逸夫小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)巡查制度

　　為更好地實行學(xué)校精細化教學(xué)管理，進一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)，以促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，根據(jù)學(xué)校管理實際，本學(xué)期將試行領(lǐng)導(dǎo)巡課制度。

　　一、巡課的意義

　　建立和實行巡課、巡崗制度，就是要加強過程管理，更好地突出“有效教學(xué)”這一主題，逐步使學(xué)校教學(xué)工作管理走向精細化、科學(xué)化，使教學(xué)常規(guī)要求內(nèi)化為教師的自覺行為，更好地促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　二、巡課的內(nèi)容

　　1.師生課前準備情況。

　　上課預(yù)備鈴響至上課鈴響之間，任課老師是否到達所在班級，重點關(guān)注課前2分鐘(預(yù)備鈴響后)課任教師是否到位。學(xué)生學(xué)習(xí)用品是否擺放整齊。學(xué)生在教室內(nèi)是否*等待。課桌椅擺放是否整齊劃一。

　　2.教師執(zhí)行課表情況。

　　教師是否有脫崗或中途離開課堂現(xiàn)象。

　　3.老師課堂行為表現(xiàn)情況。

　　是否坐著上課(除身體不適外)，是否對學(xué)生放任自流、是否在課堂中打瞌睡、抽煙、接聽手機或聽音樂等有悖于學(xué)校要求的現(xiàn)象。

　　4.課堂教學(xué)的組織紀律。巡課人員將檢查教師組織教學(xué)的情況，檢查學(xué)生課堂執(zhí)行紀律情況，必要可以進入教室內(nèi)聽課5-10分鐘。重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)(如學(xué)生注意力是否集中、是否做和上課無關(guān)的事情、是否有打瞌睡現(xiàn)象、是否隨便和周圍同學(xué)講話、吵鬧、課堂氣氛是否活躍等)，以巡課領(lǐng)導(dǎo)主觀判斷為主要依據(jù)，記錄以文字描述為主。

　　三、巡課辦法

　　1.由學(xué)校教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任負責(zé)。

　　2.每天查巡一至二次(分上、下午)。每次查巡不少于15分鐘。

　　3.巡課要認真做好現(xiàn)場記錄，并進行簽字。

　　4.巡課的重點在課堂教學(xué)情況。

　　四、巡課人員職責(zé)

　　1.巡課人員要認真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)管理制度，及時做好巡課記錄，記錄的文字要具體典型、實事求是。

　　2.本著負責(zé)認真的態(tài)度，及時解決巡課、巡崗過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，肯定優(yōu)點，指出不足，提出建議，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　3.巡課人員應(yīng)認真地了解所發(fā)現(xiàn)的問題及其可能產(chǎn)生的原因，及時和有關(guān)教師交流。

　　4.巡課人員發(fā)現(xiàn)的比較嚴重的問題，應(yīng)及時向校長報告。每周五行政例會中反饋巡課情況，交流普遍存在的問題與改進措施。

　　5.對涉及到可能影響到教師崗位考核獎勵的問題，巡課、巡崗人員不作當場裁定，而應(yīng)做好忘備記錄，并提交校長室按有關(guān)考核辦法處理。

　　6.凡發(fā)現(xiàn)教職工上課時有重大責(zé)任問題，校行政將根據(jù)管理規(guī)定進行處理，并及時向教職工公示。

篇2:幼兒園教學(xué)管理制度

　　幼兒園教育教學(xué)管理制度

　　一、班級工作人員必須做到科學(xué)、合理地安排好幼兒的一日活動，堅持保教結(jié)合的原則，體、智、德育、美互相滲透，創(chuàng)設(shè)利用與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境(心理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境)。讓幼兒情緒愉快，主動積極參加各項活動，提高自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　二、具體要求：

　　(一)來園、離園活動

　　1.做好幼兒來園準備，搞好活動室清潔衛(wèi)生，做到室內(nèi)空氣流暢，光線充足，環(huán)境整潔。

　　2.教師熱情接待幼兒，相互問早，觀察幼兒精神面貌，了解幼兒所帶玩具，安定幼兒情緒，使他們愉快地開始一天的生活。

　　3.創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境，激發(fā)幼兒活動的興趣，鼓勵指導(dǎo)幼兒自由、愉快地開展活動，并做好個別幼兒教育工作。

　　4.冬季幼兒進室后，自己脫去大衣、帽子、圍巾等，并整齊地放在指定的位置。教師注意觀察，對有困難的幼兒進行適當?shù)膸椭椭更c。

　　5.離園時，提醒幼兒拿好自己的衣物。

　　6.態(tài)度親切和藹，關(guān)心尊重幼兒及家長，利用離園時間，做好隨機家訪工作。

　　7.值班老師必須對留園幼兒組織適當?shù)幕顒印?/p>

　　(二)戶外活動：(包括早操與體育活動)

　　1.充分利用自然條件(水、空氣、陽光)，讓幼兒進行適當?shù)腻憻挘ＷC每天2小時戶活動時間(其中1小時體育活動)。

　　2.根據(jù)大綱、季節(jié)變化合理安排早操、體鍛的時間，并結(jié)合本班幼兒的年齡特征及發(fā)展水平，安排體育活動內(nèi)容。活動形式多樣，注重激發(fā)興趣，提高能力，達到一定的運動量。

　　3.活動前，教師檢查幼兒著裝(系好鞋帶、寒好內(nèi)衣、帶好手帕)，并進行有關(guān)的安全教育。活動中，根據(jù)氣候條件，幼兒體質(zhì)和運動量大小，適當增減衣服。活動后，做好整理工作，如擦汗、洗手穿衣、喝水、適當休息等。

　　4.幼兒參加升旗儀式，升旗時立正，行注目禮。

　　5.早操時，教師必須精神飽滿，示范動作正確，幼兒的站位要背光，背風(fēng)。

　　(三)生活活動：

　　1.盥洗：培養(yǎng)幼兒飯前、便后和手臟時洗手的習(xí)慣，要提醒幼兒認真地洗手，教會幼兒正確的洗手方法。點心之前，洗手后不進行其他任何活動。了解幼兒大小便的習(xí)慣，允許幼兒按需要入廁，指導(dǎo)幼兒使用便紙。指導(dǎo)幫助幼兒便后整理好服裝。隨機進行生活知識、技能教育，重視個別指導(dǎo)。

　　2.進餐：餐前不組織劇烈活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、愉快的進餐氣氛，適用“午餐報告”的形式最大限度地引起幼兒的食欲。

　　指導(dǎo)值日生發(fā)放餐具，指導(dǎo)幼兒正確使用餐具和收拾碗筷。進餐時，培養(yǎng)幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，做到細嚼慢咽，關(guān)心食欲不振和體弱幼兒。點心后用手帕擦嘴，飯后用正確的方法漱口、擦嘴、擦臉、擦手。

　　(四)游戲活動：

　　1.保證游戲活動時間，做到游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，自由選擇，自主展開，自發(fā)交流。

　　2.創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境，為幼兒準備豐富的游戲材料和玩具。

　　3.激發(fā)幼兒參加各種游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　4.教師主動參與游戲，與幼兒共享樂趣，隨時觀察并引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助幼兒選擇游戲主題，理解角色，豐富內(nèi)容，開展交往，培養(yǎng)解決問題的能力。

　　5.有計劃地組織幼兒收集玩具材料和自制玩具。

　　6.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

　　(五)教育活動

　　1.按照《幼兒園教師教育工作計劃制訂的基本要求》，根據(jù)幼兒年齡特點和本班幼兒實際情況，熟悉大綱，鉆研教材，制訂計劃。

　　2.寓教育于游戲之中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動參與活動。調(diào)動幼兒的多種感官，讓他們直接感知、體驗、操作、提高遷移能力，培養(yǎng)探索精神。

　　3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用啟發(fā)性的語言，鼓勵幼兒提問，發(fā)揮想象，保護幼兒思維過程中的創(chuàng)造意識。

　　4.面向全體，因人施教。活動中加強觀察，注重個體差異，進行分層指導(dǎo)。重視反饋，及時調(diào)控。

　　5.創(chuàng)設(shè)與教育相適宜的環(huán)境，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

　　6.注意室內(nèi)采光，保持視距，并根據(jù)不同教育活動，變動幼兒座位。注重幼兒坐姿、握筆姿勢的正確，遵守活動規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇3:小學(xué)校本課程弟子規(guī)教學(xué)計劃

　　澗河小學(xué)校本課程《弟子規(guī)》教學(xué)計劃

　　1、課程開設(shè)的需求

　　我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學(xué)生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進學(xué)生養(yǎng)成教育的進一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生，承擔(dān)起弘揚中華文明的歷史重任。

　　1.德行定終身，人生的起點從《弟子規(guī)》開始

　　《弟子規(guī)》以《論語學(xué)而篇》“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”為中心。分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

　　俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，兒童天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時培養(yǎng);若幼時不教，待其長大，則習(xí)性已成，無能為力矣!所以，一年級開始讓學(xué)生開始誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。

　　2.百善孝為先，良好的品德從孝悌開始

　　自古以來，“孝”是中國人的第一美德。“父母教，需敬聽，父母責(zé)，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義

　　3.人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進入校園

　　眾所周知，市場經(jīng)濟就是誠信經(jīng)濟。人無信不立，企無信難存，如果一個人連做人的基本信用都沒有，是無法立足于社會的。

　　學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強化學(xué)生的誠信教育。《弟子規(guī)》第三、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實守信。毫無疑問，高尚的品德須從小培養(yǎng)。在孩子剛剛懂事就深入淺出地進行道德啟蒙教育，在孩子成長過程中，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進校園無疑是有著積極的現(xiàn)實意義的。

　　2、課程的目標

　　總目標――《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會做人，為終身發(fā)展奠基。

　　階段目標――一、二年級以誦讀《弟子規(guī)》為主;中、高年級在誦讀《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，進行聯(lián)系生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解;對能力強的學(xué)生，引導(dǎo)閱讀原文。

　　3、課程教學(xué)理念

　　《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法。《課程標準》的理念應(yīng)當在教學(xué)中得以體現(xiàn)。

　　1.直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　2.加強誦讀，引導(dǎo)想象：“凡物各自有根本，風(fēng)云萬變不離宗。《弟子規(guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

　　3.課堂開放，學(xué)科融合：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”(《課程標準》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當然也應(yīng)該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學(xué)生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。

　　4.縱橫聯(lián)系，指導(dǎo)運用：教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能“舉一而反三，聞一而知十。”(朱熹)。《弟子規(guī)》校本課程，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)方法外，還要重視引導(dǎo)學(xué)生進行知識、方法橫向的遷移運用。

　　四、實施建議

　　根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

　　1.誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

　　2.情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學(xué)，學(xué)國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。

　　3.故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨

　　4.生活化，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。

　　五、評價建議

　　從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評價來說，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點：

　　1.評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進行，還可請家長共同參與，使評價成為教師、學(xué)生、家長共同交互的活動。

　　2.評價內(nèi)容多元化：不僅評價課內(nèi)所學(xué)，還要評價課外的閱讀;不僅評價學(xué)生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應(yīng)“著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗。”(《課程標準》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。

　　3.評價過程動態(tài)化：評價不僅關(guān)注學(xué)生會背多少《弟子規(guī)》，更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程。《課程標準》關(guān)于古詩文閱讀評價有這樣的建議：“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程。”古詩文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的，是循序漸進的過程，因此，應(yīng)該注重平時的、過程的評價。

　　4.評價形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學(xué)生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價更具綜合性。

　　自我評價。通過反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。

　　小組間評價。同學(xué)之間互夸，互助，共同進步。對以后的行為提出積極的改進措施，共同確定努力方向。

　　師生之間互相評價，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學(xué)生的事，老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。

　　還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。