小學學困生輔導實施方案

　　指導思想：

　　學困生問題是每所學校都要面對的問題，如何對待學困生，反映了一所學校的辦學思想，本著教育要“為了一切的學生”為宗旨，我們認同這樣一個理念：幫助一個學困生實現轉化比培養一個優秀學生的價值更高。全體教師必須全面對這一難題，努力探索轉化規律，將學困生率控制在最小范圍，為此，學校提出“學困生”輔導實施方案，希望經過大家的努力，讓“學困學生”問題有所改觀。

　　具體實施意見：

　　一、加強學校集體教育管理制度

　　1、重視對學困生轉化工作的領導。學校成立學困生領導工作小組，由專人分管后進生轉化工作。將學困生轉化工作評價納入學校教學工作學期(學年)的工作目標與計劃中。

　　2、學校全體教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對“學困生”尊重、幫助，不得歧視、挖苦和諷刺。

　　3、學校利用校園網站、紅領巾廣播站、班隊會課等進行集體的校風、校紀教育、法律教育、安全教育、心理教育，通過樹榜樣等方式及時表揚和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法。組織豐富多彩的學生活動，活躍校園的文化氣氛，減少學生的厭學心理。

　　4、每學期召開1―2次學生和家長座談會，了解家長和學生對學校和教師的意見與建議，聽取社會各界對學校辦學的意見。

　　5、學校將后進生轉化工作作為考核教師的一項重要內容，對于轉化后進生成績顯著的教師，評優晉級要優先考慮，在學期結束的獎勵中，學校要專項獎勵轉化后進生成績顯著的教師。

　　二、加強教師教育教學管理制度

　　1、班主任在每學期開始前要摸清班中學習困難學生的名單，包括學生家庭地址、家庭經濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理。建立學困生檔案，積極探索后進生轉化的規律，要將學困生控制在2%以內，使后進生轉化率在80%以上，杜絕違法犯罪現象。

　　2、教師每學期要和1名“學困生”結對。做到每學期進行每生1次以上的“學困生”的家訪，填寫“學困生”家訪記錄。并在每一個星期談話輔導不少于1次，并做好輔導記錄。談話輔導時注意說話的語氣、用詞。關心他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫助。

　　3、班主任要協調好“學困生”與其他教師、其他學生之間的關系，及時了解學生在其他課上的情況，發現問題及時與科任老師一同解決。如學生的上課紀律問題、學生的作業質量、學生的心理問題等。

　　4、任課老師每學期兩次以上聯系家長，爭取家長的大力支持和密切配合，多用鼓勵的語言關注“學困生”的成長，積累學生平時的優點，婉轉的指出缺點，增強家長的信心。

　　5、主動關心學生的學習情況，提供較為科學的、適合學生的學習方法。加倍關心和愛護后進生，要對他們動之以情，曉之以理，要組織開展優秀生幫助后進生的活動，讓后進生感受到同學的情，老師的愛，促使他們及早轉化。

　　6、積極配合班主任做好學生的思想教育工作，老師之間達成共識，提高教師集體作戰的能力，提高“幫教”工作的實效。

　　7、任課教師要給學困生多輔導，課堂上多關心，優先為后進生批改作業，特別提供教師當面批改，激勵后進生的學習熱情，提高他們的學業成績。

　　8、教師做好幫教記錄，并與學期末上交，進行優秀幫教教師評比和進步最大“學困生”評比，并給予一定獎勵。

　　三、增強學生自我教育管理

　　1、“學困生”要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與老師、同學交流，不懂就問。獨立完成作業，保證作業的質量，看到自己的長處，彌補自己的不足。

　　2、妥善處理好與家庭、社會的關系，聽從長輩的教誨，有主見，不“言聽計從”，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。

　　3、其他學生要團結友愛“學困生”，不諷刺、不挖苦，待同學熱情，與“學困生”“交朋友，結對子”，幫助同學一起進步。

　　四、加大家庭教育管理制度

　　1、“學困生”家庭應每月主動與學校聯系1次，了解學生在校思想動態、學習情況，與班主任任課老師達成共識，交流探討教育的最佳方法。

　　2、學生家長在家中努力營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。正視子女學習的困難，重視孩子，加強監督，多用鼓勵的話語，千萬不可放棄孩子，與教師一起為孩子的進步加油鼓勁。

　　五、利用社區教育資源

　　整合社區、社會的資源加大對“學困生”的幫教工作。利用社區社工多走訪家庭，了解學生的家庭的實際情況與困難，提供需要的法律幫助與經濟援助，共同做好學生的幫教工作。

篇2:小學學困生心理輔導(講座材料)

學困生心理輔導是指教師運用心理學的有關原理，對學困生在學習活動中發生的各種問題，包括認知、動機、情緒、行為等方面進行輔導。困擾學生最多的是學習心理問題，是非智力因素的積極性沒有被激勵和發揮出來，以致影響正常智力沒有發揮出來。

下面就對非智力因素造成學習困難的學生，提出積極開展學習心理輔導的幾項具體做法：

一、講究機制，調節心理障礙

1.幫助學困生建立心理防衛機制。有些學困生在學習上遇到困難時，就顯得手足無措、孤獨無助、非常感傷，而一旦困難解決后就談笑如常、若無其事，這就需要教師更好地關心和愛護。對于經常受挫的學困生可以采用理喻和比較的心理防衛方式來消除不安，可以援引“失敗是成功之母”、“天道酬勤”等道理來安慰學困生，借助前人失敗的事例來自勉，提高他們的自信心。

2.增強學困生的心理適應能力。學困生要適應社會、家庭和學校給予其的評價和要求，適應過程會中受到阻礙和干擾，不能達到教師、家長期望的目標，因而造成了學困生的心理障礙。此時，學困生只有主動協調，增強心理適應能力。

途徑有：

①情感宣泄。學困生在學習上過多的學習失敗的體驗會產生消極情緒，淤積過久，會傷害自身或遷怒、攻擊他人。教師應主動與學困生談心，帶領他們參加文體活動，觀看放松身心的影視節目，釋放心中的消極情緒。

②重組關系。教師要幫助學困生自覺改進自己與學習環境的關系，自己與課任教師、優秀生等之間的關系。調整人際關系的目的就是消除妨礙學習目標實現、造成心理障礙的環境因素和人際因素，取得適應自身發展提高的主動權和人際支持。

二、講究策略，培養學習動機

1.幫助學困生建立正確的學習觀、價值觀。這兩個觀念的正確與否直接關系到學困生的健康發展，教師應根據學困生的心理發展水平，積極實施思想道德教育，讓學困生自覺地將學習同個人價值的體現密切聯系起來。

2.做到一視同仁，恰當評價學困生。教師要正視學困生的優點和缺點，即使批評指正，也要更關心學困生，以避免學困生孤立和疏遠群體。部分學困生的自覺性差，要及時提醒，在同學困生交流時，說話要有鼓勵性，充分保護學困生的積極性和自尊心。

3.磨練學困生的意志，使之正確對待挫折和心理障礙。教師要注重培養學困生健全的心理品質，在其他活動中給學困生適當的挫折，增強他們在學習中的免疫力。同時教師平時應留心觀察學困生的表現，注重預防，對癥下藥，加以疏通。常見的疏通方法有談話教育法、激勵法、共同發泄法等。

三、多用鼓勵，形成良好習慣

在學困生中，有的學生缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師、同學尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵他們去攻克困難。此時，教師或家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵的話，都可以使他們產生戰勝困難的信心和力量。要給學生講一些中外名人克服困難的故事，使他們懂得一個人具備堅忍不拔的意志品質的重要性。

總之，在輔導學生學習時，最重要的是教育引導學生學會用腦，要幫助學生克服內部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力。其次，要幫助他們養成在規定時間內學習的習慣，力戒拖延和磨蹭。學校里的學習有嚴格的時間規定，在家里也應該有固定的學習時間，養成復習舊課和預習新課的習慣。此外，教師要教會學生檢查作業的方法，使之養成細心檢查作業的習慣。

四、指導家長做好心理輔導工作

家庭是心理健康教育的第一課堂，父母是孩子心理健康教育的首任老師。父母的心理狀態、言談舉止、教養態度與方式，會直接影響到孩子的心理發展和健康成長。不少家長由于望子成龍的期望和無限制的嘮叨、訓斥，對學困生的心理壓力很大，甚至造成孩子出走和輕生。所以幫助家長掌握心理輔導的知識和方法，配合學校做好學困生發展性心理輔導工作，顯得十分重要。學校除了通過開辦家長學校、家長開放日、家訪、心理咨詢室等途徑與家長溝通以外，還可舉辦一些家長的心理輔導講座，使家長認識到心理健康的重要意義，使家長主動關心孩子的心理健康與人格發展，自覺改善親子關系，優化家庭教育環境，主動配合學校，家校協同，促進學生的心理健康。

總之，學困生的現象是客觀存在的，也是我們教育工作者不可回避的問題。盡管他們的人數不是很多，卻在很大程度上影響著學校整體教學效果的提高。讓這部分學生能健康成長、全面發展、學有所成，對學校、家庭、社會，特別是學生本人無疑都具有重要的意義。我們惟有在情感上、方法上、教育上多給予學困生幫助，才能使學困生重拾信心、取得進步。

篇3:屯東小學一年級學困生輔導總結

屯東小學一年級學困生輔導總結

抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。

授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業呢？

我在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。從而讓他們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養他們的學習興趣。一段時間下來，我漸漸地發現，他們不是學不會，而是他們根本就沒有去認真地去學習，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。學習態度端正了還愁他們學不會？

我在輔導的過程中還經常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我幫助下一部分同學的成績都有了不同層次提高。我堅信，只要努力了，就一定會有收獲!