公務員面試打分細則格式
公務員面試打分細則
公務員面試的評分標準
面試成績的評價,是指運用評分表,根據面試過程中觀察與言語答問所收集到的信息,對應試人的素質特征及工作動機、工作經驗等進行價值判斷的過程。
在這一過程中,主考官必須做出三種一般類型的判斷:①對應試者特定方面的判斷,比如他們的能力、個性品質、工作經驗或工作動機(一般要求應用預先設計好的評價量表對這些因素做出正式的評價或評級);②錄用建議;③錄用決策。
這三種類型的判斷有一定難度,尤其是第一種類型的判斷,它與面試實施同時進行,沒有單獨的評分時間和可以讓主考官仔細斟酌的思考過程。
作為面試考官,應認真研究和掌握面試成績評定中的各種技術及相關評價手段。
面試成績評分表的設計至少包括三個方面的內容:評分表的構成、評價標準和評分表的格式。
一、面試評分表的構成
面試評價表的構成(見表7-1)主要包括以下幾個方面的項目:
(1)姓名、考號、性別、年齡;
(2)報考的類別與職位;
(3)面試考察的重點內容及考核要素;
(4)面試評價的標準與等級;
(5)評語欄(包括錄用建議或錄用決策);
(6)面試評委簽字欄;
(7)面試時間等。
表7-1面試成績評定表
考號姓名性別年齡報考職位所屬部門面試內容A分數B分數C分數儀表端莊整潔5一般3不整1表達能力態度進取心實際經驗穩定性反應性評定總分評語及錄用建議主持人(簽字)日期:年月日
二、面試測評標準
1?什么是面試測評標準
面試測評標準,就是考官據以評定考生成績的尺度。面試測評的根本目的,是要衡量考生的能力素質、資格條件是否符合擬任職位對人員的要求,符合到什么程度,不符合到什么程度。而考生的能力素質、資格條件,是通過考生在面試中的言語和行為表現來體現的,考官將考生的表現與職位的要求相對照,并對二者相一致的程度給出一個數量化的描述,這就是面試評分的基本思路。因此,面試的測評標準包含著三方面的內容:一是測評指標,即反映考生素質、資格的典型行為表現;二是水平刻度,是描述這些行為表現所體現能力、素質或資格條件的數量水平或質量等級的量表系統;三是測評規則,即一定水平刻度與一定行為指標之間的對應關系。
表7-2所列示的是某市招考政府機關工作人員時編制的關于“應變能力”的測評標準。表中列出了評定反應能力強弱的四個等次得分的尺度。以此表為參照系數,可以對不同考生的“應變能力”評定分數。如“對突發情況反應靈敏”的考生,可以評定其“反應能力強”,分數為3分。
表7-2“應變能力”評分標準
測評項目行為表現(測評指標)得分應變能力(1)對突發情況反應靈敏3(2)對突發情況反應較快2(3)對突發情況反應一般1(4)對突發情況反應遲緩0.5
2測評標準的等級確定
在設計面試評價表時,可把面試標準等級按三點、五點、七點尺度進行劃分,每一等級賦予一定的標準內容,如將面試成績按優、良、中、差劃分為四個等級。
每一項面試內容均可按照這四個等級劃定評分標準。
例如,“語言表達能力”一項,優的評分標準是:語言流暢,內在邏輯性強,具有說服力;良等的評分標準是:語言流暢,表達清楚,邏輯性強,有較好的說服力;中等的評分標準是:語言較通順,基本達意,有一定說服力;差等的評分標準是:語言欠通、表達不清、邏輯混亂、不具說服力。
評分標準等級的用詞上,盡量體現等距原則,講究各級間相互照應、層層遞進、保持分寸、程度和數量上的連續性,避免幅度較大的跳躍。
3?測評標準等級的量化
等級量化就是對各評價標準等級予以標度。
標度一般有兩種基本形式:一是定量標度,就是采用分數形式進行標度,如百分制中的90分、80分、70分、60分等;隸屬度函數中的90分以上,90~80,80~60,60分以下等等。
二是定性標度,如采用“優、良、中、差”或“甲、乙、丙、丁”等字符進行標度。
當然定性標度與定量標度實際上存在著一定的對應關系,可以互相置換。
但對一些平行的或不可比的評論或字符,則不一定存在這種對應關系,如性格與氣質測定中的A型、B型等。
4?測評標準的結構形式
測評標準的完整結構形式是:
測評標準=測評項目+測評指標+水平刻度
(1)測評項目:是面試所要測評的素質項目
(2)測評指標:是能夠反映測評項目的行為表現,如對于“語言表達能力”這個測評項目,可以敘述、描寫、議論三種典型的語言行為表現為指標來加以反映
(3)水平刻度:是指測評指標或測評項目的數量水平的連續分布順序及刻度。
簡言之,就是數量上的分檔、分級、分數等。
“測評項目+測評指標+水平刻度”,構成測評標準的一般結構形式。
對于一個測評項目來說,“測評指標+水平刻度”就可以構成它的測評標準的完整結構的形式。
狹義上的測評標準,一是指“測評指標+水平刻度”,一是僅指“水平刻度”。
下面,表7-3列舉的是邏輯思維能力測評標準,表7-4列舉的則是閱讀理解能力測評標準。
表7-3邏輯思維能力測評標準
測評項目測評指標水平刻度邏輯思維能力(1)回答問題層次是否清楚清楚一般混亂(2)論述問題是否周密周密一般不周密(3)論點論據照應是否連貫連貫一般不連貫表7-4閱讀理解能力測評標準測評項目測評指標水平刻度等級甲乙丙分數1051閱讀理解能力(1)能否明白文章的內容能多半能不能(2)能否抓住文章的主題能多半能不能(3)能否分清文章的結構層次能多半能不能(4)能否評析文章內容或寫作技巧能多半能不能
三、面試測評指標及表達形式
測評指標是測評標準的基本組成部分之一,通常把反映和體現面試內容或測評項目的行為稱為測評指標。
測評指標是測評項目的行為表現或標志,比如“口頭表達能力”,可以由“用詞”、“思路與邏輯”、“語音”、“節奏感”等語言行為來反映和體現。
面試實踐中,設計測評標準時表示測評指標的形式有以下幾種:
1?評語短句式
面試設計時,往往用評語短句來表示測評指標及其水平刻度。
如反映和體現“語言表達能力”的“用詞準確性”指標,可以用如下的一組“評語短句”來表示:沒有用詞不當的情形;偶有用詞不當的情形;多次出現用詞不當的情形。
“評語短句”是對事物的優劣、好壞、是非、大小、高低等判斷、評論的句子。
主要是描述句、敘述句、議論句,多用描述事物特征的方法對事物做出評論。
句子中含有一個以上語詞或詞組表示的語言變量。
評語短句中的語言變量,表示指標的數量特征,如個數、程度、范圍、性質、優劣、狀態、好壞、是非、大小、高低、深淺等等。
語言變量,是一種模糊數量,如“思路清晰”、“思路較清晰”、“思路不清晰”三個評語短句中,“清晰”、“較清晰”、“不清晰”就是用語詞表示的“量”的概念,是模糊語言變量。
這與傳統數量觀念中的“數字變量”不同,它雖然表示量的概念,但本身是以思維模糊性為基礎的,到底如何“清晰”、“較清晰”、“不清晰”,本身并不是完全清晰的。
在思維實踐中,雖然像“思路清晰”這樣的句子本身還有一定的模糊性,但人們一般可以理解。
事實上,要對人的素質做出度量,就避免不了模糊性。
正確合理的態度是把這種模糊性控制在許可的范圍內。
表7-5中,測評項目有思想內容、邏輯思維、綜合分析、語言與儀表;每個測評項目列舉了三、四個測評指標,如思想內容項目的測評指標就有觀點正確性、主題突出性、理論充足性、符合政策性、結合實際的水平等五個。
按照每個指標的水平程度,劃分為甲、乙、丙三個等次,并規定了相應的評分幅度。
這是一份綜合的測評標準表,但仔細分析,每條具體標準的結構仍然符合一般結構形式。
表7-5問答式面試測評表
測評
項目測評指標及評定等次、得分幅度甲等(4~5分)乙等(2~4分)丙等思想內容觀點正確,主題突出
理論充足,符合政策
結合實際,解決問題觀點正確,主題明顯
理論欠足,符合政策
結合實際,水平一般觀點模糊,主題不明
理論較差,違背政策
脫離實際,水平亦差邏輯思維術語準確,概念清楚
邏輯嚴謹,層次分明
概括全面,條理清晰術語準確,概念清楚
有邏輯性,層次較明
概括一般,條理尚清術語欠確,概念欠清
邏輯較亂,層次不明
概括較差,條理不清綜合分析抓住實質,分析透徹
素材突出,綜合得力
整體性強,創新合理接觸實質,分析較好
素材一般,綜合尚可
有整體性,建議合理未見實質,分析一般
素材零散,綜合不力
整體性差,無可用性語言語言流暢,表達清晰
富于感染,應變力強語言流利,表達清楚
宣讀一般,有應變力語言欠暢,表達不清
宣讀較差,應變亦差儀表儀表端莊,舉止得體儀表端莊,舉止尚可儀表一般,舉止一般
2?設問短句式
用設問短句式表示測評指標,就是以詢問的口氣列舉出測評指標。例如,日本人事院考試研究中心擬定的問答式、交談式面試的測評標準中,測評指標即“著眼點”就是以設問短句式表示的。見表7-6。
表7-6面試評定表
面試評定表[實施年月日]
年月日[考生姓名][考官姓名][評定]a.優秀b.良好c.普通d.較差e.差評定項目著眼點評定協調性合作意識怎么樣?
見解、想法不固執嗎?
自我本位感不強嗎?記錄abcde主動性有進取心嗎
能積極陳述自己的見解、想法嗎?
有朝氣、活力嗎?記錄abcde可靠性誠實、責任感很強嗎?
沒有輕率的地方,能信賴嗎?
有忍耐力,堅強嗎?記錄abcde表達力能簡潔明白地表達嗎?
對于提問回答的正確性高嗎?
講話邏輯通順嗎?記錄abcde態度回答問題認真嗎?
表情和動作自然嗎
沉著嗎記錄abcde判定[與判定相關事項的備注][對于擬任職務的適合性]大
大
地
好相
當
地
好可
以尚
待
深
究不
行[3位考官的綜合判定]ABCDE
3?操作定義式
面試設計時,具體地描述理想的行為表現,如表7-7,表7-8中的“觀察要點”欄。
表7-7結構化面試評分表樣例之一
序號07姓名陳志謙性別男年齡30文化程度研究生報考部門人事部面試
要素綜合分析言語表達應變能力計劃、組織與協調人際交往的意識與技巧自我情緒控制求職動機與擬任職位的匹配性舉止儀表權重觀
察
要
點對事物能從宏觀方面總體考慮;對事物能從微觀方面考慮其各個組成成分;能注意整體和部分間的關系及各部分間的有機協調組合。理解他人意思,口齒清晰、流暢;內容有條理、富邏輯性;能理解并具有一定說服力;用詞準確、恰當、有分寸。有壓力狀況下思維反應敏捷;情緒穩定考慮問題周到。依據部門目標,預見未來的要求、機會和不利因素,并做出計劃;看清沖突各方面關系;根據現實需要和長遠效果做適當選擇;及時做決策;調配、安置人、財、物等有關資源。人際合作主動;理解組織中權屬關系(包括權限、服從、紀律等意識);人際間適應;有效溝通(傳遞信息);處理人際關系原則性和靈活性結合。在較強的刺激情境中,表情和言語自然;受到有意挑戰甚至有意羞辱的場合,能保持冷靜;為長遠或更高目標,抑制自己當前的欲望。興趣與崗位情況匹配;成就動機(認知需要、自我提高、自我實現,服務他人的需要、得到鍛煉等)與崗位情況匹配;認同組織文化。穿著打扮得體;言行舉止符合一般的禮節;無多余的動作。滿分要素得分A9B9C8D7E8F6G5H10考官評語各方面綜合素質好,可塑性強,潛力大。易激動,樸實,但不夠成熟。對機關低收入狀況估計不足,求職動機似不夠明確,應通過考核多加了解。建議考核錄用。
考官簽字:劉金融79.5分2000年8月8日評分說明:1?對每一評分要素,考官按0~10給分。表現好的給8~10分;一般的給4~7分;差的給0~3分。2?總分T=1.7A+1.7B+1.4C+1.3E+F+0.7G+0.8H表7-8結構化面試評分表樣例之二序號08姓名陳志謙性別男年齡30文化程度研究生報考部門人事部面試
要素綜合
分析言語
表達應變
能力計劃、
組織
與協調人際交往
的意識
與技巧自我
情緒
控制求職動機
與擬任職位的匹配性舉止
儀表合計權重觀
察
要
點對事物能從宏觀方面總體考慮;對事物能從微觀方面考慮其各個組成成分;能注意整體和部分間的關系及各部分間的有機協調組合。理解他人意思,口齒清晰、流暢;內容有條理、富邏輯性;能理解并具有一定說服力;用詞準確、恰當、有分寸。有壓力狀況下思維反應敏捷;情緒穩定考慮問題周到。依據部門目標,預見未來的要求、機會和不利因素、并做出計劃;看清沖突各方面關系;根據現實需要和長遠效果做適當選擇;及時做決策;調配、安置人、財、物等有關資源。人際合作主動;理解組織中權屬關系(包括權限、服從、紀律等意識);人際間適應;有效溝通(傳遞信息);處理人際關系原則性和靈活性結合。在較強的刺激情境中,表情和言語自然;受到有意挑戰甚至有意羞辱的場合,能保持冷靜;為長遠或更高目標,抑制自己當前的欲望。興趣與崗位情況匹配;成就動機(認知需要、自我提高、自我實現,服務他人的需要、得到鍛煉等)與崗位情況匹配;認同組織文化。穿著打扮得體;言行舉止符合一般的禮節;無多余的動作。評分標準好13~17分13~17分11~14分11~14分10~13分8~10分6~7分6~8分中7~12分7~12分6~10分6~10分5~9分4~7分3~5分3~5分差0~6分0~6分0~5分0~5分0~4分0~3分0~2分0~2分要素
得分考官
評語各方面綜合素質好,學習、接收新事物能力強;反應快,潛力大。易激動,樸實,不夠成熟。組織協調能力略顯不足。對機關低收入狀況不了解,求職動機不夠明確,應通過考核多加了解。建議考核錄用。
考官簽字:劉金融79分2000年8月8日
4?極端特征式
設計測評標準時,對高分、低分的特征給予明確,據此判定應試者的成績,見表7-9。
表7-9不同測評要素高、低分者特征對照表
四、面試評分表的格式
面試評分表的格式主要有以下幾種:
1?問卷試評分表。
運用問卷形式,將所要評價的項目列舉出來,由主試根據報考人在面試中的行為表現對其進行評定。
2?等級標準評價表。
確定面試評價的基本要求是,將每一要素劃分為若干標準等級,主試根據報考人在面試過程中的行為表現及回答問題的狀況,選擇一個符合應試人客觀實際情況的等級予以評分。
3?提問題項綜合評價表。
按題問順序記分,每一評價要素對若干題項,最后將各題項平均得分綜合統計在一張評價表上。
這種評價表一般由三部分構成:(1)面試提問單;(2)提問記分表;(3)綜合計分評價表。
五、面試評分表的設計
面試評分表是面試考官手中的重要工具,是面試標準化、結構化的重要手段,它集中體現面試測評標準。
面談中,考官一邊提問,一邊傾聽回答,觀察考生表現,同時將考生的表現與評分表上的測評標準相對照,在評分表上記錄要點,給考生打分。
評分表如同筆試的考生試卷,是面試中的重要文件,具有法律效用,應存檔備查。
前面的表7-7和表7-8是兩個結構化面試評分表的例子,是中央國家行政機關和一些地方國家機關結構化面談評分表的常見形試。
表中包括了考生基本信息、測評要素及其權重、觀察要點(即測評指標)、評分刻度、考官記錄及評語等項內容,高度集中,一目了然,便于考官使用。
兩種評分表都采用了面試總分的百分制,但表7-7的特點是要素評分時采用10分制,其好處是符合一般模糊評價給分的心理習慣,便于考官做出判斷,如考生表現優良則給8~10分,表現中等則給4~7分,表現差則給0~3分;在最后合成總分時,只要將各要素的10分制得分乘以其權重系數即可,表底部給出了總分合成公式:總分T=1?7A+1?7B+1?4C+1?4D+1?3E+F+0?7G+0?8H。
表中分數為一名考官給一名考生評分的實際例子,將各要素分數代入公式,即得到該考官對該考生的面試總評分為79?5分。
當然,在多名考官評價同一考生的結構化面試中,一般沒有必要計算個別考官的總評分。
這種方法的另一個優點是,便于了解考生在不同要素方面的優劣情況,如同有了考生的一個剖析圖。
表7-8的特點是將各要素權重的不同直接體現為各要素滿分值的不同,例如,綜合分析要素的滿分是17,說明其權重即為17%,考官給出各要素的分數后,直接相加,即得一名考官對該考生的面試總評分。
這種評分方法的缺點:一是不同要素分制不同,滿分不同考生在不同要素上的個體內差異無法直觀地比較;二是不符合考官模糊評分的心理習慣,可能導致較大的誤差。
篇2:公務員面試打分細則格式
公務員面試打分細則
公務員面試的評分標準
面試成績的評價,是指運用評分表,根據面試過程中觀察與言語答問所收集到的信息,對應試人的素質特征及工作動機、工作經驗等進行價值判斷的過程。
在這一過程中,主考官必須做出三種一般類型的判斷:①對應試者特定方面的判斷,比如他們的能力、個性品質、工作經驗或工作動機(一般要求應用預先設計好的評價量表對這些因素做出正式的評價或評級);②錄用建議;③錄用決策。
這三種類型的判斷有一定難度,尤其是第一種類型的判斷,它與面試實施同時進行,沒有單獨的評分時間和可以讓主考官仔細斟酌的思考過程。
作為面試考官,應認真研究和掌握面試成績評定中的各種技術及相關評價手段。
面試成績評分表的設計至少包括三個方面的內容:評分表的構成、評價標準和評分表的格式。
一、面試評分表的構成
面試評價表的構成(見表7-1)主要包括以下幾個方面的項目:
(1)姓名、考號、性別、年齡;
(2)報考的類別與職位;
(3)面試考察的重點內容及考核要素;
(4)面試評價的標準與等級;
(5)評語欄(包括錄用建議或錄用決策);
(6)面試評委簽字欄;
(7)面試時間等。
表7-1面試成績評定表
考號姓名性別年齡報考職位所屬部門面試內容A分數B分數C分數儀表端莊整潔5一般3不整1表達能力態度進取心實際經驗穩定性反應性評定總分評語及錄用建議主持人(簽字)日期:年月日
二、面試測評標準
1?什么是面試測評標準
面試測評標準,就是考官據以評定考生成績的尺度。面試測評的根本目的,是要衡量考生的能力素質、資格條件是否符合擬任職位對人員的要求,符合到什么程度,不符合到什么程度。而考生的能力素質、資格條件,是通過考生在面試中的言語和行為表現來體現的,考官將考生的表現與職位的要求相對照,并對二者相一致的程度給出一個數量化的描述,這就是面試評分的基本思路。因此,面試的測評標準包含著三方面的內容:一是測評指標,即反映考生素質、資格的典型行為表現;二是水平刻度,是描述這些行為表現所體現能力、素質或資格條件的數量水平或質量等級的量表系統;三是測評規則,即一定水平刻度與一定行為指標之間的對應關系。
表7-2所列示的是某市招考政府機關工作人員時編制的關于“應變能力”的測評標準。表中列出了評定反應能力強弱的四個等次得分的尺度。以此表為參照系數,可以對不同考生的“應變能力”評定分數。如“對突發情況反應靈敏”的考生,可以評定其“反應能力強”,分數為3分。
表7-2“應變能力”評分標準
測評項目行為表現(測評指標)得分應變能力(1)對突發情況反應靈敏3(2)對突發情況反應較快2(3)對突發情況反應一般1(4)對突發情況反應遲緩0.5
2測評標準的等級確定
在設計面試評價表時,可把面試標準等級按三點、五點、七點尺度進行劃分,每一等級賦予一定的標準內容,如將面試成績按優、良、中、差劃分為四個等級。
每一項面試內容均可按照這四個等級劃定評分標準。
例如,“語言表達能力”一項,優的評分標準是:語言流暢,內在邏輯性強,具有說服力;良等的評分標準是:語言流暢,表達清楚,邏輯性強,有較好的說服力;中等的評分標準是:語言較通順,基本達意,有一定說服力;差等的評分標準是:語言欠通、表達不清、邏輯混亂、不具說服力。
評分標準等級的用詞上,盡量體現等距原則,講究各級間相互照應、層層遞進、保持分寸、程度和數量上的連續性,避免幅度較大的跳躍。
3?測評標準等級的量化
等級量化就是對各評價標準等級予以標度。
標度一般有兩種基本形式:一是定量標度,就是采用分數形式進行標度,如百分制中的90分、80分、70分、60分等;隸屬度函數中的90分以上,90~80,80~60,60分以下等等。
二是定性標度,如采用“優、良、中、差”或“甲、乙、丙、丁”等字符進行標度。
當然定性標度與定量標度實際上存在著一定的對應關系,可以互相置換。
但對一些平行的或不可比的評論或字符,則不一定存在這種對應關系,如性格與氣質測定中的A型、B型等。
4?測評標準的結構形式
測評標準的完整結構形式是:
測評標準=測評項目+測評指標+水平刻度
(1)測評項目:是面試所要測評的素質項目
(2)測評指標:是能夠反映測評項目的行為表現,如對于“語言表達能力”這個測評項目,可以敘述、描寫、議論三種典型的語言行為表現為指標來加以反映
(3)水平刻度:是指測評指標或測評項目的數量水平的連續分布順序及刻度。
簡言之,就是數量上的分檔、分級、分數等。
“測評項目+測評指標+水平刻度”,構成測評標準的一般結構形式。
對于一個測評項目來說,“測評指標+水平刻度”就可以構成它的測評標準的完整結構的形式。
狹義上的測評標準,一是指“測評指標+水平刻度”,一是僅指“水平刻度”。
下面,表7-3列舉的是邏輯思維能力測評標準,表7-4列舉的則是閱讀理解能力測評標準。
表7-3邏輯思維能力測評標準
測評項目測評指標水平刻度邏輯思維能力(1)回答問題層次是否清楚清楚一般混亂(2)論述問題是否周密周密一般不周密(3)論點論據照應是否連貫連貫一般不連貫表7-4閱讀理解能力測評標準測評項目測評指標水平刻度等級甲乙丙分數1051閱讀理解能力(1)能否明白文章的內容能多半能不能(2)能否抓住文章的主題能多半能不能(3)能否分清文章的結構層次能多半能不能(4)能否評析文章內容或寫作技巧能多半能不能
三、面試測評指標及表達形式
測評指標是測評標準的基本組成部分之一,通常把反映和體現面試內容或測評項目的行為稱為測評指標。
測評指標是測評項目的行為表現或標志,比如“口頭表達能力”,可以由“用詞”、“思路與邏輯”、“語音”、“節奏感”等語言行為來反映和體現。
面試實踐中,設計測評標準時表示測評指標的形式有以下幾種:
1?評語短句式
面試設計時,往往用評語短句來表示測評指標及其水平刻度。
如反映和體現“語言表達能力”的“用詞準確性”指標,可以用如下的一組“評語短句”來表示:沒有用詞不當的情形;偶有用詞不當的情形;多次出現用詞不當的情形。
“評語短句”是對事物的優劣、好壞、是非、大小、高低等判斷、評論的句子。
主要是描述句、敘述句、議論句,多用描述事物特征的方法對事物做出評論。
句子中含有一個以上語詞或詞組表示的語言變量。
評語短句中的語言變量,表示指標的數量特征,如個數、程度、范圍、性質、優劣、狀態、好壞、是非、大小、高低、深淺等等。
語言變量,是一種模糊數量,如“思路清晰”、“思路較清晰”、“思路不清晰”三個評語短句中,“清晰”、“較清晰”、“不清晰”就是用語詞表示的“量”的概念,是模糊語言變量。
這與傳統數量觀念中的“數字變量”不同,它雖然表示量的概念,但本身是以思維模糊性為基礎的,到底如何“清晰”、“較清晰”、“不清晰”,本身并不是完全清晰的。
在思維實踐中,雖然像“思路清晰”這樣的句子本身還有一定的模糊性,但人們一般可以理解。
事實上,要對人的素質做出度量,就避免不了模糊性。
正確合理的態度是把這種模糊性控制在許可的范圍內。
表7-5中,測評項目有思想內容、邏輯思維、綜合分析、語言與儀表;每個測評項目列舉了三、四個測評指標,如思想內容項目的測評指標就有觀點正確性、主題突出性、理論充足性、符合政策性、結合實際的水平等五個。
按照每個指標的水平程度,劃分為甲、乙、丙三個等次,并規定了相應的評分幅度。
這是一份綜合的測評標準表,但仔細分析,每條具體標準的結構仍然符合一般結構形式。
表7-5問答式面試測評表
測評
項目測評指標及評定等次、得分幅度甲等(4~5分)乙等(2~4分)丙等思想內容觀點正確,主題突出
理論充足,符合政策
結合實際,解決問題觀點正確,主題明顯
理論欠足,符合政策
結合實際,水平一般觀點模糊,主題不明
理論較差,違背政策
脫離實際,水平亦差邏輯思維術語準確,概念清楚
邏輯嚴謹,層次分明
概括全面,條理清晰術語準確,概念清楚
有邏輯性,層次較明
概括一般,條理尚清術語欠確,概念欠清
邏輯較亂,層次不明
概括較差,條理不清綜合分析抓住實質,分析透徹
素材突出,綜合得力
整體性強,創新合理接觸實質,分析較好
素材一般,綜合尚可
有整體性,建議合理未見實質,分析一般
素材零散,綜合不力
整體性差,無可用性語言語言流暢,表達清晰
富于感染,應變力強語言流利,表達清楚
宣讀一般,有應變力語言欠暢,表達不清
宣讀較差,應變亦差儀表儀表端莊,舉止得體儀表端莊,舉止尚可儀表一般,舉止一般
2?設問短句式
用設問短句式表示測評指標,就是以詢問的口氣列舉出測評指標。例如,日本人事院考試研究中心擬定的問答式、交談式面試的測評標準中,測評指標即“著眼點”就是以設問短句式表示的。見表7-6。
表7-6面試評定表
面試評定表[實施年月日]
年月日[考生姓名][考官姓名][評定]a.優秀b.良好c.普通d.較差e.差評定項目著眼點評定協調性合作意識怎么樣?
見解、想法不固執嗎?
自我本位感不強嗎?記錄abcde主動性有進取心嗎
能積極陳述自己的見解、想法嗎?
有朝氣、活力嗎?記錄abcde可靠性誠實、責任感很強嗎?
沒有輕率的地方,能信賴嗎?
有忍耐力,堅強嗎?記錄abcde表達力能簡潔明白地表達嗎?
對于提問回答的正確性高嗎?
講話邏輯通順嗎?記錄abcde態度回答問題認真嗎?
表情和動作自然嗎
沉著嗎記錄abcde判定[與判定相關事項的備注][對于擬任職務的適合性]大
大
地
好相
當
地
好可
以尚
待
深
究不
行[3位考官的綜合判定]ABCDE
3?操作定義式
面試設計時,具體地描述理想的行為表現,如表7-7,表7-8中的“觀察要點”欄。
表7-7結構化面試評分表樣例之一
序號07姓名陳志謙性別男年齡30文化程度研究生報考部門人事部面試
要素綜合分析言語表達應變能力計劃、組織與協調人際交往的意識與技巧自我情緒控制求職動機與擬任職位的匹配性舉止儀表權重觀
察
要
點對事物能從宏觀方面總體考慮;對事物能從微觀方面考慮其各個組成成分;能注意整體和部分間的關系及各部分間的有機協調組合。理解他人意思,口齒清晰、流暢;內容有條理、富邏輯性;能理解并具有一定說服力;用詞準確、恰當、有分寸。有壓力狀況下思維反應敏捷;情緒穩定考慮問題周到。依據部門目標,預見未來的要求、機會和不利因素,并做出計劃;看清沖突各方面關系;根據現實需要和長遠效果做適當選擇;及時做決策;調配、安置人、財、物等有關資源。人際合作主動;理解組織中權屬關系(包括權限、服從、紀律等意識);人際間適應;有效溝通(傳遞信息);處理人際關系原則性和靈活性結合。在較強的刺激情境中,表情和言語自然;受到有意挑戰甚至有意羞辱的場合,能保持冷靜;為長遠或更高目標,抑制自己當前的欲望。興趣與崗位情況匹配;成就動機(認知需要、自我提高、自我實現,服務他人的需要、得到鍛煉等)與崗位情況匹配;認同組織文化。穿著打扮得體;言行舉止符合一般的禮節;無多余的動作。滿分要素得分A9B9C8D7E8F6G5H10考官評語各方面綜合素質好,可塑性強,潛力大。易激動,樸實,但不夠成熟。對機關低收入狀況估計不足,求職動機似不夠明確,應通過考核多加了解。建議考核錄用。
考官簽字:劉金融79.5分2000年8月8日評分說明:1?對每一評分要素,考官按0~10給分。表現好的給8~10分;一般的給4~7分;差的給0~3分。2?總分T=1.7A+1.7B+1.4C+1.3E+F+0.7G+0.8H表7-8結構化面試評分表樣例之二序號08姓名陳志謙性別男年齡30文化程度研究生報考部門人事部面試
要素綜合
分析言語
表達應變
能力計劃、
組織
與協調人際交往
的意識
與技巧自我
情緒
控制求職動機
與擬任職位的匹配性舉止
儀表合計權重觀
察
要
點對事物能從宏觀方面總體考慮;對事物能從微觀方面考慮其各個組成成分;能注意整體和部分間的關系及各部分間的有機協調組合。理解他人意思,口齒清晰、流暢;內容有條理、富邏輯性;能理解并具有一定說服力;用詞準確、恰當、有分寸。有壓力狀況下思維反應敏捷;情緒穩定考慮問題周到。依據部門目標,預見未來的要求、機會和不利因素、并做出計劃;看清沖突各方面關系;根據現實需要和長遠效果做適當選擇;及時做決策;調配、安置人、財、物等有關資源。人際合作主動;理解組織中權屬關系(包括權限、服從、紀律等意識);人際間適應;有效溝通(傳遞信息);處理人際關系原則性和靈活性結合。在較強的刺激情境中,表情和言語自然;受到有意挑戰甚至有意羞辱的場合,能保持冷靜;為長遠或更高目標,抑制自己當前的欲望。興趣與崗位情況匹配;成就動機(認知需要、自我提高、自我實現,服務他人的需要、得到鍛煉等)與崗位情況匹配;認同組織文化。穿著打扮得體;言行舉止符合一般的禮節;無多余的動作。評分標準好13~17分13~17分11~14分11~14分10~13分8~10分6~7分6~8分中7~12分7~12分6~10分6~10分5~9分4~7分3~5分3~5分差0~6分0~6分0~5分0~5分0~4分0~3分0~2分0~2分要素
得分考官
評語各方面綜合素質好,學習、接收新事物能力強;反應快,潛力大。易激動,樸實,不夠成熟。組織協調能力略顯不足。對機關低收入狀況不了解,求職動機不夠明確,應通過考核多加了解。建議考核錄用。
考官簽字:劉金融79分2000年8月8日
4?極端特征式
設計測評標準時,對高分、低分的特征給予明確,據此判定應試者的成績,見表7-9。
表7-9不同測評要素高、低分者特征對照表
四、面試評分表的格式
面試評分表的格式主要有以下幾種:
1?問卷試評分表。
運用問卷形式,將所要評價的項目列舉出來,由主試根據報考人在面試中的行為表現對其進行評定。
2?等級標準評價表。
確定面試評價的基本要求是,將每一要素劃分為若干標準等級,主試根據報考人在面試過程中的行為表現及回答問題的狀況,選擇一個符合應試人客觀實際情況的等級予以評分。
3?提問題項綜合評價表。
按題問順序記分,每一評價要素對若干題項,最后將各題項平均得分綜合統計在一張評價表上。
這種評價表一般由三部分構成:(1)面試提問單;(2)提問記分表;(3)綜合計分評價表。
五、面試評分表的設計
面試評分表是面試考官手中的重要工具,是面試標準化、結構化的重要手段,它集中體現面試測評標準。
面談中,考官一邊提問,一邊傾聽回答,觀察考生表現,同時將考生的表現與評分表上的測評標準相對照,在評分表上記錄要點,給考生打分。
評分表如同筆試的考生試卷,是面試中的重要文件,具有法律效用,應存檔備查。
前面的表7-7和表7-8是兩個結構化面試評分表的例子,是中央國家行政機關和一些地方國家機關結構化面談評分表的常見形試。
表中包括了考生基本信息、測評要素及其權重、觀察要點(即測評指標)、評分刻度、考官記錄及評語等項內容,高度集中,一目了然,便于考官使用。
兩種評分表都采用了面試總分的百分制,但表7-7的特點是要素評分時采用10分制,其好處是符合一般模糊評價給分的心理習慣,便于考官做出判斷,如考生表現優良則給8~10分,表現中等則給4~7分,表現差則給0~3分;在最后合成總分時,只要將各要素的10分制得分乘以其權重系數即可,表底部給出了總分合成公式:總分T=1?7A+1?7B+1?4C+1?4D+1?3E+F+0?7G+0?8H。
表中分數為一名考官給一名考生評分的實際例子,將各要素分數代入公式,即得到該考官對該考生的面試總評分為79?5分。
當然,在多名考官評價同一考生的結構化面試中,一般沒有必要計算個別考官的總評分。
這種方法的另一個優點是,便于了解考生在不同要素方面的優劣情況,如同有了考生的一個剖析圖。
表7-8的特點是將各要素權重的不同直接體現為各要素滿分值的不同,例如,綜合分析要素的滿分是17,說明其權重即為17%,考官給出各要素的分數后,直接相加,即得一名考官對該考生的面試總評分。
這種評分方法的缺點:一是不同要素分制不同,滿分不同考生在不同要素上的個體內差異無法直觀地比較;二是不符合考官模糊評分的心理習慣,可能導致較大的誤差。
篇3:應屆生求職面試自我介紹
應屆生求職面試自我介紹(精華)
自我介紹
我們在這個社會上生存，總會免不了要在各種場合做個人自我介紹。大家都知道，自我介紹是個很精妙的東西，越簡潔越有力。下面，給大家提供一份一分鐘自我介紹模板，僅供各位在進行面試自我介紹時參考。
通用版1
很榮幸能有機會向各位進行自我介紹。我叫*x，今年*x歲，我學的是*x專業。這次來應聘我覺得自己有能力勝任這份工作，并且有著濃厚的興趣，*X的基本工作已經熟練，如果能給我個機會，我一定會在工作中好好地表現的，一定不會讓你們失望。我很樂意回答各位考官所提出來的任何問題，謝謝!
通用版2
我是一名普通的本科應屆畢業生，來自*X，我一直追求著自己的成就。我在校擔任學生干部期間獲得校級優秀學生干部的稱號，有比較好的組織協調能力，在暑假期間多次勤工儉學，可以吃苦耐勞，參加*省電子設計大賽獲省二等獎，有很強的動手能力和學習能力，我可以能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作。
教師
我是一名本科畢業生，畢業剛半年，學的是英語專業，大學畢業后一直從事翻譯員一職。一直以來都很想從事教育工作，但因為一些特殊的原因一直未去考取教師資格證，這段時間才開始準備考取此證書。不過，我認為，一個人的能力并非完全是由一紙證書來權衡的;同時，暫時還未取得教師資格證并不能說明以后不會有。我忠誠地希望貴單位能夠給我一次任職的機會，讓我能夠在教育行業中干出一番事業!
機械專業
各位考官大家早上好。我叫*X，來自*大學。本人是機械專業本科學歷，具有較強的機械專業理論知識和實際動手力。三年的大學生活為我的人生添加了非常多的色彩，也讓我了解很多在社會上了解不到的知識。我很熱愛自己的專業，也了解要適應當今社會激烈的競爭就要全面發展自己，挖掘自身的潛能，所以我積極參加各項課外活動，閱讀一些有用的書籍，提高自我修養，注重身心的共同發展。我將以飽滿的熱情和十足的信心迎接社會和工作帶給我的挑戰。
臨床醫學專業
我是嘉興學院臨床醫學院臨床專業05級本科學生，將于20**年7月畢業。在即將叩響社會這扇大門時，我懷著無比的真誠和高度責任感把我的人生向您靠攏。五年的大學生活使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱情、上進、不屈不撓的性格和誠實、守信、有責任心、有愛心的人生信條。五年，厚積薄發的五年，給我的“輕叩柴扉”留下一個自信而又響亮的聲音。以上是我的求職面試自我介紹。在即將走向社會之時，誠望貴單位全面考察我的情況，若能蒙您垂青，我將深感榮幸，并在日后工作中，不懈拼搏之勁，不失進取之心，克盡己能，為貴單位事業奉獻自己的一份力量。相信在您們的支持下，我會和您所領導的單位一樣，直掛云帆濟滄海，乘風破浪會有時!