**-**年第一學期六年級上冊語文期末復習計劃

六(5)班李

一、指導思想

根據本學期教學工作計劃，結合本班學生學習情況及語文學習的具體情況，循著素質教育的路線，以提高學生實際語文能力為目的，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高

二、學生情況分析

本班學生64人，有品學兼優的孩子，如姚曦童、符子曉、蒙詩穎、胡瑞嘉等這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習。有努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當,基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，成績可上可下的學生，發展好了，進步很大，稍有松懈又會退步。有善良懂事一直努力學習，但成績始終不理想的學生，面對這些學生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。有活潑好動，在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，對學習沒有興趣，成績也普遍不好的學生。

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，對于學習的重點，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等也有很多失分，如把轉述的話變成引用的話,那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢?人稱代詞怎么變化,意思才不會變化,，都有難度。

三、復習內容：

1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯系上下文理解詞語的意思。

2、學會照樣子寫句子，能運用規范的修改符號修改病句。

3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。

6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。

四、具體舉措

1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎。

3、深化：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。

4、拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。

5、移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥;多了解情況，少主觀臆斷;多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。

篇2:學年度第二學期六年級語文期末試卷分析

**學年度第二學期六年級語文期末試卷分析

文昌第二小學吳燕玲

一、基本情況：

本次期末考試試卷的答題時間是120分鐘，滿分100分，是一份較有價值的語文試卷，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的測查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題出現符合學生實際，問題明確無歧義，很規范。體現了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。

二、做題分析：

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

（2）字詞方面，有少數學生寫錯別字，不能正確選擇讀音。

（3）句子有點難，學生丟分多一些，在選擇答案時學生理解不透徹，答案出現了混淆。

（4）有少數學生擴詞能力太差。

（5）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生回答問題不夠簡潔，歸納概括能力欠缺。

（6）在閱讀題中，有少數學生不能正確理解短文的意思，做“文中分別把----比作-----，把----比作------”不能正確找出比喻詞，失分很多。

（7）習作方面，這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發現的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

三、今后命題及教學建議：

1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，不要有歧義，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。

篇3:學年第一學期六年級語文期末試卷分析

**-**學年第一學期六年級語文期末試卷分析

海口市靈山鎮東營小學林書強

忙忙碌碌，第一學期已經結束了，現在就語文試卷及我班學生的答題情況做一下分析。

一、成績分析

本次考試，我班參加人數21人，20人及格，及格率95.2%，1人優秀，優秀率4.76%，學生成績有很大的提高，但高分的不多。

二、試卷分析

本次試卷主要分為三部分，積累運用、閱讀理解、習作。從基礎知識、日常積累、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，覆蓋面較廣。具體分析如下：

（一）、知識積累與運用。這部分包括八小題，即抄寫句子、看拼音寫漢字、查字典填空、按要求寫四字詞語、選擇題、按要求寫句子、根據課文內容填空、口語交際。

學生在第一、二、三、七小題完成得較好。第四小題按要求寫四字詞語，個別學生詞語書寫錯誤導致丟分；第五小題“郭”字的筆畫70％的同學數錯，應該是9畫，都選成11畫；第六小題的修改病句錯的也多；第八小題的口語交際，學生在講到報紙的重要性不夠完整，導致丟分。

（二）、閱讀理解。這部分包括一篇課內閱讀和一篇課外閱讀。閱讀理解是我班本次丟分最多的地方，主要原因還是學生的理解、運用能力差。如課內閱讀的1、4、5小題，全班得滿分的很少。課外閱讀第1、4小題錯的也多，從這可以看出學生的靈活運用能力太差，表現在：學生對語言的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語言文字的意義；學生沒有養成良好的閱讀習慣，不能潛心閱讀材料。當然也反映出了我在閱讀教學方面的欠缺和下一步的努力方向。

（三）、習作。習作部分與以往相比，本次作文相對而言稍微有點難，大多數學生都是19--24分。有一些學生在寫作時有的句子不通順，書寫潦草，不規范，篇幅簡短，沒有寫出真情實感，重點內容不突出。

三、改進措施

1、進一步強化課本知識，要求人人過關。

2、注重學生學習習慣的培養和能力的提高，注重方法的引領，真正做到“授之以漁”，使學生能舉一反三，學以致用。

3、重視培優補差工作，采取“一幫一”的學習形式，改充班內學生參差不齊的狀態。

4、重視平時的日記和作文的訓練及講評，教給學生習作的技巧與方法，使學生輕松地提高習作能力。

5、教育學生養成處事認真負責的態度，把字寫工整、規范。

6、擴大學生的閱讀面，加大學生的積累量，教給學生閱讀的方法，進一步提高學生的閱讀能力。

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