杭瑜學校“教書育人獎”評選條例

　　為了全面提高辦學水平，進一步優化育人環境，完善學校管理體制，激發廣大教師愛崗敬業，根據教師素質中師德修養、教育觀念、知識結構、教育技能和崗位業務考核等諸方面的內容和要求，杭瑜學校將設立“教書育人獎”。

　　一、條件：

　　1、師德修養

　　(1)品德高尚，愛崗敬業，服從工作安排，能以身作則，表率作用好。

　　(2)認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導，認真考核，認真參與學校各項活動。

　　(3)熱愛學生，尊重學生，師生關系融洽，教學作風民主，不體罰和變相體罰學生，教育方法得當，在學生和家長中威信高。

　　2、教育觀念

　　(1)確立“以人為本”的教育觀念，注重全面提高學生素質。

　　(2)學習教育理論，教學中力求創新，樹立終身學習的觀念。

　　(3)教育觀念新，在教學實踐中轉變思維方式，勇于探索先進的教育方法和教育手段。

　　3、教育技能

　　(1)業務水平高，教學效果好，有教學特色，得到同行和家長好評。

　　(2)基本功扎實，綜合素質能力強，努力構建良好的教學氛圍。

　　(3)積極參與教育、教學改革，認真上好公開課、研討課、評優課，并取得一定成績。

　　4、崗位業務

　　(1)嚴格按照課表上課，不占課、不停學生課，不歧視后進生。

　　(2)課堂教學活動豐富，學業負擔適當，注意培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習興趣。

　　(3)耐心細致地教育、輔導學生，關心、體貼、幫助后進生，學生成績有顯著提高。

　　(4)樂于承擔份外工作，為學校發展，獻計獻策，講究奉獻，不計報酬。

　　二、受獎范圍

　　約占教師人數的百分之十五左右。

　　三、評選方法

　　1、本人申請，填寫申請表。

　　2、教研組和相應學科組推薦。

　　3、評議小組審核。(評議小組人員另設)

　　杭瑜學校

篇2:學校學科帶頭人教學能手評選條例

*市**小學

學科帶頭人、教學能手評選條例

為把我校建成２１世紀的現代化學校，造就一支高素質的現代化師資隊伍，建立系統、規范、科學的師資管理制度，形成高效的運行機制，根據我校實際，特制定《*市**小學學科教改帶頭人、教學能手評選條例》，對有關工作內容作出具體規定。

一、總則

第一條：學科帶頭人、教學能手評選條例，其目的是在各個學科領域造就一批不同層次的學科帶頭人及后備力量，提高我校教師知名度，切實提高我校教師的群體素質，形成優化教師隊伍的機制。

第二條：學科帶頭人、教學能手是我校根據教育教學工作的實際需要而設置的榮譽稱號，其依據是教師從崗位合格到成才的發展規律。為建立起公開競爭、公正選拔、合理發展的運行機制，各類教師不設定額，不受年資限制。

二、職責

第三條：教學能手職責：

１、勝任學校安排的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業，考核學生成績，具有一定的示范作用。

２、在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，組織、輔導學生的課外活動。

３、勝任指導實習生和培養教師的任務。

４、承擔教科研工作，上公開課，作專題講座，撰寫教育教學論文。

５、在學校管理工作中發揮積極作用。

第四條：學科帶頭人職責：

１、承擔學校安排的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業、考核學生成績，具有較好的示范作用。

２、在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，組織、輔導學生的課外活動。

３、承擔培養合格教師和骨干教師的任務。

４、指導開展教、科研活動，上觀摩課，作專題研究報告，撰寫教育科研論文。

５、在學校管理工作中發揮重要作用。

三、條件

第五條：教學能手條件：

１、熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，努力學習馬克思主義，積極參加學校各項政治活動。

２、熱愛社會主義教育事業，全面貫徹教育方針，有良好的師德，做到教書育人、為人師表，品德言行堪為學生表率，教育效果顯著，曾獲校級及校級以上的表彰或獎勵。

３、任本學科的教學2年以上，了解并把握所教學科的全套教材的編排體系，教學的重點、特點和難點。能根據學生和學科特點，熟練使用基本的教學手段。在培養學生良好學習習慣和主動靈活的學習方法以及切實減輕學生過重課業負擔，提高教學質量上成績顯著，初步形成自己的教學特色。

４、較好掌握教育學、心理學、教學論、教學法的基本理論、基礎知識和基本技能，年齡在３５周歲以下的教師必須具有大專學歷，具有計算機或外語初級水平資格證書。

５、熟練掌握進行教育指導小學生的原則和方法，善于根據小學生的年齡特征和思想實際進行思想品德教育，勝任班主任和少先隊輔導員工作的需要，教育效果顯著，所帶班級曾獲校級及校級以上的表彰和獎勵。

６、具有從事教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，能在校內上公開課，每學年１～２次，綜合評價高。獲得校級評優課二等獎以上或市級評優課三等獎以上。

７、具有從事課題研究的能力，參與課題研究，并承擔一定的科研任務，所寫的教、科研論文有兩篇在校級論文評比中獲二等獎以上或在*市級以上教育刊物發表以及在市級以上的論文評比中獲獎。

８、任教的學科合格率97%以上，成績名列前茅。

9、在后進生轉化上成績顯著、在課外閱讀、奧數訓練或者在藝術（歌唱、舞蹈美術等方面）、體育、自然科學等特長的培養及*市級以上比賽中獲三等獎以上。

第六條：學科帶頭人的條件：

１、熱愛祖國，擁護中國共產黨，堅持四項基本原則，刻苦學習馬克思主義，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，主動參加學校各項政治活動。

２、熱愛社會主義教育事業，全面貫徹教育方針，有高尚的師德，較好地做到教書育人、為人師表，品德言行堪為師生楷模，教育效果顯著。曾獲市級及市級以上的表彰或獎勵者優先。

３、獲得校教學能手2年以上，全面系統地掌握所教學科的課程標準、教材，并熟悉任教年級有關學科教材內容。熟練使用基本的教學手段，特別是現代化教學手段，科學而又藝術地組織課堂教學，注意調動學生學習的主動性，啟發思維，訓練能力，效果顯著，基本形成自己的教學特色，在校內外有一定的聲譽和威望，每學年能對外上２次以上示范課，并能在各級比賽中獲獎。其中評優課必須獲校一等獎或市級二等獎以上。

４、具有較強的教育研究能力，已整理反映自己特色的系統化的教育教學經驗總結；具有較高的教育科研素質，參與或主持學校、市級或以上的課題研究，有5篇論文在校級論文評比中獲一等獎或在*市級以上發表以及在市級以上論文評比中獲獎。（其中必須有1篇在省級以上刊物發表）

５、積極指導新教師、合格教師和骨干教師教育教學能力的提高，在理論學習、課題研究、教育實踐中充分發揮示范帶頭作用，并取得明顯成績。

６、學科帶頭人處于代表我校教學和學術最高水平的教師層面，是學科教育教學及科研核心，能力和水平的體現，其綜合素質、實際教學能力、敬業精神、教學業績必須經得起較長時間的實踐檢驗和多方面評價。

7、任教的學科合格率97%以上，成績名列前茅。

8、在后進生轉化上成績突出、在課外閱讀、奧數訓練或者在藝術（歌唱、舞蹈美術等方面）、體育、自然科學等特長的培養及*市級以上比賽中獲二等獎以上。

四、評定

第七條：學科帶頭人、教學能手的資格申報、考核和評定原則上每年下半年進行。十二月份申報考察，次年的一月份命名，由校長室組織教導處、教科室和考核領導小組聯合進行。

第八條：評定學科帶頭人、教學能手時，應由本人提出申請，并提供政治思想、教育教學工作總結和履行職責的情況，填寫申報表。

第九條：評定過程分三步進行：首先根據條件對申報人員提供的各項資料進行審查，決定一審通過的人員名單，然后分學科對一審通過的人員進行復審，并分項評分，最后由評委組根據學科評審結果進行決議，評定出學科帶頭人、教學能手初步人選。最后由

校長室確定命名，并頒發相關證書。

第十條：要把評審過程變成全校教師展示自己才華和教育教學成果的過程，激發教師努力向上不斷進取的積極性和創造性。

第十一條：學校對被認定的學科帶頭人、教學能手的政治思想表現、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責的情況進行定期考核，建立教師繼續教育檔案。

五、附則

第十二條：學科帶頭人從教學能手中產生。帶頭人、教學能手證書的有效期一般為３年，期滿由學校考核后嘗新命名。

在有效期內，能履行好職責的，學校按年度發放補貼費，學科帶頭人每年1000元，教學能手每年500元。

第十三條：校級學科帶頭人、教學能手有資格參加市級相應稱號的評定。

第十四條：未被評為學科帶頭人、教學能手的青年教師要努力上三個臺階：第一個臺階是“教育常規入門”，第二個臺階是課堂教學過關，第三個臺階是綜合教學能力達標。

第十五條：學校的各級骨干教師本應是教師隊伍中的精英，無論是工作態度，還是能力水平，都應具有先進性和代表性。若發現犯嚴重錯誤造成不良影響，不接受學校安排的教學任務，放松理論學習，工作質量明顯下降的，將按有關程序撤銷命名。

*市**小學

*年元月

篇3:骨干教師學科帶頭人評選條例

一、總則

　　第一條：學科帶頭人、教學能手評選條例，其目的是在各個學科領域造就一批不同層次的學科帶頭人及后備力量，提高我校教師知名度，切實提高我校教師的群體素質，形成優化教師隊伍的機制。

　　第二條：學科帶頭人、教學能手是我校根據教育教學工作的實際需要而設置的榮譽稱號，其依據是教師從崗位合格到成才的發展規律。為建立起公開競爭、公正選拔、合理發展的運行機制，各類教師不設定額，不受年資限制。

二、職責

　　第三條：教學能手職責：

　　1、勝任學校安排的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業，考核學生成績，具有一定的示范作用。

　　2、在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，組織、輔導學生的課外活動。

　　3、勝任指導實習生和培養教師的任務。

　　4、承擔教科研工作，上公開課，作專題講座，撰寫教育教學論文。

　　5、在學校管理工作中發揮積極作用。

　　第四條：學科帶頭人職責：

　　1、承擔學校安排的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業、考核學生成績，具有較好的示范作用。

　　2、在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，組織、輔導學生的課外活動。

　　3、承擔培養合格教師和骨干教師的任務。

　　4、指導開展教、科研活動，上觀摩課，作專題研究報告，撰寫教育科研論文。

　　5、在學校管理工作中發揮重要作用。

三、條件

　　第五條：教學能手條件：

　　1、熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，努力學習馬克思主義，積極參加學校各項政治活動。

　　2、熱愛社會主義教育事業，全面貫徹教育方針，有良好的師德，做到教書育人、為人師表，品德言行堪為學生表率，教育效果顯著，曾獲校級及校級以上的表彰或獎勵。

　　3、任本學科的教學2年以上，了解并把握所教學科的全套教材的編排體系，教學的重點、特點和難點。能根據學生和學科特點，熟練使用基本的教學手段。在培養學生良好學習習慣和主動靈活的學習方法以及切實減輕學生過重課業負擔，提高教學質量上成績顯著，初步形成自己的教學特色。

　　4、較好掌握教育學、心理學、教學論、教學法的基本理論、基礎知識和基本技能，年齡在35周歲以下的教師必須具有大專學歷，具有計算機或外語初級水平資格證書。

　　5、熟練掌握進行教育指導小學生的原則和方法，善于根據小學生的年齡特征和思想實際進行思想品德教育，勝任班主任和少先隊輔導員工作的需要，教育效果顯著，所帶班級曾獲校級及校級以上的表彰和獎勵。

　　6、具有從事教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，能在校內上公開課，每學年1～2次，綜合評價高。獲得校級評優課二等獎以上或市級評優課三等獎以上。

　　7、具有從事課題研究的能力，參與課題研究，并承擔一定的科研任務，所寫的教、科研論文有兩篇在校級論文評比中獲二等獎以上或在**市級以上教育刊物發表以及在市級以上的論文評比中獲獎。

　　8、任教的學科合格率97%以上，成績名列前茅。

　　9、在后進生轉化上成績顯著、在課外閱讀、奧數訓練或者在藝術(歌唱、舞蹈美術等方面)、體育、自然科學等特長的培養及**市級以上比賽中獲三等獎以上。

　　第六條：學科帶頭人的條件：

　　1、熱愛祖國，擁護中國共產黨，堅持四項基本原則，刻苦學習馬克思主義，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，主動參加學校各項政治活動。

　　2、熱愛社會主義教育事業，全面貫徹教育方針，有高尚的師德，較好地做到教書育人、為人師表，品德言行堪為師生楷模，教育效果顯著。曾獲市級及市級以上的表彰或獎勵者優先。

　　3、獲得校教學能手2年以上，全面系統地掌握所教學科的課程標準、教材，并熟悉任教年級有關學科教材內容。熟練使用基本的教學手段，特別是現代化教學手段，科學而又藝術地組織課堂教學，注意調動學生學習的主動性，啟發思維，訓練能力，效果顯著，基本形成自己的教學特色，在校內外有一定的聲譽和威望，每學年能對外上2次以上示范課，并能在各級比賽中獲獎。其中評優課必須獲校一等獎或市級二等獎以上。

　　4、具有較強的教育研究能力，已整理反映自己特色的系統化的教育教學經驗總結;具有較高的教育科研素質，參與或主持學校、市級或以上的課題研究，有5篇論文在校級論文評比中獲一等獎或在**市級以上發表以及在市級以上論文評比中獲獎。(其中必須有1篇在省級以上刊物發表)

　　5、積極指導新教師、合格教師和骨干教師教育教學能力的提高，在理論學習、課題研究、教育實踐中充分發揮示范帶頭作用，并取得明顯成績。

　　6、學科帶頭人處于代表我校教學和學術最高水平的教師層面，是學科教育教學及科研核心，能力和水平的體現，其綜合素質、實際教學能力、敬業精神、教學業績必須經得起較長時間的實踐檢驗和多方面評價。

　　7、任教的學科合格率97%以上，成績名列前茅。

　　8、在后進生轉化上成績突出、在課外閱讀、奧數訓練或者在藝術(歌唱、舞蹈美術等方面)、體育、自然科學等特長的培養及**市級以上比賽中獲二等獎以上。

四、評定

　　第七條：學科帶頭人、教學能手的資格申報、考核和評定原則上每年下半年進行。十二月份申報考察，次年的一月份命名，由校長室組織教導處、教科室和考核領導小組聯合進行。

　　第八條：評定學科帶頭人、教學能手時，應由本人提出申請，并提供政治思想、教育教學工作總結和履行職責的情況，填寫申報表。

　　第九條：評定過程分三步進行：首先根據條件對申報人員提供的各項資料進行審查，決定一審通過的人員名單，然后分學科對一審通過的人員進行復審，并分項評分，最后由評委組根據學科評審結果進行決議，評定出學科帶頭人、教學能手初步人選。最后由校長室確定命名，并頒發相關證書。

　　第十條：要把評審過程變成全校教師展示自己才華和教育教學成果的過程，激發教師努力向上不斷進取的積極性和創造性。

　　第十一條：學校對被認定的學科帶頭人、教學能手的政治思想表現、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責的情況進行定期考核，建立教師繼續教育檔案。

五、附則

　　第十二條：學科帶頭人從教學能手中產生。帶頭人、教學能手證書的有效期一般為3年，期滿由學校考核后嘗新命名。

　　在有效期內，能履行好職責的，學校按年度發放補貼費，學科帶頭人每年1000元，教學能手每年500元。

　　第十三條：校級學科帶頭人、教學能手有資格參加市級相應稱號的評定。

　　第十四條：未被評為學科帶頭人、教學能手的青年教師要努力上三個臺階：第一個臺階是“教育常規入門”，第二個臺階是課堂教學過關，第三個臺階是綜合教學能力達標。

　　第十五條：學校的各級骨干教師本應是教師隊伍中的精英，無論是工作態度，還是能力水平，都應具有先進性和代表性。若發現犯嚴重錯誤造成不良影響，不接受學校安排的教學任務，放松理論學習，工作質量明顯下降的，將按有關程序撤銷命名。

篇4:八中優秀班集體特色班集體評選條例

　　州溫八中優秀班集體、特色班集體評選條例

　　第一條：評選目的

　　為了培養廣大同學的集體主義精神，增強班級的凝聚力，充分發揮班干部的積極性、創造性，進一步挖掘全體同學的積極因素，促進校園精神文明建設，根據我校實際情況特制定本條例。

　　第二條：評選類型

　　1、優秀班集體

　　2、特色班集體

　　第三條：評選機構

　　1、學校成立由黨總支書記、德育副校長、政教主任、團委書記、段長組成的領導小組，負責、部署、領導優秀班集體評選工作。

　　2、政教處負責優秀班集體評選活動的具體工作。

　　第四條：評選條件

　　1、優秀班集體評選條件

　　(1)輿論正確，班風良好。班級成員志向高遠，人際關系和諧。勤儉樸實，助人為樂，班集體具有濃厚的民主公正、團結進取的氛圍。

　　(2)制度健全，管理有序。從實際出發，結合校紀校規，在發動全班成員民主參與的基礎上，制定出健全的規章制度，成為班級成員共同遵守的準則，具有一定的約束力和強制性，能保證班級工作正常、優質運轉。

　　(3)目標明確，好學上進。教室秩序井然，課堂紀律有序，學習習慣良好，學習方方法科學，考風考紀端正，學習效率高，全班成績穩步提高。班級成員有強烈的求知欲和社會責任感，并轉化為自覺主動鉆研和探索的行動。

　　(4)干部得力，團結和諧。班干部品學兼優，具有一定的組織、協調能力，能夠協助班主任和任課老師開展班級日常管理工作，熱心為全班同學服務，在班級中具有較高的威信。

　　(5)活動豐富，充滿活力。積極開展形式多樣、內容豐富的自我思想教育活動、科技“三小”活動、文藝體育活動、環境衛生工作、社會實踐活動及各種公益活動。通過活動，不斷增強班級的凝聚力、主人翁精神和集體榮譽感，形成朝氣蓬勃、健康向上的心理氛圍。

　　(6)全面發展，典型示范。班主任工作認真負責，各項管理措施落實，班風、學風、日常行為規范管理、各項德育活動的開展、值周班管理等方面在年級段全面領先，在學校及年級段中能起典型示范作用。

　　2、特色班集體評選條件

　　(1)班級考核等級在二等以上。

　　(2)在行規管理，班風、學風建設，社會實踐活動，校園文化活動的開展，班干部隊伍的培養，環境衛生的打掃與保持，值周班管理工作的完成情況，主題班會活動的開展，家校互動情況，特色班級活動的組織等某一方面成績突出，能夠在學校或年級段起示范作用。

　　第五條：評選程序

　　1、優秀班集體、特色班集體每學年評選一次。

　　2、優秀班集體名額每段1-2個，特色班集體名額不限。

　　3、各班根據評選條件，自由申報，申報材料上交政教處。

　　4、經領導小組審核后，確定優秀班集體名單并在學校公示。

　　5、被評為優秀的班集體包括先進班集體和特色班集體的班級加一定的班級考核分。

　　6、學校對被評為優秀班集體、特色班集體的班級進行表彰。

　　7、市級以上的各類先進班集體推薦名單原則上要在校級優秀班集體中產生。

　　第六條：本條例解釋權歸校長室。

　　州溫八中校長室