小學生減負工作總結(jié)

一、指導思想：

為貫徹落實國家教育部和省、市教育部門關于“減負”工作的精神，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，有效改進教師的教學行為，提升教師的基本素質(zhì)，實施科學施教，切實減輕學生的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展和健康成長，特制定“減負”工作實施措施：

二、具體措施：

(一)健全制度，落實“減負”責任

1.實行減負工作責任制，明確校長為“減負”工作第一負責人，層層簽訂責任書，把“減負”工作具體落實到相關負責人、教師。

2.學校對“減負”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果存入資料檔案，并將檢查結(jié)果納入到教師量化管理考核之中，實行“一票否決”制，對嚴重違規(guī)的教師追究相關的責任。

3.通過家長會、學生座談會等，定期聽取家長、學生對“減負”工作的意見和建議，結(jié)合學校實際按規(guī)定進行整改。

4.建立綜合素質(zhì)評價考核機制。堅持學業(yè)考核等級評價。

5.建立小學生課業(yè)負擔公告制度、學生課業(yè)負擔監(jiān)測制度，設立“減負”舉報電話(2312102)。

(二)嚴格管理，減輕學生負擔

1.嚴格執(zhí)行課程計劃。開齊規(guī)定課程，開足規(guī)定課時，嚴禁教師私自調(diào)課。

2.嚴格控制學生作息時間。小學生在校集體活動時間不超過6小時。晚間、雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。

3.嚴格控制學生課外作業(yè)量。一二年級盡量不留書面家庭作業(yè)，三四年級控制在四十分鐘內(nèi)，五六年級控制在一小時以內(nèi)。提倡布置活動性、實踐性家庭作業(yè)。

4.嚴格控制考試次數(shù)和考試難度。除參加區(qū)教研室統(tǒng)一組織的調(diào)研考試和統(tǒng)考外，不得自行進行考試。提倡對學生進行多元性和過程性學業(yè)評價。

5.嚴格考試分數(shù)管理。學生學業(yè)成績評定實行等級分制，嚴格執(zhí)行義務教育階段取消留級的規(guī)定，教師不得排名公布學生的學業(yè)成績，學校不得以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

6.嚴格教輔資料的征訂工作的管理。嚴禁教師私自給學生征訂教輔材料，學校不向?qū)W生推銷上級規(guī)定之外的教輔材料。

7.嚴格控制學科競賽。不組織和參加未經(jīng)上級部門批準的各種競賽活動。

8.嚴格執(zhí)行收費標準。規(guī)范收費行為，杜絕搭車收費。

二、優(yōu)化課堂教學質(zhì)量管理是“減負”的關鍵環(huán)節(jié)。

落實素質(zhì)教育的主渠道在課堂，“減負”的關鍵在提高課堂教學質(zhì)量。因此，學校要加強課堂教學管理，一是常年不懈地抓好教學常規(guī)的檢查總結(jié)(備課、教研活動、學生作業(yè)、練習檢測等)。二是抓教書育人，引導教師處理好主導與主體、知識與能力、面向全體學生與因材施教的關系。其次抓教學過程的優(yōu)化。

①教學目標的制定，改變過去單純掌握知識技能的單一目標為知識、技能、智力、情感、心理品質(zhì)等全面發(fā)展的多元綜合目標。

②引導學生參與教學全過程。整個教學過程以學生活動為主，新生學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。在教學各個環(huán)節(jié)中做到五個盡量：盡量讓學生觀察、感受、思考、比較、分析、概括;盡量讓學生讀書、討論、小結(jié)、質(zhì)疑;盡量讓學生發(fā)表不同意見，培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維;盡量創(chuàng)造讓全體學生主動參與教學活動的條件及機會，主動積極地學習知識，獲得分析問題和解決問題的能力。

③抓優(yōu)化教學方法和教學手段。教學方法應堅持“多法配合、優(yōu)化組合”的原則，變注入式為啟發(fā)式教學。不片面追求茶翻新，圖形式上的熱鬧，而是注重激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，以達到教學目標。

④采用多種手段的輔助教學。用計算機多媒體(以音、色、文為一體)輔助教學，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習興趣，突破重點、難點，使概念形象化。使用人機對話的練習軟件可增大教學容量，大量練習在機上完成，既能滿足不同層次學生的需要，又可減輕學生課外作業(yè)負擔。加強課堂教學管理，提高課堂教學效益，教學任務在課堂內(nèi)完成，課外加班加點補課、大量題海式作業(yè)的弊端就可以得到解決。

(三)強化要求，提升教師素質(zhì)

1.全體教師必須明確減負的重大意義，從思想上認識到：不但要減輕學生過重的課業(yè)負擔，還要減輕學生過重的心理負擔。

2.教師每學期要有工作計劃、教學計劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實可行。按時保質(zhì)保量完成。

3.教師要認真學習洋思經(jīng)驗，提前備好課，努力提高課堂教學效益，做到“學生減負，教師不減質(zhì)”。

4.教師要樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀和質(zhì)量觀。愛護每一個學生，禁止歧視、諷刺、挖苦學生，杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學生的手段，禁止體罰和變相體罰。

5.教師必須按時授課，不拖堂，不得占用學生的課間休息時間，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。

6.任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔，更不得收費上課、有償補課。

7.教師布置作業(yè)要做到“四精四必”，批改及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準確規(guī)范，作業(yè)量不超出規(guī)定。

8.班主任注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量，控制練習資料，提高練習的有效性、針對性。

9.班主任、任課教師要做好家長工作，積極向家長宣傳素質(zhì)教育精神和“減負”的目的、意義和要求等。

小學生減負工作總結(jié)

源匯區(qū)小村鋪小學

篇2:優(yōu)化作業(yè)管理落實減負增效為孩子們減負

優(yōu)化作業(yè)管理，落實“減負增效”為孩子們減負

民勤縣南關小學張淑萍

一直以來，家庭作業(yè)這個問題始終困擾著我們的同學、家長、老師，讓我們感到非常矛盾:一方面，減負了，孩子的自由時間多了，家長不用陪孩子做作業(yè)了，老師也不用批改大量家庭作業(yè)了;另一方面，減負后，孩子回到家一點兒作業(yè)也不做，會不會耽誤他的學習？老師怎么檢查孩子是否將知識掌握牢了呢？

以上矛盾的出現(xiàn)是必然的。首先，我們來看看家庭作業(yè)中存在的問題：

1.機械重復，索然無味。

2.形式單調(diào)，缺乏創(chuàng)造性。

3.額外作業(yè)負擔重。（家長布置的教輔作業(yè)）

4.探究性作業(yè)幾乎沒有。

新課程背景下，既要“減負”，又要“增效”,不容放松課堂教學的主陣地，而優(yōu)化作業(yè)管理也是“減負”的一方面。如何優(yōu)化作業(yè)管理，積極探索“減負增效”的途徑，是當前教育教學改革中的一項重要內(nèi)容。

針對家庭作業(yè)現(xiàn)狀，我認為小學低年級家庭作業(yè)要從五方面抓起:

一、分層

（一）學生分層

針對學生實際學習情況，結(jié)合成績，教師可以把學生分為三組:宏志組（A組）、提高組（B組）、奮進組（C組）。

（二）作業(yè)分層

每天的家庭作業(yè)采用優(yōu)化的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)設計，分三層：

1．基本作業(yè):供奮進組和提高組做。

2．提高作業(yè):供提高組和宏志組做，鼓勵奮進組嘗試做。

3．超額作業(yè):僅供宏志組做。

二、布置

家庭作業(yè)的布置從內(nèi)容到形式均有變化。

（一）作業(yè)內(nèi)容:

教師要精心設計作業(yè)內(nèi)容，避免部分學生吃不了或部分學生吃不下。

基本作業(yè)可以布置：

1．愛心作業(yè)。教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。比如，讓孩子對父母說：“我愛你”。讓孩子給爺爺捶捶背，或幫奶奶洗洗腳等。可以促進親子交流，也可以讓孩子懂得孝敬長輩。再如，飼養(yǎng)小動物、植物，讓他體驗生命的意義，懂得珍惜生命、熱愛生命、熱愛大自然。

2．運動作業(yè)。培養(yǎng)孩子積極鍛煉身體的習慣，讓他們擁有強健體魄。

3．勞動作業(yè)。教孩子干些力所能及的家務活，教育他們熱愛勞動。

4．適當布置一些書面作業(yè)，這一項作業(yè)要依綱扣本。

提高作業(yè)可以布置：

1．動手作業(yè)。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力，如，制作新年賀卡、生字卡，親手折一個三角形等。

2．同伴作業(yè)。如，分角色朗誦等，培養(yǎng)合作意識。

超額作業(yè)可以布置：

探究性作業(yè)。如，各種科學小實驗等，培養(yǎng)探索精神。

篇3:為小學生課業(yè)減負之我見優(yōu)化小學生童年

為小學生課業(yè)減負之我見優(yōu)化小學生童年

摘要：本文明確指出：小學生課業(yè)亟待減負，雖然教育部曾三令五申為小學生減負，但是還有許多實際情況令人堪憂，站在教育和社會發(fā)展的角度從長遠看，要全面推進素質(zhì)教育，學生“減負”勢在必行。而且必須落到實處。而減負的主要因素在于教師和家長。作為教師，必須讓課堂實現(xiàn)高效。課堂上的十分鐘比課后一小時還要有作用。而且課后及家庭作業(yè)要科學合理，不能為了留作業(yè)而留作業(yè)。作為家長，望子成龍、望女成鳳，本無可厚非，但是要因人而異，不能胡亂給孩子加壓，甚至各種補課班輪番上陣，勞“民”傷財。

關鍵詞：課業(yè)減負優(yōu)化

“你的童年，我的童年，好像都一樣，小小肩膀，大大書包，上呀上學堂……”，兒子不知從哪學來的這首歌，聽后對我觸動確實很大，現(xiàn)在小學生的課業(yè)負擔確實很重。雖然教育部曾三令五申為小學生減負，但是還有許多實際情況令人堪憂，站在教育和社會發(fā)展的角度從長遠看，要全面推進素質(zhì)教育，學生“減負”勢在必行。而且必須落到實處。

“減負”的根本目的是提高學生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，這就要求我們既要“減負”又要提高教學質(zhì)量，不能因為過重的課業(yè)負擔減輕了，而教學質(zhì)量卻受影響了。因此，在全面推進素質(zhì)教育和課改的新形勢下，課堂教學必須始終圍繞著提高課堂教學效率和減輕學生課業(yè)負擔來進行。

一、學校教育必須做到以下幾點：

（一）.教師必須具有扎實的專業(yè)知識

專業(yè)知識，是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業(yè)知識，才能在教學中站得高看得遠，才能放得開并收得攏，才能準確的評價學生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學，才能面向全體學生并大面積提高教學質(zhì)量。

教學過程是教師與學生交流的過程，離不開板書、板畫、語言等媒介。我們應努力提高這方面的能力，必須在黑板上端正板書、板畫和用嚴謹?shù)恼Z言教學，用自己的行為影響學生，誘導學生，使學生養(yǎng)成良好的思維、學習和生活習慣。

教師面對的是一群有思想、有個性的天真爛漫的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學、教育學知識，針對不同個性的學生采用不同的方式方法進行教育。

現(xiàn)代社會飛躍發(fā)展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學習的思想是跟不上時代步伐的。因此，作為教師，必須努力鉆研專業(yè)理論，不斷學習現(xiàn)代教學教育理論，完善知識結(jié)構(gòu)，及時傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學。

（二）.課堂教學要具有實效性

實施素質(zhì)教育，對教學和教育工作有較高要求，教師必須根據(jù)學科特點，根據(jù)客觀實際的需要，加強教法研究，虛心學習他人的先進經(jīng)驗，不斷改進教法，優(yōu)化教學過程。

１、優(yōu)化教學目標，因材施教。不同科目，同一科目的不同內(nèi)容，教法應該是不同的，不可能是一種模式，同時，學生有共性，但個性更突出，教師應全面了解并作詳細分析，根椐教材和學生的實際情況采取整體與個體相結(jié)合，短期、中期和長期目標相結(jié)合的原則組織教學。同時還應注意，即使是同樣的內(nèi)容，也并不是每個學生都能準確的掌握并能靈活運用的，教師應承認這個客觀事實，不能求全責備，對少數(shù)學生要根椐具體情況適時點拔，以求共同進步。

２、優(yōu)化教學方法，以學生為主體，教師為主導。教學的主導思想應該是充分調(diào)動學生的積極性，以學生為主體，發(fā)揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學生學習的方法。要根椐學科特點選擇不同的教學方法，通過多種途徑，調(diào)用多種手段激發(fā)學生學習熱情，使學生積極參與教學活動，以培養(yǎng)學生的思維，提高學生的知識遷移能力，綜合分析能力，推理判斷能力等。

３、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍課堂氛圍。教師在課堂上應讓學生活躍思維，處理問題不照搬照套，使學生有發(fā)揮的余地，應該讓學生有充分發(fā)表見解的機會，無論學生回答正確還是錯誤都應該鼓勵，絕對不能打擊，更不能只讓那些教師認為有把握的學生回答問題，要通過提問、練習、檢測達到及時了解學習情況和調(diào)整教學的目的。