新城小學學困生幫教措施
新城中心小學學困生幫教措施
教師所從事的職業是神圣的事業,教師是人類文明的傳播者和建設者,為人師表,厚愛差生,嚴慈相濟,為把每一個學生培養成建設四化有用的人才,特制訂以下措施:
1、開學初各班根據本班的德育、智育、體育、生活等方面的情況列出重點幫助“學困生”名單,分別由校領導、班主任、任課教師、等建立結對子幫教活動。
2、幫教教師必須做到關心、體貼學困生,保護學困生的身心健康。
3、幫教老師要努力探索“育人”新路子,架起溝通學困生心靈之橋,成為學困生的良師益友、知心人和引路人。
4、每學期由政教處組織學困生進行必要的針對性學習教育、座談,掌握學困生的思想動態,鼓勵學困生積極進取。
5、每學期對幫教后的學困生進行一次全面綜合評估,重點三個方面:德育方面、學科方面、體衛勞方面,進行打分測評。
6、嚴禁體罰和變相體罰學困生,反對任何挖苦和歧視學困生的現象產生,堅持正面教育,克服違背教育規律的種種錯誤做法。
7、對認真履行幫教措施,幫教效果顯著,學困生有明顯進步的幫教教師要總結經驗并給予一定的獎勵。
8、對各方面有進步的學困生要肯定成績,及時表揚或給予適當的獎勵,激勵他(她)們取得更大的進步。
篇2:新城小學學困生幫教措施
新城中心小學學困生幫教措施
教師所從事的職業是神圣的事業,教師是人類文明的傳播者和建設者,為人師表,厚愛差生,嚴慈相濟,為把每一個學生培養成建設四化有用的人才,特制訂以下措施:
1、開學初各班根據本班的德育、智育、體育、生活等方面的情況列出重點幫助“學困生”名單,分別由校領導、班主任、任課教師、等建立結對子幫教活動。
2、幫教教師必須做到關心、體貼學困生,保護學困生的身心健康。
3、幫教老師要努力探索“育人”新路子,架起溝通學困生心靈之橋,成為學困生的良師益友、知心人和引路人。
4、每學期由政教處組織學困生進行必要的針對性學習教育、座談,掌握學困生的思想動態,鼓勵學困生積極進取。
5、每學期對幫教后的學困生進行一次全面綜合評估,重點三個方面:德育方面、學科方面、體衛勞方面,進行打分測評。
6、嚴禁體罰和變相體罰學困生,反對任何挖苦和歧視學困生的現象產生,堅持正面教育,克服違背教育規律的種種錯誤做法。
7、對認真履行幫教措施,幫教效果顯著,學困生有明顯進步的幫教教師要總結經驗并給予一定的獎勵。
8、對各方面有進步的學困生要肯定成績,及時表揚或給予適當的獎勵,激勵他(她)們取得更大的進步。
篇3:三年級第一學期學困生幫教總結
三年級第一學期學困生幫教總結
三亞市第九小學月川分校梁勝才
在本學期初，根據本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎，現特將本學期的學困生工作作如下總結：
一、摸清班級學生情況，制定工作計劃
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。
在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，老師的工作量比較大;尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發現，有的家長，尤其是外轉載自經濟生活網，請保留此標記地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯系;有的家長文化程度較低，對于學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發動優秀學生與學困生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優生產生不良情緒。有的學優生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法，加強轉化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。