高校會計制度改革研究

　　我國財政部于1998年3月31日頒布實施了《高等學校會計制度(試行)》(以下簡稱原制度)，使得高校的會計行為更加規范化，財務管理、預算管理體系更加完善。隨著時代的發展，高等教育體制改革不斷加深，原制度已經無法滿足高校日益增長的信息決策需要。

　　為了適應財政改革和高校發展，提高會計信息質量，使會計核算體系更加完善，財政部于20**年12月30日印發了新《高等學校會計制度》(以下簡稱新制度)，并規定自20**年1月1日起實施。新制度在原來的基礎上，進行了全方位的補充和修訂，使得高校會計制度更加完善，實用性更強。

　　新制度的出現承接了優點，彌補了不足。對于高校來說，新制度的實施無疑是會計史上一次重大突破，它更好地適應了高校會計工作發展的需要，使得高校賬務處理更加合理、規范。新制度的實施，真實全面地反映了高校收支狀況，而且充分發揮出規范高校經濟活動的作用。新制度對高校預算管理、內部控制等方面有著積極地影響，對全面提高會計核算管理能力、促進高校會計制度持續穩步發展具有深刻意義。

　　一、原制度的不足、新制度的創新點與優勢

　　新制度將基建業務并入高校會計“大帳”中進行核算，計提固定資產折舊，在原來的基礎上，新增了與“政府收支分類”、“國庫集中支付”及“部門預算”等公共財政改革相關的會計核算內容，使得高校會計制度更加深化、細化。

　　(一)原制度規定，除經營性收支業務外，高校會計核算一般采用“收付實現制”，這種方法導致在收入和支出管理方面存在很多不足。例如：高校在收取學生學費宿費時，其欠繳的金額并不能直接反應在賬面上，只有在實際收取時才予以確認。通過采用“固定資產”和“固定基金”科目同增同減來反映固定資產的使用狀態，而沒有計提折舊。這樣一來，導致其賬面價值無法正確反映其凈值，虛增了資產金額，造成固定資產使用效率低下。

　　新制度指出，“高等學校會計核算一般采用收付實現制，但部分經濟業務或者事項的核算應當按照本制度的規定采用權責發生制”。

　　采用這種核算方式更加具有實用性，所取得的相關信息質量也很大程度上得到提升。新制度增設“累計折舊”和“累計攤銷”科目，實時反映資產價值，取消原科目“專用基金-修購基金”，不再計提修購基金。同時用“非流動資產基金”科目取代了“固定基金”科目，并下設“長期投資”、“固定資產”、“在建工程”、“無形資產”二級會計科目，更加清晰的反映了凈資產的結構，使得財務報表金額的準確性得以大大提高。

　　(二)高校向其他機構借入的資金因其用途的不同，分為長期借款和短期借款，但原制度設置“借入款”科目用以核算各種借款，將長、短期債務在報表中合并列報，這種會計處理過于籠統。新制度設置“短期借款”和“長期借款”科目，使得高校債務風險評估更加準確。

　　(三)原制度中基建賬目未納入高校會計中核算，這種制度使得一個會計主體有兩套賬務，兩套報表，無論哪一個賬務系統都只能反映高校經濟活動的一個方面，這樣一來，信息使用者便無法獲得高校全面準確的財務信息，從而做出的財務決策存在較大的不確定性。隨著高校規模不斷擴大，基建投資迅猛增長，資金的來源靠學校貸款，貸款本金及利息由學校財務償還。由于基建會計獨立核算，同時貸款利息在學校賬務中列支，不計入基建賬務中，無法真實體現學校的負債情況，從另一方面，基建成本核算也存在著不準確性。

　　新制度提出將基建賬務中的相關數據定期并入高校會計“大賬”中。新高校會計賬務中增設“在建工程”、“非流動資產基金-在建工程”科目，取消原制度中“結轉自籌基建”科目。這一改革形式能夠更加全面真實地反映高校的整體財務狀況及各項各項經濟活動的具體執行情況，大大提高了會計信息的完整性。

　　(四)原制度科目體系單一，無法滿足高校收入和支出管理的一致性、無法區分財政基本支出和項目支出、無法與國庫集中支付體系達成一致，新制度在這一方面作了重要調整。

　　收入類科目中，不再體現“撥款”類科目，用“財政補助收入”科目替代原撥款類科目，更直觀真實地反映高校收入情況。新制度將收入科目分為七大類，同時設置明細科目進行核算。新制度的收入科目改革，更符合財務報表要求。

　　新制度中將原制度中的“應繳財政專戶款”科目替換為“應繳國庫款”和“應繳財政專戶款”兩個一級科目進行核算，這一改革，將“應繳國庫款”與收入科目中的“財政補助收入”形成對應，同時與國庫集中支付系統中的“納入預算管理的非稅收入”形成對應;將“應繳財政專戶款”與收入科目中的“教育事業收入”形成對應，同時與國庫集中支付系統中的“納入專戶管理的非稅收入”形成對應。該科目的增設與收入科目、國庫集中支付系統形成更加清晰的邏輯對應關系。

　　為了核算滾存的高校結余資金，新制度在凈資產類科目中做出重大調整，增設“財政補助結轉”、“財政補助結余”和“非財政補助結轉”三個專用基金類科目。

　　支出?科目將原制度中“教育事業支出”和“科研事業支出”科目替換為“教育事業支出”、“科研事業支出”、“行政管理支出”、“后勤保障支出”和“離退休支出”會計科目，更為細化的一級支出類科目能夠更好的區分支出類別;并取消“撥出經費”、“結轉自籌基建”科目，增設“其他支出”科目。新制度支出科目分為九個一級科目，同時下設明細科目進行核算，使得收支出體系更加完整。

　　原制度只是通過單一的會計支出科目核算高校各類經濟活動，隨著高校辦學規模及辦學成本的不斷擴大，原制度的這種核算方法已遠遠不能滿足信息使用者對于信息全面完整性的需求。為了彌補舊制度的不足，新制度做出重大改革，目的是全面反映高校經濟行為多元化。新制度在會計支出科目核算中分為會計支出科目、支出經濟分類科目、支出功能分類三大科目，這一改革，使得款項的收支相互對應，支出數據能夠更準確的予以統計。例如：是基本支出還是項目支出、款項是用于高等教育還是用于科學技術、款項發生的經濟行為是什么等等，這些更為細致的會計核算將收入的來源和支出的分類做到一致性管理，為教育成本核算奠定了良好的基礎，有利于財務報表的編報，使得財務報表能夠更為清晰化、明細化、全面化。

　　隨著國家對高校預算管理的高度重視，科研經費管理要求全面實行預算控制，舊制度的單一科目面對著前瞻性困難，新制度中的支出經濟分類科目可以對分項預算進行額度控制，完全可以滿足高校預算管理的發展需要。

　　(五)新制度的實施，提高了財務報表的實用性及完整性。新制度增加了財務報表附注，更加全面的體現了學校的整體財務狀況。同時，新制度指出，高校年度財務報表中要將校內獨立核算單位的會計信息涵蓋在內，統一反映。這樣一來，高校管理者可以直觀的評估獨立核算單位的資產負債情況以及高校的整體財務信息。

　　二、新制度可能遇到的問題和解決建議

　　為了適應高校改革發展的需求，使得財務信息更加透明、完整，新制度在保留原制度優點的基礎上，做出重大改革，豐富了核算內容，會計科目更加實用完整，會計信息質量大大提高，使其能更全面地反映高校的經濟活動現狀。但是，新制度在實施過程中也遇到了一些困難，需要我們逐步去完善解決。

　　(一)基建并帳口徑問題。新制度雖然提出將基建賬務并入學校“大賬”中，但并未制定統一的并賬標準，也沒有明確規定會計科目的核算原則，這樣使得高校財務人員只能憑借自身的業務能力進行核算，高校基建并賬的標準不統一，高校會計信息在某種程度上不具有可比性，從而使得會計信息的質量大大降低。

　　(二)新制度中提出固定資產和無形資產需要計提折舊和攤銷。但并沒有具體指定資產的使用年限和計提折舊、攤銷的方法，部分資產在學院、行政部門、甚至教師個人手中使用，實際可使用年限存在較大不確定性，高校會計人員暫時沒有一致可供參考的標準。

　　(三)新制度對會計科目做出了重大調整，但仍有不足之處。如果學費宿費可以采用權責發生制予以確認，可以增設“應收學費”、“應收宿費”科目來體現學生學費宿費的欠繳情況。根據謹慎性原則，高校風險管理存在不確定性，應該計提壞賬準備。

　　(四)新制度款項的支出不能完整體現款項的來源，例如“科研事業支出”科目核算高校開展科研及其輔助活動發生的各項支出，包括同級財政撥付的科研事業經費支出及橫縱向科研經費支出，但收入中，同級財政撥付的科研事業經費不在“科研事業收入”科目中核算，而在“財政補助收入”科目中核算。收入科目中這種核算方法可以完整體現高校本年的“財政補助收入”情況，但本年的科研事業收入無法直觀完整體現，且與支出無法形成對應關系，給財務報表編報帶來不便。高校可根據自身情況，增設“高等教育科研收入”明細科目進行核算。

　　(五)新制度會計科目更加完整，由原有的單一科目到現在的會計科目、經濟分類、功能分類科目并行，會計核算內容更全面，但也加大了高校會計人員的業務工作量，?θ嗽幣滴衲芰τ懈?為嚴格的要求。對一項支出業務，會計人員必須了解該項業務的分類、來源和經濟事項方能保證賬務準確。高校需加大對會計人員的綜合技能培訓。

　　(六)新制度提高了對高校財務軟件的要求和意見，重新設置科目代碼、簡化核算方法等工作迫在眉睫。財務軟件提供數據的準確性與穩定性，科目之間交叉性數據體現，以及帶來的多功能用途，都面臨著不確定性。高校財務人員與軟件公司管理人員的溝通與協調需要不斷加強。

　　三、結論

　　目前我國正處于高校會計制度的改革的重要階段，新制度的運行、研究、探討和反饋顯得十分重要。希望本文的研究內容和方向對高校財務人員的日常會計工作有所幫助。對高校會計制度不斷研究探索，在適應高校教育體制改革的步伐的同時，也優化了會計核算，對高校可持續發展，起到了積極促進的作用。

　　參考文獻：

　　財政部《高等學校會計制度(試行)》(財預字[1998]105號)，1998.3.

　　財政部《高等學校會計制度》(財會[20**]30號)，20**.12.

　　《高等學校會計制度》存在的問題及對策[J].中國農業會計，20**.7.

　　《高等學校會計制度》征求意見稿的特點分析[J].財會月刊，20**.36.

　　新舊高校會計制度的差異及實施策略分析[J].當代會計，20**.7.

　　高校新舊會計制度的比較分析[J].財會月刊，20**.1.

篇2:萬科股權制度改革研究

　　股權制度改革研究

　　一、萬科的股權激勵計劃具有多大的普遍意義?

　　(一)總述

　　萬科股權激勵計劃是我國股權激勵模式的一個突破，是對中長期激勵模式的一次有益的探索，該計劃對中國所有上市公司都是具有示范效應的。萬科這份股權激勵計劃在其股權來源、指標設計、定量、定價等方面，對其他企業設計股權激勵方案都有著現實的參考意義。然而，萬科的股權激勵計劃是針對自身諸如股權機構相當分散等情況設計的，具有不可復制性，若其他企業想要直接套用，那么將得不償失。

　　(二)萬科股權激勵計劃的示范意義和參考意義

　　作為《上市公司股權激勵管理辦法》20**年1月1日實施以來，第一家提出股權激勵計劃的地產企業，萬科在企業治理制度上實現了又一次突破，這一次是股權激勵模式的創新。我們知道，我國上市公司一直未建立起一套行之有效的高管人員激勵機制，國內上市公司盡管已進行了多年的薪酬體制改革，但仍普遍實行年薪加獎金加津貼的薪酬結構，中長期激勵措施還不多見，高管持股比例普遍較低，對公司績效并沒有顯著影響，不能對董事和高級管理人員起到足夠的激勵作用。實行限制性股權激勵計劃，限定激勵范圍(不超過企業職數的8%)，設置股權激勵最低門檻，將管理層業績與其利益緊密聯系，有助于在投資者與管理層之間建立一種相互信任、利益共存的關系，在兩者獲得雙贏的同時，企業也獲得長足發展。以上所述便是萬科股權激勵計劃的示范意義和參考意義所在。

　　(三)萬科股權激勵計劃不能被直接套用于其他企業

　　實施股權激勵的上市公司可以通過定向增發、大股東出讓、向二級市場回購來作為股權激勵的股票來源，各有優勢，而萬科為何沒采用前兩種方式呢?這和其自身特點密切相關。萬科的股權結構相當分散，最大股東華潤股份僅持有14%左右的股權。在全流通模式下，股權過于分散而且大股東股權比例如此低，很容易成為收購對象。在此情況下，采用前兩種方法都將進一步降低大股東的股權比例，削弱對公司的控制力度，增加被收購的風險。正因為如此，萬科通過從二級市場回購來解決股權激勵的股票來源。再來看萬科盡管設計了計提獎勵基金的激勵模式，但也設定了近乎苛刻的條件。其設定的諸如“12%的凈資產收益率”、“15%的凈利潤增長率”等指標都是根據自身歷史數據和對未來的預測來定的。每個公司的情況不同，因此萬科股權激勵計劃也不能被其他公司直接套用。

　　二、當前金融企業推行股權激勵的意義和障礙

　　(一)意義

　　1、綁定個人利益與公司利益，提高企業質量

　　股權激勵部分主要是將延期兌付薪酬兌換為公司的股票，并設置限售期，股權激勵資金收入是納入到當期工資收入總額，相當于個人當期薪酬收入的一部分轉化為持有公司的股權，成為未來的收入，這意味著公司未來績效表現將與個人收入水平密切相關。這種個人利益和公司利益的綁定，在成熟的市場經濟環境下，是一種極為常見的公司股權安排形式。督促高管為實現更好的經濟效益而努力。

　　2、是對薪酬結構改革的有益探索

　　目前我國行業間和企業內部的薪酬結構都很不合理，當前金融企業推行股權激勵是在央企高管限薪這個國家堅定推行薪酬改革的大背景下對薪酬結構改革的一個有益探索。

　　3、降低因央企高管限薪政策引發金融行業人才流失的威脅

　　此次對央企高管限薪的力度之大，按照方案的內容，高管的薪酬將只有原先的30%左右，這將造成與其他企業高管薪酬的巨大差距。另外，這次改革方案明確，由組織任命和市場化招聘的高管將區別對待，針對不同身份采取不同職務職責的薪酬體系。即薪酬調整只針對由組織任命的中央管理企業的主要負責人，對市場化選聘職業經理人實行市場化薪酬分配機制，未來更多的技術創新和管理創新的人才將通過市場化方式選聘。如此一來，兩者薪酬水平差距可能進一步拉開，而巨大的差距，很有可能引發金融行業人才流失。而金融企業推行股權激勵則可以緩解改革沖擊，盡可能留住人才。

　　(二)障礙

　　1、相關法律法規不完善

　　股權激勵制度的實施，需要有相應的法律法規保障，而我國相應的法律法規并不完善。原因在于股權激勵機制在我國推行時間較短，相關實踐案例極少。

　　另外，缺乏相關的監管法規。我國相關監管法規尚未建立，在股權激勵制度實踐過程中難免發生種種偏差，特別是在市場經濟體制尚未真正形成、相關制度尚不完善的條件下，發生偏差的可能性會更大。在這一背景下，如若有關監管法規和監管措施跟不上，一些人借“實施股權激勵制度”之名行“尋租”、“牟利”、“福利”之實，不僅違背設計股權激勵制度的初衷，而且有損“股權激勵制度”之名譽。

　　2、公司內部治理結構不完善

　　公司內部治理是指在公司內部形成的激勵監督機制，主要是通過產權結構安排來實現的。在我國股份有限公司，尤其是上市公司中，由于股權結構不合理，公司高級經理人員持股很少或是“零持股”，加劇了公司經營活動的短期行為，這樣，就不能起到協調經營者利益和公司長遠利益的作用。由于我國上市公司普遍存在著股權結構不合理的現象，造成目前國有控股上市公司的經營業績與公司管理層的持股比例之間基本不相關。

　　3、外部市場環境不完善

　　股票期權制度的實施效果，對市場環境的完善程度有著很高的依賴度，其中，“市場環境”主要包括股票市場、企業家市場、中介機構和市場的公平競爭程度等。我國的市場經濟新機制尚在形成過程中，這決定了我國股票期權制度的實施，在市場環境方面難免會遇到種種困難。加之證券市場不規范，對市場監管力度不夠，給操縱市場行為帶來可乘之機。因為市場越有效，股票價格作為公司價值的信號就越準確。

　　參考文獻：略

篇3:企業會計信息披露制度特征結構與實現機制研究

　　基于企業會計信息披露制度特征結構與實現機制研究

　　根據我國的法律規定，股份有限公司有義務向投資人、債權人等信息使用者以債券募集說明書、臨時或定期報告、上市公告書等文件形式披露公司的經營成果、財務狀況及現金流量等信息，稱之為企業會計信息披露制度。以中石油為例，一個石油企業有效會計信息的能力，通常和其對資源的占有和使用能力是成正比的，也決定著該石油企業能否將自身利益與其他相關經濟主體牢靠地綁在一起，還是保障企業可靠信譽體制的基礎。因此，基于企業會計信息披露制度特征結構與實現機制研究，對幫助我國企業實現可持續發展具有重要意義。

　　一、企業會計信息披露制度的特征探究

　　一套完善的會計制度，可以提高會計信息的有用性，拔升會計信息披露的速率，還可以規范會計信息披露的行為。從總體上看，企業會計信息披露的原則是一致的。首先，信息必須真實可核;其次，信息必須充分無遺漏;再次，信息措辭必須準確無疑問;最后，就是信息必須在法律規定的時間內進行披露。

　　對于目前國內的企業，如石油企業，中國證監會有明文規定資產評估機構和注冊會計師需要對企業披露的會計信息承擔法律責任，企業會計信息披露制度基本算是步入了規范階段。但是，中國的大部分企業都是由一個大股東占絕對控股權的，該大股東可以干涉企業的信息披露過程使其不能按正常的步驟進行;而且中國很多的企業董事長、總經理、法人代表是同一個人擔任，有時出現為經營利益而罔顧法紀的行為就沒有人能夠制衡;并且，我國的監管機構缺乏權威，基本無法實現監管的功能;還有，一些新注冊的公司根本不了解相關的法律法規，不能有效履行會計信息披露制度。這些情況在石油企業中也是經常見到的。由于以上這些原因，我國的會計信息披露制度在企業交易信息的披露、企業收入信息的披露、企業資產重組信息的披露、企業會計核算和估算方法信息的披露等多個環節上，都時常出現有利用法律漏洞向信息的需求方提供虛假信息的情況。

　　二、企業會計信息披露制度的結構探究

　　企業會計信息披露主要包括3個方面的問題，即會計信息披露的內容、時間、以及方式;信息的產生及要求;信息質量保障。這些內容，都涵蓋在了以下3種準則里面的內容里面。

　　1.會計信息披露準則

　　該準則要求會計信息披露要公開、公正、公平的前提下，讓其在一個規范的流程中進行，明確了會計信息披露的基本內容、披露時間和披露方式。

　　2.會計準則

　　會計準則規范了會計核算工作的整個流程，包括日常業務中如何進行會計確認，擬寫會計報告等，是會計信息準確而及時地進行披露的基礎前提。

　　3.審計準則

　　注冊會計師會獨立地對企業披露的會計信息進行審計，以此來督促企業披露真實而可靠的會計信息，對違反規定的欺詐行為進行揭露，防止舞弊行為的發生，是會計信息披露制度的必須保障，其監管的力度、方式及對違規行為的處罰等，都將影響整個市場企業會計信息披露準則的執行情況。

　　三、企業會計信息披露制度的實現機制的探究

　　要維持我國經濟市場的長期穩定性、安全性和可預見性，就必須讓企業會計信息披露制度得到高效的實現，其不僅需要一套規范化的披露行為，還需要一套完善的信息披露傳導機制。

　　1.加強會計信息披露監管的完善

　　就目前時常出現監管不力的情況，應采用政府監管和自律監管相結合的方式，進一步明確會計信息披露監管目標，分清各個監管主體的監管任務和監管方向以形成功能互補、協同合作的工作關系。一定要以立法的手段來讓現有的證券監管機構的威懾力加強，保障投資人的利益，給因為企業披露的虛假會計信息而遭受損失的投資人提供經濟補償并對披露虛假信息的企業進行嚴厲打擊。

　　2.加強企業法人治理機構的完善

　　一個企業有三大部分，即股東會、董事會和執行機構。但我國股市決策往往由股東會獨自來決定，要想會計信息披露更有效地被執行，就必須推行強化董事會的制約作用，推行獨立董事制度，給予其一定的行使職權，建立獨立董事的自律性機構。減少同一個人同時在董事會和管理高層任職的情況，使企業的董事長和總經理分開設置。并加強對律師事務所、會計事務所這樣的中介機構的管理，保證中介機構能有較完善的內部控制，能夠有效執行會計信息披露制度的相關內容。

　　3.加強企業內部制度環境的完善

　　企業內部對相關制度的執行情況，很大程度上還受企業內部氛圍及企業文化的影響，例如石油企業，就應該在企業中建立一種追求真實、言行不異、透明負責的文化氛圍，讓每個人從思想上杜絕披露虛假會計信息的可能性，增強企業信譽提高市場競爭力，為會計信息披露制度的有效實現提供環境。

　　四、結束語

　　我國的會計信息披露制度雖已步入規范化，但很多方面還有待完善，讓中國企業，特別是石油企業走上可持續發展的大道，使投資人的利益得到保障，還需要更多的學者在企業會計信息披露制度的實現方面深入探索。

篇4:新課標小學作文教學改革工作方案

　　新課標小學作文教學改革工作方案

　　當今課堂作文教學成了固定不變的“可有可無”的形式。學生是憑著感覺走，教師也是憑著感覺走，課堂的指導對學生幫助不大。新課標明確指出：培養學生的創造性思維，鼓勵學生有創意的表達。這就對作文教學提出了新的要求：在寫作教學中要打破那種“教師命題--指導--學生習作--教師批改--教師講評”的教學程式。以開放的、靈活的、創新的形式取之，把學生從作文難的困境中解脫出來。

　　為了讓作文指導成為有效的行為，讓生確實有收獲。新課標指導下我將努力在作文教學中嘗試改革。

一、積累素材是習作的關鍵環節，厚積才能勃發。我們要充分利用各種途徑豐富學生的語言文化積累。

　　1、在閱讀中積累語言。新課標明確指出：一二年級學生閱讀量要達到五萬字左右，三四年級閱讀量要達到40萬字左右，五六年級閱讀量不少于100萬字。這就給學生提出了新的閱讀要求：大量閱讀。作為老師要想方設法給學生創造一切有利于閱讀的條件。

　　首先要充分利用教材，因為教材所選的例文都是經過精心挑選的，文質優美，是對學生進行語言文字訓練的好范本，對精彩片段要求學生做到熟讀成誦。

　　課外閱讀更不能忽視。我們要充分利用好學校的圖書室，在每周的閱讀課上，指導學生選擇適合自己的讀物閱讀，并交給閱讀的方法，指導學生做讀書筆記，還可以充分利用學生的藏書資源，在班內設立圖書角，滿足學生大量閱讀。更要利用網絡的積極效應，讓學生上網查資料，多積累。

　　2、在生活中積累語言。葉圣陶先生曾告誡說：“習作的根源在于生活，脫離了生活寫作就無從談起。”如果學生缺乏對生活的親身感受和體驗，習作就成了無源之水，無本之木，寫作水平自然就很難提高。老師要引導學生充分利用生活這個大課堂，學習語言，積累語言。例如:組織學生到校外參觀調查訪問，讓學生通過與人事物的接觸去認識美好的自然景觀，了解美好的人物事件，獲取豐富的習作材料，使習作與家庭、社會、大自然緊密結合。

　　3、在口語交際中積累語言。新教材注重了對口語交際的訓練，內容比較貼近學生的生活。老師要充分發揮口語交際的作用，為學生創設交際的情景，讓學生無拘無束地說、演，既鍛煉了學生的口頭表達能力，更豐富了語言的積累。

　　4、多開展一些與閱讀有關的活動，激發學生的閱讀興趣與動力。如組織學生辦文學小報，誦讀比賽，故事演講會等，通過各種途徑調動學生的閱讀積極性，觸發學生的審美想象與情感，豐富學生的心靈世界。

二、指導學生大量練筆，鼓勵學生放膽表達。

　　1、要充分挖掘語文課本的習作資源。小學語文課本中，除了每個單元訓練外，其實在課文中還蘊含著極其豐富的可供學生進行習作的資源。例如：學完文章后的仿寫，擴寫續寫談體會談感受還要重視與其他學科的結合，如自然課中的手工制作等等。教師要充分重視并挖掘這些不可忽視的習作資源，讓學生隨時練、隨堂練。

　　2、創設情境和氛圍，鼓勵學生放膽表達，以激勵學生的習作興趣。傳統的作文訓練忽視了情景的創設，一般是老師出個題目學生在那兒絞盡腦汁地空想;或者翻出作文選來在那兒東拼西湊，好不容易完成一篇習作，給人的感覺又免不了是老生常談。這又怎么會激發起學生的習作興趣?早在上世紀50年代，前蘇聯著名教育家贊可夫就提倡讓學生自由創作。在每次作文的時候老師如果能夠學生創設一定的情景，放手讓學生寫放膽文，自己選材立意，不限制體裁，想什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，真真切切地表達自己的生活，自己的思想，自己的情感，學生自然就有內容可寫，自然也樂意寫，久而久之學生就認為寫文章其實并不難，就是把自己想說的話表達出來，把自己的生活描寫出來，自然學生的習作興趣就會被激發出來。

　　3、寫好日記。日記寫作靈活，行文自由，易訓練、容量大，是提高寫作水平的捷徑。學生在實際生活中所見到的、所感受到的人、事物、理等。只要是自己覺得有必要訴諸于筆端的就可以把它記下來，因為要記，學生必須對每日所見所聞“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明”，這樣天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量的素材，寫起文章來自然就會言之有物，得心應手。

三、注重習作評價的積極效應。

　　1、興趣是最好的老師，我們要充分利用習作評價的積極效應，調動學生的習作興趣。

　　老師在評價學生的作文時，首先要學會發現文章中的閃光點，真誠而不吝嗇激勵學生，讓賞識給學生增強信心;寫批語的時候，可以按不同標準來評定不同層次的學生，使人人都有機會獲得“最佳”，使人人都能快樂而自信地投入到寫作中去。

　　(1)竭力捕捉閃光點。

　　為讓學生品嘗到成功的喜悅，老師要竭力在他們作文的字里行間尋找閃光點，一旦發現他們的點滴進步，哪怕是一個好詞，一個好句，都要給予熱情的鼓勵。例如：“這個詞用在這里真準確”“這個句子真美”“你寫的結尾意味深長，很有啟發性”等等。讓學生意識到老師在時時關注著他的進步，并和他一起感受到這種進步帶來的快樂。

　　(2)婉轉提出修改意見。

　　學生受知識和能力的限制，作文中存在不足是難免的，老師不能依據自己的主觀意志去任意修改，致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。對學生習作中出現的不規范的語言，教師要適當點撥，語言委婉。例如：有的學生描寫某人口才好，寫成“他說起話來夸夸其談”，很明顯夸夸其談一詞用得不當。老師可以這樣提出建議：請你查查詞典，比較一下“夸夸其談”“口若懸河”“滔滔不絕”這幾個詞語有什么不同，老師相信你一定能選出一個最合適的詞語。

　　2、引導學生自我修改和相互修改。

　　“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”是新課程標準對習作評改提出的一條基本理念。這就要求習作教學必須改變長期以來由教師大包大攬習作評改的做法，積極探索新的評改方式。要充分調動學生參與習作評改的積極性，讓學生在自改、互改、小組同改等多種評改的過程中，學會修改自己的習作，這也是一個再學習再創造的過程，在這個過程中，學生不僅能提高自我修改能力，而且能在相互學習、相互啟發中不斷增長見識，開闊眼界，豐富寫作智慧。