我于1987年參加工作，先后曾在高中和初中擔(dān)任過(guò)語(yǔ)文教學(xué)工作，具有研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任*市第*中學(xué)書記、校長(zhǎng)。

教學(xué)工作上，不僅具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且工作量飽滿，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有良好的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)校管理工作中，辦事公道，要求嚴(yán)格，處事果斷，得到了廣大教師的一致好評(píng)。對(duì)待學(xué)生時(shí)，能用一顆慈愛(ài)的心關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生如子，既嚴(yán)格要求，又關(guān)懷備至，耐心施教，樸素的作風(fēng)得到了學(xué)生家長(zhǎng)的贊同與好評(píng)。對(duì)待同事，能用一顆熱忱的心幫助他們，能夠在工作中虛心聽取他們的各種意見，特別是對(duì)青年教師，更是傾心幫教，毫不保留，能及時(shí)與他們交換意見，把自己對(duì)教學(xué)的感悟和經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，幫助他們?cè)缛粘蔀閷W(xué)校的中堅(jiān)力量。曾被評(píng)為“首屆中國(guó)教育管理科學(xué)人物”(*年5月，中央教科所);入選“中國(guó)優(yōu)秀教師人力資源庫(kù)”(*年7月，中央教科所);入選“*省新世紀(jì)高層次人才工程”(*年5月，省政府辦公廳);“*省優(yōu)秀教師”(*年9月，省教育廳、人事廳);入選“享受市政府專家專項(xiàng)津貼人員”(*年12月，市人事局、教育局);“*年度先進(jìn)工作者”(省教育學(xué)會(huì))，*年“*市名校長(zhǎng)”，“全國(guó)創(chuàng)新型校長(zhǎng)”(*年)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，向管理要質(zhì)量更是一條顛撲不破的真理。自走上校長(zhǎng)崗位以來(lái)，我一直潛心研究學(xué)校教學(xué)管理方法，積極推進(jìn)快樂(lè)校園工程，大膽探索“快樂(lè)課堂”的教育教學(xué)方法，逐步對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行改革，開設(shè)必修課、活動(dòng)課，還開設(shè)了足球、舞蹈、器樂(lè)、棋藝等約20個(gè)類別的興趣班，取得了顯著的成績(jī)。僅在*年的全國(guó)初中生數(shù)理化奧賽中，就有30人次的學(xué)生分獲國(guó)家、省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng);有4名學(xué)生在*市少兒藝術(shù)風(fēng)采展示中分獲金、銀、銅獎(jiǎng);*年中考，我校學(xué)生羅運(yùn)軸一舉奪得全市中考狀元。我還根據(jù)學(xué)校改革的需要，先后主持制定了《*中青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)計(jì)劃》、《班主任常規(guī)工作考核細(xì)則》等10余項(xiàng)制度，積極推動(dòng)“干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制”、“教職工聘任制”、“教育教學(xué)質(zhì)量承諾制”、“家校互動(dòng)手冊(cè)”等各項(xiàng)激勵(lì)制度，使學(xué)校管理制度日趨完善。特別是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面，我改革了傳統(tǒng)的三好學(xué)生評(píng)價(jià)方法，依據(jù)“多元智能發(fā)展理論”，代之以“授星制”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，得到了全校師生的一致好評(píng)。*年1月，市教育局以*中為現(xiàn)場(chǎng)召開了全市中小學(xué)快樂(lè)校園研討會(huì)及快樂(lè)課堂課題開題會(huì)，我在會(huì)上作了《*》的主題發(fā)言，得到了與會(huì)代表的一致好評(píng)，學(xué)校也被授予全國(guó)中小學(xué)課外文體活動(dòng)示范區(qū)先進(jìn)學(xué)校和*市“快樂(lè)校園”示范學(xué)校。

在日常的工作中，我始終堅(jiān)持“教科研興校”的理念，大力抓好教研教改，不管多忙我都帶頭參加學(xué)校的各項(xiàng)課題研究，以身示范，將實(shí)踐與理論相結(jié)合。在*年，我將自己的研究心得結(jié)集匯編成了《快樂(lè)校園課題研究基礎(chǔ)篇》、《實(shí)踐篇》、《成果篇》，并公開出版了教育理論專著《快樂(lè)校園》。在我的帶動(dòng)和指導(dǎo)下，學(xué)校的教科研風(fēng)氣日益濃厚，先后有20多位老師在省、市級(jí)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，填補(bǔ)了學(xué)校在此方面的空白。同時(shí)，一批教學(xué)能手、青年教師標(biāo)兵開始嶄露頭角，截至目前，學(xué)校擁有省市級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師18名，市級(jí)學(xué)科帶頭人、教壇新秀、教學(xué)標(biāo)兵等20余人。在我的倡導(dǎo)下，學(xué)校專門為教科研工作出版了《教研論壇》，為學(xué)生出版了《校園春曉》，為家長(zhǎng)送上了《家校快遞》，在周邊社區(qū)引起了很好的反響。

一、主持參與的課題研究：

國(guó)家級(jí)：《*》(*年12月);《*》(*年12月)。

省級(jí)：《*》(*年6月);《*》(*年5月)。

市級(jí)：《*》(*年);《快樂(lè)校園工程建設(shè)研究》(*年);《*》(*年)。

二、個(gè)人專著：

*年9月，《*》(專著約21萬(wàn)字)由中國(guó)文聯(lián)出版社出版，全國(guó)發(fā)行;

*年4月，《*》(6萬(wàn)字)全市發(fā)行。

三、論文獲獎(jiǎng)及發(fā)表：

*年6月，在第五屆全國(guó)語(yǔ)文教師“四項(xiàng)全能”競(jìng)賽中獲“優(yōu)秀論文”一等獎(jiǎng);

*年6月，論文《*》獲*市第三屆教育科研成果一等獎(jiǎng);

*年12月，論文《*》在《*教育研究》雜志作為首篇公開發(fā)表;

*年6月，《*》在市心理學(xué)會(huì)年會(huì)上獲得一等獎(jiǎng)并大會(huì)交流;

*年12月，《*》獲省教科所二等獎(jiǎng);

*年2月，論文《*》在《*教育》發(fā)表;

*年6月，論文《*》被評(píng)為*年度*省中小學(xué)校長(zhǎng)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng);

*年3月，論文《*》在《*教育》發(fā)表;

*年7月，論文《*》在《*教育》發(fā)表，同期還發(fā)表《*》;

*年10月，論文《*》在《*教育》發(fā)表。

在培養(yǎng)青年教師方面我堅(jiān)持深入課堂聽課，指導(dǎo)教研教改，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，落實(shí)“青藍(lán)工程”。從*年到*年，該校教師25人次在省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課上獲獎(jiǎng)，在市級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表(獲獎(jiǎng))論文200多篇。學(xué)校擁有省級(jí)優(yōu)秀教師4名，省級(jí)骨干教師5名，市級(jí)學(xué)科帶頭人2名，市級(jí)骨干教師10名，省市級(jí)骨干教師數(shù)量在全市同層次學(xué)校中名列前茅。*年10月，*老師被教育部公派英國(guó)留學(xué)。*年*老師在全國(guó)“三新”教育軟件大賽中獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng);*年李冬生的生物優(yōu)質(zhì)課《*》獲省一等獎(jiǎng);*年*獲英語(yǔ)說(shuō)課省一等獎(jiǎng);*年*英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)獲省一等獎(jiǎng);*年*在*市第三屆教學(xué)基本功“三大比武”中分獲一、二等獎(jiǎng);*年*市級(jí)示范課一等獎(jiǎng);*年*獲市級(jí)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);*x獲全市英語(yǔ)說(shuō)課一等獎(jiǎng)。*年*老師在第八屆“全國(guó)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”上獲二等獎(jiǎng)，*老師獲《中國(guó)教師報(bào)》“兩岸三地”優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

篇2:中小學(xué)教育科研先進(jìn)單位匯報(bào)資料

1）“教育科研先進(jìn)單位”申報(bào)資料

我校是一所在教育科研方面具有優(yōu)良保守的學(xué)校，學(xué)校的教育科研工作一直是我們的工作重點(diǎn)，我們一直認(rèn)為：教育科研是學(xué)校發(fā)展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。為此我們非常重視科教室的建設(shè)，重視對(duì)教育科研的管理，保證了教師進(jìn)行教育科研的經(jīng)費(fèi)。科教室是專門負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織機(jī)構(gòu)，其主要職能是搞好教育科學(xué)研究課題的論證、立項(xiàng)、申報(bào)和實(shí)施研究、結(jié)題、效果推廣等工作，進(jìn)行教育科學(xué)研究指導(dǎo)，開展教育科學(xué)研究活動(dòng)，協(xié)商和輔導(dǎo)全校教育科學(xué)研究工作。先后制定了《教育科研工作管理?xiàng)l例》、《教育科研工作條例》、《教育科研課題申報(bào)、管理?xiàng)l例》、《教育科研考核與評(píng)估方法》等制度，并按要求落到了實(shí)處。教科室以解決教育發(fā)展與改革中的實(shí)際問(wèn)題、架設(shè)教育理論與教育實(shí)踐之間的橋梁為工作原則。在實(shí)踐中，教科室力求將工作體現(xiàn)在“三個(gè)服務(wù)”上：

1、為學(xué)校制訂前瞻性的發(fā)展規(guī)劃服務(wù)，提供理論依據(jù)和可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、為推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，規(guī)范實(shí)施素質(zhì)教育的操作點(diǎn)。

3、為教師提高自身素質(zhì)服務(wù)，加固教育發(fā)展的“支撐點(diǎn)”。遵循這樣的原則，教科室做了大量工作，也取得了很好的業(yè)績(jī)。

近幾年來(lái)，教科室以課題研究為抓手開展教科研活動(dòng)，同時(shí)抓好課題組自身的建設(shè)與管理，較好地發(fā)揮了學(xué)校教科研的整體實(shí)力和整體優(yōu)勢(shì)。教科室加強(qiáng)了對(duì)課題的過(guò)程管理，力求使課題研究對(duì)教育教學(xué)工作有良好的指導(dǎo)作用。教科室注意引導(dǎo)課題組將研究效果與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使教科研工作真正為教育教學(xué)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。通過(guò)努力，許多課題研究取得了良好成果。

新課程改革伊始，我們就認(rèn)為：教育科研也要與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的結(jié)合點(diǎn)與磨合區(qū)。新的課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一輪，立身其中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：我們所研究、實(shí)驗(yàn)的教育科研課題的許多內(nèi)涵與理念和“新課標(biāo)”是不約而同的。有鑒與此，科教處提出了教育思想的人文性、教學(xué)方式的開放性、教學(xué)手段的先進(jìn)性、教學(xué)過(guò)程的真實(shí)性的教學(xué)總體思路，將教育科研納入了學(xué)校的工作考核。要求從課程的設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要面向全體同學(xué)、有利于同學(xué)的發(fā)展，注意培養(yǎng)同學(xué)良好的意志品質(zhì)，形成健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。徹底改變教學(xué)中教師獨(dú)霸課堂的舊習(xí)，從關(guān)注老師的“教”變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)的“學(xué)”，提倡師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生角色的互換等。為了從源頭上保證了“雙主”教學(xué)模式的研究和開展，我們對(duì)教師的備、教、批、輔、考各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行審查、篩選，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行適時(shí)監(jiān)控，為教師構(gòu)建了便于實(shí)驗(yàn)的良好氛圍，為同學(xué)營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的空間。為此，我校積極組織教師開展教研活動(dòng)，集體備課，教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，先后組織了“人人爭(zhēng)上課改合格課”、“林樓初中首屆名師、教壇新星”的評(píng)選、畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討課等，學(xué)校還組織全體教師到山東杜郎口中學(xué)去考察學(xué)習(xí)，購(gòu)買了杜郎口全套課堂風(fēng)暴教學(xué)光盤，并組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，大大提升了我校教師的水平和能力。

同時(shí)，鼓勵(lì)廣大教師積極撰寫優(yōu)秀論文，將課改的經(jīng)驗(yàn)上升為理論。三年來(lái)，有多位教師的優(yōu)秀論文在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。其中獲宿州市優(yōu)秀論文評(píng)審一等獎(jiǎng)二篇，市二等獎(jiǎng)六篇；獲蕭縣優(yōu)秀優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)五篇，縣二等獎(jiǎng)十二篇；縣三等獎(jiǎng)二十八篇。張良老師的優(yōu)秀教案《人民代表人民選》獲蕭縣20**年首屆優(yōu)秀優(yōu)秀教案評(píng)選二等獎(jiǎng)。通過(guò)科研，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)效益，提高了學(xué)校的知名度。

在學(xué)校的教育科研工作中，完善了學(xué)校科教處的各制度建設(shè)，常規(guī)工作開展得有聲有色，教育科研培訓(xùn)形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成果，教師們的科研意識(shí)和熱情大大的提高，撰寫教育教育論文的風(fēng)氣已初步形成。課題研究更是方興未艾，教師們自覺(jué)地把教育研究與教育實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，大大提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量，教師們參與教育科研的意識(shí)和氛圍初步形成。每年全校教師在縣級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)優(yōu)秀論文都在二十篇左右。

近一年來(lái)，我校教師堅(jiān)持利用每周六的時(shí)間進(jìn)行集體備課，使一批青年教師脫穎而出，在教育界嶄露頭角，很多年青教師很快生長(zhǎng)起來(lái)；老教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法也有了很大的改變。付出總有回報(bào)，近年來(lái)我校教師在各級(jí)各類賽課中屢次獲獎(jiǎng)，王文禮老師、常家興老師、王家權(quán)老師、林志光老師今年獲縣“教壇新星”稱號(hào)。我校同學(xué)也在各種學(xué)科競(jìng)賽中取得了豐碩效果，參與全國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲市一等獎(jiǎng)一人，縣一等獎(jiǎng)一人，縣二等獎(jiǎng)三人，縣三等獎(jiǎng)一人；物理競(jìng)賽獲縣一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)三人；化學(xué)競(jìng)賽獲縣一等獎(jiǎng)二人，二等獎(jiǎng)三人，三等獎(jiǎng)一人。在近幾年的中考中更是取得了優(yōu)異的成果，06、07、08中考，我校均在全縣農(nóng)村初中里名列前茅。我們深刻體會(huì)到教育科研給我們帶來(lái)的甜頭。由于近年教育教學(xué)質(zhì)量較高，學(xué)校先后被評(píng)為宿州市文明單位、蕭縣文明單位、縣示范初中、縣一類初中、縣先進(jìn)集體。

2）教育科研科普先進(jìn)單位事跡資料

通河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全縣辦學(xué)規(guī)模最大的一所“窗口”學(xué)校。學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，以深化教育教學(xué)改革為主線，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，始終實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的辦學(xué)思路。全方位、多層次，寬領(lǐng)域地推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)校的素質(zhì)教育工作達(dá)到高規(guī)范、高質(zhì)量。學(xué)校先后獲得“全國(guó)‘注音識(shí)字、提前讀寫’實(shí)驗(yàn)學(xué)校先進(jìn)集體”、“省讀書活動(dòng)先進(jìn)集體”、“省級(jí)精神文明單位”、“省‘雙全’學(xué)校”、市“素質(zhì)教育先進(jìn)集體”、“平安創(chuàng)立示范單位”、“環(huán)境建設(shè)先進(jìn)集體”、等榮譽(yù)50余次，**年12月，通過(guò)了省級(jí)一類學(xué)校的驗(yàn)收。**年9月，被評(píng)為哈爾濱市“十五”教育科研先進(jìn)集體。

我校在科研先導(dǎo)的教育思想指導(dǎo)下，在市教研院、縣科研所的關(guān)懷、指導(dǎo)下，把教育科研工作放在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先導(dǎo)性戰(zhàn)略地位，并將教育科研工作作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校辦學(xué)水平，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。幾年來(lái)，廣大課題研究教師，突破了舊觀念的束縛，以創(chuàng)新教育為核心，根據(jù)課題研究的要求，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，扎實(shí)推進(jìn)課題研究，勤奮開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開發(fā)了一批優(yōu)秀的教學(xué)資源，形成了具有一定理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的研究效果，在教育思想、教學(xué)方法、班級(jí)管理、同學(xué)心理研究等方面都取得了可喜的成果。為促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師與同學(xué)的發(fā)展提供了理論和實(shí)踐的支持。

一、課題研究的效果比較突出。

我校實(shí)驗(yàn)課題包括市級(jí)2項(xiàng)，縣級(jí)3項(xiàng)。經(jīng)過(guò)大家的努力基本完成了研究任務(wù)。市級(jí)課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)的思維能力》通過(guò)驗(yàn)收，并已結(jié)題。總結(jié)出了求其務(wù)實(shí)的教研模式，運(yùn)用發(fā)展同學(xué)綜合素質(zhì)的科學(xué)規(guī)律，反映教學(xué)實(shí)際，追求教學(xué)實(shí)效，不搞教學(xué)“包裝”。我校被評(píng)為哈爾濱市教育科研先進(jìn)集體。哈爾濱市教育科研示范點(diǎn)校。縣級(jí)課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的研究》、《打造學(xué)習(xí)型學(xué)校，把讀書變?yōu)榱?xí)慣》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)》等均順利結(jié)題，其中《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的研究》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)》獲得縣科研課題一等獎(jiǎng)，《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)》的課題效果在全縣范圍推廣應(yīng)用；《打造學(xué)習(xí)型學(xué)校把讀書變?yōu)榱?xí)慣》獲得二等獎(jiǎng)。市級(jí)一般課題《小同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的研究》正在研究中，進(jìn)展順利。

“課題研究涉和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合等各個(gè)學(xué)科，在課題研究的過(guò)程中，老師們將研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，與教師的專業(yè)化發(fā)展結(jié)合起來(lái)，廣大教師的整體素質(zhì)有了明顯提高。獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的教師有9人，縣級(jí)科研骨干教師13人；國(guó)家級(jí)發(fā)表優(yōu)秀論文30多篇，國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課20多節(jié)。這些效果的取得，有力地促進(jìn)了我校課程改革的實(shí)施，極大地促進(jìn)了教育教學(xué)成果的提高。

二、課題研究我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)：

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，形成了一支研究型的教師隊(duì)伍。

研究型隊(duì)伍建設(shè)是課題研究的關(guān)鍵，為此，我校利用豐富多彩的形式加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。各課題組也采取多種形式進(jìn)行理論與方法的培訓(xùn)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式努力提高理論水平，促進(jìn)科研素質(zhì)的提高。廣大教師自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，撰寫隨筆、課例、反思，大大提高了自身的理論與文化水平，豐富了自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此，我校已初步形成了一支以中青年教師為龍頭的科研型教師隊(duì)伍，為教科研活動(dòng)的開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、同學(xué)受益，展示實(shí)驗(yàn)同學(xué)的新風(fēng)采。

課題研究的最終目的是為教學(xué)服務(wù)，是為同學(xué)服務(wù)，是為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。通過(guò)幾年的課題研究和試驗(yàn)，我校同學(xué)在各個(gè)方面都得到了發(fā)展和提高。我們盡最大的能力為他們提供最優(yōu)的教學(xué)環(huán)境和最優(yōu)的教學(xué)方法，使他們?cè)趶V闊的天地自由生長(zhǎng)，發(fā)揮特長(zhǎng)。幾年來(lái)，我校同學(xué)在參與的縣級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)中成果突出：越野賽總成果第一名、運(yùn)動(dòng)會(huì)總成果第一名、合唱競(jìng)賽第一名、知識(shí)競(jìng)賽第一名……同學(xué)在課題指導(dǎo)下學(xué)習(xí)方式有明顯的提高，同學(xué)作文在全國(guó)大賽中獲得過(guò)一、二、三等獎(jiǎng)；市級(jí)以上同學(xué)獲獎(jiǎng)總計(jì)200余人次。同學(xué)在活動(dòng)中提高自身素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)教師也從同學(xué)中得到了繼續(xù)進(jìn)行課題研究與實(shí)驗(yàn)的信心和動(dòng)力。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校科研工作井然有序。

我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研工作，下大力度加強(qiáng)對(duì)教師的再培訓(xùn)、再提高工作，為廣大教師提供外出觀賞學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師繼續(xù)教育、繼續(xù)提高。同時(shí)，學(xué)校科研室指導(dǎo)教師具體的科研工作，做好各項(xiàng)科研檔案的整理工作，和時(shí)督促各課題組寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、工作布置，和時(shí)收集各課題實(shí)驗(yàn)階段的過(guò)程性資料、撰寫典型案例，經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴，并分類裝訂、入檔。

總之，科研課題研究工作給學(xué)校工作注入了新的活力，給廣大教師指明了努力的方向。我們將積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有價(jià)值的板書效果。勇于探索，不時(shí)開創(chuàng)，爭(zhēng)取在“十一五”課題研究工作中再創(chuàng)佳績(jī)。

篇3:教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料

我始終堅(jiān)信：只有通過(guò)教育科研才能提升一個(gè)教育工作者的工作境界。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。

一、“勤學(xué)習(xí)”是促進(jìn)自身專業(yè)提高的必要條件

從學(xué)生時(shí)代開始，我就養(yǎng)成了愛(ài)買書、愛(ài)看書的好習(xí)慣。踏上三尺講臺(tái)后，我覺(jué)得看教育名家的教育教學(xué)著作或論文，就如同在與他們對(duì)話，汲取他們的思想和精神的營(yíng)養(yǎng);除了認(rèn)真拜讀教育名家的著作外，我還經(jīng)常上網(wǎng)搜索名家教育博客閱讀，在網(wǎng)上，我看到了一個(gè)更大的世界，教育動(dòng)態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對(duì)象，從這里，我吸取了大量的營(yíng)養(yǎng)，也得到了不少的啟發(fā);教育教學(xué)報(bào)刊一直是我的良師益友，廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，一直讓我受益匪淺。幾年來(lái)，我記載了大量的讀書筆記、教學(xué)心得。通過(guò)近幾年對(duì)教學(xué)書刊的廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，為自己教學(xué)科研打下了較為深厚的理論底子。在教育教學(xué)工作中我能理論聯(lián)系實(shí)際，在不斷的聽課、評(píng)課、上課的過(guò)程中自己有了飛躍的提高，并與老師們共同成長(zhǎng)起來(lái)。使自己的教學(xué)工作在和諧創(chuàng)新中穩(wěn)步提高。

二、“勤探索”是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑

在學(xué)校組織的各級(jí)各類科研課題研究中，我非常注重教育科研理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合研究。教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)中，我大膽進(jìn)行推測(cè);實(shí)踐中，我用理論知識(shí)來(lái)武裝自己。每一次的科研立項(xiàng)，我都會(huì)思考很多的問(wèn)題，不斷地進(jìn)行假設(shè)，不斷地進(jìn)行修改，使得研究方案不斷完善、精益求精。把科研與實(shí)際工作緊密的結(jié)合在一起，使自己的教學(xué)形成了特色，所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高，在教育科研領(lǐng)域里取得了點(diǎn)滴成果。一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校的課題研究已經(jīng)取得了令人欣喜的階段性成果，并受到市區(qū)級(jí)教科研領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可。

三、“勤總結(jié)”是促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的交流平臺(tái)

新課程教育理念與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容飛速翻新，教學(xué)方法日益進(jìn)步，教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化等等，向我的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)――要求我從“教會(huì)知識(shí)”到“教會(huì)學(xué)習(xí)”，要求我具有寬廣的專業(yè)知識(shí)背景，要求我由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者……為了應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，更好地勝任自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，惟有以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)日益更新的時(shí)代，一日不學(xué)習(xí)就有可能被社會(huì)淘汰，現(xiàn)代的教師正在從"傳道授業(yè)"型向"科研"型轉(zhuǎn)變，一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行教育教學(xué)研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。教育科研離不開理論學(xué)習(xí)，更離不開勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多年來(lái)我經(jīng)常結(jié)合自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)撰寫成教育教學(xué)類文章。我撰寫的論文《賞識(shí)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中進(jìn)行》，《讓寫作與閱讀比翼雙飛》分別榮獲區(qū)級(jí)各項(xiàng)獎(jiǎng)。在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我時(shí)刻審視自己所走的路，并進(jìn)行理性的思索。在不斷地探索與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己也不斷的成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。我將把這些及時(shí)總結(jié)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)融入到我的工作崗位之中，讓現(xiàn)在所取得的成績(jī)成為我繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

教育科研的道路任重而道遠(yuǎn)，在教育科研之路上，我將繼續(xù)與“三勤”為伴，與我的同仁們攜手共進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)。在教育改革中，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應(yīng)教育改革的教育科研之路。