一、指導(dǎo)思想：

以教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時要面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標：

1.能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。

2.重點鞏固精學(xué)課文內(nèi)容，背熟縣發(fā)展中心提供的十五個精彩片段。

3.牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識點(詞語搭配、擴句、點標點、對對子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫)。

4.以基礎(chǔ)達標(寫作)為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。

5.閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

(一)字、詞、句

1、字

會認生字表(一)的200個生字，會寫生字表(二)的200個生字。

練習(xí)的形式為：聽寫;看拼音寫詞語;同音字、形近字辨析組詞;多音字組詞等

注意：(1)生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語，如：拋棄、智慧。

(2)容易寫錯、混淆的字。如“幻”和“幼”的區(qū)別。

(3)注意書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、詞語

(1)能正確讀寫每組“詞語盤點”里的詞語。

(2)能寫出近義詞、反義詞。

(3)四字詞語

①正確默寫本學(xué)期學(xué)過的成語，把詞語補充完整，能根據(jù)意思寫出成語

②握本學(xué)期的兩個成語故事：胸有成竹、杏林春滿

③寫園地四的關(guān)于動物的成語

3、句子

(1)感知比喻句、反語

(2)體會同一個意思的不同表達，如反問句。

(3)標點，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的使用，考試中對于加標點的題目一定不要漏做。

(4)默寫語文園地中的“日積月累”

(二)閱讀

閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點評講，

內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，第5課和第20的四首古詩，以及印發(fā)的閱讀練習(xí)題

(三)以寫作為突破口，提高作文能力，學(xué)會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫，能在規(guī)定時間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫出篇幅適宜的作文。

四、措施：

(1)教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。

(2)采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。

(3)優(yōu)幫差，加強合作與督促。

(4)輔差工作不放松。

(5)課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)。

(6)加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。

在進行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點：

1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

篇2:北師大版四年級上學(xué)期語文復(fù)習(xí)計劃

根據(jù)新課標理念、依據(jù)北師大教材的特點以及本班學(xué)生的實際情況特制定此復(fù)習(xí)計劃

第一階段：語文基礎(chǔ)知識的單項復(fù)習(xí)。

第二階段：閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)。

第三階段：自由復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。

第四階段：綜合測試。

復(fù)習(xí)方法：集中復(fù)習(xí)與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分。

具體安排：

(一)語基部分

要求：全員參與，自主復(fù)習(xí)，個別強化。

依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括。大概分為以下幾項：

①看拼音寫詞語。

②多音字、形近字組詞

③填字組詞。

④一字組多詞。

⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。

⑥照樣子寫詞語、選擇近義詞填空。

⑦寫出帶有數(shù)字或意思相反相近的詞語。

⑧擴句、縮句、變化句型、修改病句

我根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的一些比較大的問題進行強化練習(xí)單項驗收，這樣能做到發(fā)現(xiàn)知識的漏洞及時彌補

(二)閱讀部分

練中有導(dǎo)導(dǎo)中有練

一、背誦和默寫

1、要求背誦的部分必須人人過關(guān)。

2、把背誦的段落交給學(xué)生，讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的練習(xí)。

3、默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生也感興趣。

二、閱讀短文回答問題

1、不動筆墨不讀書

俗話說“好記性不如爛筆頭”。在讀書過程中，要求學(xué)生把自己認為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時用筆圈點勾畫出來。在讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。

2、勤查字典、詞典

課外閱讀時一般沒有老師指導(dǎo)，在這種情況下，同學(xué)們很可能會遇到許多生字詞語，我要求學(xué)生能夠利用字典詞典等工具書自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也豐富了他們的知識。

3、記筆記或?qū)戦喿x心得

在讀書過程中，把書中優(yōu)美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒，充實和豐富自己的知識。讀完書后，可以把自己的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動筆的好習(xí)慣。

4、勤于思考，積極討論

讀完一篇文章要回過頭來想一想，這篇文章主要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了說明什么。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同學(xué)也讀一讀那篇文章，然后共同討論。發(fā)揮大家的力量，可較好地解決疑問。

我認為閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。所以我復(fù)習(xí)的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時，我都幫助學(xué)生審清楚題目要我們做什么?怎么做?對于回答問題的訓(xùn)練，我訓(xùn)練學(xué)生要抓住問題的核心，找關(guān)鍵。要理解文章，從文章中去找答案，養(yǎng)成他們一個良好的閱讀習(xí)慣及做題方法。

三、閱讀本冊教材，進行歸類練習(xí)

我要求學(xué)生熟讀教材并分組進行歸類：

1、內(nèi)容要點歸類：可以編成填空題進行練習(xí)。

2、人物特點歸類：可以編成連線題進行練習(xí)。

3、寫作方法歸類：可以編成選擇題進行練習(xí)。

(三)習(xí)作部分

1、日記方面：

A、寫好日記：我讓學(xué)生從四個一練習(xí)寫日記

(1)一事一議(練習(xí)寫事的，把過程寫清楚)

(2)一景一描(練習(xí)寫景的，抓住景物特點)

(3)一人一寫(練習(xí)寫人的，要讓人活起來)

(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實結(jié)合)

B、堅持日記交流：

每天三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。

2、作文

A、按事情發(fā)展順序?qū)懯?/p>

(1)圍繞一個意思去寫，要把步驟交待清楚。

(2)可以運用“先、然后、接下來、最后”等關(guān)聯(lián)詞語。

(3)還可以抓細節(jié)、抓動作使文章更生動。

B、按方位的變化寫景

(1)我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變化要交待清楚。

(2)寫各處的景物要抓住特點。

(3)注意詳略得當。

C、動靜結(jié)合寫植物

(1)文中不但要有靜態(tài)描寫，還要有動態(tài)的襯托，這樣形象才生動。

(2)運用恰當?shù)男稳菰~和數(shù)量詞。

(3)運用合理的修辭方法使文章更加充實。

D、抓住特點寫動物

(1)描寫動物要抓住它的特點。使人一眼就能看到其非他物。

(2)描寫動物的外形要按順序。

(3)可以運用比喻、擬人的寫作手法。

3、看圖作文

(1)正確理解把握圖意：明白圖中說的是一件什么事?根據(jù)圖畫找出事情發(fā)生的時間、地點、人物等。

(2)加入合理的想象

無論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來，使圖中的內(nèi)容還原于生活呢?就要結(jié)合自己的生活實際，把自己置身于當時的環(huán)境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環(huán)境中所想、所言、所聞、所感。這樣的文章就會生動。

綜合復(fù)習(xí)

及時補漏,自助復(fù)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的實際，我把前邊的單項復(fù)習(xí)進行綜合檢測，可以是單元檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習(xí)卷子、做一些綜合試卷。

篇3:人教版小學(xué)四年級上期末語文復(fù)習(xí)計劃

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班學(xué)生好學(xué)生他們平時好學(xué)，課后要求背誦的課文掌握的準確，對拓展練習(xí)的題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。中間生占，這部分對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認真審題，好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問。語文學(xué)困生，這部分學(xué)生男同學(xué)較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不扎實，有時寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個錯別字，拓展性的練習(xí)更是無從下手。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)知識：(1)詞語：組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、根據(jù)句意寫詞。(2)改錯別字、修改病句。(3)用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、補充句子。(4)加標點符號。(5)改寫句子。(6)排列句子。

2、課內(nèi)每單元的重難點：(1)課文中要求背誦的篇章及重難點。(2)課文后面的問答題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

3、閱讀訓(xùn)練：對閱讀短文進行以下訓(xùn)練：(1)找找中心句。(2)找找近、反義詞。(3)填空。(4)回答問題。

4、口語交際。

選擇貼近學(xué)生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。

5、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情感;復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。

三、復(fù)習(xí)重點：

從學(xué)生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。

四、復(fù)習(xí)難點

1、能對詞語進行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。

五、復(fù)習(xí)目標

1、主動復(fù)習(xí)鞏固本冊要求學(xué)會的227個生字,會認的120個生字;

能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、主動復(fù)習(xí)本冊課文和積累?運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進一步掌握理解課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情

3、主動參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補平時習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

六、主要措施

1、采取單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。

2、教師認真制訂計劃，認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。

3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行認真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生加強課外積累，增強閱讀能力。

5、鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。