小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析(試卷分析)

第一學(xué)期期末六年級(jí)

語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告

大鄧高小語(yǔ)文組：梁棟

這次考試由縣局統(tǒng)一命題，聯(lián)校組織安排，異校交叉監(jiān)考，組織嚴(yán)謹(jǐn)，本次集中組織評(píng)閱試卷，做到了公平合理。

一、基本情況：

這次我校應(yīng)參加考試人，實(shí)參加考試191人，總分13770分，均分72.6分，及格率92.8

優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率為.7.9。

二、試題分析：

這次語(yǔ)文試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系。語(yǔ)文小天地，生活大課堂，本次命題注重讓語(yǔ)文回歸生活，喚起孩子已有的生活體驗(yàn)，從孩子的最近發(fā)展區(qū)建構(gòu)知識(shí)，讓孩子有章可循;突出“以人為本”的發(fā)展理念，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。統(tǒng)覽整個(gè)試卷，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容全面，突出重點(diǎn)

本試卷滿分100分。基礎(chǔ)知識(shí)占40分、、閱讀占30分、作文實(shí)踐占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能;側(cè)重考查學(xué)生課本之外的習(xí)得，了解他們課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為，同時(shí)檢測(cè)表達(dá)和運(yùn)用水平，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、廣泛的語(yǔ)言積累。本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。

試題摒棄了以往那種支離破碎的分析、單調(diào)枯燥的考查，注重對(duì)學(xué)生積累運(yùn)用能力和課外閱讀實(shí)踐的測(cè)試。取之于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。這些測(cè)試內(nèi)容既是小學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，更為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)奠基。

2、突出“以人為本”的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

新課程的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，也就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。第一部分三(3)本冊(cè)課文我們認(rèn)識(shí)了不少古今中外的名人，如詹天佑、巴金、錢學(xué)森、林肯……他們當(dāng)中，我最敬仰的是()，因?yàn)?)這個(gè)題目的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。要求學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解、表露自己的內(nèi)心、傾訴自己的真實(shí)體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這是“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀”的具體落實(shí)。

3、樹立生活中處處可以學(xué)語(yǔ)文的教育觀

此試卷命題不但注重語(yǔ)文的文化內(nèi)涵，更注重語(yǔ)言的積累和閱讀感悟。第一部分3小題、5小題選字填空、選詞填空的運(yùn)用意在考查學(xué)生的閱讀積累，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀教學(xué)要向課外延伸。文段一節(jié)選自課文《草原》，第3小題讓學(xué)生通過(guò)具體事例加深對(duì)句子的理解，意在培養(yǎng)學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。文段二選文貼近學(xué)生的生活，讓孩子去感受、揣摩、體驗(yàn)、感悟，與文本對(duì)話，與作者交流。達(dá)到“我在課文中，課文也在我中”學(xué)生在閱讀中開闊了視野，拉進(jìn)了學(xué)習(xí)與生活之間的距離，在讀文的同時(shí)，受到了教育。

三、學(xué)生做答情況分析

第一題把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。學(xué)生做的較好，失分較少。

第二題基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用選擇的形式考查學(xué)生拼音、詞語(yǔ)、句子的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)生掌握較好，失分率低。3小題和5小題個(gè)別同學(xué)選擇錯(cuò)誤，出現(xiàn)失分。

第三題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第1小題學(xué)生掌握情況良好，只要會(huì)背誦就能填上。3小題學(xué)生也能夠根據(jù)自己的理解正確作答。4小題宋代理學(xué)家朱熹巧妙地用水塘作比喻，啟示我們()因?yàn)檎n文中出現(xiàn)的是詩(shī)句，這里讓用自己的話說(shuō)，部分同學(xué)就不會(huì)了，出現(xiàn)失分。5小題畫圖，畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的示意圖，少部分同學(xué)沒(méi)能看清題意把倆圖的位置畫的顛倒了造成了失分。

第四題用修改符號(hào)在原文修改，這道題失分嚴(yán)重，這里面的讀者是一本雜志沒(méi)能加上書名號(hào)，書藉沒(méi)能看出錯(cuò)誤，沒(méi)改為書籍造成失分。

第五題閱讀理解，包括課文閱讀和課外閱讀兩個(gè)部分，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，展示學(xué)生各方面的能力。文段一第3小題，由于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，不知道用具體事例來(lái)說(shuō)明對(duì)詞語(yǔ)的理解，部分學(xué)生出現(xiàn)失分。

第六題習(xí)作給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性。

本次習(xí)作命題體現(xiàn)了靈活性和開放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學(xué)生可以自由選題、大膽表達(dá)，有話可寫，有情可抒，出現(xiàn)了不少表達(dá)真情實(shí)感的佳作。但是也有部分同學(xué)得分不高，原因是寫作數(shù)量不足;書寫不工整;內(nèi)容與題目不符。

四、改進(jìn)措施：

1、語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語(yǔ)文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，并在潛意識(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識(shí)是甜的，讀書是甜的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的滋味也是甘甜的。

2、語(yǔ)文課要充分做到讀悟結(jié)合，積累語(yǔ)言，激發(fā)情感，體味文本。給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，給學(xué)生有效的方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀、善讀、愛(ài)讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨(dú)特的閱讀思考。

3、教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)的過(guò)程中，注重教法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時(shí)間能領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)掌握的要點(diǎn)。

4、在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語(yǔ)言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話，不說(shuō)假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫、對(duì)話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評(píng)，推敲用詞寫句，力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動(dòng)。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實(shí)效。

五、奮斗目標(biāo)：均分達(dá)到80分以上。

篇2:八年級(jí)期中語(yǔ)文考試質(zhì)量分析1

學(xué)校通知明天下午開備課組長(zhǎng)會(huì)，主要分析期中考試各科質(zhì)量。

我們八年級(jí)分了層，按理說(shuō)每個(gè)層間的差距不會(huì)太大，特別是語(yǔ)文這門學(xué)課。實(shí)事卻并非如此。而且就全校而言，也只有我們八年級(jí)的語(yǔ)文的差距是最大的。實(shí)驗(yàn)班有6分的差距，平行班有7分的差距。其實(shí)這種差距我個(gè)人認(rèn)為是正常的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班有五個(gè)班，平行班有七個(gè)班，平均每個(gè)班高出下一個(gè)班1分，不就有可能出現(xiàn)這些個(gè)分?jǐn)?shù)的差距嗎。其實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵是在實(shí)驗(yàn)班中，最高分的平均分是89分，其次是85分，最低的是83分。也就是說(shuō)，有一個(gè)班的語(yǔ)文可以歸屬為火箭班。

先還是來(lái)談?wù)勗嚲碇袑W(xué)生存在一些成績(jī)和問(wèn)題吧。試卷分三大塊：積累與運(yùn)用、閱讀和寫作。得分可觀的出現(xiàn)在積累與運(yùn)用中的前20分和現(xiàn)代文閱讀。在考前，我曾就課內(nèi)的字詞句段文中可能考到的點(diǎn)出了兩張復(fù)習(xí)試卷，發(fā)給每班進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。也告知部分班級(jí)區(qū)教研室出試卷的習(xí)慣，在他們的資料里將出現(xiàn)一篇現(xiàn)代文的文本。有些學(xué)生將《百分》中可能考到的課外現(xiàn)代文進(jìn)行了閱讀。第二篇現(xiàn)代文層次清晰，情感明確，學(xué)生很容易把握，所以對(duì)于一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)在整張?jiān)嚲碇杏薪?5分能得個(gè)36到45分。

問(wèn)題主要存在于三處：綜合性學(xué)生、文言文和作文。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題有兩點(diǎn)，一是對(duì)選題的概括及理由的表述不準(zhǔn)，二是在口語(yǔ)交際中，可能是由于平日里說(shuō)話的表達(dá)習(xí)慣，及少數(shù)學(xué)生在表達(dá)中能表現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重情感。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是有關(guān)“中秋與文化”的，學(xué)生對(duì)于文化的范疇沒(méi)有意識(shí)，所以在表述時(shí)不準(zhǔn)確。在口語(yǔ)交際中，學(xué)生隨心所欲的講，有同學(xué)講：你這是崇洋媚外，自己的節(jié)不過(guò)，想著去過(guò)洋人的節(jié)。這些個(gè)類似的語(yǔ)言和內(nèi)容表達(dá)出現(xiàn)很頻繁。學(xué)生平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中不懂得尊重和肯定他人，在沒(méi)經(jīng)過(guò)思考后，很自然的就表露出自己的本意來(lái)。綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題可以在今后的大量練習(xí)中得到解決。在臨近期未進(jìn)行考試時(shí)，我將會(huì)匯集大量有關(guān)類似本次綜合性學(xué)習(xí)的題型來(lái)做訓(xùn)練。

文言文的試題，告訴我們一個(gè)重要信息，那就是不再考查手頭所學(xué)，而是考查學(xué)生對(duì)文言文的長(zhǎng)期記憶和積累。如：試題中考查的詞和句，都是初一教材中《論語(yǔ)》和《扁鵲見蔡桓公》中出現(xiàn)的詞句。在沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)的前提下，絕大多數(shù)學(xué)生是處于遺忘的狀態(tài)。文言文共15分，稍好一點(diǎn)的同學(xué)可得個(gè)11分左右；一般的學(xué)生不會(huì)超過(guò)8分。應(yīng)對(duì)文言文的問(wèn)題，解決的辦法是老師將初一的文言文實(shí)詞和虛詞匯集，再布置學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)文言積累本，將同步所學(xué)的內(nèi)容抄在積累本上，利用早自習(xí)時(shí)間或是練習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行反復(fù)的記憶。以求在學(xué)生大腦中開成的較為牢固的記痕。

作文的問(wèn)題是最不能容忍的，那就是學(xué)生跑題。當(dāng)然跑題的問(wèn)題一般出現(xiàn)在平行班之中，作文材料是一組比喻排比句。本體只有兩個(gè)字“忠告”，而喻體則有近十六個(gè)字，學(xué)生在沒(méi)有認(rèn)真細(xì)心審題后，加之前面的現(xiàn)代文閱讀《雨的四季》的影響，很多學(xué)生都是圍繞雪花、細(xì)雨、冰雹等自然之物來(lái)行文。其實(shí)作文中也有一種好的現(xiàn)象出現(xiàn)，那就是卷面及字?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)率較高。針對(duì)作文跑題的問(wèn)題，解決的辦法只有一種，那就是多作相關(guān)材料作文的審題訓(xùn)練，在訓(xùn)練中告訴學(xué)生審題的步驟和方法。

此次試卷是嚴(yán)格按照今年中考的模式，所以我認(rèn)為在現(xiàn)代文的講解中，老師有必要提前將九年級(jí)才學(xué)的5個(gè)考點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生能做到知已知彼，知道別人在考查他什么。比如這次的現(xiàn)代文考查中，共有七題，其中有11、15兩題是在考查要點(diǎn)概括，12、16兩題是在考查詞句理解，13、14兩題考查的是文意把握，17題考查的是作品感受。如果學(xué)生知道了考查的目的及答題的有關(guān)技巧，那么在今后的現(xiàn)代文考查及中考中一定會(huì)做到得心而應(yīng)手的。

下面我想就開篇所提到的“火箭班”談一點(diǎn)自己的想法。自陳娟老師進(jìn)入我們四中，我個(gè)人認(rèn)為就出現(xiàn)了一個(gè)“陳娟現(xiàn)象”，有的老師可能認(rèn)為我言過(guò)其實(shí)了。事實(shí)上，只要我們稍稍回憶一下就能印證。無(wú)論是小考還大考，陳娟老師所帶的班級(jí)總是遙遙領(lǐng)先。我和蘇老師都曾和陳娟老師帶過(guò)同一年級(jí)，也都曾領(lǐng)教過(guò)陳娟老師的厲害。這一次同樣如此。我在平日里很注意觀察她的工作和教學(xué)，也找過(guò)她所教的學(xué)生進(jìn)行了詢問(wèn)。從她的所作所為中，我得出了一個(gè)感受和一個(gè)結(jié)論。感受是，學(xué)校完全不需要學(xué)習(xí)遠(yuǎn)在江蘇的洋思經(jīng)驗(yàn)，只需學(xué)習(xí)陳娟老師的所作所為即可。得出的結(jié)論則是語(yǔ)文不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的。

先讓我來(lái)比較一下實(shí)驗(yàn)班中考第一名的陳娟老師和最后一名的雷丹老師。陳娟老師是從小學(xué)調(diào)至我校的，而雷丹老師，據(jù)我所知，她是鄭店中學(xué)一位非常優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，在聽她的公開課和聽她評(píng)課中，我也深深感受到了她的優(yōu)秀。這一次的語(yǔ)文試卷，在教研室給出的答案中有一個(gè)不易看出的問(wèn)題，雷丹老師很快就意識(shí)到了，并打電話告訴胡老師，胡老師還就此向她表示了感謝。按一般的邏輯推下去，結(jié)局一定不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。但事實(shí)卻恰恰相反。其實(shí)這也是很多老師的困惑。也是我上半年教初三時(shí)的困惑。下面我來(lái)講述一下陳娟老師的工作和教學(xué)情況，相信我講完后，在座的老師們就能解惑了。

通過(guò)詢問(wèn)，我了解到：陳老師在每上一篇文章之前都會(huì)讓學(xué)生回家去預(yù)習(xí)，通讀課文三遍，并讓家長(zhǎng)簽字。講到這里，很多老師心里會(huì)想，這是小學(xué)老師的作法，初中用不著。其實(shí)對(duì)于教學(xué)不管是哪個(gè)階段，只要能促進(jìn)教學(xué)都是有效的教學(xué)方法。學(xué)生在新授課之前多次感受了文章的內(nèi)容，這本身就是在進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在授課的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)陳老師很注重他們的感受，會(huì)在課堂上留出很多時(shí)間讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)。課下，陳老師有好幾個(gè)作業(yè)情況記載本，對(duì)每次的作業(yè)情況，她都會(huì)給出評(píng)價(jià)和總結(jié)。上課時(shí)會(huì)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生。作業(yè)中，陳老師不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生的任何一個(gè)問(wèn)題，不是找到辦公室，就是下課到班督促學(xué)生改正。背書，在陳老師班上每一位學(xué)生都要背兩遍，先到條組長(zhǎng)那里背，再到她這里來(lái)背。我問(wèn)她的學(xué)生，是不是每一位學(xué)生都要在她這里背，學(xué)生的回答是肯定的，并且還強(qiáng)調(diào)，說(shuō)每一篇要背的內(nèi)容，我們都要背兩遍。問(wèn)到作文的教學(xué)時(shí)，學(xué)生說(shuō)，一般都會(huì)花三節(jié)課來(lái)應(yīng)對(duì)作文，講、寫、評(píng)環(huán)環(huán)到位。學(xué)生的初稿需經(jīng)她的同意方能謄到作文本上，我問(wèn)學(xué)生，一般作文本什么時(shí)候發(fā)下來(lái)，學(xué)生說(shuō)是交本子后的第二天，全班學(xué)生的作文就都發(fā)下來(lái)了。我問(wèn)學(xué)生，有沒(méi)有超過(guò)一個(gè)星期才發(fā)的時(shí)候，學(xué)生否定了我的猜測(cè)。我問(wèn)學(xué)生，最期待陳老師上什么樣的課，學(xué)生說(shuō)是每周一次的評(píng)摘抄。每周她都會(huì)布置固定的作業(yè)，兩篇摘抄和一篇隨筆。學(xué)生們很樂(lè)意將自己所喜歡的文段抄下來(lái)，經(jīng)老師的評(píng)選在全班宣傳。詢問(wèn)完她的學(xué)生，我瞬間回憶起了和陳娟的一段對(duì)話。記得上上個(gè)星期學(xué)校進(jìn)行賽課，我們力推她來(lái)參賽，她說(shuō)很忙，沒(méi)時(shí)間。我反駁她，我們都做一樣的事，有么事忙的喲。現(xiàn)在想來(lái)，她確實(shí)很忙，她在忙學(xué)生的落實(shí)。想到此，我真的感到很慚愧。其實(shí)很多老師都會(huì)有個(gè)想法，陳娟帶一個(gè)班語(yǔ)文，有的是時(shí)間，而有的實(shí)驗(yàn)班老師帶的是雙班，本身就很忙。這肯定是事實(shí)。聽陳娟的爸爸陳孝東老師講：她常會(huì)的把作業(yè)帶回家，也常會(huì)找副課老師要課上；每次考完后，不是很得意，而是更加的焦慮和擔(dān)心；說(shuō)她的心理壓力很大，總擔(dān)心教不好。事實(shí)上，她教得相當(dāng)?shù)暮茫龅靡蚕喈?dāng)?shù)膬?yōu)秀。

在此，我想說(shuō)的是，位置值的推行，更加突出了語(yǔ)文的重要性，透視陳娟老師的作法，我覺(jué)得學(xué)校應(yīng)增加語(yǔ)文的課時(shí)。據(jù)我所知，五里界中學(xué)每周的語(yǔ)文課有九節(jié)，而我們學(xué)校每周的語(yǔ)文課只有六節(jié)。他們學(xué)校在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，只有課時(shí)保證了，經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)行，否則就是形式，就是空話。其實(shí)增加課時(shí)的想法，在我教初三時(shí)，劉艷老師就曾提出過(guò)。再就是，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校在查老師教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)把重點(diǎn)放在環(huán)節(jié)量上，而應(yīng)放在老師是否落實(shí)上。

說(shuō)了太多了，其間一定有很多不對(duì)的地方，希望老師能原諒，同時(shí)也想讓大家知道，我資歷很淺，人也很蠢，想法自然還很幼稚，不妥的地方，你們就全當(dāng)我是個(gè)小孩子不懂事。不好意思！謝謝大家！

篇3:七年級(jí)語(yǔ)文上期中考試質(zhì)量分析

二、班級(jí)分析：

本次考試中，我所帶的兩個(gè)班基本情況如下：人均分：七（11）班：86.6，七（12）班：85.2，及格率：七（11）班：98.3%，七（12）班：91.4%。優(yōu)秀率：七（11）班：13.8%，七（12）班：15.5%。兩個(gè)班的閱讀三的得分率都在50%以內(nèi)，要深刻反思。七（11）班的整體水平好于七（12）班，但尖子生太少且不尖，七（12）班的后進(jìn)生太多，尾巴太長(zhǎng)，有些同學(xué)的分?jǐn)?shù)低得離譜，比如說(shuō)易力才考了18分，全年級(jí)最低，工作難度很大。

三、存在的問(wèn)題：

1、有些學(xué)生的卷面不夠美觀，影響了評(píng)卷時(shí)的印象分。

2、學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)。拼讀能力欠缺，錯(cuò)別字較多，如：“燥”與“躁”不分等。默寫題本應(yīng)是送分題，但是學(xué)生由于多字、漏字、錯(cuò)字現(xiàn)象招致失分。

3、不會(huì)學(xué)以致用。閱讀題做的練習(xí)量不夠，學(xué)生拿到題束手無(wú)策。稍微靈活一點(diǎn)的題目，他們就只能望題興嘆了。（閱讀）

4、作文有偏題現(xiàn)象，不會(huì)審題，事情寫得不具體，缺乏真情實(shí)感，泛泛而談之作很多。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)。

2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，我要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，可以拓展課外知識(shí)，或補(bǔ)充，或練筆，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，提升閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，可以提高學(xué)生的審題能力。（標(biāo)題干，保留做題痕跡）

4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問(wèn)多給機(jī)會(huì)，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫助分析錯(cuò)誤與問(wèn)題，定期給予輔導(dǎo)。（定及格邊緣生）

5.幫助學(xué)生積累知識(shí)。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）

6、勤練筆，提高學(xué)生的寫作能力。我計(jì)劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的能力。我在批改作文時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，重點(diǎn)部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細(xì)。開頭與結(jié)尾要注意技法。（讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣）