但我們堅信，在上級團組織和公司黨組織的領導下，我們將會繼承團的光榮傳統，以更加飽滿的熱情、更加昂揚的斗志、更加蓬勃的朝氣、更加寬廣的胸懷，勇敢地擔負起歷史賦予我們的光榮使命，與時俱進，求實創新，矢志奮斗，不懈進取，共同譜寫新世紀華通共青團工作的新篇章!

泰安市實驗學校初中部現有教學班34個，分布在東西兩個校區，其中東校區27個班、西校區7個班。在校生達*多人，教職工80多名，其中省特級教師2人，省市創新教師、教學能手15人。在學校黨委的正確領導下，初中部貫徹“以人為本，德育為首，能力為重，全面發展”的教改方針，創建教學管理新機制，探索課堂教學新方法，成功培育高素質教師隊伍，提高學校辦學品位，學校先后被評為“泰安市校本建設先進單位”、“泰安市教書育人先進單位”、“泰安市中小學素質教育工作先進單位”、“泰安市課程與教學工作先進學?！?、“泰安市藝體教學工作先進學校”，連續十年被評為“泰安市教育教學質量先進單位”，被評為“山東省創新教育先進學校”。先進事跡及經驗先后被山東電視臺、泰安電視臺、齊魯晚報和泰安日報等多家新聞媒體宣傳報道。

一、以先進理念引領創新發展

1、創新教育應用理論，引領學校教學實踐

成熟的教育思想是一所好學校的靈魂，先進的教學理念是創新實踐的精神支柱和內在動力。我校結合現代教育理論和本校實際，把學生的發展放在第一位，以“為學生的終身發展和幸福奠基”作為自己的辦學理念，促進廣大教師教學觀念的轉變，讓每一個學生在健康、快樂的教學環境中成長。

在艱難的課堂教學變革過程中，我們逐步認識到“輸入導向、強迫內化”教學使課堂處于一種死氣沉沉的“照本宣科”環境中，是學生厭學、自主探究和創新能力不足的癥結所在。于是，學校決定以新課程改革為抓手，揚棄傳統教學，轉變教學方式，走“輕負擔、高質量”的內涵發展之路。程校長來我校任職以后，帶來了通過推進素質教育轉變質量增長方式的新思路，初中部以“構建三級課堂”為突破口，逐步清晰了以“產出導向、思維外顯”的教改思想，讓枯燥單調的課堂教學注入新的活力，促進了課堂教學質量和教學效益的雙提高。

“產出導向、思維外顯”的教學策略，即由學習產品(問題解決、思路展示、成果表達)來引導教學組織過程，讓學生在分析問題、研討任務、實踐操作的過程中順利建構起知識結構，并通過所獲得的“成果”激發學生學習動機，產生成就感和喜悅感，增強了學生的自信心，提高了學生學習興趣。初中教導處開展的“學科成果展示周”，就是基于“產出導向”教改理念組織的系列性活動。學科周活動“結合學科特點，結合日常教學，結合學生實際”，讓學生“成果展示、才華展示、個性展示”，把日常教學中學生的成功之作展示出來，把學生的才華發揮出來，藉此推動學生能力發展和提高學生學習興趣。比如，本學期的學科周，以“快樂英語，享受英語”(happyenglish,enjoyenglish)為活動主題，以“全員參與，人人體驗，讓英語走進生活”為活動宗旨，營造出來濃厚的英語氛圍，讓學生感受英語，應用英語，享受英語。活動期間，宣傳欄貼滿了和我們生活息息相關的英語詞匯和圖片，教室的墻壁上，走廊上貼滿了精美的具有勵志意義的標語牌。以“快樂英語’為主題的黑板報圖文并茂，英語作文展、英語書法展、英語手抄報展、與英語相關的文化背景知識展內容豐富，精彩紛呈。高唱英語歌曲，上演英語短劇，用英語講故事，說繞口令，英語課文我來背等形式多樣的英語才藝展示。而單詞記憶王大賽更調動了所有同學的學習熱情。12月23號下午，聘請校外專家做的以“粉碎聾啞英語，成就激情人生”為主題的大型英語互動演講，把這一活動推向了高潮。此外，歷史學科以“演情景劇”、“講歷史故事”、“歷史漫畫和知識樹設計”以及小論文等形式，擴展歷史知識，增強愛國情感。地理學科舉辦“校園平面圖繪制”比賽，讓學生在實踐中學會識圖、繪圖，提高實踐能力。生物學科的“室內室外空氣質量調查活動”、“預防艾滋病換水游戲”，極大調動了學生的學習積極性，還有……。總之，學科周活動的開展，大大調動了老師們的積極性，學校呈現出生機勃勃的局面。學生在參與中鍛煉著能力，在展示中享受著成就，充分發揮了學生的個性特長，增強了學生的集體榮譽感，提高了學生的學習興趣。同時，學科周作品還大大豐富了校園文化內涵，成為了師生再創新的課程資源。通過“學科周”活動，你會發現，學生的世界是那么的豐富多彩、美麗可愛，特別是那些平時看上去“默默無聞”的學生，在活動中展現了他(她)們的個性智慧，享受到了“參與”帶給他們的無比快樂。

2、完善創新保障機制，營造學校創新文化

建立創新型學校，關鍵是學校形成“吐故納新”的良性循環系統，建成一個開放的、不斷創新的、充滿活力的機制，使學校在競爭中保持教育優勢，實現可持續發展。為此，學校出臺了一系列鼓勵創新制度和管理辦法，如《泰安市實驗學校教師創新發展規劃》、《特色課堂提升辦法》、《名師培養行動計劃》、《“雙高工程”實施方案》等，倡導創新，鼓勵創新，為教師課堂教學創新創設條件、形成良好的創新氛圍。具體行動有：

(1)創新教師學習機制

開設“教師論壇”，讓老師們利用這一平臺，展示自己的教學思想，介紹科學的育人方法，推廣成功的實踐經驗，以此激發教師的研究熱情，提高教育理論水平，提升教學創新能力。我校采用的主要方式：一是利用網絡、創建教師博客進行交流，網上論壇可以方便教師與教師之間、教師與校長、教師與學生、教師與專家等各種階層之間開展有關教育方面的交流與探討，目前初中部80%的教師已經建立了自己的博客，有的教師藉此在省內外產生較大影響;二是開展教學沙龍、演講賽等活動，讓教師們在活動中提升理論的認識程度。三是采取教育理論學習例會、講座、座談會等方式學習理論，探討教育實踐，讓老師，不斷吸取國內外教育新理念、新知識、新信息。

(2)落實教師成長工程

制定名師培養行動計劃，積極引導進入“人才培養遞進工程”的教師開展課程教法的研究，鼓勵“學科教學形成特色、個性教師形成風格”。同時，積極發揮功勛教師、泰山名師、教學能手、學科帶頭人的專業引領作用，給他們搭建施展特長的舞臺，使他們成為課改信息的傳播者，教師的幫助者，學科改革的帶動者。積極開展校際交流研討活動，利用“齊魯名校長協作組獲得”平臺，爭取教師更多學習機會，我校派教師外出學習達100多人次，與濟南、聊城、臨沂等六所學校開展了同課異構和經驗交流，促進了初中部辦學思想的開放和教學水平的進一步提高。積極爭取山東省化學優質課比賽、英語市直優質課、生物市直中心教研組研討活動、歷史研究課、思想品德課研討活動等在我校舉行，為我校多名教師爭取到了公開展示和鍛煉的機會，促進了一大批年輕教師的迅速成長。

(3)實行課題帶動戰略

確立“問題即課題，反思即研究，教學即行動，交流即互助，學習即引領，效果即成果”的研究思路;建立課題研究激勵機制，定期獎勵教科成果;對教師教研活動、合作交流、課題研究等情況進行定期考核評價，適時總結反饋，規范教師?？蒲行袨?。發揮國家省市級課題的引領作用，重點抓好省市級課題的中期檢查和研討，完成了2項省級課題和5項市級課題的結題工作，60%以上的青年教師開展了微型課題的研究。11月，省級立項重點課題“新雙基課堂教學實踐研究”、“民主和諧數學教學”通過了省級專家鑒定，被評定為省內領先。

3、搭建學生創新平臺，促進學習全面發展

竭盡全力為學生提供創新平臺，讓全體學生在濃厚的創新氛圍中盡顯才能。如開展綜合實踐課、學生社團活動、學科周活動、自我展示活動、學習經驗交流活動、讀書交流會、育故事征文比賽等形式，重在學生能力發展和個性展示。形成了“尖子冒得出、多數邁大步、差生不落伍”的良好發展局面，取得顯著成效。近幾年來，，學業水平考試成績及質量檢測成績等綜合評價在全市一直名列前茅。中考，楊婉瑩同學考出了761分的全市最高分，她還與陳慶?同學考取了新加坡的留學生，并享受到60萬人民幣的獎學金;XX年，李一龍同學取得了1054的高分。僅，就有69名學生在各類學科競賽中獲獎，其中全國青少年信息學奧賽我校包攬全市前4名，李一龍、呂亮同學獲全國一等獎、宋世平獲全國二等獎，被授予“全國信息學奧賽金牌學?！?，是十幾年來泰安市唯一獲得此殊榮的學校。XX年，中教處加大了對校本課程和綜合實踐活動的組織力度，專門組織評委對學生假期綜合實踐活動作品進行了評選，評出特等獎6名、一等獎160名、二等獎137名、三等獎162名。其中，趙曙天、孟語涵、劉明遠等6名同學，沿奈河取的12瓶水樣進行化驗，沿途采訪泰安市民，她們設計了問卷、進行了錄像，研究過程的細致程度、研究成果的嚴謹程度已經與大學研究生相當。此外，戴子怡、方瑞等4名同學對“漢服”的研究細致入微，其研究成果讓老師們都感到大開眼界。把當代國內外先進的教育教學理念融入到教育教學實踐當中去，是我們的追求，10月，我校校本課程《綜合實踐活動》獲市一等獎。

二、以課程改革建構學校特色

1、創造性開發“三級課程”

(1)國家課程校本化。為了進一步吸收、消化、豐富國家課程，校長程和方親自掛帥，成立了涵蓋初中各學科國家課程校本化課題小組，為老師搭建成長的平臺，引領教師進行新課程學習與實施，強化教師的課程思維，加深了教師對新課程的理解和對學科的把握，按照國家規定開展好信息技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動課的教育教學工作，成立各類藝術興趣小組，真正把活動的開展落到實處。

(2)地方課程實施。地方課程包括民族文化、生命教育、社會探究、自然探究四個領域，開設《民防教育》、《健康教育》、《環境教育》和《安全教育》等地方課程。充分發揮活動課的作用。充分利用課外活動時間，開拓學生的視野，豐富學生的課余生活，培育學生的實踐能力和審美能力，使學生德、智、體、美、勞全面發展。

(3)校本課程開發。實施新課程以來，我們充分開發和利用校內外課程資源，組織有關教師探索編寫了《泰山》、《mountaintai》、《綜合實踐活動》、篆刻、泥塑、口風琴、特色體育、泰山封禪、生活中的化學、齊魯文化、泰山摩崖石刻、英文歌曲、剪紙、三十六計、唐宋詞韻、感恩教育、環球文化之旅等十多種校本課程，校本課程執教教師達到近30人。我們的目標是：全校每一名學生根據自己的愛好、興趣、特長，每學期都可以選擇一門自己喜歡的校本課程進行學習，每個學生都可以在多種多樣、生動活潑課程活動中施展自己的才華。

2、智慧性打造“三級課堂”

“三級課堂”為：有效課堂、高效課堂、智慧教學。其中，有效課堂是基本底線，智慧課堂是高位目標。要求：適應期教師做到“有效教學”，成長期教師做到“高效教學”，成熟期教師做到“智慧教學”?！居行дn堂的標準――教得有效、學得愉快、考得滿意(崔允?);高效課堂的標準――有思想、有智慧、有激情、有個性、有品位(余文森);智慧課堂的標準――扎實、充實、豐實、平實、真實(葉瀾)】具體措施：一是“活化教材”，激發興趣提高學生的學習內驅力;二是“方法創新”，提高學生綜合素質和學科思維能力;三是“改革評價”，促進學習方式的轉化和學生全面發展;四是“轉變后進”，提高課堂效率和學生的學習成績。

在“三級課堂”理念引領下，初中部推行了一系列教學模式的改革實驗，比如英語學科的“任務驅動式教學”、數學學科的“問題解決式教學”、理化學科的“問題探究式教學”、地理學科的“創新嘗試教學”、生物學科的“互動式”和政治學科的“參與式”教學等，其中，語文學科的“情意課堂”、數學學科的“本色課堂”、理化學科的“探究課堂”、地理學科的“嘗試課堂”等，都已形成了自己的實踐經驗。張勇老師的“本色課堂”、崔成林老師的“外化共享式學習”已經在省級報刊登載推廣。

沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空洞的。我校在“三級課堂”構建中，逐步確立了“產出導向、思維外顯”的教改思路，教學圍繞“學生如何“如何‘說’、‘做’”而設計，課堂圍繞“學生如何“如何‘說’、‘做’”而行動。從學生課堂學習產品(問題、成果)設計入手，引領師生“教”、“學”行動，把“教師引領性學習、同伴互助性學習和個人反思性學習”有機結合，實現高質量、高效益的教學改革目標。比如，語文組的柳瑩穎老師的作文批改創新，不僅是堅持“精批少改與學生自我修改‘批’、‘改’結合，學生互評互改與教師重點批改點面結合，書面批改與口頭批改‘背’、‘面’結合”，更大的秘密是學生習作的“成果展示”，她把每次習作結集成冊，讓學生組成學習小組互評互改、交流共享，大大提高了學生寫作興趣和創作水平。王志剛老師開展“基于課堂的研究性學習”，以“樹葉從樹下落下是背面朝上還是正面朝上”、“電風扇四周的風力分布”等生活化問題為課題，讓學生動眼去觀察，讓學生動手去實驗，讓學生動嘴去表達，讓學生動腦去想象。崔成林老師的“外化共享”式學習，“為學生知識‘應用’和‘實踐’而設計，為學生思維‘表達’和‘表現’而行動”，把“成果展示”作為學習過程的指向，讓學生釋放、展露學習內容和思路，以消化、深化知識，彌補了課堂“過分關注輸入，輕視外化輸出”的不足，相對“靜聽式學習”、“死練式學習”來說是一種反叛，省教育廳張志勇副廳長給予較高評價，并被收錄到“創新教育”研究主要成果目錄中，《當代教育科學》、《創新教育》、《山東教育報》都刊載了相關研究成果。

“三級課堂”的打造，點燃了師生課堂創新的熱潮，為實現“雙高”教改目標和創建“雙50強”學校踏出了堅實的一步。

3、推行個性化作業

實踐性作業：與學科教學和綜合實踐活動相結合，提倡雙休日及節假日進行實踐性探究。如王開軍老師的作文課上到了岱廟里，化學課的泰城水污染調查，生物組的泰山植物收集等，讓學生走進自然，探索發現，提高了學生的實踐能力和創新意識。

個性化作業：推行數學學科“五本合一”經驗，即鼓勵學生把課前預習、課堂記錄、課堂練習本、小測驗和改錯糾正五個內容合而為一，學生手中只有一本練習本，實現了“五本合一”，學生可以在上面寫、記、改、貼。通過這種靈活性作業，學生學習過程和教師教學過程一目了然，家長、學生、老師都能清楚地了解學習情況。部分老師創造性的采用“剪貼式”學生作業，同樣內容形式不同，表格式、綱要式、知識樹式，打開學生的作業本你可以看到“芭比娃娃”、“喜愛動物”、“頭像粘貼”，作業變成了學生展示個性的平臺。

改革現行的作業布置與批改方式，變作業布置千篇一律、整齊劃一為層次性、適量性和趣味性相結合，控制作業數量、提高作業質量。鼓勵老師在作業本上與學生“對話”(如蘭傳斌)。

三、以長效機制積淀學校內涵

1、堅持集體備課

改變過去抄教案、單純羅列知識點的備課方式，提倡“集慧式”備課、課前會課和課后論課。教務處重點加強對備課的過程管理和督查力度，做到“六看”，一看備教材、二看備學生、三看備雙邊活動、四看備教學策略、五看備學習方法、六看備能力培養。嚴格的管理促進了碑刻質量，比如王昕老師帶領的語文組，將導學稿的設計與使用分六步完成：集體單元備課;個人分課備課;集體討論評析;個人二次備課;課上實踐;個人反思，集體交流。通過集體備課，碰撞教育智慧、探討教學方法、切磋教學技藝，實現優勢互補、資源共享、優化教學。

2、實施課堂會診

組成由專家、領導、研究教師組成的研究小組，對教師的教學行為進行會診，引導教師對課堂教學問題進行觀察、研討，學習相關理論，提升教學、教研水平。通過“同題異課”研討、骨干教師觀摩課、高效課堂展示課和開放課堂等活動，加大集體教研力度，努力打造教師研究共同體。實施“推門聽課”制度，組織以“高效課堂”為研究主題的課堂教學研究;在各學科教研組研究的基礎上，推出跨學科、跨年級的展示、評課活動;開展“大教研”活動，單周集體備課，雙周聽評課。集體備課采取說講課的形式，以教研組為單位進行。上半年進行的高效課堂研究月活動，歷時2個月的時間，各教研組45歲以下全體教師參加展示課活動，45歲以上教師為指導組成員，對教師的備課、上課、反思等各個環節進行指導，各教研組對展示課進行評價研究，并針對每位教師的研討課進行進行全程錄像剖析，找出癥結與亮點，極大的激發了教師追求高效課堂的熱情，為打造教師研究共同體，全面落實素質教育起到了推進作用，贏得了校領導及老師們的高度評價。

3、規范學習常規

從學生的學習常規抓起，規范學習過程的每一個環節，努力把教師的勞動轉化為學生的學習成果。一是狠抓學生的課前預習，培養學生在教師未講之前的嘗試性和自主探究習慣;二是狠抓學生的課堂學習管理，讓學生緊跟教學思路，主動積極地參與教學活動，進行緊張的思維和緊張地學習，完成當堂的學習任務;三是明確作業要求，規范作業步驟，做到先審題，后做題，再檢查;四是抓好學生的學習總結，做到每次考查考試后，指導學生進行學習總結，并將總結作為學生學習管理的重要檔案之一。

四、以科學評價保障改革發展

1、樹立激勵評價理念

我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有課堂表現、作業、學習態度等構成平時成績，期末以書面考查構成期末綜合成績，記錄以等級進行。對于地方課程和校本課程，學校也制定了相應得評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。

2、實行“低重心”策略

最大限度地關注中下游學生，促進全體學生的全面發展。把學困生轉化作為教師考核的重要指標，將教師的日常行為規范、教學常規檢查、學生評教、教學信息反饋等各個方面均與教師考評掛鉤，將教師考評與教師評優樹先、職務聘任、晉升職稱掛鉤，發揮教師考評的動力作用。

3、規范學情檢測行為

初中除單元檢測(等級評價)外，每學期期中期末各有一次學情檢測。學業成績評定實行等級制(a、b、c、d)。建立、健全學生綜合素質評價體系，不以學科成績作為唯一標準來判定學生的等第，不按檢測成績或升學率給班級、教師和學生排列名次。學生檢測成績不以任何形式張榜公布。學生的成績只是作為教學反饋矯正的依據，不做它用。

3、嘗試綜合素質評價

學校為每一位學生設立《綜合素質發展報告書》，收集能夠反映學生學習過程和結果的資料。每學期期末，通過學生自評、學生互評、教師評價，并將三部分評價分數按照比例合成最終評價分數，然后再由高到低排序后根據各班評價等第比例最終確定每個學生的評價等第(分為a、b、c、d)。學生的學習狀況通過學生綜合素質報告單的形式通知家長。班主任根據學生平時表現等情況，結合綜合素質評價結果，寫出班級中每位學生的發展性評語，記入《綜合素質發展報告書》。

5、完善教師評價方法

通過教師自評、互評，家長、學生評教等評價方式，全面評價教師的教育教學工作。要加大對教師的過程性評價力度，把過程性評價結果納入教師的年度考核。通過全方位、多層次的評價，促進教師職業道德和專業水平的提高。高度重視家長的口碑、學生的反饋及公眾的評估，加倍珍惜學校的品牌效應。

創新的理念和具體實踐必然帶來優異的創新成果。，初中部2人分別被評為全國優秀教育工作者、山東省優秀教師，2人分別被評為第八批拔尖人才、市優秀教師。在今年的省市教學能手評比中成績斐然，2人被評為山東省教學能手，3人被評為市教學能手。張雪芹老師等4位教師獲市創新課、優質課比賽一等獎。，教師參與優質課、創新課、公開課等活動取得了優異的成績，王玉璽獲得了全國信息技術課堂比賽一等獎，王樂芳、何方、唐淑琴、王志剛、徐西偉、張明代表我市參加省優質課比賽，已知四位同志獲得了省一等獎(其他成績暫時不知)。游波、王宏獲得了市數學優質課比賽一等獎，王利獲得了市英語優質課比賽。馮偉、路欣、劉艷美參加市創新課比賽也取得了良好的成績。崔成林老師被評為“山東省創新人物”，成為了山東省十大創新性教師之一。16篇論文教師發表在核心期刊或省級以上教育刊物上。

校本教研實踐創新獎申報材料

總之，當今的時代是創新的時代。學校教育只有在創新中謀求生存與發展。運用創新的理念，開展行之有效的教育教學活動，培養出適合社會發展需要的各類創新型人才，是時代賦予我們歷史重任。

在新課程改革的歷程中，老師們談論的最多的話題就是“教師的專業發展”，而“校本教研”則是促進教師專業發展的最有效的途徑。動力朝小堅持“共建共享幸福教育”的辦學理念，以“心情愉快地工作，充滿自信地工作，充滿智慧地工作”為教風，堅持“求真、務實、創新”的教研作風，按照“規范教研管理、落實教研過程、夯實教研基礎、突出教研實效”的教研思路，形成了行之有效的校本教研。

一、創新學習方式，書香浸染校園

有句話說得好“理論是先導，學習是保證。”搞好校本教研的第一要務就是學習。因此，動力朝小把“做學習型校長，建學習型學校，帶學習型教師”、“工作必須學習”、“工作就是學習”作為學校辦學的最新理念，要求老師們把學習看成一種生活方式，一種工作方式，一種生存方式，要活到老、教到老、學到老，要樹立學習意識、研究意識、反思意識、校本意識、責任意識。為此，開展了以下活動。

(1)兩個制度保學活動。學校推行“五個一”制度，即教師每學期讀一部教育教學理論專著，訂閱一份學科教學核心期刊，記一本學習筆記，上一節研究課，每次教學活動進行一次教學反思。促使教師將學、教、研結合起來，確立學、教、研相長的工作學習觀。而且學校在45歲以下教師中推行“教師個人成長記錄袋”制度，全程記錄教師參與學習培訓和校本教研活動情況，真實反映教師專業成長經歷和成果。其內容有：自我介紹、座右銘、活動寫真、教育教學論文、教育故事、教學隨筆等。

(2)開展“書香進校園”活動。要求教師必須勤于讀書，不僅要讀教育理論方面的書籍，還可以讀名著等文學類的書，并在《業務學習筆記》中寫出每月一千的讀書筆記和讀書心得，這項要求不僅是對老師們，就是對校長也不例外。所以校長帶頭進行閱讀教育名著，并對老師們進行培訓，有時還同老師們進行交流，這大大提高了老師們的讀書熱情。同時學校開展各種活動促進教師積極讀書來豐富自己，我們曾經開展過“好書推薦”、“讀書心得交流會”等活動，這些活動的開展有效地激發了教師的讀書意識，提升了學校教師的整體素養。

對外交流促教師更新理念

(3)開展“走出去，請進來”活動。“走出去”學校主要向骨干和一線教師傾斜。在這方面，動力朝小的校長是一個非常有頭腦、有遠見的人，盡管學校資金緊缺，但每年、每學期校長都拿出一部分資金讓中層領導、一線教師到外面學習進修，盡可能地為他們提供充實自我，提高自我的機會，并且要求外出學習人員每次回來之后，都要做匯報課或在全校大會上談體會進行交流。同時還組織教師到兄弟學校聽課、評課，使老師們受益匪淺。在XX年5月份就帶領9名教師到韓國進行了為期一周的研修，進行參觀，跟蹤聽課，與那里的教師進行交流。通過這一周的學習老師們感受非常多，最主要的是老師們學到了最先進的教學理念，教師與學生的平等，教師對待學生和藹的態度，課堂上民主的教學氛圍等等?；氐綄W校利用周三下午時間還進行了《韓國交流活動匯報會》。會上教師們把在韓國學習的體會與在校教師們進行了交流，把學習的理念和大家共享。現在老師們在課堂上，在與學生的溝通中都能看到這些先進理念的滲透。其中，有兩位老師，把所學到的理念，融入到課堂教學中，展示給大家，起到了很好的引領效果。

學校不僅倡導走出去還“請進來”，請韓國教授、教育專家、教材編寫人員以及省、市、區進修校的教研員和專家來學校舉辦講座，深入課堂聽課，為教師解疑答惑、指點迷津，使老師們在教學中少走彎路，使學習落到實處，培訓突出實效。為了做好中小學銜接工作，讓學生更好地適應中學生活，XX年4月13日，邀請了朝一中的李錦仙主任進行講座。以《關于中小學知識銜接問題的幾點看法》為主題，給全體學科老師做了一次生動的講座。通過講座教師們對如何做好中小學銜接教育，如何解決好中小學學科教學銜接，學生從小學到中學，在學習方法和學習習慣上的過渡等幾方面，有了全新的認識。培訓結束后，共有16名教師寫了學習感悟。

(4)開展教師反思活動。有一位專家曾說過：“一個教師備十年課，仍然是一名普通教師，如果做三年的教學反思，就有可能成為一名教育家?！被谝陨险J識，學校特別重視教師的教學反思活動。教學反思有兩種形式：個體反思和群體反思。個體反思，要求教師寫教育案例、寫課后小結、寫教學日記、寫教學隨筆等。而且從XX年開始建立了個人博客，把平時教學的心得體會等都上傳到博客上與教師們進行交流。群體反思，要求同一個教研組的老師，可以針對一節課、一個教學片斷、一次檢測成績、一次新的嘗試，以及平時教學中的成功之舉、敗筆之處、教學機智、學生見解等進行教學診斷，鼓勵教師點評自己，點評他人，點評學生，總結規律，達成共識。

由于學校加強了學習，加強了校本培訓，老師們學習的積極性充分調動起來，教師之間探討教學方法的多了，伏案批改作業的多了，主動走進課堂聽課的多了，互相學習、比學習、比進步、比教學能力的氛圍在校園里已經形成。

二、創新培訓方式，促教師專業發展

教而不研則淺，研而不教則空，學校的教研活動主要提倡“參與式”、“互動式”、“交流式”的教研活動。近年來，學校主要采取以下幾種常見的校本教研活動：

集體備課促教師專業發展

(1)開展“集體備課，同步研討”活動。首先學校不斷地改進了集體備課模式和內容。發現集體備課之后聽課評課活動一結束不能夠進行再實踐、再交流只能停留在口頭上的問題，從去年開始先安排集體備課內容在自備的基礎上進行集體備課然后聽課、評課之后再進行上課，然后再次進行聽課評課。這樣老師們就拿一個教學內容可以進行三次的交流，修改四次的教案。在思維的碰撞中老師們不斷提升教學理念、完善教學模式，進行教學實踐。然后把比較成型的教案掛到個人博客或校園網上，還可起到資源共享的作用。而且集體備課中領導分工明確，朝語、數學、漢語、音體美、分出四組進行指導、參與，每一次的集體備課學校領導都參與，這樣不僅讓老師們重視集體備課，而且還能提高集體備課的實效性。

(2)問題式教研。以問題為切入點，開展教研活動。例如上學期學校領導在聽課中發現，有的老師課堂上小組討論環節流于形式，針對這一問題，教導處馬上推出一節有價值的課，從而起到拋磚引玉的作用，為老師提供方向。

(3)專題式教研。這也是學校進行的一種教研方式，在教研活動前，先拋出一個專題，如“情感態度、價值觀如何在教學中進行滲透”，老師們圍繞這個專題進行充分準備，在教研活動時，各抒己見，暢所欲言，最后達成共識，形成對策，從而指導教學。

(4)視頻教研。主要是錄像課回放。把一些名人、大師、優秀教師的優質課進行播放，學習名師優秀的教學方法，博眾家之長為我們所用。

(5)診斷式教研。現場做課、評課，發現問題及時指出，及時改正，再進行教學設計，再上課，再教研。

(6)網絡教研。XX年10月，學校首先在辦公室、每個教室全部實現了“室室通”。網絡的順暢為師生自我學習，自我提高提供了有效而廣闊的平臺，解決了教師們普遍感到的教學資料缺乏無可借鑒的問題?，F在有關課題的研究，教學問題的思考，可以通過“網上留言”的方式進行交流，避免了以往沒有大塊時間討論，不能及時抓住“靈感”的遺憾;彼此溝通的愿望更加強烈，效率也大為提高。這樣教師可以借助網絡足不出戶就能享受專家、教師“零距離”的指點，同時也可將自己所做的教學研究通過博客在媒體平臺上公開發表。

三、創新課堂教學，校本教研結碩果

我們加大了課堂教學研究力度，開展了“五課”活動：第一種推門課。就是不打招呼的課，這種聽課活動貫穿于教學的始終，目的是對老師們的日常教學進行監督、監控、檢查與指導，從而提高常態課的質量。第二種課是骨干教師引領課。主要是讓骨干教師和學科帶頭人進行獻課，從而發揮骨干教師的輻射作用，達到以點帶線，以線帶面，點亮一盞燈，映紅一大片的目的。在骨干教師的引領下，其他老師的教學水平也有不同層次的提高。第三種是中青年教師評優課。在校內開展優質課競賽，這種賽課我們每年都進行，老師們非常重視，想方設法備好課，總想獲得好的名次，學校對優勝者也進行表彰獎勵。第四種是新教師匯報課。這主要是為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，規范教學行為，加強學習和掌握現代教學設備、教學手段、展示青年教師風采，并為新教師的專業成長搭建互動的交流平臺，以此來激勵新教師，使新教師的潛能和創造力得到充分發揮。第五種研究課。要求全體教師人人都上研究課，人人參與互動，從而研究、探索出學科教學的新模式。

學校把這些教學活動都與崗位練兵活動以及家長開放日聯系起來，每一次的活動都制定方案，并進行總結。因為學校的教學活動目的明確，所以在活動效果上就有了明顯的變化。每一次活動，教師積極性高，準備充分，師生互動多，學生學習的趣味濃厚，可以說給師生提供了享受“幸福教育”的環境。在以學生為主體、教師為主導的教學理念指導下，課堂教學內容系統充實，教學方法靈活多樣，教學結構科學合理，充分展示出了動力朝小課堂教學改革的成果?？梢钥吹嚼蠋焸冋鴮W校制定的工作目標――以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的課堂教學改革，不斷提高著教學質量。而且通過積極構建以學生為主體的自主學習課堂，注重學生良好學習習慣與學習興趣的培養，讓學生在教師的關懷中感受到成長的快樂和學習的快樂。通過崗位大練兵活動老師們實施新課程的能力確實有了很大的提高，也堅定了全校教師走向課堂教學改革的信心和決心。現在老師們在正成長為研究型教師，專家型教師。

其次，我們還開展了“青年教師”培養工程。我們要求教齡在五年以內的青年教師向經驗豐富、具有一定名望的老教師學習，承諾雙方互相聽課，坦誠交流，并提出“年輕教師向老教師學經驗，老教師向年輕教師學觀念”的新結對理念。期末，學校對青年教師的成長情況通過自我評價、聽課、訪談學生等手段進行評估。同時，學校對一些勤奮、上進、資質較好、文化底蘊深厚的青年教師著力進行打造，對他們做到“放心、放手、不放松”，給他們“指路子、定步子、壓擔子”，搭建平臺，使其早日脫穎而出，從而達到發現能人，培養能人，鼓勵能人，打造名師的目的。現在學校的的曹璐和金福實兩名新教師雖然只有幾年的工作經歷，但是兩人都經過學校的青年教師培養工程，已經代表學校參加省、市里的教學比賽，榮獲了一、二等獎的好成績。

開發校本課程促師生彰顯個性

四、創新課題研究方法(內容)，學生彰顯個性

“科研興校，質量立?！边@是我們辦學的永恒的主題。要做科研型的教師，思辨型的教師，就應該致力于課題研究。近幾年動力朝小參與國家級課題兩個，省級課題一個，市級課題三個。在十五期間承擔的國家級課題《校本培訓，校本教研與朝鮮族中小學教師專業化發展研究》因研究目的鮮明，思路清晰，課題開展認真，過程扎實，成果豐富，通過鑒定并結題，還承擔了第三次現場會，并且獲得了課題研究先進單位。還有xx期間申請的黑龍江省教育學會“xx”規劃滾動課題――《散居地區小學朝鮮語文朗讀教學研究》和市教育學會的漢語學科課題―《加強朗讀教學，提高朝鮮族小學生語文素養的研究》，數學課題―《關于小學數學“生活情境化”的研究》，心理課題――《當前城市朝鮮族小學校學生主要心理問題的調查研究》，通過老師們的認真開展確實解決了老師們在教學中的很多問題，更好、更快地提高了教學質量，培養了學生各方面的能力。這三個課題分別在XX年12月和XX年12月順利結題，并得到了上級科研部的好評?，F在還有全國教育科學“xx”規劃課題子課題―《朝鮮族小學如何開發民族文化課程與實施的實踐研究》在研究和總結經驗當中。為了使這一課題的研究更規范、更細致、更實在、更有效，XX年學校課題組組織全體課題組成員制定了5本有關課題的校本教材，并科學合理地安排了活動時間，深入持續地開展了校本課程活動。通過開發校本課程，校園文化建設，讓學生了解朝鮮族禮儀和民俗風情，繼承和發揚朝鮮族禮儀文化、民族精神，促進學生對民族傳統文化的體驗、生成和內化，并通過豐富多彩的藝體類活動，提高學生的興趣愛好，能力需求，促進學生全面發展。

五、領導角色創新，促教師專業引領

管理者也是校本教研的參與者、合作者、學習者、引領者，因此，校長要求領導班子成員要做到“四跟”，跟訓、跟學、跟思、跟研。跟訓：與教師同培訓、同學習、同樹課改觀，跟學：與教師們一起在學習中實踐，在實踐中學習，學習新課程理論、教學新案例、實驗新做法和“聚焦新課程”前沿報道。跟思：深入課堂聽課，了解教師的教學故事，發現教學智慧和技巧，思而有據，思而有得，隨時隨地撰寫反思。跟研：堅持做到有聽有評，通過熱情幫助和見仁見智的討論，促進教師的教學反思和二度教學設計，找到反思的發源點和觸發點，促進教師的專業化成長，又促進領導課改理念的日益更新。

動力朝小在校本教研中特別關注中老年教師的專業成長。針對中老年教師采取教研上傾斜、工作上照顧、探討與青年教師分層評價等措施，讓他們嘗試成功，樹立信心，充分調動他們的教科研的積極性。

近幾年來，學校教師論文就有100多篇得到了國家、省市級論文一二等獎。40多人次獲國家、省、市教學比賽一等獎，學生有150人次榮獲各項證書，30多篇文章發表在刊物上，而且動力朝小漢語文教研組被評為黑龍江省優秀教研組的光榮稱號。通過校本教研培養了2名省教學能手，1名市級學科帶頭人，8名市級骨干教師，4名區級骨干教師。近幾年還承辦了漢語、朝語、以及數學校本教研現場會，哈市朝語朗讀教學研究會、哈市漢語年會、文科年會、外語年會，黑龍江省體育年會、理科年會、少數民族現場會、禮儀教育現場會，國家教育部“十五”規劃課題《朝鮮族基礎教育的課程與教學改革研究》第三次觀摩研討會，還迎接了雙高普九、市人大領導視察調研、省標準化學校等檢查并且與XX年5月14日被評為省里唯一所少數民族省標準化先進學校。

總之，通過對校本教研的探索與實踐，我們從中真正感受到了校本教研的著力點應該是研究課堂，研究學生，研究自己。也就是把問題變成課題，使教師變成研究者，讓辦公室變成研究室，讓師生共建共享教育所帶來的幸福。

xx朝小會在引領中提升，在研究中反思，在交流中汲取，在反思中改進，在實踐中探求，沿著校本教研這條金光大道一直走下去!

篇2:小學校本培訓特色創新方案

一、指導思想

本學年隨著我縣繼續教育工作的不斷深入和發展，校本培訓特色創新，因地制宜，與我校結合自身實際并根據教師進修學校的整體工作安排。本學年我校校本培訓自己的特色項目繼上一年的優點繼續主要開展看名師講座、教學視頻，做好摘記，集中交流評比，因地制宜，提高教師的認識，從而提高教學質量,從而更好地服務于學生。

二、培訓對象：全體教師

三、培訓內容

1、名師講座視頻

2、優秀教學視頻

3、教師成長所需要的專題：職業道德修養、教育理論學習、教學能力培訓、班主任工作培訓模塊。

四、培訓目標

1、從思想意識上，教學技能上改變教師的教學理念，提高教學技能。

2、為參加基本功、優質課比賽選拔人才

3、提高教師的吸收知識和輸出（寫作）技能

4、提升全體教師實施新課程的能力，提升教師專業化水平，從而提高教學質量。

5、更好地為學生服務

五、培訓原則

專業教師全員參與；注重過程，突出實效；整體提升，打造精品。

六、培訓方式

采用分學科、分階段集中培訓和自我研修相結合；專家輔導與自我研修相結合；校本教研與自我研修相結合。

七、培訓過程及安排

*年9月準備階段。

*年10月―*年1月集中觀看相關學科的名師視頻和優秀教學視頻、教育理論學習。

*年3月-6月集中觀看相關學科的名師視頻和優秀教學視頻、讀書專題培訓、教學能力培訓。

*年6月進行教師培訓總結交流階段。

八、考核評估

學校每次考核要連同摘記、交流感想、講座及成績等存入教師業務檔案，同時將培訓考核結果納入到“教師繼續教育學分管理”。

*小學

*年x月

篇3:創新工作實施方案

創新人才是科技進步和時代發展的必然要求,高等學校是創新人才培養的重要基地,創新工程是培養人才創新能力的有效途徑。你想知道創新工作實施方案是什么樣的嗎?接下來就一起分享OK范文網小編為大家整理的創新工作實施方案吧!

創新工作實施方案一

國家水安全創新工程實施方案(20*-20*年)所屬頻道:水處理關鍵詞:水安全水污染防治水環境治理

為貫徹落實關于水安全保障的重要講話精神，深入實施創新驅動發展戰略，支撐生態文明建設，根據國務院《水污染防治行動計劃》和關于大眾創業、萬眾創新的部署，重點圍繞節水、供水、水污染防治和水生態修復等方面科技創新，科技部、環境保護部、住房城鄉建設部、水利部、海洋局等部門聯合組織實施國家水安全創新工程。為有序、高效開展國家水安全創新工程，制定本實施方案。

一、工程目標

構建符合水安全戰略的創新創業和科技成果轉化的創新服務環境，統籌節水、供水、水污染防治和水生態修復科技發展頂層設計與部署，研發、示范、推廣一批先進技術，培育一批創新型企業和產業科技創新中心，形成一批以需求為導向的技術方案、商業模式、創新業態和創新品牌，促進科技與經濟、管理、金融、就業等深度融合，更好地發揮科技對水安全保障的支撐引領作用。

二、主要措施

(一)加快水污染控制與治理科技創新

結合《水污染防治行動計劃》相關目標與科技需求，深入實施“水體污染控制與治理”國家科技重大專項。選擇重點流域、中心區域，深入推進水環境監測預警技術、流域水環境治理技術、湖泊與濕地保

護技術、水生態保護和修復技術、飲用水安全保障技術、農業面源污染防治技術、城鎮污水處理和水環境治理技術等方面科研攻關，強化集成與綜合示范，優化水環境綜合治理技術方案，培育和發展環保產業，支撐我國水環境質量持續改善。

進一步加強地下水污染修復、河口海灣水環境治理、近岸海域水環境治理、有毒有害污染物控制等技術的研發與示范，推動相關技術產品產業化。

(二)加快水資源開發利用科技創新

按照“節水優先、空間均衡、系統治理、兩手發力”治水方略，抓緊實施“水資源高效開發利用”科技重點專項，研發和示范一批綜合節水、水資源綜合利用、水利工程建設、水資源綜合調度、非常規水資源開發利用等方面先進技術，加強在京津冀、長江經濟帶等重要區域集成應用，支撐海綿城市建設，提高水資源供給能力與利用效率，為區域水資源安全供給提供系統技術方案。支持廢水深度治理和廢水資源化能源化利用新技術開發，推進新一代水處理技術示范應用。

(三)促進海水淡化科技成果轉化

針對沿海地區、島嶼、大型海上移動平臺等用水需求，發揮市場在資源配置中的作用，創新海水淡化產業商業模式，促進海水淡化技術、工程、服務、資本、政策等集成創新，示范推廣一批膜法海水淡化、熱法海水淡化、風電海水淡化、核電海水淡化、濃海水梯級利用、

高鹽廢水脫鹽等先進技術。對于成熟適用科技成果，優先納入《海水淡化先進技術匯編》，加大海水淡化技術標準制修訂和貫徹實施力度，支撐海水淡化產業發展。結合農村飲用水安全保障工程建設和改造，在西北、東部沿海等苦咸水地區，大力推廣膜處理等技術。

(四)建設國家水安全產業科技創新中心

優化水安全領域產業技術創新戰略聯盟布局，充分發揮海水淡化技術、水環境監測裝備、節水降耗水處理裝備、再生水利用與風險控制、膜生物反應器(MBR)、節能減排標準化等產業技術創新戰略聯盟作用，發揮好水安全領域國家重點實驗室和國家工程技術研究中心作用，推進產學研聯合攻關。強化企業創新主體地位和主導作用，建立一批具有創新優勢、產業優勢、服務優勢、品牌優勢的國家水安全產業科技創新中心，優化技術、人才、資本、管理等創新要素配置，促進科學研究、科技產業、科技服務、科技金融等深度融合，加強基礎研究，強化原始創新、集成創新、引進消化吸收再創新，發揮科技創新引領作用，促進水安全產業創新發展。

(五)實施水安全創新品牌行

建立和完善水安全技術評價方法和標準體系，定期開展水安全技術評估和篩選工作，編制《節水治污水生態修復先進適用技術指導目錄》等，促進先進適用技術轉化應用。實施水安全創新品牌活動，推出一批在水安全創新發展中有突出貢獻的地區、科研團隊、科技型企

業、創新產品。首批評選10家全國節水型社會建設和節水城市創新試點，30家水安全創新企業、30個水安全創新團隊，100項水安全創新產品。在水安全相關國家科技計劃(專項、基金等)中，支持開展水安全創新品牌典型示范，鼓勵全國節水型社會建設示范區、國家節水型城市、海綿城市建設試點等開展水安全創新品牌推廣。支持水安全創新產品進入《首臺(套)重大技術裝備推廣應用指導目錄》。

(六)提升水安全科技創新與服務能力

成立國家水安全創新行動專家委員會，邀請戰略、技術、管理、企業、政策等方面專家參加，為任務落實和決策提供咨詢服務。繼續推進國家環?？萍紕撔屡c服務平臺建設，逐步完善平臺功能分類，服務環保產業創新發展。重點發揮互聯網優勢，優化國家科技計劃環?？萍汲晒畔⒕C合服務平臺，提升科技成果線上線下展示、電子商務、科技咨詢、中介服務、管理服務等服務能力。推進環保裝備標準化工廠建設，完善環保產業技術標準體系。研究符合國際規則的支持政策，鼓勵采用首購、訂購等非招標采購方式，以及政府購買服務等方式給予支持，促進水安全創新產品的研發和規模化應用。持續支持召開“中國環保技術及產業發展推進會”，推進環?？萍紕撔抡吆痛胧┞鋵?，交流推廣環保創新創業典型經驗。研究水安全技術轉化和交易的統計指標和方法，提升水安全科技創新監測評估能力。

研究水安全領域從事基礎和前沿技術研究、應用研究、科技成果轉化等不同活動人員分類考評制度，人盡其才。在利用財政資金設立的水安全領域科研院所和高校中，推動科研人員職務發明成果轉讓收益合理分配，提高科研負責人、骨干技術人員等重要貢獻人員的獎勵比例。對于水安全領域相關科技重點專項，明確項目承擔單位科技成果轉化責任，并作為立項和驗收的重要內容和依據。

(七)扶持水安全領域創新創業

研究把握環保產業創新發展的新技術、新需求、新業態，深入拓展環保產業發展新空間，培育環保產業發展新動力。把支持環保創新創業作為《環境領域“十三五”科技創新專項規劃》的原則要求，在相關重大科技項目、科技重點專項中給予支持。結合基礎設施建設PPP模式市場需求，大力扶持環境問題診斷與技術咨詢服務等企業發展，支持“環境醫院”、“環境績效合同”等商業模式創新，集中問題診斷、技術方案、工藝設計、產品設備、工程建設、投融資服務等優勢，為環境治理提供整體技術解決方案和全過程服務。完善創新創業環境與配套條件，鼓勵相關領域眾創、眾籌、眾包、眾扶，鼓勵人才跨界流動，促進跨領域跨行業協同創新，為推進相關產業創新發展提供保障。

持續開展“中國創新創業大賽-全國環保技術創新創業大賽”，逐步完善社會化組織機制，扶持科研人員創業、小微企業成長等，鼓

勵優秀項目在環?？萍籍a業基地與創新創業服務平臺孵化。鼓勵各地科技主管部門推薦項目參加環保產業創新創業大賽，參與大賽或分賽事活動組織工作，為優秀項目提供創業基地、扶持政策等配套條件。

(八)促進環保科技金融融合

研究普惠性創新支持政策，充分發揮金融資本杠桿作用。圍繞國家水安全戰略目標，鼓勵企業和社會資本先行投入產業化目標明確的重大科研任務，探索支持水安全實驗研究、中試到生產的全過程科技創新投入模式，促進科技成果產業化。鼓勵天使投資、創業投資基金等參與，鼓勵成立專業扶持基金，加強與國家科技成果轉化引導基金、國家新興產業創業投資引導基金、國家電子企業發展基金的對接，引導社會資本發起設立環保產業創業投資子基金，充分發揮銀行信貸、多層次資本市場、科技保險、企業債券、融資租賃等金融資源重要作用，為水安全領域創新型企業提供良好的投融資環境。充分利用高新技術企業認定、研發投入加計扣除、儀器設備加速折舊等稅收扶持政策，引導企業加大研發投入。

(九)推進水安全國際科技合作

把水安全作為推進“一帶一路”國際科技合作的重要內容，加強水安全技術合作研究、人員交流。支持國際先進技術聯合研究中心或國際先進技術轉移中心建設，鼓勵水安全先進技術“走出去”和“引進來”，提升我國環保技術裝備國際市場競爭力。

深入實施中美清潔能源聯合研究中心“能源與水”科技合作、中美環境保護科技合作備忘錄、中德清潔水行動計劃、中新水處理產業合作、中以水資源高效利用、中歐水資源交流平臺等雙邊、多邊國際科技合作。實施氣候變化與全球環境履約科技行動，深入研究全球變化對水環境、水資源、水生態等影響，提出適應性措施與相關建議。認真履行持久性有機污染物、濕地公約等國際環境公約。

三、組織機制(一)多方聯動、合力推進?？萍疾柯摵檄h境保護部、住房城鄉建設部、水利部、海洋局等部門共同組織實施，建立協調機制，制定年度實施計劃，協調相關資源傾斜支持，統籌各項任務落實，監督檢查實施績效。充分發揮地方作用，鼓勵各地方依據本方案和實際情況，制定本地區實施方案。

(二)多元投入、全民參與。國家科技重大專項、國家重點研發計劃、技術創新引導專項(基金)、基地和人才專項等科技計劃根據定位給予優先支持，鼓勵企業、社會資本等加大科技創新投入。樹立創新和綠色發展理念，調動全社會參與積極性，提高全民節約用水、保護環境意識。舉辦環保產業科技成果會展，加強創新產品和文化宣傳。

(三)發揮社會組織作用。整合資源，發揮好產業技術創新戰略聯盟、骨干環保企業、環保產業科技園區、水安全產業科技創新中心等作用，加強社會化服務和培訓，推進工程實施。

創新工作實施方案二

國家文化創新工程項目管理實施方案(201**)

為貫徹落實國家文化發展戰略，推進國家文化創新，增強文化發展活力，文化部于20*年起實施國家文化創新工程。經過兩年的推進，國家文化創新工程已建立起理論研究、項目培育、人才培養、評優獎勵、示范推廣五位一體的工作格局。為進一步規范國家文化創新工程項目的管理，保證國家文化創新工程的順利實施，在原《國家文化創新工程項目管理辦法》的基礎上，制定本實施方案。

一、基本思路

以黨的*大報告中提出的：“推進文化創新，增強文化發展活力。在時代的高起點上推動文化內容形式、體制機制、傳播手段創新，解放和發展文化生產力”為指導，通過對文化創新活動的系統組織和支持引導，在文化領域推選出一批具有現實意義、富有創新精神、符合時代要求的文化項目納入國家文化創新工程，打造符合政府目標和公眾需求的文化服務精品，加以重點扶持與推廣，進一步解放和發展文化生產力，不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。

二、基本原則

1、政府引導、整合資源。從文化發展的大局出發，加

強政府的引導，充分發揮市場配置資源的基礎性作用，有效調動各類文化創新主體間的緊密聯系和有機互動，激發文化的創新活力。

2、頂層設計、系統策劃。立足于文化發展的現實需求，加強對項目的系統籌劃，強調項目的整體設計和資源的有效整合，形成各創新要素間的相互銜接、相互促進，實現文化創新工程“培育有目的、促進有成果、推廣有效果”的系統工程目標。

3、注重培育、加強示范。按照從小到大，由大到強，以點帶面的思路，注重項目培育，加強優秀項目的推廣示范，穩步推進國家文化創新工作的開展，將理論研究、項目培育、工作試點、示范推廣和人才培養等工作有機結合，推動國家文化創新體系的不斷完善。

4、依靠基層，支持共建。鼓勵區域文化創新，支持部地項目共建，有效發揮地方政府在政策配套，項目管理和成果推廣中的重要作用，調動多方力量，共同參與國家文化創新工程項目的建設。

三、項目組織管理

1、按照項目實施內容的不同，國家文化創新工程項目分為培育類項目和示范類項目。

(1)培育類項目

實現“由小到大”的文化創新培育工程。面向文化領域，對生產創作、傳播流通和服務管理過程中具有理論觀念、體制機制、形式內容、方法手段等創新前景和實施基礎的項目進行遴選，在政策、資金、技術等方面予以扶持和引導，提高項目的創新能力，促進項目做大做強。

(2)示范類項目

實現“以點帶面”的文化創新推廣工程。遴選已具顯著創新成果的項目，對其創新理念、思路、方法、手段等進行提煉總結，搭建平臺，向相關領域推廣示范，使文化創新的成果真正起到引領、示范的社會效益，力求使全社會享有文化創新成果。

2、按照項目承擔主體的不同，國家文化創新工程項目分為一般項目和重點項目。重點項目由文化部文化科技司與項目所在地人民政府共同參與實施，一般為地、市(區)級(含縣級市)人民政府。

3、項目組織管理由申報、評審、實施、驗收、后續管理等五個環節組成。

四、申報

(一)申報程序

1、一般項目的申報程序：由項目承擔單位申請，經由本省、自治區、直轄市文化廳(局)審核匯總后，報送文化部

文化科技司批準;文化部各直屬單位、國家文化創新研究中心、文化部共建高等院?？芍苯酉蛭幕课幕萍妓旧陥?。

2、重點項目的申報程序：由地、市(區)級(含縣級市)文化管理部門組織，經當地人民政府同意，報經本省、自治區、直轄市文化廳(局)審核匯總后，報送文化部文化科技司批準。

(二)申報條件

1、具有創新基礎和創新前景：項目具有前期基礎，相關工作至少已開展六個月。有明顯的創新前景，有明確的創新思路、手段和可行性目標，有相應的技術力量和人員隊伍，有滿足項目運行所需的場所、設施及設備，可提供相應的項目配套資金。

2、具有實踐意義和成長空間：關注本領域內的重大問題，著力解決文化發展中的突出矛盾，具有進一步提升的創新空間，通過創新實踐，形成相關政策建議和具體解決方案，并能反哺實踐。

3、具有顯著效益和推廣價值：具有明顯的社會效益和一定的經濟效益，能夠在本領域內產生重大影響。項目的創新理念、思路、方法等具有示范性和借鑒意義，能夠代表本領域創新水平，進而培育出更多更廣的創新成果。

4、培育類項目要求具有一定的創新基礎和明顯的成長空間，運用切實可行的創新思路和創新手段，能夠實現可預

見的重大創新成果;

示范類項目一般從文化部創新獎獲獎項目及國家文化創新工程“培育類”結項項目中遴選，要求有顯著的創新成果和推廣價值，有明確的項目推廣思路;

重點項目為部地共建項目，需涉及文化發展和建設的重點領域和關鍵環節，對當地文化建設具有重要意義，具有成熟的基礎條件和廣闊的培育前景。

五、評審

(一)專家評審：按照評審要求，每年聘請專家對申報項目進行評審，擇優確定當年度國家文化創新工程項目及項目承擔單位。

(二)可行性預研：通過評審的項目，由專項提供一定比例的預研經費，組織團隊、實地察看，開展項目預研暨可行性研究?？尚行哉撟C指標包括：現有基礎(包括相關科技基礎)，項目實施方案與創新思路的可行性，課題設置和研究隊伍合理性，組織管理有效性，經費及保障條件與措施的可靠性，創新鏈的完善性等。

(三)確定項目并簽訂合同：通過可行性論證的項目，由文化部、項目承擔單位、項目申報部門三方簽訂項目實施合同。重點項目由文化部、項目所在地人民政府、項目申報部門三方簽訂合同，共同對項目進行支持和管理。

六、實施

(一)實施周期：國家文化創新工程項目的實施期一般為二年。

(二)年度報告制度：國家文化創新工程項目實行年度報告制度。項目承擔單位須在每年1月中旬向文化部文化科技司提交《國家文化創新工程項目年度執行報告》。

(三)專家指導制度：按照合同約定的專家組成名單和指導機制，由項目承擔單位每年至少組織一次專家研討會，匯報項目進度，解決存在問題，完善創新思路。

(四)中期檢查制度：由文化部組織，在項目實施期內至少組織一次項目檢查。

七、驗收

(一)驗收程序：

1、申請并提交驗收報告：在合同約定完成后的3個月內，由項目承擔單位提交驗收報告及相關驗收材料，經報申報部門審核并簽署意見后，向文化部文化科技司提出驗收申請。

2、確定驗收形式并組織驗收：在項目承擔單位提交驗收申請的3個月內，由文化部文化科技司根據項目情況確定驗收形式，組織專家進行驗收。

3、公布驗收結果：

驗收合格后，發放驗收合格證書，向社會公布驗收結果;驗收不合格的，根據專家建議限期整改，一年內向文化科技司申請二次驗收;如仍未通過驗收，文化部文化科技司有權停撥經費，取消其三年內承擔文化部文化科技司項目的資格。

(二)驗收形式：

驗收分為實地考核驗收方式和會議集中驗收方式。

1、實地考核驗收方式。由文化部文化科技司組織不少于5人的驗收專家組，赴項目實施地，檢查審核項目驗收報告，查看項目創新成果，根據項目具體情況，安排現場會或研討會，總結推廣創新成果。

2、會議集中驗收方式。由文化部文化科技司組織不少于5人的驗收專家組，召開驗收會議，組織項目負責人到會參加答辯，由驗收專家組成員討論并形成驗收意見。

(三)驗收標準：

按照合同約定的項目考核目標進行驗收。

八、后續管理

定期對已驗收合格的國家文化創新工程項目回訪，了解項目情況，系統組織宣傳報道，持續推廣創新成果。

九、工作機制

(一)組織機制

1、國家文化創新工程項目由文化部文化科技司負責實施，工作辦公室設在文化部文化科技司科技處。主要職責包括組織申報評審，指導項目實施，組織驗收考核，開展項目管理人員創新培訓，推動項目承擔單位合作與交流，研究總結、宣傳推廣創新成果等。

2、國家文化創新工程由各省、自治區、直轄市文化廳(局)協助管理。主要職責包括組織本區域內項目的申報受理、指導實施、監督檢查、驗收考核、宣傳推廣等。

(二)重點項目(部地共建項目)工作機制

1、文化部文化科技司職權：

1)根據項目實際情況，在政策、資金上予以傾斜、扶持;

2)充分發揮文化科教部門的人才、理論、科技優勢對項目進行指導;

3)搭建人員培訓、成果交流、技術支撐等平臺，促進當地文化創新人才的素質提升和思路拓展;

4)搭建宣傳推廣平臺，總結交流當地文化創新工作經驗。

2、地方人民政府職權：

1)按照合同約定，在政策、資金、軟硬件設施方面對

項目予以重點關注和扶持;

2)納入當地文化重點工作，加強項目指導與協調;3)加強創新思路研究與總結，積極推進項目創新成果的宣傳與交流，推廣與示范。

(三)專家指導機制

為統籌指導國家文化創新工程項目管理工作，推動文化創新鏈的建立，聘請全國文化行業內的領導、專家、學者，成立“國家文化創新工作專家組”。其主要職責是：

1、負責制定當年度項目申報指南及重點創新內容;2、受文化部文化科技司委托，參與項目評審、可行性研究、考核驗收等工作，提出切實可行的意見;

3、根據文化部文化科技司的工作安排，對國家文化創新工程項目實施工作進行實地指導;

4、參與國家文化創新工程中的藍皮書編撰、論壇、創新獎評選、人員培訓等工作。

創新工作實施方案三

國家技術創新工程總體實施方案

科技部財政部教育部等

20*-7-22

為全面貫徹黨的*大和全國科技大會精神，落實國務院《關于發揮科技支撐作用促進經濟平穩較快發展的意見》(國發[20*]9號)，大力支持企業提高自主創新能力，組織實施技術創新工程，特制定本方案。

一、指導思想、原則和目標

國家技術創新工程是在現有工作基礎上，進一步創新管理，集成相關科技計劃(專項)資源，引導和支持創新要素向企業集聚，加快以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系建設的系統工程。實施技術創新工程是促進經濟平穩較快發展的迫切要求，是加快建設國家創新體系的重大舉措，是建設創新型國家的重要任務。

長期以來，黨中央、國務院高度重視企業技術創新工作。特別是全國科技大會以來，支持企業技術創新的氛圍日益濃厚，確立企業技術創新主體地位的戰略思想深入人心，企業的創新動力和活力顯著增強。各地方、各部門認真落實《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(20*―20*年)》(以下簡稱《規劃綱要》)，采取有力措施積極支持企業技術創新，取得了重要進展，積累了寶貴經驗。但是在技術創新體系建設中還存在許多亟待解決的突出問題，企業尚未成為技術創新的主體，產學研結合松散、圍繞產業技術創新鏈持續穩定的合作不夠，創新資源分散重復、布局失衡，企業特別是中小企業技術創新缺乏全面有效的支撐服務等，導致科技與經濟結合不夠緊密，迫切需要采取系統措施集中加以解決。

實施技術創新工程的指導思想是：深入貫徹落實黨的*大精神，以*****為指導，圍繞提高自主創新能力、建設創新型國家的戰略目標，促進科學技術更加主動地為經濟社會發展服務，經濟社會發展緊緊依靠科學技術和自主創新，以確立企業技術創新主體地位為主線，充分運用市場機制，引導和支持創新要素向企業集聚，增強企業自主創新能力和產業核心競爭力，為推進經濟結構戰略性調整，加快發展方式轉變，建設創新型國家提供有力支撐。

實施技術創新工程要堅持“企業主體、政府引導;深化改革、創新機制;立足當前、著眼長遠;部門聯合、上下聯動”的原則。

實施技術創新工程的總體目標是：形成和完善以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，大幅度提升企業自主創新能力，大幅度降低關鍵領域和重點行業的技術對外依存度，推動企業成為技術創新主體，實現科技與經濟更加緊密結合。

二、主要任務

針對技術創新體系建設中存在的薄弱環節和突出問題，從以下方面入手，著力推進產學研緊密結合，為企業技術創新提供有效的支撐服務，促進企業成為技術創新主體：

(一)推動產業技術創新戰略聯盟構建和發展。

統籌推進產業技術創新戰略聯盟的構建和發展。以增強產業核心競爭力為目標，重點圍繞十大產業振興和戰略性產業發展，形成工作布局。

引導產業技術創新戰略聯盟的構建。促進產學研各方圍繞產業技術創新鏈在戰略層面建立持續穩定的合作關系，立足產業技術創新需求，開展聯合攻關，制定技術標準，共享知識產權，整合資源建立技術平臺，聯合培養人才，實現創新成果產業化;指導和鼓勵地方結合當地實際，構建支撐本地經濟發展的技術創新戰略聯盟;鼓勵行業協會發揮組織協調、溝通聯絡、咨詢服務等作用，推動本行業聯盟的構建。

引導產業技術創新戰略聯盟健康發展。通過科技計劃委托聯盟組織實施國家和地方的重大技術創新項目;積極探索支持聯盟發展的各種有效措施和方式;推動聯盟建立和完善技術成果擴散機制，向中小企業輻射和轉移先進技術，帶動中小企業產品和技術創新;依托聯盟探索國家支持企業技術創新的相關政策。

(二)建設和完善技術創新服務平臺。

明確技術創新服務平臺的建設要求，突出資源整合和服務功能;按照“面向產業、需求導向;創新機制、盤活存量;政府引導、多方參與;明確權益、協同發展”的原則，構建面向重點產業振興和戰略性產業發展的技術創新服務平臺。

依托高等學校、科研院所、產業技術創新戰略聯盟、大型骨干企業以及科技中介機構等，采取部門和地方聯動的方式，通過整合資源提升能力，形成一批技術創新服務平臺。

充分發揮轉制院所在技術創新服務平臺建設中的作用。加快先進適用技術和產品的推廣應用，加速技術成果的工程化，加強產業共性關鍵技術研發攻關，加強研發能力建設和行業基礎性工作。

提高平臺服務隊伍的專業化水平。建立健全人員保障與激勵政策措施，明確崗位職責，完善績效評價，加強專業技能培訓，不斷提高服務能力和水平。

(三)推進創新型企業建設。

根據國民經濟發展和《規劃綱要》實施的要求，推進創新型企業建設工作;加強分工協作，針對不同類型的企業進行分類指導，突出對中小企業創新發展的引導。

引導企業加強創新能力建設。引導企業加強創新發展的系統謀劃;引導和鼓勵創新型企業承擔國家和地方科技計劃項目;引導和鼓勵有條件的創新型企業建設國家和地方的重點實驗室、企業技術中心、工程中心等;支持創新型企業引進海內外高層次技術創新人才;支持企業開發擁有自主知識產權和市場競爭力的新產品、新技術和新工藝。

引導企業建立健全技術創新內在機制。完善創新型企業評價指標體系，開展創新型企業評價命名，發揮評價對全社會企業創新的導向作用;加強創新型企業動態管理，形成激勵企業持續創新的長效機制;通過科技獎勵引導企業技術創新;發揮創新型企業的示范作用。

引導企業加強技術創新管理。通過培訓、示范等多種方式在企業中推廣應用創新方法;推動企業實施自主品牌戰略、知識產權戰略，塑造國際知名品牌;通過建立創新型企業信息網，促進企業之間的交流與合作。

發揮廣大職工在技術創新中的重要作用。強化企業技術創新群眾基礎，組織職工開展合理化建議、技術革新、技術攻關、發明創造等群眾性技術創新活動，加強職工技術交流與協作，促進職工技術成果轉化。

(四)面向企業開放高等學校和科研院所科技資源。

引導高等學校和科研院所的科研基礎設施和大型科學儀器設備、自然科技資源、科學數據、科技文獻等公共科技資源進一步面向企業開放。

推動高等學校、應用開發類科研院所向企業轉移技術成果，促進人才向企業流動。鼓勵社會公益類科研院所為企業提供檢測、測試、標準等服務。

加大國家重點實驗室、國家工程技術研究中心、大型科學儀器中心、分析檢測中心等向企業開放的力度。將開放工作納入單位年度工作計劃，開放情況作為其運行績效考核的重要指標。

(五)促進企業技術創新人才隊伍建設。

加強企業技術創新人才培養。推動高等學校和有條件的科研院所根據企業對技術創新人才的需求調整教學計劃和人才培養模式。加強職業技術教育，培養適應企業發展的各類高級技能人才。鼓勵企業與高等學校、科研院所聯合培養人才。鼓勵企業選派技術人才到高等學校、科研院所接受繼續教育、參加研究工作，或兼職教學。

引導高等學校學生參與企業創新實踐。發揮企業博士后工作站的作用，吸引博士畢業生到企業從事技術創新工作。鼓勵高等學校和企業聯合建立研究生工作站，吸引研究生到企業進行技術創新實踐。引導博士后和研究生工作站在產學研合作中發揮積極作用。鼓勵企業和高等學校聯合建立大學生實訓基地。

協助企業引進海外高層次人才。以實施“千人計劃”為重點，采取特殊措施，引導和支持企業吸引海外高層次技術創新人才回國(來華)創新創業。

提高職工科技素質和創新能力。廣泛開展崗位練兵、技能比賽、師徒幫教、技術培訓等活動。把增強職工創新意識和創新能力與提高職工技能水平結合起來，建設一支知識型、技術型、創新型高素質職工隊伍。

(六)引導企業充分利用國際科技資源。

發揮國際科技合作計劃的作用，引導和支持大企業與國外企業開展聯合研發，引進關鍵技術、知識產權和關鍵零部件，開展消化吸收再創新和集成創新。鼓勵企業與國外科研機構、企業聯合建立研發機構，形成一批國際科技合作示范基地。

發揮駐外科技、教育等機構的作用，引導企業“走出去”，開展合作研發，建立海外研發基地和產業化基地，及時掌握前沿技術發展的態勢，把握國際市場動向，通過科技援外等方式向發展中國家輸出技術，擴大高新技術及產品的出口。

鼓勵和引導企業通過多種方式，充分利用國外企業和研發機構的技術、人才、品牌等資源，加強自主品牌建設。

三、保障措施

(一)創新科技計劃組織方式。

國家科技計劃調整和優化立項機制。建立和完善以企業技術創新需求為導向的立項機制;建立和完善企業技術創新需求的征集渠道，應用開發類項目的指南編制、課題遴選、立項論證充分發揮企業作用。加強各類計劃之間的聯動和有效銜接。

改進科技計劃項目的組織實施方式。應用開發類項目應有企業參加、產學研聯合實施，圍繞產業技術創新鏈加強項目的系統集成;對符合條件的創新基地、人才團隊、產業技術創新戰略聯盟等持續安排項目支持。

建立支持科技計劃成果轉化應用的資金渠道和機制，發揮已有科技計劃成果支撐企業技術創新的作用。

支持產業技術創新戰略聯盟組織實施科技計劃項目，開展重大產業技術創新活動。支持技術創新服務平臺強化面向企業特別是中小企業的服務功能。發揮科技計劃對創新型企業加強創新能力建設和掌握自主知識產權核心技術的引導作用。

(二)發揮財政科技投入的引導作用。

調整科技支撐計劃、863計劃、科技基礎條件平臺等相關計劃(專項)的投入結構，形成持續穩定的經費支持渠道，保障技術創新工程重點任務的實施。

創新財政科技投入支持方式。綜合運用無償資助(含后補助)、貸款貼息、風險投資、償還性資助、政府購買服務等方式，引導全社會資源支持企業技術創新。

(三)建立健全有利于技術創新的評價、考核與激勵機制。

完善高等學校和科研院所內部分類考核。對從事教學、基礎研究、應用技術研究和成果轉化的不同工作進行分類評價，使上述各類人員具有同等地位。科技人員承擔企業委托的研究項目與承擔政府科技計劃項目，在業績考核中同等對待。

支持高等學校和科研院所建立技術轉移的激勵機制。應用開發類研究以成果的轉化應用作為評價標準。有條件的高等學校、科研院所建立專門技術轉移機構;對技術轉移獲得的收益，明確對科技成果完成人和為成果轉化做出貢獻人員的獎勵措施。

完善國有企業考核體系和分配激勵機制。發揮業績考核引導作用，在對企業負責人經營業績考核中，進一步完善對技術創新能力的考核指標體系，引導企業加大科技投入。推動企業集團將技術創新能力指標納入內部各層級企業的考核評價體系。進一步研究企業骨干技術人員中長期分配激勵機制與政策，調動發揮骨干技術人員積極性。

(四)落實激勵企業技術創新政策。

抓好政策落實。加快開展國家自主創新產品認定工作，加強有關部門的協調配合，加大宣傳培訓力度，落實企業研究開發費用所得稅前加計扣除、高新技術企業認定、政府采購自主創新產品、創業投資企業和科技企業孵化器稅收優惠等重點政策。

不斷完善政策。開展政策落實情況評估，及時掌握新的政策需求，促進政策研究制定，完善促進產學研結合、技術轉移等政策措施。

(五)加大對企業技術創新的金融支持。

建立科技金融合作機制。加強技術創新與金融創新的結合，發揮財政科技投入的杠桿和增信作用，引導和鼓勵金融產品創新，支持企業技術創新。

加大對企業技術創新的信貸支持。通過貸款貼息等手段鼓勵和引導政策性銀行、商業銀行支持企業特別是中小企業技術創新。

支持企業進入多層次資本市場融資。鼓勵和支持企業改制上市，擴大未上市高新技術企業進入代辦股份轉讓系統試點范圍，鼓勵科技型中小企業在創業板上市。

開展知識產權質押貸款和科技保險試點，推動擔保機構開展科技擔保業務，拓寬企業技術創新融資渠道。

大力發展科技創業投資。加大科技型中小企業創業投資引導力度，引導和鼓勵金融機構、地方政府以及其他民間資金參與科技創業投資。

四、組織實施

(一)加強組織領導，統籌推進工程實施。科技部、財政部、教育部、國務院國資委、全國總工會、國家開發銀行等部門組成的推進產學研結合工作協調指導小組，負責組織實施技術創新工程，定期召開會議，研究決定技術創新工程實施的重大事項，統籌協調相關部門和地方創新資源，督促檢查技術創新工程的實施情況。

協調指導小組辦公室負責落實協調指導小組的議定事項，做好推動技術創新工程實施的具體工作，加強聯絡協調，組織調查研究，促進信息溝通，指導地方工作。

(二)加強部門協同，完善分工負責機制。各相關部門根據總體方案，結合部門職能，分解工作任務，發揮各自優勢，制定具體方案，落實相應責任;部門間加強協調配合，針對實施中出現的新情況、新問題，及時研究采取有效措施。充分發揮行業協會在推進企業技術創新中的重要作用。

(三)發揮地方作用，結合實際開拓創新。各地方要結合當地實際，突出地域特色，在總體方案的指導下，加強組織領導，制定方案，集成相關資源，加大投入，完善保障措施;各級科技、財政、教育、國資監管、工會、開發銀行等部門要加強分工協作，與有關部門協調合作，積極探索，大膽創新，落實各項重點任務，扎實推進技術創新工程的實施。