《父母課堂》讀后感

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的啟蒙老師，這是我讀完班主任李老師推薦的《父母課堂》這本書后，最大的感想。家庭的氛圍和父母的言行在潛移默化中影響著孩子的個性和品德的形成，對孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用。我國古代的“岳母刺字”、“孟母三遷”等無疑是家庭教育的典范。因此，我們作為孩子的父母，要擔(dān)負(fù)起教育好子女的責(zé)任，充分發(fā)揮家庭教育的作用，從小對孩子進行正確地教育，為其今后的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。

首先，我們家長要注重身教，給孩子做榜樣。父母是孩子最信賴、最親近的依靠，是孩子的精神支柱，其一言一行也必然成為孩子模仿的對象，此時家長的榜樣作用便是一種“無聲的教育”。家長應(yīng)隨時審視自己的言行，給孩子做個好的表帥，做到心地善良，誠實守信，講文明，有禮貌，尊老愛幼，夫妻間也要和睦相處，不要任性和倔強，尤其是不要在孩子面前發(fā)脾氣，不要隨意向孩子承諾自己做不到的事情……，要做到以身作則，使孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在健康的環(huán)境中成長。

其次，我們應(yīng)加強與孩子的溝通，做孩子的益友。家長要想教育好孩子，最初應(yīng)該了解孩子；而要了解孩子，就應(yīng)該與孩子多溝通，建立親密的關(guān)系，放下架子與孩子平等相處，因為孩子也是一個獨立完整的個體，也有自己的情感態(tài)度和思維方式。在孩子的事情上，我們不能剝奪孩子自由選擇和判斷的權(quán)利，應(yīng)充分聽取他們的想法，尊重他們的意愿，并給予必要的引導(dǎo)，讓孩子覺得這是他們自己做出的決定，從而慢慢培養(yǎng)孩子獨立自主的能力。

第三，多鼓勵自己的孩子。在孩子的成長中，我們家長千萬不要吝嗇表揚，哪怕孩子有一點點的進步，我們都應(yīng)及時夸獎他們，給孩子樹立信心。當(dāng)孩子犯錯時，我們也不要過于斥責(zé)孩子，而應(yīng)教育孩子有承擔(dān)錯誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯在哪里，為什么錯，會造成的后果，以后如何改正。記得一句話：好孩子是夸出來的。而且不要總是把自家孩子跟別家的孩子比，因為這不但起不到激勵作用，反而會挫敗孩子的自信心，讓孩子變得心情壓抑，不利于孩子的成長。相反，我們要做的是多鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)，樹立“天生我材必有用”的信念。

最后，我們家長應(yīng)正確培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是知識之門，是學(xué)習(xí)的發(fā)動機，不感興趣的東西，孩子怎么可能去學(xué)習(xí)，怎么可能去追求呢？作為家長，我們要做的是根據(jù)孩子的個性特點，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、激發(fā)孩子的興趣，并采取針對性措施進行教育和引導(dǎo)。“望子成龍，盼女成鳳”是普天下為人父母者最大的心愿。但是有些父母喜歡替子女報各種學(xué)習(xí)班、興趣班，恨不得自己的孩子樣樣精通，卻沒有考慮孩子自己喜不喜歡，適不適合，有些甚至只是圓了自己未實現(xiàn)的夢想而已。這樣導(dǎo)致的結(jié)果往往事與愿違，不僅可能什么也沒學(xué)好，還可能挫傷了孩子學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們家長應(yīng)該在孩子身上多花點精力、多動點腦筋，根據(jù)孩子的特點和興趣適當(dāng)?shù)剡x擇興趣輔導(dǎo)班。我們希望自己的孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望孩子好好學(xué)習(xí)的同時還能有自己的一份樂趣，是一個熱愛生活的人。

這是我看完《父母課堂》的一些體會，在今后的日子里，我們家長也會邊學(xué)邊教，在實踐中摸索，并積極配合學(xué)校和老師，讓孩子更加快樂地學(xué)習(xí)，更加健康地成長。

篇2:教師讀書筆記《微課:課堂新革命》讀后感

這個暑假認(rèn)真閱讀了《微課：課堂新革命》一書，使我受益匪淺，感受頗深，尤其對微課有了進一步了解。

書中我認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要的特點就是短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：

1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗。無論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對性強，靈活性強，學(xué)習(xí)時間充足，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.微課時間十分簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個，可以使學(xué)生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。

3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機學(xué)習(xí)或許會成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。

4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計劃，按照自己的步調(diào)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜索，自主檢測，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。

當(dāng)然，這只是對微課的初步認(rèn)識，微課如何設(shè)計與制作，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯等制作微課的方法，我仍是一知半解，還需要不斷學(xué)習(xí)研究。

篇3:《走向高效課堂》讀后感

高效課堂的“代表作”《走向高效課堂》一書是一本系統(tǒng)的高效課堂實踐培訓(xùn)手冊，嘗試為教師提供了一幅明晰的高效課堂建設(shè)路線圖，結(jié)合案例剖析，通過發(fā)現(xiàn)問題與困惑、提供策略與方法的形式，系統(tǒng)闡釋了高效課堂實踐的核心要素。從八個角度詳細論述了具體操作模式，分別為：從舊理念走向新理念，從“大班”走向“小班”、從“觀模”走向“建模”、從教案走向?qū)W案、從牽生而教走向順學(xué)而導(dǎo)、從學(xué)會走向會學(xué)、從以教評教走向以學(xué)評教、從被動發(fā)展走向主動發(fā)展。細細讀來，受益匪淺。

單純追逐效益的課堂，無論它是否稱之為“高效課堂”，仍無非是“應(yīng)試教育”的變種。但高效課堂又從來不拒絕課堂效益，否則沒有資格稱為高效課堂。教育哪里是為升學(xué)而存在？它唯一的目的是“讓人成為人”，它唯有指向于人之全部才會令人尊重、神往和感動，否則，它就會拒絕鮮明的個性和完整的生活，它就會仇視愛和自由，扼殺天性和創(chuàng)造，它全部的興趣和要旨就是崇尚奴役和膜拜專制，這樣的教育也變成了“毀人”、“誤國”的機器。教育必須回到“人學(xué)”上，才可能有產(chǎn)生高效課堂的土壤。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育實施的主渠道，是教師和學(xué)生共同生活的舞臺。高效課堂能夠在傳授知識的同時，促進人的發(fā)展，生命的完善，能夠使教師和學(xué)生思考生命的真諦，尋找生活的意義，體驗生命的情感，感受生命的律動，創(chuàng)造生命的價值和輝煌。

教育究竟應(yīng)該是什么？好教育到底需要什么？如果拋開臆想和夸夸其談，我們是否應(yīng)該躬下身子做一番實踐的“體證”呢？好教育顯然不是說出來的，而是做出來的，“坐而論道”與“做而論道”有著“道德”層面的不同。對教育人來言，追求好的教育應(yīng)該成為必須堅守的信仰。

要實現(xiàn)高效的課堂，就要按照課程改革的要求做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一。課堂教學(xué)不能僅僅局限于向?qū)W生傳授學(xué)科知識，而應(yīng)該以促進學(xué)生生命的整體發(fā)展為核心，培養(yǎng)完整的人，建構(gòu)學(xué)生完滿的精神世界。必須在教學(xué)內(nèi)容的組織上下大功夫，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，因為只有那些和學(xué)生實際生活緊密相連、使其產(chǎn)生迷惑、興趣、求解的問題，才有可能促使學(xué)生打開思路，積極思維，才能取得良好的教學(xué)效果。要注意教學(xué)方法的多樣性。如語文重在朗讀、欣賞、體悟，因此就應(yīng)多選擇情境教學(xué)法、感悟法、欣賞法等。還要通過加強生生互動、師生互動、群體互動等教學(xué)的互動性，來提高課堂的效率。要尊重人的差異性、多樣性、獨特性，重視學(xué)生獨特的感受、體驗、主體性以及潛能的發(fā)掘，及時滿足學(xué)生合理的需求。在評價觀念上，確立“為促進學(xué)生全面發(fā)展而評價”的基本觀念，以激勵性評價為標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

課堂教學(xué)改革的方向一定是從課堂到教學(xué)、從課堂到教育、從教育到人的認(rèn)知拓展。而至于課堂教學(xué)本身，或者說高效課堂是什么，《走向高效課堂》的解讀足以讓我因共鳴而生欽佩。我負(fù)責(zé)任地說，這本書有資格成為高效課堂的“代表作”！

對這本書來講，理論只是它存在的形式，而實踐才是它全部的內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)了書中的諸多名師的先進經(jīng)驗，應(yīng)用到自己的教學(xué)中，才是最關(guān)鍵的一步。那么，就讓我從現(xiàn)在開始行動起來吧！