一篇：班主任經驗交流制度
安定區李家堡初級中學
班主任經驗交流制度
為全面調動班主任工作的積極性和主動性，促進班主任隊伍整體素質和工作能力的不斷提高，推動學生管理工作不斷發展，要堅持經常地開展班主任經驗交流、研討活動。
1.交流、研討的主要內容。
（1）班主任工作的方法與藝術。
（2）班級常規管理。
（3）新時期青年學生生理、心理特點。
（4）學生思想政治工作。
（5）控輟保學工作。
（6）后進生轉化工作。
（7）特殊學生教育工作。
（8）主題班會。
（9）安全教育。
（10）學生行為習慣的養成教育。
2.交流、研討的形式。
（1）校內班主任例會。
（2）校外班主任會議。
（3）班主任培訓。
（4）班主任自主學習。
（5）教育主管部門組織的其它形式。
3.交流、研討的要求。
教育的發展離不開教師，如果教師得不到發展，學校發展、學生發展、教育發展都將成為一句空話。班主任的管理水平決定班集體建設的質量，一個好班主任就有一個好班。如何提高班主任專業素質，促進班集體建設健康和諧發展？從班主任教師自身來講，如何才能找到促進專業化發展的有效途徑呢？我們認為新課程背景下的班主任必須：在學習和工作中反思，在反思和合作中發展。
（1）樹立終身學習觀，在學習中求發展
樹立終身學習觀是社會發展的客觀要求，也是教師專業發展的現實要求。要永葆教育的青春與活力，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷更新知識，提高自己。班主任實現終身學習既是個體發展的需要，又是做好班級工作的需要。
（2）搞好教育和(更多請搜索)科研，在工作中求發展
班主任工作是一門課程。班主任工作包括教育和科研兩部分，這是班主任專業發展的兩大基石和依托。教育活動不僅是具體的實踐活動，同時也是一項創造性勞動；不僅需要滲透班主任老師的情感，也需要理性思考參與其中；班級不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場所。大量的教育現象就在我們身邊，我們可以通過參加課題研究、撰寫試驗論文，把教育教學實踐中純經驗的東西上升到理性和專業化的高度。
（3）制定個人發展規劃，在反思中求發展
個人發展規劃不僅是對班主任自身發展的引領和督促，也是班主任教師走專業化可持續發展的必要手段。反思是促進班主任發展的不可缺少的環節，反思會使人養成對日常工作與學習的一種敏感和探索習慣，保持一種積極探究的心態，不斷改進自己的工作并形成理性的認識。如果我們每一位班主任都能留下這些成長“軌跡”，那將是班主任專業化發展中不可多得的財富。
（4）建設學習型組織，在合作中求發展
努力讓每一位班主任教師都牢固樹立“我們的事業是集體的事業，我們的競爭是合作的競爭”的思想，達到“在工作中構建友誼，在交往中培養性格，在困難中風雨同舟，在榮譽面前共同享受”的目的；班主任的專業化發展，提高了班主任的素質，促進了班級建設，為打造和諧班集體奠定了基礎。
（5）提升教育理念，在服務中求發展
在新的教育理念中，教育被看作是一種服務。與其他服務行業一樣，教育服務是建立在消費行為基礎上的供求活動，教育機構和教師是服務提供者，學生是服務消費者；教育服務也必須秉承消費者至上的“用戶第一主義”的服務理念，為消費者提供一切便利。
（6）學校考核領導小組要將班主任的經驗、交流納入各項考核。
第二篇：閩侯四中班主任經驗交流制度
08-09學年班主任培訓學習材料
閩侯四中班主任經驗交流制度
為全面調動班主任工作的積極性和主動性，促進班主任隊伍整體素質和工作能力的不斷提高，推動學生管理工作不斷發展，要堅持經常地開展班主任經驗交流、研討活動。
一、交流、研討的主要內容:
1、班主任工作的方法與藝術
2、班級常規管理制度
3、新時期中學生生理、心理特點
4、學生思想工作建設
5、學生日常行為管理
6、學生干部隊伍建設
7、入學及畢業教育
8、班主任職業道德
9、班風建設
10、其他有關內容
二、班主任經驗交流與研討活動以講座、座談會等多種形式，由德育處具體組織實施，一般在德育工作例會時進行。
三、班主任經驗交流、研討活動是班主任常規工作的一個方面，班主任要積極、踴躍參加。對每次活動情況德育處要進行認真總結，并將成型的經驗予以推廣。
第三篇：班主任工作經驗交流制度
班主任工作經驗交流制度
班主任工作在學校工作中起著至關重要的作用，我校采取各種手段不斷提高班主任管理水平，利用班主任會學習科學的教育理論，并制定班主任工作經驗交流制度，吸納他人的經驗，不斷更新教育觀念。
一、交流內容：
1．學校布置的各項工作在本班的開展情況。
2．以每周進行的班會為主題，結合在本班級的開展情況，交流班級的發展和反思。
3．班主任與家長的溝通情況。
4．班主任在班級管理工作中的得與失。
5.班主任的育人技巧，班主任心語等。
二、交流形式：
1．利用每周一下午放學后的時間采用抽調的形式進行總結交流。
2、采用座談的形式以級部為單位進行交流。
3．對于好的經驗，在例會全校推廣。
4．組織主題班會觀摩評比交流。
5．學期末進行本學期班主任工作典型交流。
三、總結表彰：
1．每學期利用學校櫥窗、廣播等形式對班主任工作交流進行展示。
2．校委會聯系媒體把好的經驗推薦發表。
3．班主任工作交流納入教師考核。
4．評優樹先向班主任傾斜。
在交流中反思，在交流中升華，是班主任工作經驗交流制度確立的目的，在今后的工作中，將以此制度為綱，有效的開展學校的教育教育教學工作。
第四篇：班主任培訓經驗交流制度
屯留縣職業高級中學校
班主任培訓經驗交流制度
1、為全面調動班主任工作的積極性和主動性促進班主任隊伍整體素質和工作能力的不斷提高推動學生管理工作不斷發展要堅持經常地開展班主任培訓和經驗交流、研討活動。
2、培訓、交流、研討的主要內容。
（1）班主任工作的方法與藝術。
（2）班級常規管理。
（3）新時期青少年學生生理、心理特點。
（4）學生思想教育工作。
（5）學生日常行為管理。
（6）學生干部隊伍建設。
（7）班級管理制度。
（8）入學及畢業教育。
（9）暫困生轉化。
（10）班主任協調工作。
（11）班主任職業道德建設。
（12）班風建設。
（13）學風建設。
（14）其他有關內容。
3、培訓、交流、研討的時間及組織。
班主任培訓、經驗交流與研討活動由學校統一管理教導處具體組織實施。要制訂切實可行的計劃的活動方案一般每學期要組織一次活動并收到實效。
4、幾點說明:
(1)班主任培訓和經驗交流、研討活動是班主任常規工作的一個方面班主任要積極、踴躍參加。
(2）對每次活動情況學教導處要進行認真總結并將成型的經驗予以推廣。
第五篇：班主任工作經驗交流
淺談小學班級常規管理
長春中心小學王艷
作為一名新教師，踏入教師行業剛滿一個年頭，對教育行業從幻想到現實，這是一段十分特殊的教育歷程，在長春中心小學這一年多時間里，迷茫、困惑時常伴隨著我。從班級輔導員轉變到班主任，這一角色的轉換也讓我從協作心態轉化成強烈的責任意識心態，這并不意味著擔任班級輔導員期間沒有責任意識，而是輔導員的“管理班級少先隊”這一崗位職責的限制，使我暫時體會不到了作為一個班主任所面對紛繁復雜的班級事務的困惑感。
班主任經驗交流，顧名思義，重在經驗交流。無論擔任班主任的時間長短，本人認為只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好經驗與心得，既能達到經驗交流的目的又能集合經驗豐富的班主任們有效的班級管理方法，使我們這些后輩能繼往開來，不斷創新。
班主任工作具有多樣化、系統化的特點，若要一一闡述則未免缺少針對性。現結合半學期以來擔任班主任工作的經驗和教訓，我將班級管理中的重點即班級常規管理的注意事項作如下闡述：
一、班級常規管理的內涵
班級常規管理是班集體建設的一項基礎工程。所謂班級常規管理，就是班級中經常進行的、相對穩定的、集體認同的班級管理工作。班級常規管理是學校管理的重要內容，它可以提高班級整體的教育質量，造就班級良好的風氣，培養班集體成員的良好素質。班級常規若能持久有效地管理，班級整體的行為習慣與風貌也相應會良好。因此，必須切實加強班級常規管理。
二、班級常規管理的內容
（一）工作程序常規
班主任對班級的管理，總是按照一定的程序進行的。從時間順序來看，可分為期初、期中和期末三個階段。期初，根據班級實際，討論制定班級計劃和確定班級目標，確定班委、語數組長等課代表的崗位職責；期中，根據半期以來班級的總體情況，對照期初制定的班級計劃和目標，對不足之處采用多種方式加以改進，修訂班級工作計劃；期末，總結一學期以來的工作成效，接受學校對班級的檢查驗收。擔任四年三班的輔導員以來，對該班的學生情況有較深的了解，這個
班級的學生總體上活潑開朗、積極向上，尤其是興趣愛好廣泛，但是在學習上缺少你追我趕的氛圍，根據這個班級情況，我將本班的奮斗目標確定為“書香班級、文藝班級”，并以這兩大目標為指導制定班級工作計劃，確保程序常規有序進行。
（二）工作職責常規
班級的各類學生干部及所有成員在班級建設中往往都有各自的職責。我在班級管理的過程中也積極倡導“全員參與，人人有事”這一民主管理思想。調動學生參加自我管理的主動性，讓學生在實踐中得到鍛煉，既能培養學生的自主性，又能減輕班主任繁瑣的工作事務。為了管理好本班的工作職責常規，我制定了各項工作職責，并定期對學生培訓學習。比如有隊委、班委工作職責，有班級管理崗位制度、值日班長制度、學生干部輪換制度。這些工作職責和工作制度的實施，有利于學生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開始擔任班主任初期，由于對學生的自我能力培養缺乏一定認識和培養，導致班級經常出現無人管理的雜亂現象，早讀紀律不好以及衛生狀況不佳時有發生，經過我的反思后，決定先在班級內選拔一批責任意識強、有管理能力并且品學兼優的班干部進行崗位職責培訓，明確工作細則后，制定了以班長為核心、以班委組合為依托的班干部監督管理制度，并將監督臺搬到班級，讓班委之間互相監督，更受到其他學生的監督。經過一學期的監督培養，大部分班干部已經形成了認真負責的工作態度，改變了班級“無人管理”的尷尬局面。
（三）學習常規
班級是學生參加學習活動的主要陣地，學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。本人認為本班的學習氛圍不夠濃厚，部分學生有你追我趕的學習勁頭，但只存在優生中，而學困生的學習信心不足，成績總是不能明顯提高。究其原因本人認為在于良好學習習慣的養成，比如預習復習課文，按時完成并上交作業；上課要專心聽講，積極回答老師提出的問題，善于發表自己的見解；作業要獨立完成，要符合作業規格，錯的要及時訂正；要認真參加考試，嚴禁作弊等習慣養成還需要我不斷提高自身業務水平，并且向學習優秀的班級的班主任取經，借鑒他們有效的學習常規管理方法，抓質量，促進步。
（四）體育衛生常規
由于小學生正處于長身體的時期，養成良好的體育衛生習慣不僅有利于強身健體還對促進學習的勞逸結合。我在擔任班主任期間十分重視這項工作，主要從認真引導學生認真參加兩操、認真上好體育課，保證每天有一小時的體育鍛煉時間，努力達到少年兒童體育鍛煉標準。體育不及格的學生，不能評為優秀學生。每個學生都要努力達到《小學生日常行為規范》中提出的衛生要求。為此，我很注重培養學生的體育鍛煉興趣，興趣是最好的老師，不僅學習上如此，體育鍛煉的興趣也尤其重要，我是這樣做:1、經常利用班隊會宣傳體育衛生常識，提高學生的認識水平，在此基礎上，我一有空就會到操場中和孩子們一起鍛煉，帶領孩子一起跑步或陪他們進行各種體育鍛煉，學生每每都興致勃勃，勁頭十足，當我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績遙遙領先時，周圍的學生無不發出贊嘆聲，緊接著他們也開始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發狀態，我相信只有這種對體育鍛煉實際的內心渴求轉為行動力的時候，興趣的培養就是成功的；2、定期在同年段及班級中開展體育競賽，如上學期其中考后，為了緩解學生的學習壓力，我主動邀請同年段的兩位班主任開展拔河比賽，比賽順利進行，本班最終獲得勝利。像這樣以促進友誼、以體育鍛煉為目的的比賽不僅增加了班級的凝聚力，而且對孩子的終身發展都是很有益處的。
總之，要提高班級管理水平，班級常規的管理是缺一不可的。以上四項班級常規管理作為常規管理的主要方面應該常抓不懈，以科學先進的方法不斷創新，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。所以，本人要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，任重而道遠，更好地為教育事業服務。