石門中心小學課題研究實施方案

　　――有效制定學校發展規劃的研究

　　為了加強教師隊伍建設，提高全體教師的綜合素質，使學校的教育教學工作與時俱進，特制定本方案，以保障課題研究的順利進行。

一、指導思想：

　　本方案以研究有效制定學校發展規劃為核心，遵循教師專業化成長規律，注重發揮教師的自育自學能力，以把教師培養成為合格教師，骨干教師，名師為目的，追求學校的特色化發展之路，通過制定學校發展規劃，尋找和解決學校發展中的問題，在克服問題中不斷提升、進步，明確學校發展目標與方向，形成學校發展的行動方案，從而有效推進我校教師專業化發展，提高學校的教育教學質量。

二、研究目標：

　　1、通過研究探討這一課題，樹立全校領導、教師新的學校發展觀，從有效學校的認識觀入手，不斷調整學校領導者的領導行為，進行學校管理的改革創新，以質量求生存，以學習求發展，建立學習共同體。

　　2、通過課題研究，實現學校內部的民主管理，構建我校教師專業化發展的框架，研究我校教師專業化發展的規律，努力實現我校教師課堂教學能力的全面提升，造就一支結構合理、師德高尚、業務精良的教師隊伍，培養我校一批具有專業素質的教育教學能手、骨干教師、學科帶頭人。

　　3、通過課題研究，進一步提升我校的辦學理念。明確我校的科學發展方向和目標定位，研究促進教師發展的有效途徑，制定學校可持續性發展規劃，把我校建成學習型學校，促進學校教育教學質量的提高。

三、研究理念

　　1、立足我校教育教學現狀，突出針對性，體現層次性，注重實效性。

　　2、堅持引導教師從經驗中學習，指導教師在理念更新上有所突破，倡導教師在教學實踐與改革的反思中成長。

　　3、樹立終身學習的思想，以求得教師自身專業化成長，促進學校的持續發展。

四、組織管理

　　為加強對本校課題研究的管理，使研究得以順利進行，決定成立領導小組。

　　名單如下：

　　組長：辛

　　副組長：袁泉

　　成員：楊業

五、研究內容

　　在學校發展規劃的指導下，研究教師隊伍專業化發展規劃，建立合理的教師、學生評價體系，形成“有效學校”的評價觀，掌握實踐層面的運作方式。

　　1、研究有效制定學校發展規劃

　　引導教師以辦學思想討論為鋪墊，總結自己的工作，組織對學校發展進行展望，提出學校發展面臨的形勢、主要的機遇與挑戰等，將這些討論歸納并形成意見和建議。在教師制定個人發展規劃、教研組制定學科發展規劃、部門制定分管工作規劃的基礎上，提煉、匯總，形成學校發展規劃。

　　2、研究有效制定教師個人發展規劃

　　教師個人發展規劃包括教師的個人發展目標、現在發展狀況的分析、學校發展對教師個人的要求等方面的內容。要求教師在制訂規劃時要將現狀分析與愿景的追求結合起來，要靜下心來回顧自己的成長經歷，對自己進行全面客觀的分析，思考今后自己的發展道路。在此基礎上為自己設定發展目標。

　　3、研究制定有效的評價激勵機制

　　(1)教師的評價

　　學校的發展離不開教師的積極參與，而教師的積極性在很大程度上取決于學校對教師的認可態度及對教師的工作評價。為調動教師的積極性，成就教師的集體歸屬感，如何根據學校的具體情況，合理、有效、科學地進行教師評價，使之積極地投入教學研究實踐，適應并參與到學校的整體規劃中來，是學校管理者不可回避的課題。

　　(2)學生的評價

　　“有效學校“評判的核心在于學生個體的發展，研究有效的學生評價方式，建立促進學生的全面發展為根本目的的發展性評價體系也是課題研究的主要內容之一。

六、研究難點

　　1、學校的特色發展之路如何落在實處、起到實效?

　　2、如何制定有效的激勵機制，調動教師的積極性，投入教學研究實踐，反躬自省，內在升華，適應并參與到學校的整體規劃中來。

七、研究方法：

　　行動研究、座談研討、專題講座、自修反思、經驗總結。

八、研究步驟

　　1、組織學習階段(20**年1月~20**年6月)：前期資料準備及相關理論研究階段，構建組織體系，組織課題組成員和教師認真學習，使教師們在理論上有初步的認識，統一思想，轉變觀念，樹立課題意識，形成研究計劃，確定落實實驗研究人員。

　　2、研究實施階段(20**年9月~20**年12月)：按子課題分工，明確職責和實驗要求，全面付諸實踐，及時反饋，隨時調整，經常總結，形成隨時記錄，個案分析和階段報告。

　　3、自我評估階段(20**年10月~20**年1月)：綜合整理，總結成敗，調整改進，反饋校正，使每個教師專業化發展思路更清、方向更明，升華思想境界，掌握研究方法。。

　　4、成果階段(20**年10月~20**年12月)：依據課題研究實驗，總結得失，推理歸結，為最終課題的成果形成做好全面準備

九、實施意見與考核辦法

　　a)廣泛宣傳，全員參與;

　　b)教師參加研究的年度記錄，是教師年度考核、晉級、晉升職務的必備依據。

　　c)對于在研究中做出突出貢獻的集體或個人，學校予以獎勵，作為教師資格評定、評優、評先的一個依據。

　　d)本課題順利結題，獎勵課題組所有成員。

篇2:小學英語教學中培養學生學習興趣課題研究實施方案

**年5月，我校被涼州區教育局確定為全區重點試驗校之一，參與“探索小學英語教學規律，提高英語教學質量”課題的試驗實施工作。根據涼州區教育局“探索小學英語教學規律，提高小學英語教學質量”課題實施方案，結合我校實際，我校選擇“小學英語教學中如何培養學生的學習興趣”子課題開展研究實驗工作。為了扎實做好本課題研究試驗工作，特制定本課題研究試驗工作，特制定本課題實施方案。

一、課題提出的背景

隨著社會生活的信息化和經濟活動的全球化，作為全球通用的英語已經日益成為我國對外經濟和國際交往的重要工具，學習英語是對21世紀公民的基本要求。在此背景下，教育部決定把小學英語作為21世紀初基礎教育改革的重要內容，并對小學開設英語課做了具體的指導、督促且規范了規范。

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習戰略，發展自主學習的能力和合作精神；協助學生了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

針對我校英語教學現狀：英語課時開設缺乏，英語教師短缺，各學段教材不統一，教學銜接不好，學生學習過程出現斷層現象嚴重，年級之間的銜接斷層。導致學生學習英語的積極性不是很高，有的學生甚至感覺英語就是天書，無從下手，最后導致放棄對英語的學習。如何在有效的四十分鐘讓學生的注意力集中到英語課的學習中來，對于啟蒙階段的小學生來說顯得尤為重要。“在小學英語中如何培養學生的學習興趣”是擺在我們面前需要研討的一個永恒的話題，需要我們去研究，去解決。

三、課題研究的實踐意義與理論價值

（一）課題研究的實踐意義

1．有利于探索小學英語學科的教學規律和課堂教學有效的戰略、方式和方法，切實提高我校的教育教學質量。

2．有利于發明良好的學習英語的語言環境，激發和培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性；堅持耐久的學習興趣，為其進一步乃至終生學習英語打下一個良好的基礎；

3．有利于提高英語教師教育理念、教學技能、教學研究等綜合素質，成為研究型的教師，促使教師專業知識的發展；

4.有利于校本教研的開發和研究，形成教師獨特的教學風格，提高學校的整體的英語教學水平。

5、進一步探索學生喜歡英語課的原因，挖掘學生內在的學習因素，包括智力因素和非智力因素；了解這個階段學生的心理和生理特點，這個階段學生語言發展的特點，，了解這個階段外語學習的基本特點。

6、進一步探索在課堂上創設英語學習氛圍的有效的方法，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和自覺性；

7、進一步培養學生良好的學習習慣和優秀的學習品質，培養學生學習英語的自信心和毅力；

8、進一步探究如何堅持學生學習英語持久的學習興趣，為其進一步學習英語奠定良好的基礎。

9．進一步熟悉學生的特點，學習語言的特點，學習語言中存在的共性的特點，教材的特點，和教師教學中存在的問題，做到心中有數。

（二）課題研究的理論價值

1.探索小學英語教學有效的教學戰略、模式和方法;總結出適合我校學生實際的教學方法，并在全校推廣；

2.進一步豐富、驗證、發展和實施課堂教學的理論與實踐，發展校本教研。

（三）課題研究的理論依據

1）、新課程理念認為：基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習戰略，發展自主學習的能力和合作精神；協助學生了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

2）、人本主義學習觀：羅杰斯的人本主義學習觀認為，教學的任務就是創設一種有利于學習潛能發揮的情境，使學生的學習潛能得以充沛發揮。教師的任務就是協助學生對自我的理解。學生則通過實際參與學習活動，進行自我發現、自我評價和自我發明，從而獲得有價值、有意義的經驗。

3）、現代教學論指出：課堂是實施素質教育的主陣地，在教學中培養學生的創新精神和實踐能力，要堅持全面發展，強調教學目標的全面性，改變教學單純傳授知識、技能和片面性。在教學過程中，注重感知、記憶、思維等認識活動的理性過程與情感、意志、興趣、動機等情感活動的非理性過程的相互聯系、相互作用，知識、技能教學與思想品德教育的相互聯系、相互作用，以達到知識、技能、道德、人格的和諧發展。

四、課題的理論界定和理論假設

課題的界定：興趣是指人力求認識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯系的個性傾向。人對有興趣的事物總是心向神往，優先給予注意。興趣的發生既受主觀因素影響，也與客觀條件有關。有吸引力的事物能夠引人注意，這是客觀條件的作用；個人知識經驗的豐富性，教養水平的高低，這些主觀因素對興趣的發生也起重要作用。興趣也和主客觀特性是否相適應有關。研究標明，中等難度的任務，往往與個體能力相適應，最容易引起人的興趣。非常容易解決的問題，激發不了人們的好奇心；過難的問題會使人望而生畏，信心缺乏。它們都難于引起人的興趣。

篇3:基礎教育小課題研究實施方案開題報告

基礎教育小課題研究實施方案(開題報告)立項號**H*KT-YJ044課題名稱如何潛移默化的對幼兒進行德育教育的研究負責人*x所在單位*幼兒園課題研究的背景和意義

德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們所關注，尤其是在素質教育已成為各級各類學校主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，目前，在我國的家庭教育中，父母望子成龍心切，多重視的是孩子的智力開發、只要求孩子學習好，家務事等一并包辦，眾星捧月般的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養成"以我為中心、任性、驕蠻、無禮"等不良道德意識和行為。幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，作為老師我們有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益于社會的人。

《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項游戲活動之中。”也就是說，幼兒園的德育內容主要是發現幼兒情感，培養幼兒良好的行為習慣，而一日活動是實施幼兒園德育的主要途徑。我認為對幼兒實施德育活動是貫穿幼兒游戲、學習勞動、娛樂和日常生活的整個過程之中的，貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關系之中。簡而言之，幼兒園的一日活動以及其各個環節都可以用來對幼兒實施德育教育。

因此有目的、有計劃的探索在幼兒園對幼兒進行良好行為習慣的培養的途徑和方法，為幼兒良好的生活習慣和學習習慣的養成提供新思路和新方法。我們以本課題為突破口，通過研究，探索在幼兒園一日生活中培養幼兒良好行為習慣的手段和方法，以及如何改變家長觀念，通過家園合作，共同為幼兒良好行為習慣的形成創造一個積極的環境課題名稱的界定和解讀(1)德育是教育者按一定幼兒社會道德要求和需要，遵循品德形成的規律，采取言傳、身教、踐行等方式，發展幼兒品德、思想、政治、法制等方面素質的教育活動。幼兒德育是教師根據幼兒品德發展的實際情況，有目的、有計劃地把傳統的文化思想、當代社會的道德規范、行為準則轉化為幼兒的道德品質的過程。

(2)德育生活化：讓幼兒思想道德品質的形成過程回歸生活、回歸真實、尊重幼兒的個性發展，尊重幼兒的現實生活、興趣愛好、價值取向、思維方式，培養幼兒的道德情感。幼兒園德育教育的生活化，更多地注重幼兒的生活世界，它讓幼兒的品德培養回歸生活，回歸真實，回歸自我。

(3)瑞士心理學家皮亞杰指出：“同伴關系是兒童道德發展的基礎，同伴之間的交往有助于發展兒童的自我概念。”在幼兒生活中，我們應在社會實踐中，使幼兒學會與同伴交往。使社會生活成為幼兒最好的課堂。課

題研究的步驟和舉措

在選擇和運用研究的方法上，我們的指導思想是把學習思辨和行動調節這兩種方法交融、循環，成為交織在一起的二條循環主線，貫穿在整個研究過程的具體方法之中，發揮引導具體研究方法的主導作用，為此，我們根據不同階段、不同任務的特點選擇具體的研究方法。

(1)籌備階段：(**.3.1-**.4.1)

搜集有關德育方面的資料，收集德育教育中存在的問題，并做記錄及實驗方案。

(2)初步實施階段：(**.4.1---**.7.15)

向幼兒講解有關德育教育的故事，設計德育教育課程、情景劇、舞蹈等，并初步通過活動向幼兒滲透生活中的德育教育。

任務：各年齡段針對某一大類內容選擇相應的教材，確定相應的辦法，并加以實驗論證。

方法：主要采用實驗法、行動反思法、經驗總結法，個案法，通過這些方法來驗證確定的內容、選用的教材、運用的方法是否恰當，及時調整、總結，從而完善下一次的實驗論證。

(3)調查，尋找問題階段：(**.7.15---**.8.31)

進一步調查幼兒家庭生活中德育方面存在的問題，并根據問題制定新的研究計劃。

任務：對幼兒園德育教育的內容進行分類整理、調整補充，同時根據家庭中幼兒德育教育的問題進行整合，并進行分析、論證。

方法：采用文獻法和小組研討法，組織教師閱讀有關文獻資料和專業理論，并召開研討會，對幼兒園德育教育的內容進行分析討論。

(4)深入研究階段：(**.9.1----**.11.15)

全面深入研究幼兒園教育中存在的問題，并根據前一階段的觀察、研究，為幼兒創設良好的物質與心理環境。并指導幼兒參與班級環境設計，參與收集和準備材料，從而達到環境與幼兒的互動。

任務：對前階段的研究過程進行回顧，對存在的問題進行糾正，補充或減少研究內容，繼續進行實驗論證。

方法：主要采用行動反思法，經驗總結法等進一步深入研究。

(5)總結階段：(**.11.15---**.12.31)

對整個研究過程的資料、信息、音像等進行綜合歸納、概括總結、撰寫工作報告及實驗報告、結題報告

任務：收集整理資料，分析相關材料，得出研究結論。

方法：分析歸納法、經驗總結法等，通過這些方法，分析、顯示研究的效果。課題成果的預期和呈現研究的預見和呈現：

1、通過活動設計、組織和實施讓幼兒懂得感恩父母、感恩教師，感恩身邊的人。(通過設計稿、幼兒活動照片和活動總結等文字和圖片形式呈現。)

2、通過教學活動讓幼兒學會關心他人、熱愛勞動、熱愛祖國等良好的道德品質。(通過班級教學教案、隨筆、論文等新式呈現。)

3、通過調查解決幼兒園、家庭中一些常見的德育問題。(通過問卷調查、論文等形式呈現)