學生會獎勵懲罰制度

　　第一條：對于積極完成本職工作的部員，由部長在本部例會上口頭表揚，并作相應記錄。對于積極完成主席團分配任務的部門,由主席在大會上進行口頭表揚,并作相應記錄.

　　第二條：根據其在學生會工作中的貢獻，部員給予綜合測評每月3分的加分，副部長每月給予3.5分的加分，部長給予每月4分的加分。

　　第三條：對有突出表現的部員給予書面表揚并在期末優秀部員評比中加5分的獎勵。

　　第四條：所有獎勵記錄將記入學生會干部檔案表，在一定的時間里給予物質獎勵。

學生會懲罰制度

　　第一條：出勤情況：遲到兩次者給予口頭警告，遲到三次者給予書面批評，遲到四次者，將給予辭退處理;無故缺勤一次者給予口頭警告，無故缺勤兩次者給予書面警告并通報批評，無故缺勤三次者給予辭退處理。

　　第二條：對學生會造成不良影響或帶來損失者，給予辭退處理。情節嚴重者，將移交學院，并給予相應處理。

　　第三條：在工作中玩忽職守者給予書面警告并通報批評。

　　第四條：對給學生會帶來財產損失者，必須照價賠償，并根據情節輕重給予口頭批評或辭退處理。

　　第五條：對學生會成員以權謀私、濫用職權者，將視情節輕重給予口頭批評或辭退處理。

　　第六條：以上所列制度，凡情節嚴重者，將移交校方處理。

第七條：凡有以下行為之一，情節輕者予以警告，情節嚴重者由主席團討論并予以辭退處理。

　　1)工作不認真，搞形式主義，敷衍了事者。

　　2)不遵守學生會規章制度，行為散漫，無組織性，無紀律者。

　　3)不服從學生會安排，搞個人主義者。

　　4)有意破壞學校公物和校園公共設施者。

第八條：凡有以下行為之一者，立即予以辭退處理。

　　1)受校方警告及以上處分者。

　　2)在公共場所打架、喧嘩、吸煙者。

　　3)男女交往失體者。

　　4)穿奇裝異服，染發燙發，男生打耳眼，戴耳飾者。

　　第九條：凡學生會所屬成員均有權監督并予以批評，應及時向上級領導反映情況(監督對象包括主席團成員)。

　　第十條：所有懲罰記錄將記入學生會成員檔案表。

篇2:教育獎勵與懲罰

談談教育的獎勵與懲罰

教育活動的形式豐富多彩，教育的方法也是多種多樣。在學校的教育教學活動中，獎勵與懲罰是教育者常用的兩種控制被教育者行為的方法。此方法不但使教育者能控制學生的行為，更重要的是，它能對學生的心理產生深層次的影響，形成關于個人的行為和結果的關系的信念，進一步形成對自己的行為是否負責的模式。

獎懲法是以教育者為主導的廣泛存在于不同領域的教育方法，它屬于外加的激勵作用。當受教育者對于努力學習工作和自我管理約束，沒有自發的內在的動機時，教育者通常采用的便是利用表揚、獎勵或批評、訓斥。但是獎勵如果要成為一種有效的教育方法而非一般的教育手段，就應該是一門教育的藝術。教育者在實施這個方法時要注意獎勵的藝術性，包括以下幾點要求：1、獎勵的指向不僅是成功的結果，而且是獲得成就的過程，即過程中表現的動機、態度、學習方式、意志力等。2、獎勵的頻率和程度恰當。頻率指當獎則獎。不能無原則地亂用獎勵，使之成為一種效應逐漸降低的手段。程度指獎勵的級別應與成就的高低相當，過高或過低的獎勵都會降低獎勵的功效。3、注意獎勵的靈活運用。應注意獎勵的時效性、針對性，實施獎勵的最佳時間應在正確行為發生后不久，才能加深記憶，增強效力。在獎勵對象上，一些膽小沒有信心的學生特別需要鼓勵，而一些自尊穩定，有驕躁表現的學生，過多的獎勵反而對他們有害。所以獎勵既要有統一和公平的性質，又要有一定的靈活性。此外獎勵的形式應是多種多樣的，從點頭贊許到口頭表揚，到用特定形式（獎狀、獎品、獎金等）進行的獎勵都應當恰當和靈活運用。4、無論何種形式的獎勵，本質上都應是精神上的鼓勵。作為鼓勵的外在象征可以是獎品和獎金，但在學校教育中，除了要慎用物質獎勵以外，就是要努力引導學生將獎勵的象征意義而不是象征形式看成是第一位的。5、獎勵應盡可能地面向全體學生，以形成集體輿論，獲得學生群體的支持，也收到教育全體學生的功效。6、獎勵的標準要適中。獎勵條件高了不容易做到，就會失去爭取的信心，獎勵也就沒有意義；獎勵條件太容易，輕而易舉就可以得到，興趣也就不高了，獎勵的功效也不能持久。針對不同的對象，必要時可分層、分級實施，讓每個人都有獲勝的機會。

獎勵也會產生的負面影響，過分的和不合時宜的獎勵會使目的或目標發生轉移到當前的獎勵上，而把學習目標放在次要地位，產生“有獎才做”，影響將來的“價值觀”。一個集體中，有獎勵便有競爭。競爭的結果，只是少數人獲勝，獲勝的自然感到一時的興奮，而特別努力勤學，可失敗的不免灰心喪氣。再者，來自內心的喜悅產生的學習動力才是真正的。當然不能把獎勵作為唯一的手段濫加使用。

懲罰作為一種消極的或者是一種負強化的方式，是一種比較嚴厲的手段，在教育活動中使人們產生一種十分矛盾的心態。一方面體罰等懲罰方式被廣泛否定和禁止，因為它不符合現代教育尊重學生的基本民主精神；另一方面，許多教育理論和實踐工作者也都認識到了懲罰所具有的教育性。例如在中國古代教育中，“當頭棒喝”對人的驚醒教育作用曾經得到過特別強調。前蘇聯教育學家馬卡連柯也正確地指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生堅強性格，能培養學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感，能培養學生抵抗引誘和戰勝引誘的能力”。

當然，教育方法是一系列教育手段、教育方式的組合形成。同時教育方法也是豐富多彩的，教師從事具體教育活動時不可能只采用某一種教育方法?？偠灾剟詈蛻土P方法只有在實際工作中因地制宜，不斷摸索，靈活運用，都可以成為很好的教育方法。

獎勵,教育

篇3:班級安全獎勵懲罰制度

獎勵

1、安全委員每周在班內進行一次安全教育，并做好記錄，一次獎2分;

2、各小組長每周至少對組員進行一次2-3分鐘的安全指導或警示，小組內本周未出現任何安全事項，核查屬實后，獎該組2分;

3、舉報本校安全人事或安全隱患的，一人一次獎2分。

懲罰

1、上學回家途中不乘坐非載客或超載車輛，更不坐車況差的車輛，違者扣一次2分;2、上學回家途中不乘坐摩托車，違者一次扣1分，更不能乘坐超載的摩托車，違者一次扣2分;

3、嚴禁騎自行車上學，違者沒收;

4、不按路隊回家的，一次扣分;

5、上學回家途中，貪玩、破壞農民莊稼和公共財產的，一次扣3分，并賠償損失;6、亂花錢買零食，一次扣2分;

7、不隨意進入施工重地，不進營業性網吧，不隨意進入其他嚴禁進入的地方，違者視情節扣2-10分;

8、嚴禁夜間在校園內逗留、閑逛，違者扣5-10分，并寫出1000-4000字認識，在班內檢討。

9、未經允許，亂翻別人的東西，偷盜他人物品，發現一次扣10分，并寫出書面認識，請家長一起向別人賠禮道歉。

10、保管好自己的物品，謹防丟失，一次扣2-5分.