三年級數學上冊期中試卷分析(**年～**年第一學期)

馮坡昌里小學

一、基本情況分析

本次期中考試試題題量適中，難易適中，學生單人單桌考出了真實成績，成績統計如下：

應考人數：11人

實考人數：11人

分數段：

100分99～90分89～80分79～70分69～60分60分以下

1人2人5人0人3人0人

全班總分：912分

人平均分：82.9分

及格率：100%

優秀率：36.4%

二、考題情況分析

本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中。試卷基本分為填空題、填單位、選擇題、判斷題、量一量，畫一畫、計算題、解決問題共七項大題。

考題分析如下：

1、填空題(22分)

本題有4人得到了滿分，有5人拿到了17～20分，余下2人拿到了11和13分?？傮w來看，大部分學生對基礎知識的掌握程度較好。出錯的題目主要是第3題：4米=()厘米;第4題：1噸-600千克=()千克;第10題：題目告訴了經過時間與開始時刻，求結束時刻，學生對時間的掌握較差。

2、填寫合適的單位(5分)

本題涵蓋了時間單位、質量單位、長度單位，有4人得到了滿分，出錯的題目主要是第3題：一輛小汽車自身的重量約是1450()，學生被1450這數字誤導，在括號里填了(克)。

3、選擇題(5分)

五道選擇題涵蓋了多個單元的知識，包括：時間的相關知識、質量單位的相關知識與三位數減法的相關知識。其中4人得到滿分，主要出錯的題目是第2小題：噸和千克之間的進率是()，個別學生可能不理解“進率”是什么意思，因而出錯;第3小題：分針走3小格，秒針走()小格，學生在審題中可能不理解“分針走3小格”這句話，其實分針走3小格就是3分鐘等于秒針走180秒，所以選錯答案。

4、判斷題(5分)

本道題是有關于減法驗算、時間、質量、長度單位方面的內容。其中6人得到滿分，主要出錯的題目是第2小題：1時=100分();第3小題：一袋鹽重500克，兩袋鹽重1千克()，出錯應該還是在學生審題不認真。

5、量一量，畫一畫(3分)

本道題4人滿分，部分同學對于畫一條3厘米8毫米的線段掌握不好。

6、計算題(33分)

本道題分為三小題，第1小題為口算，第2小題為列豎式計算，第3小題為遞等式計算。本題6人拿到滿分，個別學生對三位數的退位減法掌握不好且在計算的過程中計算的準確率不足，自檢能力不足，導致失分較多。

7、解決問題(25分)

本道題共有5小題，2人拿到滿分。第2、3、5題是學生失分最多的題目，第2和3題主要是個別學生對比…多和比…少掌握不好。解決問題是大部分學生出錯丟分的題目，學生在解決問題時審題不夠認真，沒有細心的去理解題意，大部分學生解題只答一半，導致學生失分較大;部分學生在計算的準確率上也比較差些，計算能力有待提高。

篇2:三年級數學上期中考試試卷分析

三年級數學上冊期中考試試卷分析

昌江五小符禮忠（11月16日）

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：

（1）緊扣課本、內容全面、重點突出。

從內容上看，所檢測的都是五個單元的內容，都是要求學生掌握的，沒有一項內容偏離課本。從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了中考前所教內容。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活實際中提取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、計算、畫圖、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析：

三(2)班62人，參加考試62人，總分：2794分，平均分：45分，及格率35%，優良率11％，低分率41%。

三(3)班62人，參加考試62人，總分：3397分，平均分：54分，及格率51%，優良率16％，低分率27%。卷面較整潔干凈。

1.填空題：本題面廣量大，分數占全卷的24%。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7小題。這幾小題都是考察有關長度單位、質量單位和時間單位的，學生不會靈活運用。

2.選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯。

3.判斷題：本題共5小題，四個知識點。其中2、3小題出錯最多，還是單位知識運用不好。而第1小題有部分學生出錯，這是對加法計算題的驗算方法的檢驗。平時只是要求驗算，沒有訓練根據一道加法算式判斷另一減法算式得數的題型。這是我平時的疏忽，也說明學生不能靈活運用知識。

4.口算、列豎式計算題：口算10道小題，錯得較多的是69×0=，很多學生都寫得數為0。用豎式計算，此題正確率較高，大部分學生計算方法學的較好。學生丟分的原因主要有：（1）忘了加上進位的數。（2）沒有在橫式上寫得數。(3)部分學生計算能力特別差。

5.單位換算、比較大小、畫圖題：這是全班學生丟分多的題，和填空題的錯誤類似。

6.解決問題。共5小題，其中第4、5兩題錯的最多。第4小題是需要同學們解決租車問題，只要合理就行，很多學生不理解題意，胡亂解答。在今后的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。第5小題部分能列式算出得數，但回答時不懂把個位和十位上的數寫反位置，造成不符合問題要求。

三、在今后的教學中，要注意從以下幾方面加以改進：

1.學生的口算、計算能力有待于加強，提高準確度。

2.在教學中，有意識的訓練、培養學生的獨立和創新的思維能力。

3.在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

4.針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5.根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

篇3:學年度第一學期三年級數學期中試卷分析

**-**學年度第一學期三年級數學期中試卷分析

育才鎮立才小學三年級(4)

一、基本情況分析：

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

二、學生分析：

參加人數：36人，優秀人數：4人，及格人數：20人，平均分：58.2分，排全年級第二。

二、試題分析：

數學試卷分為快樂填一填，判斷，選擇、計算，解決問題，共五道大題。概括有以下特點：

(一)注重基礎知識，細化考察體系

本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

(二)題型設計新穎，試題結構均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填一填、算一算重在對基礎知識的理解，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而第二、三、五題考查了學生的發散思維能力。

(三)貼近生活實際，體現應用價值。

試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

三、試卷分析

1、算一算中，很多學生由于粗心而出錯。

2、在判斷，選擇中充分發揮了學生的發散思維，學生的準確率很低，學生的思維很不好。

3、填一填中的第6題學生答對的正確率很小，學生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強調不夠有關。

4、算一算中學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練不夠也有直接聯系。

(三)今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

總之，這次考試成績展示的成績雖然不是很理想，但也暴露了教學中的一些問題，我們會用心總結經驗，以便教育出更優秀、更有創新的一代新人。