幼兒園課題管理制度

為了加強幼兒園的科研課題管理,充分發揮教育科研在教育中的作用,強化教師參與教育科研的意識,使我園教育科研工作逐步實現規范化和科學化,特制定以下制度。

(一)選擇課題

1、遵循科研工作的特點,參照上級課題指南精神,幼兒園科研室根據教育改革的需要,每學年列出部分課題指南,可供教師選擇。

2、教師根據自己的實際情況,結合幼兒園研究內容和每學期研究重點,針對日常教學工作,選擇適當的課題。

(二)課題立項

1、本校教職工均有資格向園教科室提出課題申報意向,并以書面形式提交教科室。原則上每學年組織一次課題立項活動。

2、幼兒園科研室根據立項原則確定部分課題為園級課題,在園級課題中推薦部分課題申報區級、市級及國家級課題。

3、立項原則

鼓勵性原則:鼓勵全園教師參與教育科研,并通過科研提高廣大教師的科研能力。

可行性原則:課題研究人員應具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。

實用性原則:強調教育科研對本園的教育改革和發展有現實指導作用,強調教育科研對提高教師的業務水平有切實的促進作用。

科學性原則:課題研究的指導思想正確,研究目標明確,立項根據充分。

4、各立項課題必須填寫申報表,并制定課題研究計劃(一份)交校科研室保管。

(三)過程管理

1、校科研室管理的課題范圍是園級課題和以我園名義申報的各級各類課題。

2、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。

3、周期較長的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃,應按時寫出階段性研究總結。

4、課題組長要組織教師研討,收集資料,及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會,按月向校科研室匯報。

5、課題實施過程中,科研室必須召開立項研討會、開題論證會、中期交流會、結題總結會。6、課題實施過程中必須開展課題研究課。

7、過程做到定期匯報和適時檢查相結合、科研和教研相結合、科研和科研相結合。

(四)課題結題與鑒定管理

1、凡符合結題條件的課題,由課題負責人向園教科室遞交《課題研究結題報告》,由園教科室負責鑒定工作。

2、園級以上課題由上級教科部門給出鑒定。

3、課題的成果形式有教育科研論文、教育專著和教育產品,幼兒園有權對成果進行合理的管理和推廣。

(五)考核辦法

1、分級考核,由課題組長負責各課題成員的考核,科研室負責對課題組長的考核,園長負責對教科室主任的考核。

2、教師在教科研上取得的成績將作為幼兒園對其工作考核的重要依據之一,也作為評選先進的依據。

(六)經費管理

1、園科研室劃出一定經費作為立項課題研究用。教科室監督經費的使用,課題結束或中止時,由課題負責人向教科室書面報告經費的使用情況。上級部門撥發的課題經費歸學校安排使用。

2、課題經費必須精打細算,專款專用,并嚴格遵守財務制度。經費使用范圍為:咨詢費、資料費、必要的文具費、外出調查的費用、獎勵研究成員等。除國家級、市級、區級課題的實驗論證會由學校統一安排外,幼兒園視具體情況,另拔經費用于園級課題研究。課題負責人應及時向科研室匯報經費的使用情況。

3、若發現課題組有經費使用不當、研究工作不得力的現象,園科研室有權停止經費拔發和取消該項課題的權利。

篇2:課題研究小組科研制度范例

課題研究小組科研制度

為了搞好“**”英語詞匯立體學習法的課題研究,確保研究工作的順利進行,馬村中學課題研究小組特制度科研制度如下:

一.本學期課題組實行“三線并進,齊頭并舉”的工作方針,除了英語活動日外,平時的課題活動以年級組為單位進行,同年級組同頭教師一起教研。

二.課題組每星期活動一次,定于周四為“英語活動日”,除了研討學校規定的教研任務之外,主要進行“愛迪英語”的課題研究。課題組一線教師必須參加。地點:二樓多媒體備課室。

三.小組成員進一步學習黎學智教授的“邏輯英語”理論,并利用書刊、網絡等各種形式,學習有關詞匯教學方法的文章,關注前沿領域的研究情況。

四.日常課堂詞匯教學中,注意探尋每課單詞所適應的“愛迪英語”學習方式,并及時總結,隨時交流。

五.本學期將舉辦兩輪的聽評課活動。第一輪年級組內進行,同級組教師參加,每個年級推選出一節優質課,參加第二輪的學校公開課。

六.實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞匯立體游戲活動,一學期不少于兩次。

七.每個年級組于學期中后期舉辦學校規模的詞匯活動一次。

八.及時總結課題研究的經驗和體會,堅持寫實驗反思。

科研制度2

為了搞好“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法的研究,確保課題研究多出成果,出好成果,馬村中學課題研究小組特調整科研制度如下:

一.本學期課題組實行“聯合作戰”的工作方針,定周四為“課題活動日”,組內一起進行初中六冊英語課本詞匯的篩選和匯總工作。課題組教師全部參加。

二.詞匯整理工作集體篩選,分工記錄,每位教師負責記錄一至兩個板塊的內容,原則上不得代筆。如確有偶不能記錄的時候,事先找好代筆人員。

三.日常教學中,深入進行實驗,繼續探討多媒體支持下的“愛迪英語”詞匯立體教學模式,爭取研究出成品。

四.本學期的聽課、評課主要圍繞“愛迪英語”詞匯立體學習多媒體教學模式的探討進行活動。每個實驗教師至少推出兩節課,課題組內進行聽評課。

五.實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞匯立體游戲活動。本學期將舉辦八年級大型多媒體詞匯立體活動一次。

六.學期末,每位實驗教師上交兩個多媒體詞匯教學課例,附多媒體課件。

篇3:課題管理制度范例

為完善和加強我校教育科研課題管理,促進我校教科研工作的發展和繁榮,依照上級文件的有關規定,結合我校教科研工作的實際,特制定本管理制度。

一、課題研究必須堅持以正確理論和思想為指導,堅持理論聯系實際,積極探索,開拓創新,為教學服務,為教學改革和發展服務。

二、課題的確定,必須面對我校教師、學生,采取公平競爭,保證重點、擇優立項的原則確立研究課題。

三、對課題研究,實行目標管理和過程管理相結合的原則,突出結果評價。

四、垛莊小學教科室按照店頭鎮教科室要求和規定,組織申報縣級課題、鎮級課題,參加鎮教科室的評審。

五、全體教職工均可根據縣教育科學規劃要求和鎮教科室提出的選題方向和范圍申報課題。

六、課題申請人應提交立項申請書、課題研究方案等申報材料,在規定的期限內由教科室受理。

七、原承擔鎮級以上課題而未按計劃結題或中途被終止者,不得在連續申報鎮級及以上課題。

八、課題負責人接到立項批準通知后,應盡快制定課題實施方案,在一個月內組織開題,并及時將實施方案和開題情況報鎮教科室。

九、教科室對我校課題的執行情況和課題的管理情況進行檢查和指導。

十、課題負責人應在每年的7月底和1月底前將課題階段研究情況報校教科室,教科室報鎮教科室。

十一、凡有下列情況之一者,須有課題負責人提出書面申請,報鎮教科室審批。

1、變更課題負責人;

2、改變課題名稱;

3、改變課題成果形式;

4、對研究內容作重大調整;

5、課題完成時間需延期者;

對未經批準,擅自變更的課題,報鎮教科室不予結題。

十二、凡有下列情況之一者,報鎮教科室撤銷課題,并視情況由鎮教科室進行處理。

1、剽竊他人成果,弄虛作假。

2、研究內容與批準的課題設計方案嚴重不符。

3、獲準延期,到期仍不能完成。

被撤銷課題的負責人3年內不準申報新課題。

十三、課題均應在研究工作完成后對成果進行鑒定和驗收。課題負責人應向教科室提出申請驗收的報告及結題申請書接受管理機構組織的成果鑒定或結題驗收。

十四、課題組負責向鑒定組提供鑒定材料,鑒定人員本著科學精神,堅持實事求是的原則,對成果提出客觀、公正、全面的意見,形成鑒定組集體意見,填寫課題成果鑒定書。

十五、對教育教學改革和發展、提高教學質量和效益的課題,應積極宣傳和推廣。