一、本冊教材的教學目標：

知識與技能方面：

1、在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”現象，理解余數的含義，理解余數一定比除數小的規律。掌握有余數除法的求商方法，會列豎式計算有余數的除法。

2、聯系生活實際并通過學具操作認識千位，知道計數單位百和千的關系，掌握三位數的組成，會讀、寫千以內的數，會比較數的大小。會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，會對千以內數的大小進行簡單的估計和判斷。

3、在兩位數加、減兩位數的基礎上探索三位數加、減筆算的方法，掌握計算要領，并會進行相關的估算和驗算。

4、經歷探索兩位數乘一位數，會估計兩位數乘一位數的積的范圍。

5、通過有效的學習活動，認識東北、東南、西北、西南。能根據給定的東、南、西、北某一個方向，辨認出其余七個方向。能運用方位詞語清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會設計簡單的路線圖。

6、結合生活情境認識角，知道角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會用直角判定銳角與鈍角。

7、在測量活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關系。會恰當選用長度單位計量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。

8、經歷統計活動的過程，會對同一組數據按照不同的標準分類。

9、知道填表格和描方塊都是呈現統計結果的方法，會利用統計結果進行簡單的判斷、聯想和預測。

數學思考方面：

通過認識千以內的數，進一步提高運用數進行表達和交流的能力，提高在具體情境中把握數的相對大小關系的能力。通過有關口算、筆算和估算內容的學習，進一步加深對計算方式、方法和技巧的理解，逐步學會從不同角度、用不同方式解釋計算結果的合理性，發展數感。通過探索和發現數、計算以及平面圖形中的一些簡單規律，進一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力，發展符號感。

在具體的問題情境中，進一步感受統計的必要性。通過簡單的實際調查以及對數據進行分類整理的活動，進一步積累收集和整理數據的經驗，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統計結果，從而發展統計觀念。

在觀察、猜想、驗證等數學活動過程中，繼續發展推理能力，學習有條理地、清楚地表達自己的思考。

解決問題方面：

在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數學現象中發現并提出簡單的數學問題。如把一瓣蒜頭放入盛有少量水的盤子里，測量并記錄發芽后一周內每天蒜葉的長度，并通過觀察提出一些數學問題。

進一步積累解決問題的基本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法理解和分析問題，初步學會綜合運用所學的知識和技能解決問題。如分析從公園里一個景點到另一個景點可以有幾條不同的路線，每條路線各自的特點，選擇哪條路線比較好。又如在探索用兩步計算解決實際問題時，主動運用模擬演示、擺學具、畫圖等不同手段，并通過比較和交流，選擇合適的解題思路和方法。

在教師指導下，對解決問題的過程進行初步的反思和評價。

在與同伴的合作交流中，體會合作的益處，提高參與合作交流的積極性。

情感與態度方面：

從現實的、有意義的數學學習內容中感受數學與日常生活的密切聯系，進一步提高參與數學活動的主動性和積極性，增強學習數學的愿望和學好數學的信心。

在數學學習活動過程中，進一步體驗數學思考的價值與魅力。在教師和同伴的幫助下，主動發現自身學習過程中的問題，分析原因并及時作出調整。

二、本冊教材的重點、難點

教學重點：

1、掌握有余數除法的計算方法。

2、能認、讀、寫千以內的數，會計算整百數加整十數及相應的減法。

3、會用毫米、分米作單位量出物體的長度，并會簡單的單位換算。

4、能正確筆算三位數加、減兩、三位數及三個數連加的筆算減法的驗算。

5、認識東北、東南、西北、西南這幾個方向，能根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。

6、認識角的各部分名稱，并能正確區分直角、銳角、鈍角。

7、能夠正確口算、筆算一位數乘兩位數。

8、經歷統計過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

教學難點：

1、理解有余數除法的意義。

2、理解千以內數的組成，并能正確讀、寫，比較千以內的數的大小。

3、能用方位詞準確地描述出線路圖。

4、理解筆算一位數乘兩位數的算理。

三、班級情況分析：

四、教法設想和措施

1、合理確定認數教學內容。以往教材中的認數教學都是從百以內的數一下子擴展到萬以內的數，這對學生來說難度是比較大的。因為學生在日常生活中接觸較大數的機會不是很多，缺乏感受較大數的現實素材。本冊教科書只要求學生在百以內數的基礎上認識千以內的數，這就降低了學生認數學習的難度，便于他們將學習的數與其所表示的現實意義建立起聯系，形成數感。

2、本冊教材把估算作為重要的教學內容，并把估算和口算、筆算有機結合起來。教科書引導學生有選擇地應用估算，有些計算只要求估計得數大約是多少或在什么范圍之內，有些計算則要求先估算再筆算。這樣的安排能使學生體會到，估算不僅僅是技能技巧，更是解決問題的一種策略。

3、本冊教材把東南、東北、西南、西北等方位知識作為教學內容，并把生活中常見的線路圖引入教材，這些內容不僅在現實生活中經常遇到，而且是培養學生空間觀念的好素材。

4、注意從學生已有的知識經驗基礎出發安排教學內容。如在前幾冊教材中，學生認識了米和厘米，本冊教科書繼續教學分米和厘米的認識，進一步發展學生的長度觀念，提高實際測量的能力。

5、注意結合有關學習內容，合理安排“實踐活動”。本冊教科書中安排了四次實踐活動。“我們去植樹”著重讓學生利用表內乘除法和有余數除法的知識，在植樹場景中提出并解決一些數學實際問題。“測定方向”是利用指南針確定方向，測定校園里主要景物所在位置。“游覽美麗的海濱”是引導學生解決稍復雜的實際問題，繼續培養學生的數學應用問題。“你能跳多遠?”是使用統計的方法探究立定跳遠中的一些有趣的現象和問題。

6、教材為學生的學習活動提供基本線索，一方面注意數學知識與學習方法的有機結合。如余數是除法算式中的一部分，建立余數概念的基礎是平均分時有“剩余現象”。教材讓學生平均分10枝鉛筆，并把分的情況和結果記錄在一張表中，通過這一活動，學生發現在平均分的過程中，有時剛好都分完，有時還剩下幾枝不夠再分給一個人或者不夠每人再分一枝，這就為抽象出余數的概念提供了現實的素材。另一方面注意引導學生在學習活動中積累經驗。教材在加、減法計算時教學了驗算方法，并通過“找錯、改錯”練習，幫助學生理解驗算的作用，培養驗算習慣。

篇2:《除法的初步認識》二年級數學教學反思

《除法的初步認識》二年級數學教學反思

單元是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課，是今后學習除法的基礎。而“除法的初步認識”是學生學習除法的開始，學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，本節包括“平均分”和“除法”兩部分內容。本節教材主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進而讓學生在具體情境中體會除法運算的意義。

讓學生掌握除法算式的寫法和讀法。而例4除法的含義，是學生學習除法的一個難點，本節課的教學“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”是學生學習除法的開始，關鍵是使學生理解“平均分”的含義，即每份分的結果同樣多。

我從讓學生小組合作分蘋果開始，通過分東西使學生進一步明確“平均分”的含義。接著以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的具體情境，課上通過請學生演示幫小熊分竹筍的過程從而引出除法，使學生直觀地了解除法的含義。再讓讓學生認識了除號，了解除法算式的寫法和讀法。整節課以平均分物的事例設計“除法”內容，有利于激發學生學習的情趣。更重要的是，讓學生在生動具體的情境中認識除法。

我在進行教學設計時注意從生活實際出發，體現知識的形成過程，符合學生的認知規律。在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，注意創設情境和氛圍，充分運用示范演示、學生實際操作等多種形式進行教學。教學時在知識點上，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過讓學生分東西，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養，學生的主體性得到發揮。在課堂上注重學生多方面的發展，實現三為目標，立足培養學生的創新意識和自主學習的能力。

本節課的不足之處：

1、有部分學生對除法的含義理解不到位，沒有讓學生說出每一個數在算式中所表示的含義?

2、練習題的設計較單一，應設計多樣化的練習，練習題應有梯度。

篇3:《6的乘法口訣》二年級數學教學反思

《6的乘法口訣》二年級數學教學反思

周五的教研活動，按照學校教研組的安排，我教學《6的乘法口訣》，即二年級上冊第四單元例7（第61頁）。本節課內容是在學生已經具有學習2-5的乘法口訣的基礎上呈現的，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，旨在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練地口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生能初步掌握6的乘法口訣，并且能夠正確運用6的乘法口訣求兩個數的積，難點是怎樣去獨立寫出乘法算式寫出相應的乘法口訣。

根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，達成教學目標,我的思路是：在上課時，通過“我會背-我會說-我會寫”這三個環節先讓學生簡單的復習1-5的乘法口訣，其次通過小魚圖引入本課課題，因為學生已經有1到5的乘法口訣的學習基礎，所以我在引導學生編出一六得六和二六十二這兩句乘法口訣之后，就把主動權交給學生，讓學生自己動腦筋，編出剩下的口訣，然后根據學生的匯報進行板書，再引導學生根據6的乘法算式和口訣的特點來發現他們之間的特點和規律。然后利用課本61頁練習題，讓學生自己動手來擺一擺，進一步加深對6的乘法口訣來源的認識。我讓學生在情景中動手操作、探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，激發學生學習數學知識的興趣。而且以小組合作的形式來組織教學，體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

但是本節課有很多很多的不足之處，主要表現在以下幾方面：

1.課前準備不充分。因為之前沒有怎么上過公開課，也不知道要怎樣去備課，所以導致我做的ppt顯得比較散。

2.復習舊知力度不夠。在復習環節，在全班齊背了1-5的乘法口訣之后，只簡單的叫了一個同學起來背誦，然后就進入了新課。

3.教學重難點沒有把握好。

4.專業知識不夠。我不是專業的數學老師，對于數學教學，也只是憑著自己所學的知識在講授，很多細節問題上面處理得不好。

5.教學方法太單一。因為這節課要學的是6的乘法口訣，所以整節課最多的就是讓他們練習試著背出來，但是我的方法用得不好。

6.動手和練習的時間太少。在背口訣環節耗時太多，導致學生在課堂上的基本練習時間不夠充裕。

通過這節課也使我認識到了自己的不足，有很多方面需要學習，也都需要在以后的教學中循序漸進，逐步培養和落實。