小學語文第十一冊復習計劃

一.班級情況分析：

全班38人，男生17人，女21人，其中外地生7人。

全班三分之二的學生學習較好，三分之一的學生因學習基礎差，接受新知識困難較多。學習。困難較大的有：張依帆許章琦黃海強宣人豪.成績教好的有|：顧雪琦毛丹妮錢立里范佳煥胡靈藝王玨謝玄冰朱海芬等。學好有一定困難的同學有：王俊王佳蕾杜晨亮單麗娜顧方梁沈菁

陳潔等.

期中測查情況：

試卷自主自測：識字優秀率97.4%不合格0,

閱讀優秀率68.4%不合格率2.6%

作文優秀率39.5%不合格率2.6%。

從卷面分析識字寫字這快雖然還可以，但不能松懈。閱讀有一個不合格，要努力提高閱讀能力，使合格的同學有所上進。作文優秀率這塊是困難最大的薄弱點，需特別重視，要化大力氣。對不合格的學生要多給以指導與督促，使他達到合格。

二.學習困難生的情況分析：

1、黃海強：該生基礎很差，人很懶，記憶力差，抽象邏輯思維能力發展滯后。識字、寫字部分的錯誤率高，作文無法寫具體，只能寫一段較通順的話，不成篇，閱讀中基礎部分尚可。多次和家長聯系，但家長放任自流。

2、許章琦：該生基礎很差，調皮好動，對學習難以保持長久興趣，作業不能獨立自覺完成，思維較活躍，但惰性較強，識字寫字部分的錯誤率高，能寫一段話，但不會審題，隨意材料。家長忙于搓麻將。對其漠不關心。

3、單麗娜：基礎很差，對學習缺乏興趣，畏難，意志力薄弱，但尚有學習上進心。記憶、表達、理解能力均差，家長教育方法簡單粗暴。

4、陸鴻杰：基礎很差，愛搞小動作，懷疑有多動癥，愛說話，動作很慢，缺乏獨立思考的學習習慣。識字、寫字部分差，作文錯別字多，有口語化傾向，文章比較通順、流暢。家長是文盲，家庭學習氛圍不佳。

三：復習措施：

1.根據本冊的教學要求，針對學生的實際情況，認真背好每堂復習課。以單元內容復習為主。著重抓好閱讀與作文。·

2.讓學生進行有準備的復習。即復習前要求學生先找一找本單元自認為難讀、難寫、易錯的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。

3.安排一定的時間讓學生交流自我復習情況，能者為師。

4.教師根據學生的交流情況進行指導和解答。

5.檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關詞語、每單元的重點段落在默的基礎上讓學生提出各種類型的問題，進行討論問題。

6.對學生的復習掌握情況做到心中有數。對所布置的回家作業必須是老師親自檢查。對認真完成的給以鼓勵，對少做或不做的要求當補好。對個別不會正確利用時間的用午間或課間抓緊補好為止。

7.對個別困難生除直接抓外，再請好生進行一幫一。

8.對好生要幫讓他們明白幫什么，對幫的認真，負責有成果的要給于表揚。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以獎勵。

9.對學有困難的學生給予特殊的關心，多給發言、板演、面批的機會。多發現他們的閃光點、多表揚、少批評，建立他們的自信心，充分發揮他們各自的潛力。

10.多與學生談心，交流，了解復習中遇到的新情況，以便及時應對

四:分項復習要點：

識字聽說

(一).能聽清音節,正確寫出詞語,句子.

結構復雜,筆畫較多的字,詞.注意書寫時的間架結構,行款.如:祿憨憋瀾檀粼

注意形近字的比較，不混要淆，如：蓬篷

注意容易寫錯的字，如：屐裕蟄

書寫要求：端正，整潔，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫得舒展，不瘦小，不獨長，寫方塊字。特別要寫好結構復雜的字，筆畫多的字。

(二)、拼音：在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音。

(1)注意讀錯的字音：如：區域顫動等(包括平翹舌音)。

(2)注意拼讀習慣的培養.

(3)能聽懂短文的意思。

(4)選擇字意：抓住關鍵語素，破解詞語意思。基本方法：語境揣摩(據詞、據句、據段、據穩定義)

閱讀

(一)、正確背誦規定的課文、段落。

(二)、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。(重點省略號)檢測方法：根據省略號前面的內容概括或合理想象補充內容。

(三)、正確把握詞語的意思。(包括關聯詞語)

1、基本方法：聯系上下文。

2、練習要求：提供豐富的語境表述;提供詞語比較、辨析選擇.

(四)概括段意：

用串連法與借助課題概括段意。從五年級開始概括鍛意將成為一項重要的閱讀能力來培養。段落大意要明確的反映各段的主要內容，不要把次要的部分寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個段的段落大意之間也要注意邏輯關系的連貫;最后，盡量簡潔一些，用自己的、概述性的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。常用方法：

1.合并歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個自然段的意思，我們就可以用自己的語言來進行歸納。

2.取主舍次法：對于有的段落，可能寫了好幾個方面的內容，這些內容有主次的分別，這時，我們就可以用取主舍次的方法進行歸納。

(五)簡要復述課文

主要作用：

1.培養以簡單復述的能力，為概括主要內容做準備;

2.培養說話能力。簡要復述與復述不同：要有一定的概括能力

篇2:春小學二年級下語文復習計劃

一、復習要求：

1、立足教材，落實目標，查漏補缺，夯實基礎。

2、輕松復習，精講精練，講求方法，發展能力。

3、激發興趣，關注習慣，態度認真，自我提高。

二、注意事項：

1、復習要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，通過復習，努力做到在短期內夯實基礎知識、提高學生的語文能力，使不同層次的學生都得到提高。尤其要多關注學習困難的學生，耐心幫助他們，使每個同學通過復習都有較大的進步。

2、精講精練，突出重點。整個復習階段，要以學生自己的自主復習為主，以適當的練習為輔。在每一堂復習課上學生都應該既有口頭的練習，又有筆頭的練習。在復習中注意幫助學生總結學習方法，進一步加強學生良好學習習慣的培養。

3、及時反饋，有效講評。在復習內容完成時，可選取適量的習題進行練習。每次練習之后，教師都要認真整理分析情況，找出普遍性或有較多人次的錯題，統計出錯誤情況，成績好的、有進步的、問題大的各是哪些同學，然后進行有實效的講評。有共性的錯題改過之后，在適當的時機還要以另外的方式“重現”，幫助學生反復記憶徹底攻克。

篇3:小學二年級上語文復習教學計劃

一、指導思想

為了在緊張的期末復習中使我們教師和學生能夠更加科學、高效地進行復習結合我們平時的教學，以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，進行系統性的復習，積極引導學生鞏固所學的知識，并在大量的練習中有所選擇，有所側重，幫助學生不斷總結，及時反饋，以使我們的復習體現實效性。同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使班級不同層次的學生都得到提高。

二、學情分析

本班有學生69人，學生在學習方法，學習習慣上有差異，總體學習基礎不是特別扎實。學生總體學習水平一般，特別突出的學生沒有幾個，部分學生處于中等水平，有一小部分學生差異較大，學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差。由于個體的認知差異，基礎知識、閱讀和習作水平是參差不齊，兩極分化比較大，因此我將復習的重點放在教材中涉及到的基本字、詞、句，教材內的閱讀習作方面，以確保“底線”之外，對能力較強的學生采取創新出題的形式，多想一些拔高題，發展優等生，力爭做到下保底上不封頂。

三、復習方法和策略

復習方法：以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

復習策略：復習難點是幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。